Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học (phần hữu cơ hóa học lớp 12 nâng cao)

đại học quốc gia hà nội Khoa s- phạm Bùi thị thu hà Phát triển lực nhận thức t- học sinh thông qua hệ thống tập hóa học (phần hữu hóa học lớp 12 nâng cao) Chuyên ngành: Lí luận Ph-ơng pháp dạy học (Bộ môn Hóa học) Mã số : 60 14 10 Luận văn thạc sĩ s- phạm Hóa học Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Thị Oanh Hà Nội - 2008 MC LC Trang M U 1 Lý chn ti Mc ớch , nhim v ca ti Khỏch th nghiờn cu v i tng nghiờn cu Vn nghiờn cu Gi thuyt khoa hc Phng phỏp nghiờn cu Nhng úng gúp ca ti Cu trỳc ca lun Chng 1: C S Lí LUN V THC TIN CA TI 1.1 Hot ng nhn thc v phỏt trin t ca hc sinh quỏ trỡnh dy hc húa hc 1.1.1 Khỏi nim nhn thc 1.1.2 Nhng phm cht ca t 1.1.3 Rốn luyn cỏc thao tỏc t dy hc mụn hoỏ hc trng ph thụng 1.1.4 Nhng hỡnh thc c bn ca t 1.1.5 T húa hc - ỏnh giỏ trỡnh phỏt trin t ca hc sinh 12 1.2 Bi húa hc 19 1.2.1 Tỏc dng ca bi húa hc 19 1.2.2 Xu hng phỏt trin ca bi húa hc 20 1.2.3 Quan h gia bi húa hc vi vic phỏt trin nng lc nhn thc ca hc sinh 21 1.3 i mi phng phỏp dy hc theo hng dy hc tớch cc 22 1.3.1 Tớnh tớch cc hc 22 1.3.2 Phng phỏp tớch cc 22 1.3.3 Mt s phng phỏp dy hc tớch cc 23 1.4 i mi phng phỏp ỏnh giỏ 24 1.4.1 nh hng v ni dung v hỡnh thc ỏnh giỏ 24 1.4.2 nh hng i mi v kim tra, ỏnh giỏ kt qu 24 1.4.3 Phng phỏp kim tra, ỏnh giỏ kt qu 25 Chng 2: XY DNG H THNG BI TP HO HC THEO MC NHN THC V T DUY 27 2.1 C s phõn loi bi húa hc 27 2.2 La chn v xõy dng h thng bi phn hu c- húa hc lp 12 nõng cao theo cỏc mc nhn thc v t 32 2.2.1 Chng: Este- Lipit 32 2.2.2 Chng : Cacbohirat 47 2.2.3 Chng : Amin- Amino axit- Protein 62 2.2.4 Chng : Polime v vt liu polime 84 2.3 S dng h thng bi theo cỏc mc nhn thc v t dy hc phn hu c- Húa hc lp 12 nõng cao 95 2.3.1 S dng h thng bi theo cỏc mc nhn thc v t 95 vic xõy dng kin thc mi, k nng mi 2.3.2 S dng h thng bi theo cỏc mc nhn thc v t 109 vic dng, cng c kin thc, k nng 2.3.3 S dng h thng bi vo vic kim tra, ỏnh giỏ kin thc, k nng ca hc sinh 113 Chng 3: THC NGHIM S PHM 127 3.1 Mc ớch ca thc nghim s phm 127 3.2 Nhim v ca thc nghim s phm 127 3.3 Thc nghim s phm 127 3.3.1 i tng v a bn thc nghim 127 3.3.2 Phng phỏp ỏnh giỏ cht lng bi theo cỏc mc nhn thc v t ca hc sinh 128 3.3.3 Ni dung thc nghim 128 KT LUN V KHUYN NGH 138 TI LIU THAM KHO 140 M U Lý chn ti Trong s nghip i mi ton din ca t nc, i mi nn giỏo dc v o to l mt nhng trng tõm ca s phỏt trin ỏp ng nhu cu v ngi ngun nhõn lc l yu t quyt nh s phỏt trin ca t nc, cn phi to sc chuyn bin c bn ton din v giỏo dc v o to, ú cú s thay i v phng phỏp dy hc v kim tra ỏnh giỏ Ngh quyt i hi ng ln th IX ó