... An, Phương pháp dạy học giáo dục học, Tập 1, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 1996 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức, Lý luận dạy học đại học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 1995 Trần Bá Hoành, Mộtsố đổi gần ... Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 1995 Trần Bá Hoành, Mộtsố đổi gần phương pháp dạy học đại học, Tạp chí khoa họcsố 6, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2001 ... trỗnh baỡy baỡi dióựn giaớng cuớa mỗnh Kóỳt luỏỷn v kiãún nghë Nángcao cháút lỉåüng bi diãùn ging l âỉåìng quan trng âãø nángcao cháút lỉåüng dảy hc män giạo dủc hc åí trỉåìng sỉ phảm Mún váûy...
... băn khoăn trăn trở làm nângcaochấtlượng thực hành giúp em thành thục thao tác với máy tính Vì tơi xin trình bày Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng thực hành môn Tin học mà thân áp dụng thành ... vị trường trung họcsở Gia Khánh Tên sáng kiến Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng thực hành môn Tin học Chủ đầu tư tạo sáng kiến Vũ Thị Ngọc Tân – Giáo viên trường trung họcsở Gia Khánh ... qua năm học chưa cao, đặc biệt kĩ thực hành máy học sinh yếu, chí sốhọc sinh ngại sử dụng máy tính để rèn luyện kĩ Một thực tế khác ý thức học tập sốhọc sinh không cao, không hứng thú học tập,...
... tổng hợp học kỳ I năm học năm học 2012-2013, cho thấy kết học tập thông qua thực hành đơn thuần, chấtlượng sau: Khá-giỏi Trung bình Yếu-kém LớpSốhọc sinh Sốlượng % Sốlượng % Sốlượng % 33 ... 15.2 * Học kỳ I - năm học 2013-2014: Khá-giỏi Trung bình Yếu-kém LớpSốhọc sinh Sốlượng % Sốlượng % Sốlượng % 36 13 36.1 21 58.3 5.6 Bàihọc kinh nghiệm Để thực tốt tiết dạy thực hành tin học ... đối tượng học sinh hỗ trợ cho để học, tiến Kết thực nghiệm thể bảng tổng hợp sau: * Học kỳ I - năm học 2012-2013: Khá-giỏi Trung bình Yếu-kém LớpSốhọc sinh Sốlượng % Sốlượng % Sốlượng % 33...
... tiểu học thực chủ yếu hình thức dạy họclớp Giờ lênlớp giữ vai trò định chấtlượng dạy học Vì dễ hiểu hiệu trưởng giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lênlớp với mục đích nângcaochấtlượng ... trúc thống nhất, chấtlượng soạn nânglên bước góp phần vào nângcaochấtlượng dạy học c) Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lênlớp giáo viên Kiểm tra việc thống cách soạn mônhọc khối lớp Các dạng soạn ... nói riêng chắn chấtlượng dạy học trường Tiểu họcHoà Sơn A nângcao 25 II MỘTSỐ NHẬN ĐỊNH KHÁI QUÁT VỀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG SÁNG KIẾN Sau rút biệnpháp việc tổ chức đạo nângcaochấtlượng công tác...
... thay đổi vật Chấtlượng vật gắn liền với tính quy định sốlượng khơng thể tồn ngồi tính quy định Mỗi vật thống chấtlượngsốlượng Về phương diện triết họcsốlượng hiểu sốlượngchấtlượng cần ... để vận dụng … chấtlượng NCKHG thấp Bốn biệnpháp để nângcaochấtlượng NCKHGD SV, văn pháp quy mang tính bắt buộc Bộ Giáo dục & Đào tạo, số luận văn thạc sĩ đề xuất nhóm biệnpháp sau: + Tạo ... trường đại họccao đẳng Để góp phần đưa định thành thực trường sư phạm, chọn vấn đề: Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên trường Đại học Sư phạm...
... đến chấtlượng giáo dục đến việc tuyên truyền phối kết hợp nhà truờng Trước tình hình thực tế đó, việc thực biệnpháp nhằm làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường, để bước nângcaochấtlượng ... thường xuyên để nângcao trình độ chuyên mơn trị nhằm nângcaochấtlượng tồn diện Nhận thức điều tơi ln trọng bồi dưỡng giáo viên mặt như: Nắm nhiệm vụ trọng tâm năm học thông qua học nghị quyết, ... hiệu sở vật chất phục vụ dạy học nhằm nângcaochấtlượng giáo dục toàn diện cho học sinh Qua thực tế, việc xã hội hoá giáo dục nhà trường cần thiết, biết phát huy nguồn lực, lực lượng xã hội...
