... tạo đốn mò, rèn trí nhớ máy móc, pháttriển tư duy, khơng rèn luyện lập luận, trình bày tốn Trên giải pháp để thực đổitheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên ... động mạnh đến khâu q trình dạy học Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Là giáo viên nên lựa chọn xác định hình thức kiểm tra đánh giá học sinh cho phù ... thường xuyên định kì Bộ việc biên soạn đề kiểm tra kết học tập học sinh - Sử dụng tài liêu Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì Bộ để tham khảo, có số nội dung tương đối cao so với lực học sinh...
... hình thang cong - Biết định nghĩa tích phân hàm số liên Khi đổi biến số cần cho trước phép đổi biến số Ví dụ Tính Về kỹ năng: Ví dụ Tính rõ cách đổi biến số khơng đổi biến số lần) để tính tích ... vơ hướngPhát biểu định Dùng định nghĩa giải Dùng định nghĩa để tính Áp dụng tích vơ hướng hai vectơ nghĩa tích vơ hướng thích tích vơ hướng tích vô hướng của vectơ không không vectơ vectơ số ... nguyên hàm Về kỹ năng: hàm sốsơ cấp Phương cách tính nguyên hàm phần pháp đổi biến số Tính - Sử dụng phương pháp đổi biến số (khi nguyên hàm phần rõ cách đổi biến số không đổi biến Tích phân...
... kế hoạch đạo thực số hoạt động giáodụctheođịnhhướngpháttriểnlực tổ Ngoại ngữ PHẦN 2: KINH NGHIỆM XÂY DỰNG MỘTSỐ HOẠT ĐỘNG ĐỔIMỚIGIÁODỤC THPT THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC (PTNL) ... 2015-2016; - Khắc phục hạn chế, tồn NỘI DUNG 2: ĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (PPDH) Các hướngđổi PPDH theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh Hướng 1: Phát huy tính tích cực, chủ động, sang tạo vận ... nghiệm thân, chia phía số hoạt động nâng cao tính tự chủ trường học cơng tác pháttriểngiáodụctheođịnhhướngpháttriểnlực khơng tránh khỏi hạn chế Rất mong góp ý đồng nghiệp ...
... QH Đề án Chính phủ Đổi CT, SGK Sự cần thiết phải đổi MT, Nguyên tắc ND đổi Chương trình theođịnhhướngpháttriểnlực Mộtsố khái niệm Đặc điểm CT theođịnhhướnglực Phần I NGHỊ QUYẾT ... HS Báo cáo Điểm số, xếp hạng cho giáoĐiểm số, xếp hạng cho giáo viên phụ huynh viên phụ huynh Đặc điểm CT lực Về mục tiêu chuẩn đầu Hướng tới lực người học; quan tâm đến tiềm năng, hứng ... CNTT&TT để hỗ trợ đổi việc lựa chọn, thiết kế ND giáo dục, PP hình thức tổ chức giáodục 12 12 d) Đổi HT PP thi, kiểm tra, ĐGCLGD ĐGCLGD theohướng hỗ trợ pháttriển phẩm chất lực HS; phản ánh...
... để triển khai đổi dạy học đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực cho HS Ngoài lực chung, phân mơn Hóa học bao gồm lực đặc thù: lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực nghiên cứu thực hành hóa học, lực ... dạy học môn học thuộc chương trình giáodụcđịnhhướngpháttriểnlực là: - Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành pháttriểnlực tự học, sở trau dồi phẩm chất linh ... CỦA VẤN ĐỀ: Chương trình địnhhướng lực: Giáodụcđịnhhướnglực nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, thực mục tiêu pháttriển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng lực vận dụng tri thức tình...
... hình ảnh cảnh quan Trái Đất + Về thái độ: - Giáodục ý thức, tình cảm yêu thiên nhiên +Về lựcđịnhhướng hình thành: - Nănglực tự học - Nănglực sáng tạo - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sử dụng ... theo độ cao, khác núi già núi trẻ + Về kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh sơ đồ + Về thái độ: - Bảo vệ địa hình bề mặt Trái đất + Nănglựcđịnhhướng hình thành: - Nănglực tự học - Năng ... xong giáo viên đặt câu hỏi 21 B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nội dung sơ đồ trả lời câu hỏi có liên quan B2: Hướng dẫn học sinh khai thác sơ đồ B3: Hướng dẫn học sinh tìm xác định...
... hoạt động giáodục xã hội giáodục phổ thông thiếu chặt chẽ, đồng 264 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Do vấn đề đặt phải đào tạo người giáo viên theođịnhhướngpháttriểnlực Đây xu hướngpháttriển ... đời sống hàng ngày nhà cộng đồng Để làm việc nước trọng từ khâu đào tạo giáo viên, đào tạo giáo viên theođịnhhướngpháttriểnlực Ở Việt Nam, năm gần đây, đào tạo giáo viên theođịnhhướngphát ... vài giải pháp việc đào tạo giáo viên theođịnhhướngpháttriểnlực trường đại học địa phương sau: 2.1 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theođịnhhướng mở, pháttriển lực, kết hợp đào tạo ban đầu...