nờu: "i mi phng phỏp dy v hc, phỏt huy t sỏng to v nng lc t o to ca ngi hc, coi trng thc hnh, TN, lm ch kin thc, trỏnh nhi nhột, hc vt, hc chay i mi v t chc thc hin nghiờm minh ch thi c" Ngh quyt i hi ng ln th X li mt ln na nhn mnh: Ch tiờu hng u cho vic nõng cao cht lng dy v hc i mi chng trỡnh, ni dung, phng phỏp dy v hc, nõng cao cht lng i ng GV v tng cng c s vt cht ca nh trng, phỏt huy kh nng sỏng to v c lp suy ngh ca HS iu 28 Lut giỏo dc (2005) nc ta ó nờu: Phng phỏp giỏo dc ph thụng phi phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng sỏng to ca HS, phự hp vi c im tng lp hc, mụn hc, bi dng phng phỏp t hc, rốn luyn k nng dng kin thc vo thc tin, tỏc ng n tỡnh cm, em li nim vui, hng thỳ hc cho HS Do vy, ngi GV nh trng gi mt vai trũ rt quan trng, h khụng nhng truyn th kin thc ca chng trỡnh quy nh m phi dy cho HS cú phng phỏp hc Trong quỏ trỡnh dy hc trng ph thụng, nhim v phỏt trin nng lc nhn thc v t cho HS l nhim v ht sc quan trng Mụn Hoỏ hc l mụn khoa hc t nhiờn, mụn hoỏ hc cung cp cho HS nhng tri thc khoa hc ph thụng c bn v cỏc cht, s bin i cỏc cht, mi liờn h qua li gia cụng ngh hoỏ hc, mụi trng v ngi Nhng tri thc ny rt cn thit, giỳp HS cú nhn thc khoa hc v th gii vt cht, gúp phn phỏt trin tim lc trớ tu cho HS, phỏt trin nng lc nhn thc v nng lc hnh ng cho cỏc em Nhim v ny c thc hin bng nhiu phng phỏp khỏc song s dng h thng bi húa hc mt cỏch linh hot s cú hiu qu cao Bi húa hc c ỏnh giỏ l phng phỏp dy hc hiu nghim vic phỏt trin nng lc nhn thc v t cho HS Vỡ vy, vic nghiờn cu ỏp dng h thng bi dy hc hoỏ hc nhm giỳp HS phỏt trin nng lc nhn thc v t duy, gúp phn o to ngi theo nh hng i mi giỏo dc ca ng l thc s cn thit Trờn c s ú tụi ó chn ti: Phỏt trin nng lc nhn thc v t ca hc sinh thụng qua h thng bi húa hc (phn hu c- húa hc lp 12 nõng cao) Mc ớch , nhim v ca ti 2.1 Mc ớch: La chn, xõy dng v s dng h thng bi hoỏ hc gúp phn phỏt trin nng lc nhn thc v t cho HS thụng qua mụn hoỏ hc lp 12 2.2 Nhim v ca ti: thc hin mc ớch trờn, nhim v nghiờn cu c nh sau: - Nghiờn cu c s lý lun v phỏt trin nng lc nhn thc v t ca HS quỏ trỡnh dy, hc hoỏ hc, tỏc dng ca bi hoỏ hc vic phỏt trin nng lc nhn thc v t - La chn, xõy dng h thng bi phn hu c chng trỡnh húa hc lp 12 nõng cao theo cỏc mc nhn thc v t - S dng h thng bi theo cỏc mc nhn thc v t vo dy hc cỏc bi phn hu c chng trỡnh húa hc lp 12 nõng cao - TN s phm nhm ỏnh giỏ cht lng, tớnh hiu qu ca h thng bi nhm phỏt trin nng lc nhn thc v t hoỏ hc Khỏch th nghiờn cu v i tng nghiờn cu 3.1 Khỏch th nghiờn cu: Quỏ trỡnh dy hc hoỏ hc trng THPT lp 12 (SGK nõng cao) 3.2 i tng nghiờn cu: H thng bi nhm rốn luyn nng lc nhn thc v t cho HS lp 12 (phn hu c - SGK nõng cao) Vn nghiờn cu S dng bi húa hc nh th no phỏt trin nng lc nhn thc v t ca hc sinh? Gi thuyt khoa hc S dng h thng bi ó c phõn loi theo cỏc mc nhn thc v t cỏc gi hc s giỳp hc sinh phỏt trin nng lc nhn thc v t duy, gúp phn nõng cao cht lng dy hc húa hc trng ph thụng Phng phỏp nghiờn cu Thc hin mc ớch, nhim v ra, ti lun cn phi dng cỏc phng phỏp nghiờn cu khoa hc c trng ca mt ti nghiờn cu khoa hc giỏo dc ú l nhúm cỏc phng phỏp nghiờn cu nh sau: - Phng phỏp nghiờn cu lý lun xõy dng c s lớ lun cho ti - Phng phỏp nghiờn cu thc tin, iu tra, phng vn, quan sỏt - Phng phỏp TN s phm v phng phỏp thng kờ toỏn hc khoa hc giỏo dc ỏnh giỏ cht lng, tớnh kh thi ca ti Nhng úng gúp ca ti La chn, xõy dng v s dng hp lý h thng cỏc bi phn hu c- hoỏ hc lp 12 nõng cao theo cỏc mc nhn thc v t nhm phỏt trin nng lc nhn thc v t ca HS Cu trỳc ca lun Ngoi phn m u, kt lun v khuyn ngh, mc lc, ti liu tham kho, lun c trỡnh by chng Chng 1: C s lý lun v thc tin ca ti Chng 2: Xõy dng h thng bi húa hc theo mc nhn thc v t Chng 3: Thc nghim s phm Chng 1: C S Lí LUN V THC TIN CA TI 1.1 Hot ng nhn thc v phỏt trin t ca hc sinh quỏ trỡnh dy hc húa hc 1.1.1 Khỏi nim nhn thc Nhn thc l mt ba mt c bn ca i sng tõm lớ ngi (nhn thc, tỡnh cm, lớ trớ) Nú l tin ca hai mt v ng thi cú mi liờn h cht ch vi chỳng v cỏc hin tng tõm lớ khỏc [4, tr.12 ] Hot ng nhn thc bao gm nhiu quỏ trỡnh khỏc Cú th chia hot ng nhn thc lm hai giai on ln: - Nhn thc cm tớnh (cm giỏc v tri giỏc) - Nhn thc lớ tớnh (t v tng tng) 1.1.1.1 Nhn thc cm tớnh (cm giỏc v tri giỏc) L mt quỏ trỡnh tõm lớ, nú l s phn ỏnh nhng thuc tớnh bờn ngoi ca s vt v hin tng thụng qua s tri giỏc ca cỏc giỏc quan Cm giỏc l hỡnh thc u s phỏt trin ca hot ng nhn thc, nú ch phn ỏnh nhng thuc tớnh riờng l ca s vt hin tng Tri giỏc phn ỏnh s vt hin tng mt cỏch trn v theo mt cu trỳc nht nh 1.1.1.2 Nhn thc lớ tớnh (t v tng tng) Tng tng l mt quỏ trỡnh tõm lớ phn ỏnh nhng iu cha tng cú kinh nghim ca cỏ nhõn bng cỏch xõy dng nhng hỡnh nh mi trờn c s nhng biu tng ó cú T l mt quỏ trỡnh tõm lớ phn ỏnh nhng thuc tớnh bn cht, nhng mi liờn h bờn cú tớnh qui lut ca s vt hin tung hin thc khỏch quan m trc ú ta cha bit Nh vy t l quỏ trỡnh tỡm kim v phỏt hin cỏi mi v cht mt cỏch c lp Nột ni bt ca t l tớnh cú tc l hon cnh cú t c ny sinh T l mc lớ tớnh nhng cú liờn quan cht ch n nhn thc cm tớnh Nú cú kh nng phn ỏnh nhng thuc tớnh bn cht ca s vt hin tng Nh vy quỏ trỡnh t l khõu c bn ca quỏ trỡnh nhn thc Nm bt c quỏ trỡnh ny ngi GV s hng dn t khoa hc cho HS sut quỏ trỡnh dy v hc mụn hoỏ hc trng ph thụng Trong vic phỏt trin nng lc nhn thc ca HS, khõu trung tõm l phỏt trin nng lc