... QUANLÝ LUẬN VỀGIAOTIẾP VÀ KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNG TRONG GIAOTIẾP 1.1 Khái niệm chung 1.1.1 Khái niệm giaotiếpGiaotiếp hoạt động phong phú, đa dạng phức tạp người Nên khái niệm giaotiếp ... luyện tập giảitìnhgiaotiếp Nhiệm vụ nghiên cứu 10 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2 Tìm hiểu nhu cầu giao tiếp, thực trạng kỹgiaotiếpgiảitìnhgiaotiếp sinh viên Sư phạm Kỹ thuật Công ... vụ sư phạm, có lực giaotiếp Vì vậy, việc rènluyện lực giaotiếp mà cụ thể kỹgiảitìnhgiaotiếp cho sinh viên sư phạm vấn đề thiết yếu Khoa Sư phạm Kỹ thuật Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên nơi...
... QUANLÝ LUẬN VỀGIAOTIẾP VÀ KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNG TRONG GIAOTIẾP 1.1 Khái niệm chung 1.1.1 Khái niệm giaotiếpGiaotiếp hoạt động phong phú, đa dạng phức tạp người Nên khái niệm giaotiếp ... thực trạng kỹgiaotiếpgiảitìnhgiaotiếp sinh viên Sư phạm Kỹ thuật Công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên 5.3 Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitìnhgiaotiếp cho sinh ... vụ sư phạm, có lực giaotiếp Vì vậy, việc rènluyện lực giaotiếp mà cụ thể kỹgiảitìnhgiaotiếp cho sinh viên sư phạm vấn đề thiết yếu Khoa Sư phạm Kỹ thuật Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên nơi...
... QUANLÝ LUẬN VỀGIAOTIẾP VÀ KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNG TRONG GIAOTIẾP 1.1 Khái niệm chung 1.1.1 Khái niệm giaotiếpGiaotiếp hoạt động phong phú, đa dạng phức tạp người Nên khái niệm giaotiếp ... Phương pháp luyện tập giảitìnhgiaotiếp Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2.Tìm hiểu nhu cầu giao tiếp, thực trạng kỹgiao tiếpvà giảitìnhgiaotiếp sinh viên Sư phạm Kỹ thuật ... khăn rènluyệnkỹgiaotiếp cho sinh viên Khoa Sư phạm Kỹ thuật hệ thống tập tìnhgiaotiếp vơ cầnthiết Vì vậy, mạnh dạn chọn đề tài : “Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiải tình...
... Chương 3: Một số biện pháp rènluyện KN giảitình CS - GD trẻ cho sinh viên ngành GDMN Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN RÈNLUYỆN KĨ NĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNG TRONG CHĂM SÓC – GIÁO ... phải rènluyện KN giảitình CS - GD trẻ nguyên tắc, bước giảitình CS - GD trẻ - Ý kiến giảng viên, sinh viên yếu tố tác động đến việc rènluyện KN giảitình CS - GD trẻ sinh viên đường rènluyện ... gây nên tình Sau giải xong tình chưa ý theo dõi kết xem việc giải hợp lý chưa Chính lẽ đó, sinh viên giảitình chưa đạt kết cao Điều phản ánh đánh giá cánquảnlý GVMN mức độ KN giảitình sinh...
... - Nhận Xác - trình giải diện định vấn đề đúng vấn đề nguyên nhâncần tạo nào? giải vấn đề - Tìm nhiều giải pháp thiếtthực khả thi để giải vấn đề - Ra định để lựa chọn giải pháp phù hợp để giải ... tâm thựcgiải pháp thu kết mong muốn Có cách thức để giải vấn đề hệ thống sáng tạo? Có nhiều cách để giải vấn đề hệ thống sáng tạo, cách có ưu nhược điểm khác Có cách vận dụng hiệu nhận diện ... vấn đề Cho nên, tùy theo cá nhântình riêng biệt mà có lựa chọn cách thức phù hợp Sau số cách điển hình: Kỹ thuật xương cá: câu hỏi liên quan đến vấn đề cầngiải xương - câu hỏi chữ W câu hỏi...
