... mê, hứng thú làm việc. 1.1.3. Sự pháttriểnnănglựcnhận thức cho học sinh Việc pháttriểnnănglựcnhận thức thực chất là hình thành và pháttriểnnăng lực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà ... thống phƣơng pháp luận làm cơ sở cho việc pháttriểnnănglực năng lựcnhận thức và tƣ duy hóa học cho HS. Vì vậy, tôi chọn đề tài: " ;Phát triểnnănglựcnhận thức và tư duy cho học sinh Trung ... hiện đại để bồi dƣỡng cho HS nănglực tƣ duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề. Trong dạy học hóa học, có thể nâng cao chất lƣợng dạy học và pháttriển năng lựcnhận thức của HS bằng nhiều...
... sinh có nhận thức khoa học về thế giới vật chất, góp phần pháttriển tiềm lực trí tuệ cho học sinh, pháttriển năng lựcnhận thức và nănglực hành động cho các em. Nhiệm vụ này được thực hiện bằng ... Nghiên cứu cơ sở lý luận về pháttriểnnănglựcnhận thức và tư duy của học sinh trong quá trình dạy, học hoá học, tác dụng của bài tập hoá học trong việc pháttriểnnănglựcnhận thức và tư duy. ... nghiệm trong việc pháttriển năng lựcnhận thức và tư duy cho học sinh. Vì vậy, việc nghiên cứu áp dụng hệ thống bài tập trong dạy học hoá học nhằm giúp học sinh pháttriểnnănglựcnhận thức và...
... chú ý hướng tới việc hình thành các năng lực cho học sinh đó là : nănglựcnhận thức, nănglực hành động, nănglực tư duy, nănglực giải quyết vấn đề, nănglực thích ứng. Trong dạy học hóa ... lí luận về nănglựcnhận thức và pháttriển tư duy của HS trong quá trình dạy, học hoá học, vai trò của bài tập hoá học trong việc pháttriểnnănglực tư duy. 12 2.3.1.4. Nănglực tưởng ... động chủ yếu để pháttriển tư duy, thông qua các hoạt động này tạo điều kiện tốt nhất để pháttriểnnănglực trí tuệ, nănglực hành động cho HS. 1.1.8.3. Đánh giá trình độ pháttriển tư duy của...
... pháp quản lý pháttriểnnănglực GVMG theo tiếp cận kĩ năng nghề Biện pháp quản lý pháttriểnnănglực GVMG theo tiếp cận KNN được hiểu là cách làm, cách quản lý pháttriểnnănglực GVMG trong ... 1.2.3.3. Pháttriểnnănglực GVMG theo tiếp cận KNN Tổng hợp các ý kiến của các nhà nghiên cứu về quản lý pháttriểnnănglực GVMG theo tiếp cận KNN, chúng tôi cho rằng pháttriểnnănglực GVMG ... pháp quản lý pháttriểnnănglực GVMG theo tiếp cận KNN được phân tích và thể hiện ở hai phương diện lý luận về phát triển nănglực GVMG theo tiếp cận KNN và quản lý pháttriểnnănglực GVMG theo...
... nội quy của công ty cho nhân viên. Kiểm tra việc trả lương cho nhân viên. Phát triển khả năng tiềm tàng của các nhân viên. Lưu trữ và bảo quản hồ sơ nhân sự. Đây là chức năng hành chính giúp ... hụt nhânviên loại j. QĐj : là tổng khả năng cân đối, điều chỉnh nhânviên loại j. QTj : là nhu cầu tuyển chọn nhânviên loại j. Khi đó, ta có: QTj = QTj + QĐj 2.3. Tiến trình tuyển chọn nhân ... sách của đào tạo và pháttriểnnhân lực: Làm cho nhânviên mới làm quen với công việc và môi trường doanh nghiệp. Nhiệm vụ đầu tiên của bộ phận huấn luyện đối với nhânviên mới là giới thiệu...