t duy, ú c bit chỳ trng rốn luyn cho HS mt s thao tỏc t v ba phng phỏp t 1.1.2 Nhng phm cht ca t Nhng cụng trỡnh nghiờn cu v tõm lớ hc v giỏo dc ó khng nh rng: s phỏt trin t núi chung c c trng bi s tớch lu cỏc thao tỏc t thnh tho vng chc ca ngi Nhng phm cht ca t [10, tr.21] l: - Tớnh nh hng: th hin ý thc nhanh chúng v chớnh xỏc i tng cn lnh hi, mc ớch phi t v ng ti u t mc ớch ú - B rng: th hin cú kh nng dng nghiờn cu cỏc i tng khỏc - sõu: th hin kh nng nm vng ngy cng sõu sc bn cht ca s vt, hin tng - Tớnh linh hot: th hin s nhy bộn vic dng nhng tri thc v cỏch thc hnh ng vo cỏc tỡnh khỏc mt cỏch sỏng to - Tớnh mm do: th hin hot ng t c tin hnh theo cỏc hng xuụi v ngc chiu (vớ d: t c th n tru tng v t tru tng n c th) - Tớnh c lp: th hin ch t mỡnh phỏt hin c , xut cỏch gii quyt v t gii quyt - Tớnh khỏi quỏt: th hin ch gii quyt mi loi nhim v s a mụ hỡnh khỏi quỏt T mụ hỡnh khỏi quỏt ny cú th dng gii quyt cỏc cựng loi t c nhng phm cht t trờn, quỏ trỡnh dy hc chỳng ta chỳ ý rốn cho HS cỏc thao tỏc t nh th no? 1.1.3 Rốn luyn cỏc thao tỏc t dy hc mụn hoỏ hc trng ph thụng Chỳng ta ó bit vic phỏt trin t l mt khõu rt quan trng quỏ trỡnh dy hc Mụn hoỏ hc l mụn khoa hc TN ú nú cú nhiu kh nng vic hỡnh thnh v phỏt trin t cho HS Xột v phng din lớ lun thỡ logic hc ngi ta thng bit cú ba phng phỏp hỡnh thnh phỏn oỏn mi: qui np, suy din v loi suy Ba phng phỏp t ny cú quan h cht ch vi cỏc thao tỏc t duy: phõn tớch, so sỏnh, tng hp, khỏi quỏt hoỏ Chỳng ta s tỡm hiu cỏc thao tỏc t [1, tr.45-51] c th: 1.1.3.1 Phõn tớch L quỏ trỡnh tỏch cỏc b phn ca s vt, hin tng t nhiờn ca hin thc vi cỏc du hiu v thuc tớnh ca chỳng cng nh cỏc mi liờn h v quan h gia chỳng theo mt hng xỏc nh Xut phỏt t gúc phõn tớch cỏc hot ng t i sõu vo bn cht thuc tớnh ca b phn t ú i ti nhng gi thit v nhng kt lun khoa hc Trong hc hot ng ny rt ph bin Vớ d: Mun gii mt bi toỏn húa hc, phi phõn tớch cỏc yu t d kin t ú mi gii c 1.1.3.2 Tng hp L hot ng nhn thc phn ỏnh ca t biu hin vic xỏc lp tớnh thng nht ca cỏc phm cht, thuc tớnh ca cỏc yu t mt s vt nguyờn cú th cú c vic xỏc nh phng hng thng nht v xỏc nh cỏc mi liờn h, cỏc mi quan h gia cỏc yu t ca s vt nguyờn ú, vic liờn kt v liờn h gia chỳng v chớnh vỡ vy l ó thu c mt s vt v hin tng nguyờn mi Theo nh ngha trờn tng hp khụng phi l mt s cng n gin ca hai hay nhiu s vt, khụng phi l s liờn kt mỏy múc cỏc b phn thnh chnh th S tng hp chõn chớnh l mt hot ng t xỏc nh c bit em li kt qu mi v cht, cung cp mt s hiu bit mi no ú v hin thc Cng nh phõn tớch, tng hp cng cú th tin hnh hon cnh trc quan HS tỏc ng vo s vt ng thi tng hp bng trớ tu HS THPT cú th t tng hp bng tri thc, khỏi nim c Nh vy