... cách hệthống phƣơng pháp luận làm cơ sở cho việc pháttriểnnănglực
năng lựcnhậnthứcvà tƣ duyhóahọc cho HS.
Vì vậy, tôi chọn đề tài: " ;Phát triểnnănglựcnhậnthứcvàtưduy cho học ... mức, làm giảm vai trò và tác dụng của việc sử dụng bàitập
để pháttriểnnănglựcnhậnthứcvà tƣ duy cho HS trongquátrình dạy họchóa học.
Việc nghiên cứu các vấn đề về bài BTHH từ trƣớc đến ... để pháttriểnnănglựcnhận
thức và tƣ duy cho HS thôngquaquátrình tìm kiếm lời giải nhằm nâng cao chất
lƣợng dạy họchóa học, góp phần tích cực vào việc đổi mới phƣơng pháp dạy học
hóa học...
... độ nhậnthứcvàtư
duy nhằm pháttriểnnănglựcnhậnthứcvàtưduycủahọc sinh.
- Đánh giá sự phân loại nănglựctưduycủahọcsinhquahệthốngbàitập nhằm phát
hiện ra những họcsinh ... pháttriểnnănglựcnhậnthứcvàtưduycủahọcsinhtrong
quá trình dạy, họchoá học, tác dụng củabàitậphoáhọctrong việc pháttriểnnănglựcnhậnthức
và tư duy.
Lựa chọn, xây dựng hệ ... triểnnănglựcnhậnthứcvàtưduycủa HS
trong quátrình dạy, họchoá học, tác dụng củabàitậphoáhọctrong việc pháttriểnnăng
lực nhậnthứcvàtư duy. Lựa chọn, xây dựng hệthốngbài tập...
... đề tài nghiên cứu Pháttriểnnănglựcnhậnthức
và tưduycủahọcsinhthôngquahệthốngbàitậphóahọcthựcnghiệmtrongchương
trình hóahọcphổthông
2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên ... sự pháttriểnnănglựcnhậnthứcvàtưduycủa
học sinhthôngquaquátrình dạy vàhọc môn hoá học. Ý nghĩa, tác dụng củabàitập
hoá học nói chung vàbàitậphoáhọcthựcnghiệm nói riêng trong ... sự pháttriểnnăng
lực nhậnthứcvàtưduycủa HS. Lựa chọn, xây dựng hệthốngbàitậphoáhọcthực
nghiệm trongchươngtrìnhhoáhọcphổthông theo các mức độ nhậnthứcvàtư duy.
Sử dụng hệ...
... không gò bó trong không gian tri thứccủa
ngƣời thầy đặt ra.
1.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA BÀITẬPHÓAHỌCVÀPHÁTTRIỂN TƢ DUY
[9]
Bàitậphóahọcvàpháttriển tƣ duy có mối quan hệ chặt chẽ với ... Họcsinh sẽ gọi n hóa trị của kim loại M và x là số mol của M cho mỗi phản
ứng:
4
+ Về bàitậphóa học.
+ Thực trạng vấn đề pháttriểnnănglựcnhậnthứccủahọcsinhqua môn hóa
học ... trọngcủapháttriển tƣ duy.
- Mối quan hệ giữa bàitậphóahọcvàpháttriển tƣ duycủahọc sinh.
- Xu thế đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa hoạt động
nhận thứccủa ngƣời học...
... thích
Một số bàitập để pháttriểnnănglựcnhậnthức cho
học sinh
Để học giỏi môn hoá học, họcsinh cần có những phẩm chất và
năng lực như: có hệthống kiến thứchoáhọc cơ bản vững vàng,
sâu ... đề tronghóahọc cũng như trongthực
tiễn…
Vì vậy, pháttriểnnănglựcnhậnthứcvà rèn luyện các kỹ năng
là những yêu cầu cơ bản, quan trọng nhất củaquátrình bồi
dưỡng họcsinh giỏi. Trong ... dạy họchoá học, bàitậphóahọc là
một phương tiện và phương pháp rất có lợi thế để hình thành các
kỹ năngvàphát trtiển nănglựctưduy cho họcsinh (HS). Chúng
tôi đưa ra một số bài tập...
