... môn chạyngắnđểphát triển sứcnhanhchohọcsinhlớp8 Mục đích, thôngqua nghiên cứu sở lý luận thực tiễnđể lựa chọn số tậpphát triển sứcnhanhchohọcsinh trường Mục tiêu nghiên cứu: ... triển sứcnhanhchohọcsinh trường THCS Thị Trấn Mục tiêu 2: Lựa chọn, ứng dụng đánh giá hiệu số tậpphát triển sứcnhanhchohọcsinh trường THCS Thị Trấn Tĩnh Gia Cơ sở lý luận đề tài Sinh thời ... trào thể dục vệ sinh yêu nước nhà trường để củng cố tăng cường sức khoẻ chohọc sinh, sinh viên Trong năm 1975-1 985 nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV (1976), lần thứ V (1 982 ) luôn xác định...
... TĐ 8 9 88 6 9 8 7 8 9 Thực hiện: Lương Văn Tồn Đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng mơn Thể dục Năm học: 2011-2012 LỚP ĐỐI CHỨNG TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ... chơi luật chơi trò chơi giúp họcsinhtập luyện 3.Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng tậptrò chơi vào có nội dung chạynhanh có nângcao tố chất sứcnhanhchohọcsinhlớp khơng? 4.Giả thuyết nghiên ... chơi có nângcao tố chất sứcnhanhchạynhanhchohọcsinhlớp trường THCS Bình Long III.Phương pháp 1.Khách thể nghiên cứu Tơi chọn trường THCS Bình long trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên...
... ĐIỀN KINH (CỰ LY NGẮN) Đối tượng :sinh viên khoa GDTC-K6 THỜI GIAN: 180 phút Mục đích:giảng dạy chosinh viên khoa gdtc nắm kỹ thuật chạy cự ly ngắn Nhiệm vụ:chú ý quan sát thực hành động tác kỹ ... NỘI DUNG Giáo án thời gian: 180 Khái niệm chạy cự ly ngắn giai đoan X học kt chạy dường vòng, đường thẳng chạy tăng tốc 60m sau chạy theo quán tính chạy bứoc nhỏ,nâng cao đùi,chạy đạp sau tập đánh ... đánh đích chạy tốc độ trung bình ,nhanh đánh đích chạy 30-100m xp thấp với toàn kt(90-95%) chạy 100m với ¾ sức X X X X X X X X X X X X X X X X X X PHƯƠNG PHÁP NÂNGCAO THỂ LỰC KT CHẠYNGẮNĐể phát...
... Thường 16 84 15”70 16”96 15 89 17”55 15”47 16” 78 15”61 17 82 15”32 16”66 16”62 16”67 15”22 16 84 Kết thu sau : Lớp 10a1 : Giỏi: họcsinh (40 %) Khá : họcsinh (53,3%) Trung bình: họcsinh (6,7%) ... nhiều họcsinh yêu thích Bởi môn thể đầy đủ yếu tố nhanh nhẹn, khỏe mạnh khéo léo họcsinh Từ sở nên chọn đề tài là: “ Đổi phương pháp tập luyện đểnângcaothànhtích môn chạyngắnchohọcsinh nam ... ngắnchohọcsinh Đưa phương pháp giảng dạy, nội dung tập phải phù hợp lứa tuổi, đối tượng cụ thể đặc điểm tâm sinh lý đểnângcao hứng thú họcsinh môn họcCác nội dung tập phải từ thấp đến cao, ...
... họcsinh (46,7%) họcsinh (40%) họcsinh (13,3%) 11 họcsinh (73,3%) họcsinh (26,7%) họcsinh (0 %) Như sau tháng áp dụng đổi phương pháp tập luyện đểnângcaothànhtích môn chạyngắncho nhóm ... trò quan trọng liên quan đến nội dung khác Sứcnhanh nói chung sứcnhanh di chuyển nói riêng cần thiết cho hoạt động sống Trang Đổi Phương pháp tập luyện đểnângcaothànhtíchchạyngắncho ... luyện đểnângcaothànhtíchchạyngắncho HS nam lớp 10 Lớp 10a1 : Giỏi: họcsinh (40 %) Khá : họcsinh (53,3%) Trung bình: họcsinh (6,7%) Lớp 10a2: Giỏi: họcsinh (40 %) Khá họcsinh (46,7%)...
... họcsinh (46,7%) họcsinh (40%) họcsinh (13,3%) 11 họcsinh (73,3%) họcsinh (26,7%) họcsinh (0 %) Như sau tháng áp dụng đổi phương pháp tập luyện đểnângcaothànhtích môn chạyngắncho nhóm ... tâm sinh lý đểnângcao hứng thú họcsinh môn họcCác nội dung tập phải từ thấp đên cao, từ động tác đơn giản đến động tác khó, lượng vận động tăng từ từ qua buổi tập xếp Giáo viên: Cao Bá Quang ... ngắnchohọcsinhlớp 10” Đểnângcaothànhtích đạt hiệu cao dạy II MỤC ĐÍCH YÊU CẦU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục đích, yêu cầu: Nhằm nângcaothànhtíchchạy cự ly ngắncho đối tượng học sinh...
