... hiệu dạy- họcmônngữvăntrườngTHCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Phần thứ hai NỘI DUNG ĐỀ TÀI I/ Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠYHỌCNGỮ VĂN: Dạyhọcngữvăn thực chất dạy ... dặn học sinh nhà Kết quả: Từ nhận thức vai trò, tác dụng phương phápdạyhọc hợp tác nhómnói riêng, phương phápdạyhọc tích cực nói chung đổi phương phápdạyhọc có đổi phương phápgiảngdạymôn ... phần đầu câu thành ngữ dân gian “ Sống chết mặc bay, tiền thày bỏ túi” -16- Đề tài: Nâng cao hiệu dạy- họcmônngữvăntrườngTHCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm + Câu thành ngữ bọn người...
... Phần thứ hai Nội dung đề tài I/ ý nghĩa, tác dụng hoạt động nhómdạyhọcngữ văn: Dạyhọcngữvăn thực chất dạyhọc sinh hoạt động theo đặc trng môn học, học sinh đợc hút vào hoạt động học tập giáo ... học sinh nhà -12- Kết quả: Từ nhận thức đợc vai trò, tác dụng phơng phápdạyhọc hợp tác nhómnói riêng, phơng phápdạyhọc tích cực nói chung đổi phơng phápdạyhọc có đổi phơng phápgiảngdạy ... tiến hành hoạt động hợp tác nhóm Tôi thực phơng pháp thảo luận nhóm hầu hết tiết dạy lớp Cùng với mônhọc khác tạo cho học sinh thực thành thạo hoạt động nhómhọc tập đặc biệt họcmônngữ văn...
... tiễn nhà trường Là giáo viên giảngdạymônNgữvăntrườngTHCS mạnh dạn đề biệnpháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua việc dạyhọcmônNgữvăn sau: 3.2 Cácbiệnpháp 3.2.1 Biệnpháp 1: ... viên dạymônNgữ văn, cử giáo viên dạymônNgữvăntrườnghọc nâng cao trình độ - Tổ chức thao giảng, hội giảng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạymônNgữvăn phương pháp dạy, kết tiếp thu học ... dạyhọcmônNgữVănTrườngTHCS Chiềng Xôm - thành phố Sơn La Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng biệnpháp giáo dục đạo đức học sinh lớp thông qua mônNgữvăntrườngTHCS Chiềng Xôm, Thành...
... hoạt động dạyhọcmơnNgữvăn trƣờng THCS QL hoạt động dạyhọcmônNgữvăn tổ chức cách hợp lýHĐ GV HS dạyhọc văn, tác động đến GV HS cho HĐ họ đáp ứng yêu cầu đề mônNgữvănNội dung quản lí ... Đỗ Văn Tuấn; Biệnphápquản lí hoạt động dạyhọcmônngữvăntrườngTHCSGiảng Võ, Ba Đình, Hà Nội, tác giả Phạm Thị Thanh Thủy Biệnphápquản lí mà tác giả đề xuất tồn diện, phong phú (như: quản ... cứu sở lý luận quản lí, quản lí hoạt động dạy học, quản lí hoạt động dạyhọcmơnNgữvăntrườngTHCS 7.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động quản lí dạyhọcmơnNgữvăntrường THCS...
... chung giảng điện tử nói riêng vào q trình dạyhọcmônngữvăn 2.Những vấn đề chung việc sử dụng giảng điện tử Sử dụng máy tính để dạyhọc hướng đổi phương phápdạyhọctrườngTHCS nay, sử dụng giảng ... Chương trình NgữvăntrườngTHCS bao gồm phân môn: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn Kênh hình khai thác sử dụng nhiều phân mônVănhọc đặc thù phân mônhọc kiền thức lịch sử văn học, tác giả, tác ... tình hình (gồm tranh ảnh video clip) họcmônNgữvăn có ý nghĩa định việc đổi phương phápgiảngdạy nâng cao hiệu học Đối với môn Văn, đặc thù mônhọc đòi hỏi học sinh phải có khả tiếp nhận tri...