t tng hp cng c phỏt trin t s ng n phc vi lng ln Phõn tớch v tng hp khụng phi l hai phm trự riờng r ca t õy l hai quỏ trỡnh cú liờn h bin chng Phõn tớch tng hp cú c s v tng hp phõn tớch t c chiu sõu bn cht hin tng s vt S phỏt trin ca 10 phõn tớch v tng hp l m bo hỡnh thnh ca ton b t v cỏc hỡnh thc t ca HS 1.1.3.3 So sỏnh L xỏc nh s ging v khỏc gia cỏc s vt hin tng ca hin thc Trong hot ng t ca HS thỡ so sỏnh gi vai trũ tớch cc Vic nhn thc bn cht ca s vt hin tung khụng th cú nu khụng cú s tỡm s khỏc bit sõu sc, s ging ca cỏc s vt, hin tng.Vic tỡm nhng du hiu ging cng nh khỏc gia hai s vt hin tng l ni dung ch yu ca t so sỏnh Cng nh t phõn tớch, t tng hp thỡ t so sỏnh cú th mc n gin (tỡm tũi, thng kờ, nhn xột) cng cú th thc hin quỏ trỡnh bin i v phỏt trin Cú th tin hnh so sỏnh nhng yu t du hiu bờn ngoi cú th trc tip quan sỏt c, nhng cng cú th tin hnh so sỏnh nhng du hiu quan h bờn khụng th nhn thc trc tip c m phi bng hot ng t Trong dy hc núi chung v dy hc hoỏ hc núi riờng thc t trờn s a ti nhiu hot ng t y hng thỳ Nh so sỏnh ngi ta cú th tỡm thy cỏc du hiu bn cht ging v khỏc ca cỏc s vt Ngoi cũn tỡm thy nhng du hiu bn cht khụng bn cht th yu ca chỳng 1.1.3.4 Khỏi quỏt hoỏ Khỏi quỏt hoỏ l hot ng t tỏch nhng thuc tớnh chung v cỏc mi liờn h chung, bn cht ca s vt, hin tng to nờn nhn thc mi di hỡnh thc khỏi nim, nh lut, qui tc Khỏi quỏt hoỏ c thc hin nh khỏi nim tru tng hoỏ ngha l kh nng tỏch cỏc du hiu, cỏc mi liờn h chung v bn cht cỏc s vt v hin tng riờng l cng nh phõn bit cỏi gỡ l khụng bn cht s vt hin tng Tuy nhiờn tru tng hoỏ ch l thnh phn hot ng t khỏi quỏt hoỏ nhng l thnh phn khụng th tỏch ri ca quỏ trỡnh khỏi quỏt hoỏ Nh t khỏi quỏt hoỏ ta nhn s vt theo hỡnh thc cú ca chỳng m khụng ph thuc vo ln, mu sc, vt liu ch to hay v trớ ca nú khụng gian Hot 11 TI LIU THAM KHO Nguyn Cng - Nguyn Mnh Dung - Nguyn Th Su, Phng phỏp dy hc hoỏ hc Tp 1,Nh xut bn Giỏo dc , 2000 Nguyn Vn Cng, Phỏt trin nng lc thụng qua phng phỏp v phng tin dy hc mi , B Giỏo dc v o to, D ỏn phỏt trin giỏo dc THPT, Ti liu Hi tho hun Hong Chỳng, Phng phỏp thng kờ toỏn hc khoa hc giỏo dc,Nghiờn cu giỏo dc , s 19-05-1972 Cao C Giỏc, Hng dn gii nhanh bi húa hc- 2, Nh xut bn i hc Quc gia H Ni, 2001 Phm Minh Hc Lờ Khanh Trn Trng Thu, Tõm lý hc (tp 1), Nh xut bn Giỏo dc, 1988 Trn Bỏ Honh, Lý lun c bn dy v hc tớch cc, B Giỏo dc v o to, D ỏn o to giỏo viờn THCS Xuõn Hng, Hng dn gii nhanh bi trc nghim húa hc , Nh xut bn i hc Quc gia H Ni, 2008 Nguyn Th Thu Ng, Lun thc s khoa hc, khoỏ hc 1998 Nguyn Ngc Quang, Lý lun dy hc hoỏ hc 1, Nh xut bn Giỏo dc, 1994 10 Cao Th Thng Phm Th Lan Hng, p dng dy hc tớch cc , B Giỏo