... sinh theođịnhhướngpháttriểnlựctheo tiếp cận lực xuất “Kiểm tra, đánh giá giáodục Đây sách có giá trị lớn bối cảnh đổi hoạt động, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực nhà trường giáodục ... sinh theođịnhhướngpháttriểnlực tiến bộ, có ý nghĩa nhân văn phù hợp với xu pháttriển 1.3 Đánh giá học sinh theođịnhhướngpháttriểnlực trường tiểu học Đánh giá học sinh theođịnhhướngphát ... thực trạng đánh giá theođịnhhướng nội dung đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực 49 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá học sinh theođịnhhướngpháttriểnlực trường tiểu học...
... sinh theođịnhhướngpháttriểnlựctheo tiếp cận lực xuất “Kiểm tra, đánh giá giáodục Đây sách có giá trị lớn bối cảnh đổi hoạt động, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực nhà trường giáodục ... sinh theođịnhhướngpháttriểnlực tiến bộ, có ý nghĩa nhân văn phù họp với xu pháttriển 1.3 Đánh giá học sinh theođịnh huửng pháttriểnlực trường tiểu học Đánh giá học sinh theođịnhhướngphát ... sát điều chỉnh nguồn lực nhân lực, vật lực, tài lực thông tin để hệ thống giáodục vận hành đạt mục tiêu pháttriểngiáodục Như vậy, nói: Quản lý giáodục q trình tác động có địnhhướng nhà...
... sinh theođịnhhướngpháttriểnlựctheo tiếp cận lực xuất “Kiểm tra, đánh giá giáodục Đây sách có giá trị lớn bối cảnh đổi hoạt động, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực nhà trường giáodục ... sinh theođịnhhướngpháttriểnlực tiến bộ, có ý nghĩa nhân văn phù họp với xu pháttriển 1.3 Đánh giá học sinh theođịnh huửng pháttriểnlực trường tiểu học Đánh giá học sinh theođịnhhướngphát ... thực trạng đánh giá theođịnhhướng nội dung đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực 49 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá học sinh theođịnhhướngpháttriểnlực trường tiểu học...
... HS theođịnhhướngpháttriển lực, tiến hành nghiên cứu áp dụng đơn vị nội dung đề tài “ Hiệu việc đổi dạy học kiểm tra đánh giá kết số chủ đề học tập môn Mỹ thuật theođịnhhướngpháttriểnlực ... tập, phục vụ sống em có khiếu địnhhướng nghề nghiệp cho tương lai 1.4 Hiệu quả: Từ áp dụng đổi dạy học kiểm tra đánh giá kết số chủ đề học tập môn Mỹ thuật theođịnhhướngpháttriểnlực tơi nhận ... trí đời sống - Trang trí dạng đồ vật khác - Trân trọng, giữ gìn, u q sản phẩm làm đồ vật xung quanh * Nănglực đạt được: - Nănglực cảm thụ thẩm mỹ - Nănglực giải vấn đề - Nănglựcquan sát,...
... đề cập: Mộtsốquanđiểmđịnhhướng Mục tiêu dạy học môn tốn 3.Các mạch nội dung mơn Tốn cấp tiểu học CT Giáodục phổ thông PGS.TS Đỗ Tiến Đạt -2TS Trần Thúy Ngà I Mộtsốquanđiểmđịnhhướng CT&SGK ... tảng cho việc pháttriểnlực chung lực đặc thù (đối với mơn tốn) - Hình thành pháttriểnlực tư (tư logic, tư phê phán, tư sáng tạo, khả suy diễn, lập luận toán học); lực giải vấn đề; lực mơ hình ... gồm hai mạch xoắn vào với liên kết ngang CÁC MẠCH NỘI DUNG (đường pháttriển nội dung) CÁC NHÁNH NĂNGLỰC (đường pháttriển lực) CÁC ĐƯỜNG LIÊN KẾT NGANG PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà...
... hoạt động dạy học trường THCS theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh Dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực (NL) thực chất nhằm đáp ứng mục tiêu chuẩn đầu giáodục THCS Bên cạnh yêu cầu phẩm ... thông theođịnhhướngpháttriển NLHS Đây giải pháp giúp cho GV CBQL nhà trường đánh giá khách quan chất lượng HĐDH theođịnhhướngpháttriển NLHS; đồng thời tạo động lực cho việc đổi mới, nâng ... trưởng trường THCS cần đạo GV xác định rõ yêu cầu KHDH theođịnhhướngpháttriển NLHS Trên sở tổ chức xây dựng kế hoach dạy học (KHDH) trường THCS theođịnhhướngpháttriển NLHS theo quy trình khoa...
... lựcgiáo viên bao gồm nhóm sau: Nănglực dạy học, lựcgiáo dục, lực chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học - Địnhhướngpháttriểnlực học sinh THCS Những quanđiểm ... đề; Nănglực sáng tạo; Nănglựcquản lí thân 13 Nănglực xã hội, bao gồm: Nănglựcgiao tiếp; Nănglực hợp tác Nănglực công cụ, bao gồm: Nănglực tính tốn; Nănglực sử dụng ngơn ngữ; Nănglực ... tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW, cần có nhận thức chất đổi PPDH theođịnhhướngpháttriểnlực người học số biện pháp đổi PPDH theohướng Vì thế, việc Đổi PPDH theođịnh hướng...