... hình thành pháttriển NLTH cho SV. 1.5.3.Tư duy Nói đến tư duy là nói đến nănglực tư duy. 1.5.3.1. Nănglực tư duy. Nănglực tư duy chính là nănglực trí tuệ với hai mức độ: Năng lực tư duy ... sở xác định năm yếu tố của NLTH cần hình thành và pháttriển cho SV: Nănglựcnhận biết, tìm tòi và phát hiện vấn đề; Nănglực GQVĐ; Nănglực xác định những kết luận đúng (kiến thức, cách thức, ... 1.8. Nănglực tự học, tự nghiên cứu của sinh viên 1.8.1. Khả năng và năng lực. Có thể nói một cách đơn giản, khả năng là đầu ra đối với một tiêu chuẩn tối thiểu cụ thể nào đó, nănglực là...
... có khả năng vận dụng sáng tạo chúng. Ngợc lại pháttriểnnănglực chuyên môn tốt sẽ tạo điều kiện cho nănglực cá thể pháttriển tốt hơn. - Nănglực phơng pháp trong sơ đồ trên là nănglực phơng ... nănglực hành động của Bernd Meier nh sơ đồ sau: Cấu trúc NLTH là sự kết hợp biện chứng của 4 nănglực thành phần: Nănglực cá thể, nănglực chuyên môn, nănglực phơng pháp tự học và nănglực ... hoạt động tự học và pháttriểnnănglực tự học cho SV, cha cải tiến phơng pháp dạy học VKT theo hớng pháttriểnnăng lực tự học. 8) Một số giải pháp sẽ làm pháttriểnnănglực tự học VKT cho...
... phát triển các phẩm chất nhân cách là phương tiện có hiệu quả nhất để pháttriển năng lực [63,tr.90].Hiện nay, việc pháttriểnnănglực thông qua DH được hiểu đồng nghĩa với phát triểnnăng ... khả năng cộng tác và giải quyết xung đột. Năng lực cá thể: Là khả năng suy nghĩ và đánh giá được những cơ hội phát triển cũng như những giới hạn của mình; pháttriển được năng khiếu cá nhân ... dưỡng nănglực luyện tập, nănglực tự tìm tòi đọc tài liệu, nănglực nghiên cứu của SV [101].Ở Việt Nam, trước đây, việc pháttriểnnănglực cho người học cũng đã được quan tâm triển khai...
... các nước pháttriển với các nước đang pháttriển sẽ nhận thấy rõ ràng vai trò của vận chuyển hàng hóa trong việc tạo ra trình độ kinh tế pháttriển cao. Đặc trưng của các nước đang pháttriển ... chuyển có 2 chức năng: chức năng di chuyển và chức năng dự trữ. - Chức năng di chuyển: Đây là chức năng chủ yếu của vận chuyển. Thực hiện chức năng này, vận chuyển tiêu tốn các nguồn lực: Thời gian, ... sự manh mún, thiếu chuyên nghiệp, nănglực cạnh tranh thấp và nguồn nhânlực hạn chế. Hệ thống giao thông vận tải là cơ sở hạ tầng quan trọng trong việc pháttriển dịch vụ logistics. Hiện nay...
... và phát huy được tư duy sáng tạo của người học. Vậy “tư duy sáng tạo” là gì? Quy luật pháttriển của nănglực tư duy sáng tạo như thế nào? Làm thế nào để rèn luyện và pháttriểnnănglực tư ... tính thực tiễn dạy học cao để giáo viên có thể giúp thanh thiếu niên, học sinh và sinh viênphát huy nănglực tư duy sáng tạo, giúp người học pháttriểnnănglực tư duy sáng tạo để học và làm ... học sinh phải được rèn luyện và pháttriểnnănglực tư duy sáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào đời. Nănglực tư duy sáng tạo trong Toán học là nănglực tư duy sáng tạo trong hoạt...