... trình độ thể lực, tâm sinh lý, giới tính học sinh, tránh cho em lo ngại, nhàm chán, tạo tâm lý tốt cho em môn học - Trong trình trực tiếp giảng dạy phải đảm bảo an toàn chohọc sinh, giúp em an tâm, ... Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành ... tác; tạo chohọcsinh hứng thú, lòng ham thích học môn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc nângcaothànhtíchchạyngắn nói riêng môn điền kinh nói chung 12 + Nhanh chóng phát sai sót họcsinh (nếu...
... Trung bình Đối chứng họcsinh (46,7%) họcsinh (40%) họcsinh (13,3%) Trương Văn Đạt giáo viên Trường TH Phong Phú B Thực nghiệm 11 họcsinh (73,3%) họcsinh (26,7%) họcsinh (0 %) Trang Đổi Phương ... hội tụ đầy đủ yếu tố NhanhMạnh – Bền thể thao Đồng thời có tác động tốt tới quan chức thể, thôngqua nội dung chạyngắnđể rèn luyện ý chí vươn lên, nỗ lực thân chohọcsinhhọc tập, lao động ... yếu tố nhanh nhẹn, khỏe mạnh khéo léo tâm lý muốn khẳng định mìnhso với tập thể họcsinh Từ sở nên chọn đề tài là: “ Đổi phương pháp tập luyện đểnângcaothànhtích môn chạyngắnchohọc sinh...
... nhanhchohọcsinhthôngqua phần chạynhanh - Các biện pháp nhằm phát triển sứcnhanhchohọcsinh 23 - Dạy thực nghiệm Chương III: Các biện pháp phát triển sứcnhanhchohọcsinh khối lớp 8, 9 ... họcsinh - Lớp 9B sĩ số 36 họcsinh - Lớp 9C sĩ số 38 họcsinh - Lớp 9D sĩ số 38 họcsinh - Lớp 7A sĩ số 39 họcsinh - Lớp 7B sĩ số 39 họcsinh - Lớp 7C sĩ số 40 họcsinh - Lớp 7D sĩ số 37 họcsinh ... triển sứcnhanhchohọcsinhlớp 8, lớpthôngqua giảng dạy chạynhanh I Mục đích nghiên cứu đề tài: Giúp cho giáo viên cải thiện số phương pháp trình giảng dạy Thể dục phần chạy nhanh, nhằm...
... tiếp sinhtập Như biện pháp giúp cho trình cho trình giải toán đạt hướng giải có tính khả thi Mục đích giúp chohọcsinhphát định lý, tính chất trực tiếp sinh toán, định lý, tính chất liên quan ... hoạt động nhận thức họcsinh 3.6.2 Về khả lĩnh hội họcsinhHọcsinh tiếp nhận kiến thức đường tròn nhanh sở họcsinh biết từ lớp Đặc biệt bước đầu hình thànhchohọcsinh thói quen vận dụng, ... chosinh viên đại họcthôngqua khai thác hệ thốngtập môn Đại số tuyến tính, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội, 2012 16 Nguyễn Văn Cao, Một số biện pháp rèn luyện kỹ tự họcchohọcsinh qua...
... 7 ,89 7 -8 63 29 35 ,80 44 14,76 31 38, 27 40 13,42 18 28, 57 16 21,05 16 25,39 15 19,73 5-6 32 50,79 38 50,00 31 49,20 40 52,63 3-4 4,76 11 14,47 6,34 13 17,10 1-2 trấn 139 - 10 HS thị xã thị 1, 58 ... dùng chung cho môn học nhƣng có phƣơng pháp đặc thù dành cho môn Tiếng Việt 1.1.3 Mục tiêu việc dạy từ ngữ chohọcsinh 1.1.3.1 Hình thành rèn luyện lực từ ngữ chohọcsinh - mục tiêu quan trọng ... ổn định Tóm lại: Nói đến kiểu quan hệ ngôn ngữ không nói đến hai dạng quan hệ, quan hệ ngang quan hệ dọc Theo hai dạng quan hệ có hai loại trƣờng nghĩa trƣờng nghĩa ngang trƣờng nghĩa dọc Trƣờng...