... chung giảng điện tử nói riêng vào q trình dạyhọcmơnngữvăn II NHỮNG BIỆNPHÁP THỰC HIỆN Cơ sở xuất phát biệnpháp giải vấn đề: Sử dụng máy tính để dạyhọc hướng đổi phương phápdạyhọctrườngTHCS ... việc giảngdạymônngữvănTHCS theo phù hợp tác động đến q trình học tập tạo nên hứng thú việc họcmônngữvănhọc sinh.Thực tế năm học qua áp dụng qui trình tỉ lệ học sinh u thích ham họcmơnngữ ... Chương trình NgữvăntrườngTHCS bao gồm phân môn: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn Kênh hình khai thác sử dụng nhiều phân mônVănhọc đặc thù phân mônhọc kiền thức lịch sử văn học, tác giả, tác...
... vào q trình dạyhọc mơ ngữ văn. II NHỮNG BIỆNPHÁP THỰC HIỆN1 Cơ sở xuất phát biệnpháp giải vấn đề:Sử dụng máy tính để dạyhọc hướng đổi phương phápdạyhọc trư ờng THCS nay, sử dụng giảng điện ... thành bại dạyhọcVăn Bởi, khơng có ý tưởng cụ thể, phù hợp họ c sinh khó tiếp nhận mơn Văn, giáo viên rấ khó để truyền đạt nội dung học mà không làm "chất văn" họcvăn Từ ý tưởng giảng xây dựng, ... ọc.Chương trình NgữvăntrườngTHCS bao gồm phân môn: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm v n Kênh hình khai thác sử dụng nhiều phân mônVănhọc đặc thù phân m ôn học kiền thức lịch sử văn học, tác giả, tác...
... dạyhọcNgữvăn giáo viên áp dụng tích hợp liên mơn, để tìm tòi nội dung giao thoa mônhọc với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mônhọc Trong chương trình NgữvăntrườngTHCS ta thấy mơnNgữvăn ... nghiệm áp dụng vào đổi chương trình dạyhọcDạyhọc tích hợp khơng phải mơnNgữ Văn, lâu ta tích hợp phân môn môn, giảng tác phẩm vănhọc có Tiếng Việt, có Tập làm văn Tích hợp phân mơn tạo nên liên ... xem nhẹ môn khoa học xã hội Xuất phát từ thực tiễn nhiều năm giảngdạymônNgữVăn 9, cảm nhận được: Muốn học sinh hứng thú với môn học, muốn học có hiệu cao khơng thể khơng đổi phương pháp Trong...
... đức Với mônngữvăn hạt giống tốt kiến thức vănhọc không riêng ý nghĩa sâu sắc từ học mà học sinh cần phải có kỹ tốt để làm văn cách thành thạo Trên thực tế đa số học sinh khơng thích họcvăn giáo ... phápdạyhọcNgữ Văn, từ thực tiễn bình diện lý luận: hướng đi, chế, cách thức tiến hành… vấn đề nhiều xúc,việc rèn luyện Tư tưởng tượngtrong trình dạyhọc tác phẩm văn chương nhằm góp phần lý ... phương phápdạyhọc tác phẩm văn chương theo lối truyền thụ chiều, khẳng định xu hướng tất yếu đổi phương phápdạyvăn theo quan điểm: Dạyhọc hướng vào hoạt động sáng tạo học sinh, giúp học sinh...
... học hoạt động dạyhọc Cụ thể : Biệnpháp Nâng cao nhận thức quản lí hoạt động dạyhọc cho cán lãnh đạo, cán giáo viên nhà trờng Nội dung: Lê Tiến Dụng Một số biệnphápquản lí hoạt động dạyhọc ... thiết bị dạyhọcNội dung cách thức tiến hành: - Hệ thống trang thiết bị dạyhọc trờng THCS đa dạng, đợc phân thành hệ phơng tiện cho môn học, hệ thống phơng tiện dạyhọc theo môn lại bao gồm ... hoạt động dạy học; Tổ chức chuyên đề , họi thảo quảnlý hoạt độg dạyhọc , đổi phơng phápdạyhọc nhà trờng ; - Quan tâm dạo thờng xuyên hoạt động dạyhọc , đạo đổi phơng phápdạyhọc , thờng...