dc v o to D ỏn Vit B o to giỏo viờn cỏc Trng s phm tnh Bc Vit Nam 11 Nguyn Xuõn Trng Nguyn Th Su - ng Th Oanh Trn Trung Ninh, Ti liu bi dng thng xuyờn giỏo viờn THPT, chu k III (2004-2007) 12 Lờ Xuõn Trng NGuyn Xuõn Trng- Trn Quc c - on Vit NgaCao Th Thng- Lờ Trng Tớn- on Thanh Tng, Sỏch giỏo viờn Hoỏ hc 12 nõng cao, Nh xut bn Giỏo dc, 2008 12 13 Lờ Xuõn Trng Nguyn Hu nh- T Vng Nghi- ỡnh Róng- Cao Th Thng, Hoỏ hc 12 nõng cao, Nh xut bn Giỏo dc, 2008 14 Lờ Xuõn Trng- Ngụ Ngc An- Phm Vn Hoan- Nguyn Xuõn Trng, Bi húa hc 12 nõng cao, Nh xut bn Giỏo dc, 2008 15 A.G.Covalop, Tõm lý hc cỏ nhõn, Nh xut bn Giỏo dc H Ni, 1971 16 Gokim, Logic hc ( Sỏch dch), Nh xut bn Giỏo dc H Ni, 1988 17 I.F.Kharlamop, Phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh nh th no, Nh xut bn Giỏo dc, 1978 18 M.N.Sacacov, T ca hc sinh, Nh xut bn Giỏo dc , 1970 19 James.H.McMilan, ỏnh giỏ lp hc Nhng nguyờn tc v thc tin ging dy hiu qu ( Ti liu tham kho D ỏn Vit B Trng HSP H Ni ) Vin HQG Virginia Xut bn ti M 13 [...]...phân tích và tổng hợp là đảm bảo hình thành của toàn bộ tư duy và các hình thức tư duy của HS 1.1.3.3 So sánh “Là xác định sự giống nhau và khác nhau giữa các sự vật hiện tư ng của hiện thực” Trong hoạt động tư duy của HS thì so sánh giữ vai trò tích cực Việc nhận thức bản chất của sự vật hiện tuợng không thể có nếu không có sự tìm ra sự khác biệt sâu sắc, sự giống nhau của các sự vật, hiện tư ng.Việc... hiện tư ng là nội dung chủ yếu của tư duy so sánh Cũng như tư duy phân tích, tư duy tổng hợp thì tư duy so sánh có thể ở mức độ đơn giản (tìm tòi, thống kê, nhận xét) cũng có thể thực hiện trong quá trình biến đổi và phát triển Có thể tiến hành so sánh những yếu tố dấu hiệu bên ngoài có thể trực tiếp quan sát được, nhưng cũng có thể tiến hành so sánh những dấu hiệu quan hệ bên trong không thể nhận thức. .. rời của quá trình khái quát hoá Nhờ tư duy khái quát hoá ta nhận ra sự vật theo hình thức vốn có của chúng mà không phụ thuộc vào độ lớn, màu sắc, vật liệu chế tạo hay vị trí của nó trong không gian Hoạt 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nguyễn Cƣơng - Nguyễn Mạnh Dung - Nguyễn Thị Sửu, Phương pháp dạy học hoá học Tập 1,Nhà xuất bản Giáo dục , 2000 2 Nguyễn Văn Cƣờng, Phát triển năng lực thông qua phương pháp và. .. pháp và phương tiện dạy học mới , Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự án phát triển giáo dục THPT, Tài liệu Hội thảo tập huấn 3 Hoàng Chúng, Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục,Nghiên cứu giáo dục , số 19-05-1972 4 Cao Cự Giác, Hướng dẫn giải nhanh bài tập hóa học- tập 2, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 