... cầu lông chohọcsinh trờng THPT Thanh Chơng III" Mục tiêu đề tài là: Nghiên cứu sở khoa học việc lựa chọn tập nhằm phát triển sức mạnh tốc độ môn học cầu lông chohọcsinh trờng THPT Thanh Chơng ... cầu tập thực với động tác nhanh, thời gian hoàn thành động tác ngắn 3.1.2 Thực trạng sức mạnh tốc độ họcsinh trờng THPT Thanh Chơng III Qua quan sát học thể dục em họcsinhlớp 11 đặc biệt học ... luyện thi 20 đấu, qua cần thiết phải lựa chọn tập nhằm phát triển sức mạnh cho em họcsinh trờng THPT Thanh Chơng III Để đánh giá thực trạng sức mạnh tốc độ họcsinh trờng THPT Thanh Chơng III...
... thống) So sánh nhân hóa hai BPTT quan trọng trình hình thành nhận thức, tình cảm thẩm mỹ cho HS nói chung HS tiểu học nói riêng Quahọcsinh hiểu sâu giới nhân sinh quan có nhìn sâu sắc tình cảm ... 2.2.2.2 Từ từ cho trước viết lại thành câu viết dạng câu có hình ảnh so sánh nhân hóa chosinh động gợi tả Ở phần tập này, yêu cầu họcsinh làm việc: + Việc thứ nhất: từ từ cho trước, họcsinh viết ... nhiệm vụ định, chúng hỗ trợchođểhọcsinh (HS) học tốt tiếng Việt Trong phân môn Tập làm văn phân môn quan trọng dạy học Tiếng Việt Nó thể hện mục tiêu cuối cùng, quan trọng dạy học tiếng mẹ...
... =23,1.0,5=11,6 N Đinh hơng t hocsinh sau cac em đa năm đơc cach giai : Cac em hay so sanh cach giai baitâp 2.2.3.2 Bàitập có hình thức tơng tự nhng nội dung biến đổi Bàitập 2: Cho hệ vật nh hình vẽ ... đức Quatập lịch sử, chohọcsinh thấy đợc trình phátsinh t tởng quan niệm khoa họctiến bộ, phát minh to lớn, có giá trị nhà khoa họctiến giới nh nớc nhà Thôngqua việc giải tập rèn luyện cho ... họcsinhthôngqua hoạt động dạy học Cụ thể yếu tố là: - Tạo hứng thú họctậpchohọc sinh: yếu tố vô quan trọng để làm nảy sinh sáng tạo Vì đòi hỏi ngời giáo viên phải có phơng pháp giảng dạy cho...
... xut phỏt cao 60m Chy TC 100m Chy 120m xut phỏt cao Chy 100m xut phỏt thp Chy 180 m xut phỏt cao Chy 220m xut phỏt cao Chy 350m xut phỏt cao Chy 420m xut phỏt caoChạy 420m xuất phátcao Tng ln ... dng trit thi gian ca hc sinhcho cỏc em ht cỏc bi theo k hoch Trong ú cỏc em hc sinh cũn phi hc hoỏ, hc ụn kin thc bui chiu Mun cú kt qu tt hun luyn cn phi t chc cho hc sinh thng xuyờn vy nờn ... trin th lc c a vo nhiu sau k thut, phỏt trin sc nhanh, sc mnh, sc bn cho hc sinh Khi cho hc sinh th lc luụn quan sỏt theo dừi iu chnh lng ng cho hp lý 4.3 Giai on hon thin th thao - Thi gian...
... nângcaothànhtíchchạy cự ly ngắnchohọcsinh THPT" II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI Mục đích đề tài Nhằm củng cố, đúc kết kinh nghiệm huấn luyện môn chạy ngắn, đem lại thànhtíchcaochohọcsinh ... nhẹn, sáng tạo nhận thức nhanhhọctậpchohọcsinhChạyngắn biện pháp đểphát triển sứcnhanh đồng thời sở đểnângcao tố chất khác sức bền(chạy bền), sức bật (nhảy cao - nhảy xa), Chạy ngắn, ... bổtrợnângcaothànhtíchchohọcsinh phù hợp với mục tiêu yêu cầu vấn đề cần thiết Nhằm tìm hiểu hiệu việc sử dụng tập chuyên môn đểnângcaothànhtíchchạy cự ly ngắnchohọcsinh Kết nghiên...
... xut phỏt cao 60m Chy TC 100m Chy 120m xut phỏt cao Chy 100m xut phỏt thp Chy 180 m xut phỏt cao Chy 220m xut phỏt cao Chy 350m xut phỏt cao Chy 420m xut phỏt caoChạy 420m xuất phátcao Din bin ... dng trit thi gian ca hc sinhcho cỏc em ht cỏc bi theo k hoch Trong ú cỏc em hc sinh cũn phi hc hoỏ, hc ụn kin thc bui chiu Mun cú kt qu tt hun luyn cn phi t chc cho hc sinh thng xuyờn vy nờn ... trin th lc c a vo nhiu sau k thut, phỏt trin sc nhanh, sc mnh, sc bn cho hc sinh Khi cho hc sinh th lc luụn quan sỏt theo dừi iu chnh lng ng cho hp lý 4.3 Giai on hon thin th thao - Thi gian...