... đề tựhọccủasinhviêntrong phương thức đàotạotheo hình
thức tín chỉ; trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp pháthuytínhtíchcực và nâng cao hiệu quả hoạt
động tựhọccủasinhviên Đại học ... SỐ BIỆN PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGHOẠTĐỘNG
TỰ HỌCCỦASINHVIÊNTHEO
PHƯƠNG THỨC ĐÀOTẠOTÍNCHỈ
Sinh viên: Hoàng Thị Ngọc Mai
Lớp: QH-2007- S Sư phạm Sinh học
Giảng viên hướng dẫn: ... nghiên cứu
1.1 Khách thể:
Hoạt độngtựhọccủasinhviên ĐHQGHN.
1.2 Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp pháthuytínhtíchcực và hiệu quả tronghoạtđộngtựhọccủasinh viên
IV. Nhiệm vụ, phạm...
... tựhọccủasinhviên
* Đặc điểm hoạtđộngtựhọccủasinhviên
Thực chất hoạtđộngtựhọccủasinhviên chính là bản thân sinhviêntự giác, tíchcực
tham gia vào hoạtđộng nhận thức, sinh ... và họccủa nhà trường, hoạtđộngtựhọccủasinhviêntrong các giờ chính khoá và
hoạt độngtựhọccủasinh viên. Từ đó, nêu các biện pháp quản lý tăng cường hoạtđộng
tự họccủasinhviênViện ... hoạtđộngtựhọc
- Chương 2 : Thực trạng quản lý hoạtđộngtựhọccủa
sinh viênViện Đại học Mở Hà Nội
- Chương 3 : Biện pháp quản lý tăng cƣờng hoạtđộngtựhọccủasinhviên
Viện Đại học...
... chung và tựhọc nói riêng.
Tronghoạtđộngtựhọc thì chủ thể trong quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên là
những bộ phận chịu trách nhiệm tác động vào quy trình tựhọccủasinhviêntheo quy ... để tự điều chỉnh hoạt
động tựhọccủa mình.
+ Các hình thức tự kiển tra, tự đánh giá hoạtđộngtựhọccủasinhviên
+ Quy trình thực hiện tự kiểm tra, tự đánh giá
+ Giáo viên giúp đỡ sinhviên ... kiện đảm bảo cho hoạtđộngtựhọccủasinhviên
- Kiểm tra đánh giá kết quả tựhọccủasinhviên
1.4.4. Biện pháp quản lý hoạtđộngtựhọc
- Xây dựng động cơ tựhọc cho sinh viên.
- Nâng cao...
... đề tựhọc và quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên tại HV Công
nghệ BCVT thông trongđàotạotheotín chỉ.
- Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng hoạtđộngtựhọccủasinhviên tại Học ... đề tựhọc và quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên tại
Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trongđàotạotheotín chỉ. Khảo sát, phân tích và đánh
giá thực trạng hoạtđộngtựhọccủasinh ... dạy họctheo
hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạocủasinh viên.
2.1.3.3. Hoạtđộnghọc tập:
Hoạt độnghọc tập của SV được thể hiện qua kết quả đạt được. Kết quả học tập của SV Học...
... xuyên trongtựhọccủa SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN -
ĐHĐN trongđàotạotheo HCTC
Tìm hiểu mức độ thường xuyên trongtựhọccủa SV Khoa Quốc tế học Trường
ĐHNN - ĐHĐN trongđàotạotheo ... Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
324
HOẠT ĐỘNGTỰHỌCCỦASINHVIÊN KHOA QUỐC TẾ HỌC
TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHĐN TRONG PHƢƠNG THỨC
ĐÀO TẠOTHEOHỌC CHẾ TÍNCHỈ
SELF-STUDY ... đẩy mạnh hoạtđộngtựhọccủa SV
2.1. Thực trạng vấn đề tựhọccủa SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN trong
đào tạotheohọc chế tínchỉ
2.1.1. Nhận thức của SV Khoa Quốc tế học Trường...
... lý hoạtđộngtựhọccủa
sinh viên Trường Đại học An Giang đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọc chế
tín chỉ.
5. Giả thuyết khoa học
Hiện nay, kết quả hoạtđộngtựhọccủasinhviên Trường Đại học ... lý hoạtđộngtựhọc là quản lý các hoạtđộnghọc tập tích
cực của người học và các điều kiện đảm bảo cho người họchọc tập tích cực,
nhằm nâng cao hiệu quả học tập của người học và hiệu quả đào ... đàotạocủa cơ sở
giáo dục. Quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên gồm các nội dung sau:
- Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tựhọccủasinh viên,
- Quản lý nội dung tựhọccủasinh viên,
47
Diện...
... lý
tác động vào các khâu, các yếu tố củahoạtđộngtựhọccủasinhviên thì chất lượng hiệu quả học
tập củasinhviên sẽ được nâng cao.
Biện pháp quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên
trường ... thực trạng hoạtđộngtựhọc cũng như các biện
pháp quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam định, để
nâng cao kết quả hoạtđộngtựhọccủasinh viên, nhà trường ... tựhọccủasinh viên; bổ sung
tạo điều kiện thuận lợi cho việc tựhọccủasinh viên; lấy tiêu chí nâng cao kết quả tựhọc
của sinhviên làm tiêu chuẩn đánh giá đổi mới phương pháp dạy học của...
... of implementing a
series of functions including management functions from planning, implementing, directing
and checking.
Management of self-study activity is the process of creating the method, ...
13
Anti-fatigue and reproductive health: Ensure alternating, alternating between self-
study and rest properly.
Ensure flexibility and practicality of self-study ... study skills receive an average weighted mean of 3.32 described as
“strongly agee.”
20
Managing on building and and implementing of student self-study plan:
Study plan is a detailed description...
...
2.1.2. Quản lý hoạtđộngtựhọc
Quản lý tựhọc được xem là một nội dung cơ bản của quản lý nhà trường. Quản lý
hoạt độngtựhọc là quản lý các hoạtđộnghọc tập tíchcựccủa người học và các điều ... điều kiện
đảm bảo cho ngườì họchọc tập tích cực, nhằm nâng cao hiệu quả học tập của người học và
hiệu quả đàotạocủa cơ sở giáo dục.
Quản lý hoạtđộngtựhọc (HĐTH) của SV trường ĐHSP gồm các ... quỹ thời gian tựhọc
- Biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạtđộngtựhọccủa SV. Cụ thể là giáo viên chủ
nhiệm lớp kiểm tra HĐTH của SV; GV tíchcực kiểm tra, đánh giá kết quả tựhọccủa SV;
định...
... triển khai các giải pháp pháthuytíchcựccủahoạt
động nhóm, qua trò chuyện với họcsinh tôi được biết có 93 họcsinh khối 8
thích tham gia hoạtđộng nhóm vì các em có thể học tập lẫn nhau; mạnh ... vụ học tập xác định.
Thoạt nhìn, tưởng như Hoạtđộng nhóm” mâu thuẫn với học tập cá thể,
hạn chế mức độ tíchcựccủa mỗi cá nhân. Thực ra tronghoạtđộng nhóm”
mục tiêu hoạtđộng là chung của ...
khai phương pháp hoạtđộng nhóm trong dạy học. Trong dạy học bộ môn Toán
làm thế nào để triển khai phương pháp Hoạtđộng nhóm” có hiệu quả? Phát
huy hết ý nghĩa tíchcựccủa nó, là điều cần...