... cứu đề xuất sốbiệnphápnângcaochấtlượng soạn-giảng trường Tiểu học Thị trấn Lương Bằng, nhằm nângcaochấtlượng dạy - học Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng soạn-giảng ... Biệnpháp 4: Biệnpháp đạo công tác soạn để nângcao 16 18 chấtlượng giảng dạy 2.2.1.5 Biệnpháp 5: Các biệnpháp tổ chức đạo nângcaochất 20 lượng dạy 2.2.1.6 Biệnpháp 6: Các biệnpháp tổ chức ... tả biệnpháp đạo chuyên môn nhằm nângcao Trang 5 9 10 10 10 11 13 14 14 14 chấtlượng soạn-giảng trường Tiểu học Thị trấn Lương Bằng 2.2.1 Các biệnpháp đạo chuyên môn nhằm nângcaochất 14 lượng...
... lượng dạy học Vì dễ hiểu hiệu trưởng giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lênlớp với mục đích nângcaochấtlượng tồn diện lênlớp người có vai trò riêng lênlớp Trực tiếp định kết lênlớp người ... chuyên môn, bồi dưỡng để nângcaochấtlượng soạn giảng dạy lớp giáo viên, coi biênphápnângcaochấtlượng giáo dục hai vấn đề thực chất có tác động hỗ trợ - Đối với giáo viên trực tiếp đứng lớp: ... thụ kiến thức, phương pháp dạy học phù với đối tượng lớp, việc thực đổi phương pháp dạy học, việc rèn kỹ hướng dẫn học sinh phương pháphọc tập môn, cách học nhà, cách họclớp giáo viên Ban giám...
... giảng lớp III Các biệnpháp thực Chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch giảng dạy hàng tuần Biệnpháp đạo công tác soạn để nângcaochấtlượng giảng dạy Các biệnpháp tổ chức đạo nângcaochấtlượng ... dạy chuyên sốmôn - Đối với nhà trường: Cần coi trọng mức công tác kiểm tra, tra chuyên môn, bồi dưỡng để nângcaochấtlượng soạn thi công lớp giáo viên, coi biệnphápnângcaochấtlượng giáo ... lênlớp giữ vai trò định chấtlượng dạy học Vì vậy, dễ hiểu hiệu trưởng giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lênlớp với mục đích nângcaochấtlượng toàn diện lên lớp; người có vai trò riêng lên...
... tiểu học thực chủ yếu hình thức dạy họclớp Giờ lênlớp giữ vai trò định chấtlượng dạy học Vì dễ hiểu hiệu trưởng giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lênlớp với mục đích nângcaochấtlượng ... nói riêng chắn chấtlượng dạy học trường Tiểu họcHoà Sơn A nângcao II MỘTSỐ NHẬN ĐỊNH KHÁI QUÁT VỀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG SÁNG KIẾN Sau rút biệnpháp việc tổ chức đạo nângcaochấtlượng công tác ... dụng số kinh nghiệm nhỏ để tổ chức khắc phục nhược điểm đồng thời đạo bước nângcaochấtlượng soạn học giáo viên Chấtlượng soạn, dạy nânglên rõ rệt Đây học lớn khâu tổ chức đạo chuyên môn hiệu...
... đưa vào áp dụng đề tài Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học ” II NỘI DUNG THỰC HIỆN SÁNG KIẾN : Thực trạng: Trong thực tế nay, chấtlượng giáo dục đạo đức ... đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biệnpháp Ở viết xin đề cập sốbiệnpháp bản: 3.1/ Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nângcaochấtlượng giáo ... cho học sinh tiểu học, người quản lý tơi nghĩ phải có trách nhiệm tìm hiểu nguyên nhân, đề biệnpháp bước tháo gỡ tồn Trong khuôn khổ hạn hẹp viết này, tơi xin trình bày: "Một sốbiệnphápnâng cao...
... hợp 2.3 Quản lý lênlớp giáo viên : Giờ lênlớp định chấtlượng dạy học, giáo viên người trực tiếp định chịu trách nhiệm chấtlượnglênlớp Ban Giám hiệu cần xây dựng nề nếp lênlớp đơn vị, xác ... Điều thơi thúc tơi tìm tòi nghiên cứu Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng giảng dạy trường tiểu học Phú Tân” Nội dung sáng kiến: Để nângcaochấtlượng giảng dạy nhà trường người quản lí đóng ... Lý chọn đề tài : Nângcaochấtlượng giáo dục xem nhiệm vụ hàng đầu ngành giáo dục Tồn ngành tích cực thực biệnphápnângcaochấtlượng giáo dục, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho...
