Sử dụng lược đồ tư duy trong giờ luyện tập phần hiđrocacbon hoá học 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực nhận thức cho học sinh

1 Nguyễn Trờng Hng Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh o0o Nguyễn trờng hng Sử dụng lợc đồ t luyện tập phần hiđrocacbon - hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển lực nhận thức cho học sinh Luận văn thạc sĩ giáo dục học Chuyên ngành lý luận phơng pháp dạy học hoá học m· sè: 60.14.10 Ngêi híng dÉn khoa häc : pgs.ts nguyễn thị Sửu vinh - 2010 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Nguyễn Trờng Hng Lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn này, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - PGS.TS Nguyễn Thị Sửu giảng viên khoa Hóa trờng Đại học S phạm I Hà Nội đà giao đề tài, tận tình hớng dẫn khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu hoàn thành luận văn - Các thầy giáo : PGS.TS.Nguyễn Điểu, TS.Cao Cự Giác; thầy giáo, cô giáo tổ Phơng pháp giảng dạy khoa Hoá trờng Đại học vinh đà đọc góp nhiều ý kiến quí báu để giúp hoàn thành luận văn - Ban giám hiệu giáo viên Trờng THPT Nghi Lộc II ; THPT Nghi Lộc I; đà giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm s phạm - Tôi xin cảm ơn tất ngời thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đà động viên, giúp đỡ suốt trình học tập thực luận văn Nghi Lộc, tháng 12 năm 2010 Nguyễn Trờng Hng Luận văn thạc sĩ giáo dục học Nguyễn Trờng Hng Những từ viết tắt luận văn BT Bài tập BGD-ĐT Bộ giáo dục đào tạo DD Dung dịch DH Dạy học §C §èi chøng §KTC §iỊu kiƯn tiªu chn GV Giáo viên GD Giáo dục HS Học sinh HH 10 Hoá học 11 NXBGD Nhà xuất giáo dục 12 NC Nâng cao 13 NCKH Nghiên cứu khoa học 14 CTPT Công thức phân tử 15 CNTT Công nghệ thông tin 16 PP Phơng pháp 17 PPCT Phân phối chơng trình 18 PT Phổ thông 19 PTHH Phơng trình hoá học 20 PPDH Phơng pháp dạy học 21 PK Phi kim 22 SGK S¸ch gi¸o khoa 23 THPT Trung häc phỉ th«ng 24 TN Thùc nghiƯm 25 §HSP §¹i häc s ph¹m 26 §HQG §¹i häc quèc gia Luận văn thạc sĩ giáo dục học Nguyễn Trờng Hng mục lục Phần I : Mở đầu I Lý chọn đề tài: II Mục đÝch, nhiệm vụ đề tài: III Khách th nghiên cu đối tượng nghiªn cứu:…… …2 IV Phương pháp nghiên cu: V Những đãng gãp cho đề tài PhÇnII : néi dung Chơng : Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Lch s vấn đề nghiªn cứu 1.2 Ph¸t triển lực nhận thức HS dạy học HH 1.2.1 Việc DH HH gãp phần ph¸t triển lực nhận thức HS 1.2.2 Ph¸t triĨn lực nhận thức HS dạy học hoá học 1.3 Bài luyện tập- ôn tập- học phát triển lực nhận thức HS thông qua PPDH tích cực .8 1.3.1 ý nghÜa, tầm quan trọng ôn tập, luyện tập .8 1.3.2 Các PP thờng đựơc dùng tập ôn tập- luyện tập 10 1.4 Lợc đồ t duy: .16 1.4.1 Kh¸i niệm lợc đồ t (bản đồ t duy) 16 1.4.2 Phơng pháp lập lợc đồ t duy: 18 1.4.3 PhÇn mỊm Mindjet MindMannager: 19 1.4.4 øng dụng đồ Mindmap học tập: .21 1.4.5 Nhận xét đánh giá phơng pháp: 30 1.5 Thực trạng lợc đồ t ôn tập luyện tập trờng phổ thông 31 1.5.1.Thùc tr¹ng sư dơng pp hình thức tổ chức DH nói chung 31 1.5.2 Thực trạng sử dụng lợc đồ t ôn tập, luyện tập trờng phỉ th«ng: 32 TiĨu kÕt ch¬ng 34 Chơng 2: Sử dụng lợc đồ t Luyện tập Luận văn thạc sĩ giáo dục häc NguyÔn Trêng Hng hãa häc 11 nc nhằm phát triển lực nhận thức cho HS 35 2.1 Mục tiêu chơng