... là: Vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc phương trình vi phân trường Cao đẳng kỹ thuật” II Mụcđích nghiên cứu Mụcđích nghiên cứu đề xuất biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc ... người học Thứ ba: Dạy việc học, dạy cách họcthơng qua tồn q trình dạyhọc Thứ tư: Dạy tự học trình dạyhọc “ Là người học tự định việc lựa chọn mục tiêu học tập, nội dunghọc tập, cách thức học, ... Thực trạng vậndụngdạyhọckiếntạo trường Cao đẳng kỹ thuật Lí luận dạyhọc rõ: “Giáo viên dạyhọc sinh học đó”, cách dạy giáo viên ảnh hưởng sâu sắc tới cách họchọc sinh Thực điều tra 100 sinh...
... HS dạyhọckiếntạo 13 1.3 Vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc toán trunghọcphổthông .15 1.4 Một số vấn đề việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trunghọcphổ ... trạng việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trunghọcphổthơng 6.3 Đề xuất số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trunghọcphổthông 4 6.4 ... vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trunghọcphổthông 21 1.4.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trung học...
... đề quanđiểmdạyhọckiếntạo 17 1.2.1 Khái niệm kiếntạodạyhọckiếntạo 17 1.2.2 Đặc điểmdạyhọckiếntạo 19 1.2.3 Các luận điểmdạyhọckiếntạo 21 1.2.4 Các loại kiếntạo ... trò vậndụngquanđiểmkiếntạodạyhọc môn khoa học 54 Bảng 2.9 Mức độ vậndụngquanđiểmkiếntạo giáo viên vàodạyhọc môn Khoa học .54 Bảng 2 .10 Đánh giá ưu điểm việc vậndụng ... Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc môn Khoa học trường Tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng vậndụngquanđiểmkiếntạovào trình dạy...
... tuệ Cách thức vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời vănlớpVậndụngquanđiểmkiếntạovậndụngvào trình dạyhọc dựa vào lý thuyết Học hoạt động: Cái việc tạo nên kiến thức cho ... trạng vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Chương 3: Một số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải toán có lời văn cho học sinh lớp10 CHƯƠNG ... trạng việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Đề xuất số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Tiến hành...
... vậndụngquanđiểm hoạt động vào q trình dạyhọc mơn Toán Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc toán trường trunghọcphổthông Nghiên cứu việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào ... hoạt động vàodạy số tình điển hìnhdạyhọc chủ đề kiến thức hàm số chương trình trunghọcphổthơng 2.2.1 Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc khái niệm 2.2.1.1 Vị trí u cầu dạyhọc khái ... trạng vậndụngquanđiểmvàodạyhọc mơn tốn trường phổthông 30 Qua thực tiển giảng dạy thân, qua dự thăm lớp, trò chuyện trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào...
... THUYẾT KIẾNTẠO I -Kiến tạo giáo dục II -Kiến tạodạyhọc toán Chƣơng 2: VẬNDỤNG LÝ THUYẾT KIẾNTẠOVÀODẠYHỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VNG GĨC TRONG KHÔNG GIAN I- Dạyhọc ... khí tri thức xã hội lớphọc Để vậndụng lý thuyết kiếntạodạyhọc mơn Tốn trƣờng phổ thông, ta phải khai thác từ nội dungdạyhọc xem chỗ cho học sinh tham gia vào trình kiếntạo tri thức, kĩ cho ... giai đoạn định hình Trong lý thuyết kiếntạo có nhiều quanđiểm khác Thay bàn cải khác quan điểm, quan tâm đến việc làm để áp dụng lý thuyết kiếntạovàolớphọcHọc q trình mang tính xã hội tích...
... luận điểm sở xây dựng mô hình – dạyhọckiếntạo 1.1.4 Dạyhọckiếntạo 1.1.4.1 Cách tiếp cận kiếntạodạyhọc Từ năm luận điểm Von Glasersfeld trình bày cách tiếp cận mơ hìnhdạyhọckiếntạo ... cận kiếntạodạyhọc 1.1.4.2 Các loại kiếntạodạyhọc10 1.1.4.3 Một số lực kiếntạokiến thức 13 1.1.4.4 Vai trò giáo viên học sinh trình dạyhọckiếntạo 14 1.2 Vậndụng ... thuyết kiếntạodạyhọc 1.1.1 Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiếntạo 1.1.2 Cơ sở triết học lý thuyết kiếntạo 1.1.3 Một số luận điểm lý thuyết kiếntạodạyhọc 1.1.4 Dạyhọckiến tạo...