... Biệnphápquảnlý hàng chờ Cácbiệnphápquảnlý hàng chờ thường sở cung cấp dịch vụ áp dụng như: + Quảnlý tâm lý khách hàng khách hàng chờ đợi: Để quảnlý tâm lý khách hàng, sở cung ứng dịch ... khách hàng áp dụng nhiều biệnpháp khác để quảnlý hàng chờ Cụ thể: Quảnlý tâm lý khách hàng trình chờ đợi: Các nhà cung cấp dịch vụ tư vấn khách hàng áp dụng triệt để triết lý tâm lý để quảnlý ... khách hàng 2.3 Đánh giá chung biệnphápquảnlý hàng chờ dịch vụ tư vấn khách hàng nước ta 2.3.1 Ưu điểm Cácbiệnphápquảnlý hàng chờ dịch vụ tư vấn khách hàng nước ta có ưu điểm sau: - Khách hàng...
... tác quảnlý hoạt động học tập sinh viên Theo lý luận quảnlý với hoạt động quảnlý bao gồm: chủ thể quảnlý đối tƣợng bị quảnlýĐây đặc điểm đầu tiên, quảnlýnói chung “Nếu chủ thể quảnlý khơng ... động học tập SV bao hàm quảnlý thời gian chất lƣợng học tập, quảnlý tinh thần thái độ phƣơng pháphọc tập Quảnlý hoạt động học tập SV quảnlý để thực đồng toàn vẹn nhân tố: mục tiêu học tập, nội ... xem nội dung quảnlý Nhà trƣờng Quảnlý HĐTH quảnlý hoạt động học tập tích cực ngƣời học điều kiện đảm bảo cho ngƣời họchọc tập tích cực, nhằm nâng cao hiệu học tập ngƣời học hiệu ĐT sở GD Quản...
... Hoạt động giảngdạy HĐHT : Hoạt động học tập HS : Học sinh NCKH : NCKH NLTH : Năng lực tự học NXb : Nhà xuất QLĐT : Quảnlý đào tạo QLGD : Quảnlý giáo dục QLHĐHT : Quảnlý hoạt động học tập SV ... phƣơng phápgiảngdạy giáo viên 49 Bảng 3.l Tổng hợp tính cần thiết biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạt động học tập sinh viên 79 Bảng 3.2 Tổng hợp tính khả thi biệnphápquảnlý HĐHTcủa ... cần thiết biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh viên 80 Biểu đồ 3.2 Tổng hợp tính khả thi biệnphápquảnlý HĐHT sinh viên 81 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... QLGD Trường Đại học Vinh làm luận văn đề tài khoa học: Quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trường Song, việc nghiên cứu hoạt động dạyhọcmônNgữVăn nhằm thực quảnlý hoạt động dạyhọcmônNgữVăntrường ... riêng Nội dung chương đề cập đến khái niệm liên quan đến quảnlý hoạt động dạyhọcquảnlý hoạt động dạyhọcmônNgữVăn Với sở lý luận trên, việc quảnlý hoạt động dạyhọcmơnNgữVăntrường ... tạo, nhà trường cần tăng cường biệnphápquảnlý HĐHT HS Quảnlý HĐHT HS bao gồm: Quảnlý hoạt động học lớp, hoạt động tự học hoạt động lên lớp, hoạt động hướng nghiệp Quảnlý HĐDH phận cấu thành...
... MônNgữvăn 20 1.2.2 DạyhọcdạyhọcmônNgữvăn 21 1.2.3 Chất lượng chất lượng dạyhọcmônNgữvăn 23 1.2.4 Quảnlýquảnlý chất lượng dạyhọcmônNgữvăn 25 1.2.5 Giải pháp giải phápquảnlý ... cứu sở lý luận hoạt động dạyhọc hiệu quảnlý chất lượng dạyhọcmônNgữvăn cấp THCS - Khảo sát thực trạng chất lượng dạyhọc hiệu quảnlý chất lượng dạyhọc hoạt động dạyhọcmônNgữvăntrường ... tiêu, chương trình, nội dung dạyhọcNgữ văn; quảnlý việc đổi phương phápdạyhọcNgữ văn; quảnlý hoạt động dạyNgữvăn thầy; quảnlý hoạt động học 33 Ngữvăn trò; quảnlý công tác đào tạo,...