trình phần hiddrocacbon 11nâng cao 35 2.1.1 VÒ kiÕn thøc .35 2.1.2 Về kỹ năng: 36 2.1.3 Giáo dục tình cảm, thái ®é 38 2.2 Nội dung PPCT phần hiđrocaacbon 11 n©ng cao .39 2.3 LËp lợc đồ t nội dung kiến thức cần nhớ phần hiđrocacbon 11 nâng cao THPT.40 2.4.Thiết kế dạy luyện tập phần hiđrocaacbon 11 .47 2.4.1 Bài 37 (Tiết 51- PPCT) Lun tËp ankanvµ xicloankan 47 2.4.2 Bµi 44 (TiÕt 59 -PPCT): Lun tËp hidrocacbon không no .62 2.4.3 Bài 49 (Tiết 67-PPCT): Luyện tập:so sánh đặc điểm cấu trúc tính chất hidrocacbon thơm với hidrocacbon no không no .81 TiĨu kÕt ch¬ng 98 Ch¬ng 3: Thực nghiệm s phạm 99 3.1 Mục đích thực nghiệm s ph¹m: 99 3.2 NhiƯm vơ cđa thùc nghiƯm s ph¹m: 99 3.3 KÕ ho¹ch thùc nghiƯm s ph¹m: 99 3.4 Xö lý kÕt thực nghiệm s phạm .101 Phần III : kết luận kiến nghị 110 Tài liệu Tham khảo 112 PhÇn phơ lơc……………………………….…………… 115 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Nguyễn Trờng Hng Phần I : Mở đầu I Lý chọn đề tài Đất nước ta giai on i mi, giai on Công nghip hoáHin i hoá để trở thành nước c«ng nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế Thực tế đßi hỏi ngành Gi¸o dục phải đổi Điều râ nghị Đại hội Đảng kho¸ X: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ PP gi¸o dục, ph¸t huy tÝnh tÝch cực s¸ng tạo người học, khắc phục lối truyền thụ chiều” Hiện nay, chóng ta thực hin i mi chng trình giáo dc PT Mt nhng nhim v trng tâm ca i mi chng trình đổi PPDH Việc DH kh«ng dừng lại vic dy kin thc m phi dy HS cách thức, đường chiếm lĩnh kiến thức tư logic, tÝnh tÝch cực, chủ động, s¸ng tạo Mỗi GV cn phi tìm cho PPDH phù hp áp dng tt c khâu ca trình dy hc c bit khâu ôn v luyn tp, c¸c học GV cã thể sử dụng PPDH tÝch cực, tổ chức c¸c hoạt động tÝch cực cho HS nhằm ph¸t triển tư c¸ch hiệu qu Trong SGK mi, bi ôn tp, luyn chó trọng cã cấu tróc chung gồm phần: Kiến thức cần nhớ tập Cấu tróc ny đòi hi GV cn phi la chn PPDH phù hợp cã tÝnh kh¸i qu¸t cao gióp HS hệ thng hoá kin thc tìm c mi liên h gia khái nim, kin thc c nghiên cu bi hc riêng l chng trình hoc mt phn v ton b chng trình Trong PP c sử dụng để hồn thiện hệ thống ho¸ kiến thc, nhn thy phơng pháp lp lc t cã nÐt tÝch cực đặc thï gióp HS ph¸t triển tư logic, hệ thống kh¸i qu¸t hoá kin thc mt cách hiu qu Do ó chọn đề tài : Sử dụng lược đồ tư gi luyn phần hiđrocacbon - hoá học 11 nâng cao nhm phát triển nng lc nhn thc cho hc sinh Luận văn thạc sĩ giáo dục học NguyÔn Trêng Hng II- Mục đÝch, nhiệm vụ đề tài Mục đÝch Nghiªn cứu sử dụng lược đồ tư để tổ chức hoạt động học tập cho HS luyện tập phần hidrocacbon 11 NC nhm nâng cao nng lc nhn thc khái quát, giúp HS biết nắm bắt c¸c kiến thức cốt lâi, cht, tìm mi liên h gia kin thc vận dụng s¸ng tạo việc giải c¸c vấn đề học tập thực tiễn Nhiệm vụ - Nghiên cu ni dung lí lun liên quan đến đề tài như: lược đồ tư dạy học ho¸ häc vận dụng tập luyện - Nghiên cu chng trình, ni dung phn phn hidrocacbon 11 NC, s©u ph©n tÝch nội dung luyện tập - Nghiªn cứu vận dụng lược đồ tư thiết kế hoạt động học tập cho phần hệ thống kiến thức c¸c luyện tập phần phần hidrocacbon 11 NC - Lựa chọn, x©y dựng hệ thống BT vận dụng tập luyện tập phần phần hi®rocacbon 11 NC - TN sư phạm đ¸nh gi¸ tÝnh phï hợp hiệu c¸c đề xuất III- Kh¸ch thể nghiên cu v i tng nghiên cu Khách th nghiên cu Quá trình dy học phn