... pháttriểnnănglựctưduy sáng tạo và các
kỹ năng cho HS giỏi trong dạy họchoá học.
Một số bàitập để pháttriểnnăng
lực nhậnthức cho họcsinh
Để học giỏi môn hoá học, họcsinh cần có ... thành các kỹ năngvà
phát trtiển nănglựctưduy cho họcsinh (HS). Chúng tôi đưa ra một số bàitập để phát
triển nănglựcnhậnthức cho HS theo các hướng sau.
1. Phát hiện vấn đề nhậnthứctừ ... chất vànănglực như: có hệ
thống kiến thứchoáhọc cơ bản vững vàng, sâu sắc; có trình độ tưduyhóahọcpháttriển
(năng lực phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát, suy luận lôgíc,…) có kỹ năng...
... nâng cao khả năng
nhận thứcvàtưduycủahọcsinhtrongquátrình dạy, họcHóa học; về bàitậphóa
học (BTHH) và quan hệ giữa BTHH với việc nâng cao khả năngnhậnthứcvàtư
duy. Nghiên cứu ... 11 chươngtrình cơ bản theo các mức độ nhậnthứcvàtư duy. Sử dụng hệthống
bài tập theo các mức độ nhậnthứcvàtưduy vào dạy học các bàiHóa vô cơ lớp 11
trong chươngtrìnhHóahọcphổ thông. ... trình độ pháttriểntư
duy của HS bao gồm: đánh giá trình độ pháttriểnnănglựcnhận thức, nănglựctưduyvà
năng lực kỹ năngthực hành. Tiêu chí đánh giá các mức độ pháttriểncủatưduy hiện...
... về nhận thức, tư duy; về nâng cao khả năng
nhận thứcvàtưduycủahọcsinhtrongquátrình dạy, họcHóa học; về bàitậphóa
học (BTHH) và quan hệ giữa BTHH với việc nâng cao khả năngnhậnthức ... nhằm pháttriển tối đa khả năng
nhận thứcvàtưduycủa HS.
Trên cơ sở đó tôi đã chọn đề tài: “Nâng cao khả năngnhậnthứcvàtưduycủahọc
sinh trung họcphổthôngquahệthốngbàitậpHóa ... trình độ pháttriểntư
duy của HS bao gồm: đánh giá trình độ pháttriểnnănglựcnhận thức, nănglựctưduyvà
năng lực kỹ năngthực hành. Tiêu chí đánh giá các mức độ pháttriểncủatưduy hiện...
... nghiệm có vai trò quan trọngtrong việc thực
hiện mục tiêu đào tạo ở trường phổthông nhằm hình thành vàpháttriểnnănglực
hành động, nănglực nghiên cứu khoa học, pháttriểntưduy tích cực sáng ... hoá
học. Mặt khác, góp phần pháttriểntư duy, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo trongthực
nghiệm khoa họcvà tạo điều kiện thiết lập mối quan hệ giữa các hiện tư ng hoá
học, giữa những thuyết và định ...
RÈN LUYỆN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG THÍ NGHIỆM
TRONG CHƯƠNGTRÌNHHÓAHỌC 10 NÂNG CAO
CHO HỌCSINH THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC
Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học môn hóahọc
Mã số :...
... trongchươngtrìnhsinhhọc 10
I. NỘI DUNG DẠY HỌCSINHHỌC 10
SINH HỌC TẾ BÀO VÀSINHHỌC VI SINH VẬT
1. Yêu cầu về kiến thức
1.1. Đối với địa phương thuận lợi:
- Trình bày được những kiến thức ... cấu trúc, chức năngvà mối quan hệcủa cấu trúc và chức năngcủa các bào quan.
Chương III: Chuyển hoá vật chất vànăng lượng ở tế bào
( Gồm 5 bàitừbài 13 đến bài 17).
Trong chương III, HS hiểu ... lại thống
nhất. Cái đích cuối cùng của SGK mới này là giúp HS có tưduyhệ thống.
Phần hai : SINHHỌC TẾ BÀO
Gồm 4 chương
Chương I: Thành phần hoáhọccủa tế bào
(Gồm 4 bàitừbài 3 đến bài...