5 Phạm Minh Hạc – Lê Khanh – Trần Trọng Thuỷ, Tâm lý học (tập 1), Nhà xuất bản... Lý luận cơ bản dạy và học tích cực, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự án đào tạo giáo viên THCS 7 Đỗ Xuân Hƣng, Hướng dẫn giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học , Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008 8 Nguyễn Thị Thu Ngà, Luận văn thạc sĩ khoa học, khoá học 1998 9 Nguyễn Ngọc Quang, Lý luận dạy học hoá học tập 1, Nhà xuất bản Giáo dục, 1994 10 Cao Thị Thặng – Phạm Thị Lan Hƣơng, Áp dụng dạy học tích... bản chất của sự vật, hiện tư ng tạo nên nhận thức mới dưới hình thức khái niệm, định luật, qui tắc Khái quát hoá được thực hiện nhờ khái niệm trừu tư ng hoá nghĩa là khả năng tách các dấu hiệu, các mối liên hệ chung và bản chất khỏi các sự vật và hiện tư ng riêng lẻ cũng như phân biệt cái gì là không bản chất trong sự vật hiện tư ng Tuy nhiên trừu tư ng hoá chỉ là thành phần trong hoạt động tư duy khái... động tư duy Trong dạy học nói chung và dạy học hoá học nói riêng thực tế trên sẽ đưa tới nhiều hoạt động tư duy đầy hứng thú Nhờ so sánh người ta có thể tìm thấy các dấu hiệu bản chất giống nhau và khác nhau của các sự vật Ngoài ra còn tìm thấy những dấu hiệu bản chất không bản chất thứ yếu của chúng 1.1.3.4 Khái quát hoá Khái quát hoá là hoạt động tư duy tách những thuộc tính chung và các mối liên hệ. .. cao, Nhà xuất bản Giáo dục, 2008 12 13 Lê Xuân Trọng – Nguyễn Hữu Đĩnh- Từ Vọng Nghi- Đỗ Đình Rãng- Cao Thị Thặng, Hoá học 12 nâng cao, Nhà xuất bản Giáo dục, 2008 14 Lê Xuân Trọng- Ngô Ngọc An- Phạm Văn Hoan- Nguyễn Xuân Trƣờng, Bài tập hóa học 12 nâng cao, Nhà xuất bản Giáo dục, 2008 15 A.G.Covalop, Tâm lý học cá nhân, Nhà xuất bản Giáo dục Hà Nội, 1971 16 Gokim, Logic học ( Sách dịch), Nhà xuất bản... Hà Nội, 1971 16 Gokim, Logic học ( Sách dịch), Nhà xuất bản Giáo dục Hà Nội, 1988 17 I.F.Kharlamop, Phát huy tính tích cực của học sinh như thế nào, Nhà xuất bản Giáo dục, 1978 18 M.N.Sacđacov, Tư duy của học sinh, Nhà xuất bản Giáo dục , 1970 19 James.H.McMilan, Đánh giá lớp học – Những nguyên tắc và thực tiễn để giảng dạy hiệu quả ( Tài liệu tham khảo – Dự án Việt Bỉ – Trường ĐHSP Hà Nội ) Viện ĐHQG... Bộ Giáo dục và Đào tạo – Dự án Việt Bỉ đào tạo giáo viên các Trường sư phạm 7 tỉnh miền Bắc – Việt Nam 11 Nguyễn Xuân Trƣờng – Nguyễn Thị Sửu - Đặng Thị Oanh – Trần Trung Ninh, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT, chu kỳ III (2004-2007) 12 Lê Xuân Trọng – NGuyễn Xuân Trƣờng- Trần Quốc Đắc - Đoàn Việt NgaCao Thị Thặng- Lê Trọng Tín- Đoàn Thanh Tƣờng, Sách giáo viên – Hoá học 12 nâng cao, Nhà