phn hiđrocacbon 11 NC Đối tượng nghiªn cứu Sử dụng lược đồ t bi luyn phn phn hiđrocacbon 11 NC 3.Giả thuyết khoa học Năng lực nhận thức tư logic HS chất lượng bi hc luyện tp, ôn tp, tng kt s n©ng cao GV sử dụng hợp lÝ lược Luận văn thạc sĩ giáo dục học NguyÔn Trêng Hng tư cã phối hợp với việc sử dụng hệ thống c©u hỏi tập đa dạng mức độ hiểu vận dụng IV- Phng pháp nghiên cu S dng phi hp phng pháp sau: Nhóm phng pháp nghiên cứu lý thuyết - PP thu thập c¸c nguồn tài liệu lÝ lun có liên quan n ti - PP phân tÝch tổng quan c¸c nguồn tài liệu đ· thu thập Nhóm phng pháp nghiên cu thc tin - PP quan sát trình hc tp- dy hc hoá hc ph thông - PP thc nghim s phm, đ¸nh gi¸ hiệu việc sử dụng lược đồ tư c¸c tập luyện tập Phương ph¸p thng kê toán hc khoa hc giáo dc: X lí phân tích kt qu thc nghim s phm V Những đãng gãp đề tài 1.Thiết kế x©y dựng lược đồ tư cho hệ thống luyện phn phn hiđrocacbon 11 NC Nghiên cu, tuyn chn v xây dng h thng câu hi tập luyện tập phần hi®rocacbon 11 NC Đề xuất PP sử dụng lược đồ tư hệ thống c©u hỏi, tập học luyện tập Luận văn thạc sĩ giáo dục học Nguyễn Trờng Hng Luận văn thạc sĩ giáo dục học 10 Nguyễn Trờng Hng Phần II : nội dung Chơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Lch s nghiên cu i mi trình dy hc l mt nhim v cp thit ngành gi¸o dục Cho đến cã nhiều ti nghiên cứu v nhng phng pháp dy hc cã tÝnh hiệu khả ¸p dơng rộng r·i, phï hợp với điều kiện gi¸o dục Vit Nam S dụng đồ t dy häc cịng hướng nghiªn cứu cã tính thc tin cao Mt s công trình nghiên cu sau: - Luận ¸n tiến sĩ Bïi Phương Thanh Huấn (Đổi phương ph¸p dạy học hãa học bậc trung học phổ th«ng số địa phương vïng Đồng Bằng s«ng Cửu Long), năm 2009 - Luận văn thạc sĩ: + Đinh Thị Nga (Một số biện pháp nâng cao cht lng gi ôn tp, luyn tp- Hãa hữu cơ- ban n©ng cao lớp 11), năm 2007 + Ngô Qunh Nga (S dng phng pháp grap v lược đồ tư tổ chức hoạt động học tập học sinh «n tập- luyện tập phần kim loi hoá hc 12-THPT nâng cao- nhm nâng cao lực nhận thức, tư logic cho học sinh), nm 2009 + Trần Thị Lan Phơng - S dng phng pháp grap lc t nhm nâng cao lực nhận thức, tư logic cho học sinh học «n tập- luyện tập phi kim hoá hc lp 10- nâng cao(2009) + Nguyễn Thị Hơng Quê - nghiên cứu sử dụng hệ thống tập hoá học phần đại cơng hoá hữu hiđrocacbon hoá học 11 - THPT theo hớng dạy học tích cực - Luận văn thạc sĩ giáo dục ĐHSP Hà Nội(2010) Tuy nhiên nu nhìn tng th a s nghiên cu trc ây ch yu a mt h thng phng pháp nâng cao cht lng gi hc ó Luận văn thạc sĩ giáo dơc häc 10 105 Ngun Trêng Hng 0 10 12 16 15 10 0 11 16 11 12 11 0 0 10 14 15 10 11 0 0 20 23 36 45 51 39 0 12 29 37 47 36 33 28 Tổng ĐC TN ĐC 74 219 222 Luận văn thạc sĩ giáo dục học 105 ... tư logic cho học sinh) , năm 2009 + TrÇn Thị Lan Phơng - S dng phng pháp grap lược đồ tư nhằm n©ng cao lực nhận thức, tư logic cho học sinh học «n tập- luyện tập phi kim ho¸ học lớp 10- nâng cao( 2009)... THPT, nhằm nâng cao lực nhận thức cho học sinh Luận văn thạc sĩ giáo dục häc 41 42 Ngun Trêng Hng Ch¬ng 2: Sư dơng lợc đồ t Luyện tập phần Hiđrocacbon - hoá học 11 nc nhằm phát triển lực nhận thức. .. 1.2.1 Việc DH HH gãp phần ph¸t triển lực nhận thức HS 1.2.2 Phát triển lực nhận thức HS dạy học hoá học 1.3 Bài luyện tập- ôn tập- học phát triển lực nhận thức HS thông qua PPDH tÝch cùc…………