... học theođịnhhướng PTNLSV - Giai đoạn thiết kế, tập trung làm rõ chuẩn đánh giá KQHT môn học SV theo tiếp cận địnhhướng PTNL Trong đó, đưa mức độ pháttriểnlực SV theolực chung (bao gồm lực ... (khóa VIII), phương hướngpháttriểngiáodụcđào tạo đến năm 2020”, Số 242-TB/TW, Hà Nội, ngày 15 tháng 04 năm 2009 Bộ GiáodụcĐào tạo (2008), Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm giáodục đại học năm học ... tập theođịnhhướng PTNLSV - Giai đoạn thiết kế, thiết kế cấu phần quan trọng đề cương môn học, bao gồm: Mục tiêu môn học - Mục tiêu chung: pháttriểnlực nhận thức, lực tự học, lựcgiao tiếp, lực...
... Kích chuột vào tên chủ đề (số 1) Một cửa sổ (số 2) + Tải file góp ý phản biện xuống (số 3) + Nếu cần thay đổi, chỉnh sửa lại câu hỏi theo góp ý phản biện, ta thực bước chỉnh sửa câu hỏi mô tả mục ... PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI 2.3 Chỉnh sửa lại câu hỏi Nếu phát có thơng tin sai câu hỏi, ta chỉnh sửa lại cách kích chuột vào nút “Chỉnh sửa” (số 1) Khi đó, cửa sổ xuất phía (số 2) ta tiến ... XEM PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI + Nhập chủ đề câu hỏi (số 1) + Chọn lớp (số 2) + Chọn lĩnh vực ………………… (số 3) + Chọn mức độ khó câu hỏi… (số 4) + Chọn lĩnh vực liên quan … (số 5) + Chọn tập...
... hiệu Nói cách khác, giáodụcđào tạo phải khơi gợi pháttriển khiếu, bộc lộ sở trường, thể lực cá nhân Dạy học theohướngpháttriểnlực người học: Dạy học địnhhướngpháttriểnlực người học xem ... đào tạo địnhhướng kết đầu ra, công cụ để thực giáodụcđịnhhướng điều khiển đầu Trong dạy học địnhhướngpháttriểnlực người học, mục tiêu dạy học thể thành phần cấu trúc lực - Nănglực chuyên ... chính: - Nội dung chương trình đào tạo xây dựng theođịnhhướngpháttriểnlực - Phương pháp dạy học theoquanđiểmđịnhhướng giải vấn đề địnhhướng hoạt động cụ thể Nói cách khác, q trình dạy...
... Những địnhhướngđổiquản lý chất lượng giáodục trường THPT theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh? Vai trò tổ môn việc đổiquản lý chất lượng giáodục trường THPT theođịnhhướngpháttriểnlực ... đổi đồng yếu tố hoạt động giáodục nhà trường THPT theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh? Vai trò tổ môn việc đổi đồng yếu tố hoạt động giáodục nhà trường THPT theođịnhhướngpháttriểnlực ... triênlực phẩm chất HS - Đổiquản lý hoạt động giáodục trường THPT nhằm nâng cao hiệu kế hoạch giáodụcđịnhhướngpháttriểnlực HS - Đổi kiểm tra đánh giá HS theođịnhhướngpháttriểnlực phẩm...
... địnhhướngđổigiáo dục, đổi phương pháp dạy học; làm rõ khái niệm liên quan đến lực, lực toán học, lực PH GQVĐ, mốiquan hệ lực PH GQVĐ lực toán học HS; phân tích khả hình thành pháttriểnlực ... học định lí chủ đề quan hệ vng góc không gian theohướngpháttriểnlực PH GQVĐ Hình học 11 18 2.1 Các xây dựng biện pháp pháttriểnlực PH GQVĐ 18 2.2 Mộtsố biện pháp nhằm pháttriểnlực ... học định lí chủ đề quan hệ vng góc khơng gian 1.1 Khái niệm lực, lực đặc thù q trình dạy học mơn Tốn Địnhhướngpháttriểnlực người học thể văn Bộ Giáo dục, chẳng hạn như: Luật giáodục sửa đổi...
... cao Đổi PPDH theođịnh hƣớng đổi mục tiêu giáodục nay, chất đổi cách thức tổ chức dạy học theoquanđiểmphát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh * Quanđiểmđổi PPDH Đổigiáo ... văn theođịnh hƣớng pháttriểnlực đƣợc triển khai bƣớc đầu trƣờng THPT chƣơng trình, SGK hành Trong trọng pháttriển lực: Nănglực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực ... SởGiáodục Thực đạo Bộ GD&ĐT đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng pháttriểnlực học sinh, Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc đạosởgiáodục thực đổi phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theođịnh hƣớng phát...