... kĩ
năng củachươngtrình giáo dục phổthông môn sinhhọc lớp 12”. Nội dung tài liệu gồm các phần :
Phần thứ nhất : Giới thiệu chung về Chuẩn kiến thức, kĩ năngcủachươngtrình giáo dục phổ thông.
Phần ... dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năngtrongchươngtrìnhsinhhọc 12.
Phần này nội dung được viết theo từng phần, từng chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kĩ năngcủachươngtrình giáo dục phổthông ...
nhân (hoặc vùng nhân).
triển của loài. Định luật phátsinhsinh vật
phản ánh mối quan hệ giữa pháttriển cá thể
và phátsinh chủng loại, có thể vận dụng để
xem xét mối quan hệ họ hành giữa các...
... quátrình diễn ra hiện tư ng ấy. Vì vậy, phần đầu
của một bài toán định lượng gần như là một bàitập định tính.
Trongquátrình giải quyết một bàitập định lượng, bước
tìm hiểu đề bàivà
bước ... bỏ quatư ng tác giữa các phân tử khí lý tư ng (Trừ lúcva chạm) nên
nội năngcủa khí lý tư ng chỉ bao gồm tổng động năng chuyển động nhiệt của các
phân tửvà chỉ phụ thuộc vào nhiệt độ của ... dạng và phương pháp giải các bàitập nhiệt học …………………………
Trang
2
3. Đối tư ng nghiên cứu:
Các bàitập Vật lý phân tửvà Nhiệt học lớp 10,11.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Phân loại được các bài...
... hành và quan sát thí nghiệmtrongchương
trình hoáhọc lớp 8. Để từ đó giúp họcsinh có thể lĩnh hội một cách có hệ thống, lôgic
và nhuẫn nhuyễn phương pháp thực hành thí nghiệm. Và giúp họcsinh ... khoa họcthựcnghiệm . Vì lí do trên nên tôi đã chọn đề tài:“Một
số kinh nghiệm hướng dẫn họcsinh cách tiến hành và quan sát thí nghiệmtrong
chương trìnhhoáhọc lớp 8”.
II. THỰC TRẠNG CỦA ... phát huy tính tích cực củahọc sinh.
Để giúp họcsinh nắm được “Cách tiến hành và quan sát thí nghiệmtrongchương
trình hoáhọchoáhọc lớp 8” giáo viên cần hướng dẫn họcsinh như sau:
* GV yêu...
...
trong lĩnh vực khoa học này, để pháttriển thế giới quan khoa họccủahọc sinh. Việc nghiên
cứu trong giáo trình vật lý các hiện tư ng nhiệt theo quan điểm vi mô cho phép giới thiệu với
học ... những sự kiện thựcnghiệm
khác.
Ttrong chươngtrình vật lý trung họcphổthông ở Việt Nam:
- Chỉ giới thiệu sơ lược cơ sở của thuyết động học phân tửvà thuyết nhiệt động lực
học nhưng không ... nội năng cũng được giải thích theo quan niệm nhiệt động lựchọcvà động
học phân tử. Việc đưa ra khái niệm ấy có liên quan chặt chẽ với quan niệm về “trạng thái của
hệ ; họcsinh đã tìm hiểu quan...
... pháttriểnnănglựcnhậnthức cho học sinh.
Khi nghiên cứu về quátrìnhnhậnthứcvà sự pháttriểnnănglựcnhậnthức ta
có một số nhận xét khái quát:
a- Việc pháttriểnnănglựcnhậnthứcthực ... lựcnhậnthứcvàtưduy cho hs.
III. Bàitậphóahọc – phương pháp dạy học có hiệu quảtrong sự pháttriểntư
duy hóa học.
1. Khái niệm bàitậphóa học.
Theo từ điển tiếng Việt [36 tr 45]: bài ... vấn đề của mình vànhận xét,
đánh giá được cách giải quyết của bạn.
Như vậy, nănglựcnhậnthức liên quan trực tiếp với tư duy. Nănglựcnhận
thức, nănglực trí tuệ được pháttriển khi tư duy...