... vài lớp dạy số tiết đọc Văn, tiếng Việt, Làm văn, lí luận văn học, vănhọc sử…và có kết khả quan Trong q trình soạn giáo án điện tử để phục vụ cho công tác giảngdạymônNgữvăn nhà trường, thân ... tập Ví dụ: DạyNội dung hình thức vănvănhọc (Ngữ văn 10) Giáo viên nên thiết kế bảng: Bảng 1: Hiển thị tên nội dung khái niệm thuộc mặt nội dung vănvănhọc 15 Bảng 2: Hiển thị tên nội dung ... phương pháp sử dụng giáo án điện tử cho giáo viên giảngdạymônNgữvăn nhà trường THPT 2.3 Đối với nhà trường Tăng cường quan tâm, vạch kế hoạch, có biệnpháp khuyến khích, tổ chức kì hội giảng...
... mơnNgữvăn bao gồm ba phân môn: Phân môn Đọc văn, Tiếng việt Làm văn Vì vậy, tơi hướng dẫn học sinh xác địnhnội dung học tập lớp nhà cho phân môn cụ thể + Đối với phân môn Đọc văn (Phần văn ... chán họcmônVăn Tôi mong muốn góp tiếng nói nhỏ từ trăn trở, suy tư vào việc đổi phương pháp tổ chức, nhằm nâng cao chất lượng giảngdạyhọc tập mơnNgữvăn Qua đó, tìm hướng cho dạy – họcNgữvăn ... lượng dạyhọcmônNgữvăn cần đưa biệnpháp cụ thể có kết hợp thực đồng nhiều 16 yếu tố, đối tượng hai đối tượng quan trọng người dạy (thầy cô giáo) người học (học sinh) Người giáo viên dạy văn...
... phương phápdạyhọc cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phương phápdạyVăn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phương phápdạyhọc trở thành ... thời kì trở thành mơnhọc có tính khoa học nghệ thuật rõ rệt, sâu sắc hơn, phương phápdạyhọc có thay đổi hợp lý Người ta ý đến phối hợp ba phân môn: ngữ pháp, giảng văn, làm văn để học sinh ... hướng đổi phương pháp, lựa chọn phương phápgiảngdạymônNgữvăntrường THPT 19 Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCNGỮVĂNỞTRƯỜNG THPT BÌNH...
... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢNLÝ ĐỔI MỚI DẠYHỌCMÔNNGỮVĂNỞCÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các khái niệm 1.1.1 DạyhọcNgữvăntrường trung học sở * DạyhọctrườngTHCS Hoạt động dạyhọc trình ... trạng đổi dạyhọcquảnlý đổi dạyhọcmônNgữVăntrường trung học sở, quậnHà Đông, Thành phố HàNội 2.2.1 Thực trạng dạyhọcmônNgữVăntrường trung học sở, quậnHà Đông, thành phố HàNội Bảng ... viên, học sinh tình hình dạyhọc đổi dạyhọcmônNgữvăntrường THCS, quậnHà Đông, thành phố HàNội TT Nội dung - Tình hình dạyhọcmônNgữvăn Sự phù hợp chương trình, nội dung dạyhọcmơnNgữ văn...
... chọn số biệnpháp giúp học sinh làm tốt văn miêu tả 2.3 Cácbiệnpháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biệnpháp 1: Củng cố khắc sâu lý thuyết kiểu văn tả cảnh Trọng tâm chương trình học kỳ lớp văn miêu ... liếng vănhọc cho em 2.3.4 Biệnpháp 4: Hướng dẫn học sinh cách dùng biệnpháp nghệ thuật Cácbiệnpháp tu từ: nhân hoá, so sánh mạnh đặc trưng, phương tiện miêu tả hữu hiệu So sánh biệnpháp ... cứu nội dung sau: - Một số biệnpháp giúp học sinh làm tốt văn tả cảnh góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcvăn tả cảnh Trường TH & THCS Thiệu Minh - Đối tượng áp dụng đề tài: Học sinh lớp Trường...