... huynh học sinh ,chính Tơi xin đưa sốbiệnphápnângchấtlượng cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non để đánh giá thực trạng đề xuất một số giải pháp nhằm thực tốt cơng tác xã hội hóa ... đến chấtlượng giáo dục đến việc tuyên truyền phối kết hợp nhà truờng Trước tình hình thực tế đó, việc thực biệnpháp nhằm làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường, để bước nângcaochấtlượng ... thường xuyên để nângcao trình độ chun mơn trị nhằm nângcaochấtlượng tồn diện Nhận thức điều tơi trọng bồi dưỡng giáo viên mặt như: Nắm nhiệm vụ trọng tâm năm học thông qua học nghị quyết,...
... giáo viên học sinh tháo gỡ khó khăn Tơi sâu vào nghiên cứu đề tài: “ Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng dạy phần cảm thụ văn học cho học sinh lớp 5” Với mong muốn giúp thầy trò nắm số kiến thức, ... thực nghiệm: Sau áp dụng số giải pháp đạo cho giáo viên học sinh, chấtlượnghọc văn cụ thể phần “ Cảm thụ văn họcnângcao Việc đổi phương pháp dạy học gây hứng thú học tập, tư duy, sáng tạo ... thác biệnpháp nghệ thuật văn, thơ Mộtbiênpháp giúp cho em có lực cảm thụ văn học tốt giúp cho học sinh nhận biết biệnpháp nghệ thuật tác dụng tác giả sử dụng tác phẩm văn học Các biện pháp...
... lượng dạy học Vì dễ hiểu hiệu trưởng giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lênlớp với mục đích nângcaochấtlượng tồn diện lênlớp người có vai trò riêng lênlớp Trực tiếp định kết lênlớp người ... chuyên môn, bồi dưỡng để nângcaochấtlượng soạn giảng dạy lớp giáo viên, coi biênphápnângcaochấtlượng giáo dục hai vấn đề thực chất có tác động hỗ trợ - Đối với giáo viên trực tiếp đứng lớp: ... đạo cơng tác soạn giảng nói riêng chắn chấtlượng dạy học trường Tiểu học Phú Thạnh nângcao VIII MỘTSỐ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Để không ngừng nângcaochấtlượng giáo dục cần có quan tâm hỗ trợ mức...
... cho học sinh tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: - Các biệnphápnângcaochấtlượng GDSK cho học sinh tiểu học Quận 11 – Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học: - Có thể nângcaochấtlượng ... 9.302 học sinh Bảng 2.3: Quy mô phát triển trường, lớp, học sinh tiểu học Quận 11 Số Năm học trườn SốSốlớp g 2009 2010 2010 2011 2011 2012 học sinh Bình quân học sinh /lớp Sốhọc sinh học buổi/ngày ... xuất biệnpháp GDSK cho học sinh nói chung, học sinh tiểu học nói riêng Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn vấn đề nghiên cứu Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng giáo dục sức khỏe cho học sinh...
... nuôi dưỡng học sinh thân ln tích cực nghiên cứu tài liệu, tìm tòi giải pháp để tổ chức bữa ăn cho học sinh đảm bảo dinh dưỡng Chính nên tơi trọn đề tài Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng dinh ... Sáng kiến kinh nghiệm: MỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNG DINH DƯỠNG BỮA ĂN CHO HỌC SINH NỘI TRÚ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Dinh dưỡng vấn đề quan trọng nói vào bậc sống người Tuy nhiên, vấn đề ... lý khoa học đầy đủ chất dinh dưỡng giúp em phát chuyển mặt III KẾT QUẢ: Qua việc vận dụng sốbiệnphápnângcaochấtlượng dinh dưỡng bữa ăn vào thực tế q trình tổ chức ni dưỡng cho học sinh...
... SKKN: Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trang Sáng kiến kinh nghiệm về: Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng giáo dục đạo đức cho học sinh” áp dụng trường Tiểu học ... vi học sinh Học sinh ngoan học tập chăm có nề nếp góp Người thực hiện: Kiều Vũ Phương SKKN: Mộtsốbiệnphápnângcaochấtlượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trang 11 phần nângcaochấtlượng ... biệnpháp vào việc đạo, nângcaochấtlượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học, tơi có số đề xuất kiến nghị sau: Người thực hiện: Kiều Vũ Phương SKKN: Mộtsốbiệnphápnângcaochất lượng...