... thêm Qua thời gian nghiên cứu thực nghiệm đề tài , nhận thấy đa số em nắm đợc phơng pháp có kĩ giải tập tốt kĩ phân tích tổng hợp em đợc rènluyện thêm Kết tỷ lệ học sinh đạt loại giái kh¸ chiÕm ... thúc vấn đề Việc phân dạng hớng dẫn cụ thể tập sinh học giúp em tìm đợc phơng pháp giải với dạng toán qua rènluyện kĩ khác cho học sinh , giúp em hiểu sâu phần lí thuyết , tìm đợc liên quan chặt ... kiến thức truyền thụ cho em giáo viên phải thực cách linh hoạt Giáo viên phải chọn nội dung phù hợp với học sinh , chọn vài hay vài dạng cho em làm vào phần củng cố tiết học lồng ghép tiết luyện...
... phải Quy – Nhận – – Xác trình giải diện định đúng đề nguyên nhâncần tạo nào? giải vấn đề Tìm nhiều giải pháp thiếtthực khả thi để giải đề Ra định để lựa chọn giải pháp phù hợp để giải – đề vấn ... viên nhóm đưa ý kiến giải thích đưa • • Khơng tuệ động – trí hành tranh (Brainstorm): ý luận kiến phủ nhận ý kiến Phân tích, đánh giá chọn lựa ý kiến phù hợp Rènluyệnkỹgiải vấn đề hệ thống ... nào? – Về mặt • Chấp nhậnthực tế sống, phải có vấn đề phải • giải thức: vấn đề Thay đổi suy nghĩ gặp vấn đề khó khăn, thất bại đơi lại • nhận hội để thành cơng Hướng suy nghĩ vào vấn đề mà giải...
... trình nhậnthức sở để xác định vấn đề cách đắn khách quan Tuy nhiên, để thực tốt chức đòi hỏi người nhậnthức phải có tảng kiến thứccần thiết, vừa đủ để nhậnthức vấn đề cách xác Nhậnthức vấn ... gì? nhậnthứcthực tiễn sống cần phải giải Theo từ điển Tiếng Việt “vấn” có nghĩa hỏi, thắc mắc, “đề” nêu ra, cầngiải quyết, cầnthực Vậy vấn đề theo từ điển tiếng Việt thắc mắc, cần xem xét giải ... thác tài liệu, thu thập thông tin cầnthiết cho GQVĐ NGHIÊN CỨU Phân tích vấn đề, nội dung tìnhcầngiảiQUYẾT ĐỊNH Nhận xét, đánh giá ,quyết định phương án giải BẢO VỆ Trình bày thảo luận phương...
... động giaotiếp có nhiều loại: Giaotiếp kinh doanh, giaotiếp du lịch, giaotiếpsư phạm, giaotiếpquản lý, giaotiếp hành chính, giaotiếp nghệ thuật, giaotiếp ngoại giao Trong đề tài này, nghiên ... chia thành hai loại: trực tiếp gián tiếp Tùy loại giaotiếp mà có cấu trúc tâm lý hay kết khác - Giaotiếp trực tiếp: + Là giaotiếp người có mặt q trình tiếp xúc Loại giaotiếp có nội dung mềm dẻo ... tiếp thân mật) - Giaotiếp thức: giaotiếp thành viên nhóm thức nhóm thức, theo nghi thứcgiaotiếp dư luận xã hội, phong tục tập quán pháp luật quy định Mục đích giaotiếpthức thơng báo, truyền...
... Nhìn nhận phân tích ngun vấn đề Điều nhằm tìm nguyên nhân tận gốc vấn đề, từ giải triệt để, khắc phục triệu chứng hay bề vấn đề Bước 5: Xác định phương án giải khả thi Hãy nêu tất biện pháp để giải ... Khi giải vấn đề, số lượng phương án góp phần quan trọng chất lượng phương án phù hợp Có thể liệt kê giấy để dễ theo dõi nhé! Bước 6: Sắp xếp thứ tự giải pháp tiềm Sau liệt kê giải pháp tiềm năng, ... cách giải Bước 7: Đưa định Hãy định phương án mà bạn cho tối ưu vạch phương án hành động cụ thể Bạn phải dứt khoát định nhanh chóng trì hỗn, hậu ngày nghiêm trọng Bước 8: Giao nhiệm vụ cho cấp...
... đội ngũ cánquảnlý huy cấp, …trong đặc biệt đội ngũ cánquảnlý huy cấp trung đội, đại đội, tiểu đồn,… * Vị trí, vai trò Kỹgiảitìnhsư phạm đội ngũ cánquảnlý huy cấp có ảnh hưởng trực tiếp tới ... KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNGSƯ PHẠM CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CƠ BẢN TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN 2.1 Nâng cao nhậnthức cho học viên kỹgiảitìnhsư phạm * Cơ sở giải pháp Theo tâm lý học Mác xít, nhận ... triển kỹgiảitìnhsư phạm học viên * Nội dung giải pháp Các tìnhsư phạm nảy sinh hoạt động quảnlý huy, hội họp, hoạt động sinh hoạt tập thể, Cán huy cấpcần có kỹgiảitìnhsư phạm, cụ thể: - Kỹ...
... việc giảitình với trẻ đứng tình cảm nhậnthức trẻ Xuất phát từ vai trò thực tế phạm vi cho phép, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm Giảitìnhgiaotiếp trẻ mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi ) dựa tình ... Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giảitìnhgiaotiếp trẻ mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) dựa tình cảm nhậnthức trẻ A Đặt vấn đề Có thể nói giaotiếp ứng xử với trẻ nghệ thuật vấn đề khoa học ... việc ứng xử với trẻ để hiệu giaotiếp đạt cao cho mục đích cuối trẻ người lớn thỏa mãn tâm lý B Giải vấn đề I Lýcần thay đổi quan điểm việc giảitình với trẻ là: Dựa tình cảm hiểu biết trẻ Hoạt...
... pháp giải (chỉ học sinh) điều khó Vì lý bắt đầu tiếp xúc với dạng toán mới, giáo viên cần cung cấp đầy đủ cho học sinh phơng pháp giải bản, đồng thời nêu lên dạng toán điển hình Các phơng pháp giải ... khả nhận dạng, định hớng phơng pháp giải phơng trình bất phơng trình có chứa tham số Trong trình giải toán khả nhận dạng, định hớng phơng pháp giải điều quan trọng Đây khâu trình t tìm lời giải ... giai đoạn chắn lời giải đa (kể lời giải sai lầm), hay nói học sinh đầu hàng Tất nhiên, đa định hớng cho lời giải toán nhng rènluyện khả thông qua trình tìm tòi, phát lời giải toán Bài tập toán...
... xử lýtình thường thấy sống hàng ngày Chúng ta giải thích lơgic trẻ chẳng muốn nghe hết, dù mẹ nói gì, dù thực gì, câu chốt vấn đề “Con muốn có bóng ấy!” Cách 2: Xử lýtình dựa tình cảm nhậnthức ... xử, xử lýtình trẻ theo quan điểm mà tơi vừa tiếpcận Đó việc dựa vào cảm xúc trẻ, lắng nghe nói giảitình dựa chia sẻ cảm xúc Tuy nhiên, không phân biệt cần chia sẻ, cần nghiêm khắc lại vơ tình ... trẻ lúc làm cho trẻ thấy đồng cảm thỏa mãn tâm lý Chúng ta xem hai cách xử lýtình Cách 1: Xử lý theo phương pháp thông thường, dựa tình cảm nhậnthức người lớn: Buổi sáng khoảng sân trước cửa...
... tri thứccần thiết: tri thức có em không đủ để trả lời đợc câu hỏi tri thức mâu thuẫn với điều mà em cầntiếp thu - VĐ nhậnthức + HS thiếu kỹcầnthiết - VĐ kỹ + HS hứng thú với VĐ nhậnthức ... toán cầngiải (Tìm hiểu, phân tích toán ) Bớc 4: Nảy sinh vấn đề tình vấn đề Tình vấn đề đợc học sinh tiếpnhận đòi hỏi cách giải Nhiệm vụ nhậnthức đợc tiếp 40 tục trì kích thích cách trực tiếp ... suy ra: Kỹgiải vấn đề khả vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm có đợc trớc để thực trình giảitình mới, theo quy trình Để giải vấn đề cần đến hệ thống kỹ Nhng nghĩa là, áp dụng kỹ vào GQVĐ...
... tích, tổng hợp khái qt hố Kỹgiải tốn hiểu kỹ xảo, thủ thuật q trình giải tốn Đối với dạng tốn mang cách giải với thủ thuật riêng mà việc hình thành thủ thuật điều thật cầnthiết cho người học tốn ... tượng tốt để giải tốn liên quan đến tính tốn hình học khơng gian học sinh cần phải có vốn kiến thức liên quan đến kỹtính tốn, như: Hệ thức lượng, tỷ số lượng giác tam giác vuông; Định lý Ta-let ... thẳng chéo tính chất liên quan Mặt khác, em thiếu kỹgiải toán, kỹnhận dạng bước tiến hành trình trình bày lời giải Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Với nguyên nhân mà nêu việc yêu cầu...