... với việc dạyhọcvăn theo đặc trưng loại thể Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM LOẠI THỂ VÀODẠYHỌC HAI TÁC PHẨM RỪNG XÀ NU - NGUYỄN TRUNG THÀNH VÀ MẢNH TRĂNG CUỐI RỪNG – NGUYỄN MINH CHÂU Vậndụng lí ... đo, phương pháp dạyhọcvăn có thay đổi GV vănTrunghọcphổthông trọng nhiều đến mối quan hệ nội dunghình thức tác phẩm Bởi nội dung tác phẩm vănhọc toàn thực phản ánh tác phẩm thông qua lựa ... phương pháp dạyhọcvăn thực có sức hút người GV trường phổthông Đặc biệt số kiến thức lí luận vănhọc có liên quan tới việc dạyhọcvăn Thi pháp, Lí thuyết tiếp nhận, Loại thể vănhọc cập nhật...
... VIỆC VẬNDỤNGDẠYHỌCKIẾNTẠO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MVT TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG 1.1 Tổng quandạyhọckiếntạo [11 [15]] 1.1.1 Lý thuyết kiếntạo 1.1.1.1 Lý thuyết kiếntạo ... [28] 1.1.4 Đặc điểmdạyhọckiếntạo Trên sở luận điểm lý thuyết kiếntạo theo dạyhọc theo lối kiếntạo có đặc điểm sau đây: - HS chủ thể tích cực xây dựng nên kiến thức cho thân dựa kiến thức có ... AN, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG THỊ HỒNG YẾN VẬNDỤNG LÝ THUYẾT KIẾNTẠOVÀODẠYHỌC CHƯƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 TRUNGHỌCPHỔ THÔNG- CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO...
... thuyết kiến tạo) thành tựu vậndụngvàodạyhọc nhiều nước tiên tiến Ở nước ta, nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovào nhà trường điều mẻ Bộ GD - ĐT có chủ trương vậndụngquanđiểmkiếntạovào ... dụng toán học nhiều giải toán Vật lí Từ đặc điểm mơn vật lí đặc điểm hai hình thức kiếntạo rút số quanđiểm chủ đạo để vậndụng lí thuyết kiếntạovàodạyhọc vật lí trường phổthơng 1.4.1 Dạy ... triển phổ biến rộng rãi quanđiểmkiến tạo, chọn đề tài: Nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc phần “Dòng điện khơng đổi” Vật lý 11 Nâng cao Mục tiêu đề tài Thiết kế tiến trình dạy học...
... triển phổ biến rộng rãi quanđiểmkiếntạo đến giáo viên học sinh, chọn đề tài: Nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc chơng “ChÊt khÝ” thc phÇn “NhiƯt häc” VËt lý 10 Ban Mụcđích ... dơng LTKT dạyhọc Vật lý: - Nghiên cứu LTKT phơng pháp dạyhọcvậndụng LTKT - Đề xuất tiến trình dạyhọc theo định hớng vậndụng LTKT vàodạyhọc Vật lý khả vậndụng LTKT vàodạyhọc Vật lý ... dungquanđiểmkiếntạovậndụngvào nhà trờng điều mẻ Đến có số luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ, số báo lĩnh vực đợc công bố Bộ giáo dục Đào tạo có chủ trơng vậndụngquanđiểmkiếntạovào dạy...
... môn hìnhhọc không gian lớp 11 THPT Chơng vậndụngquanđiểm hoạt động PPDH vàodạyhọchìnhhọc không gian lớp 11 THPT 2.1 Cơ sở việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọchìnhhọc không gian lớp ... Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọchìnhhọc không gian lớp 11 THPT qua tình cụ thể 2.3.1 Vậndụngvàodạyhọc khái niệm 2.3.2 Vậndụngvàodạyhọc định lý, quy tắc, phơng pháp 2.3.3 Vậndụng ... ……………………………………… 43 Ch¬ng Vậndụngquanđiểm hoạt động PPDH vàodạyhọchìnhhọc không gian lớp 11 THPT 2.1 Cơ sở việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọchìnhhọc không gian lớp 11 THPT 44 2.1.1...
... đặc trưng tư hàm cho học sinh Trunghọc sở thông qua việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc mơn Tốn” MỤCĐÍCH NGHIÊN CỨU Mụcđích Luận án nghiên cứu sở lí luận thực tiễn để xác định nét ... cho HS thông qua dạyHìnhhọc Một là: Dạyhọcvấn đề có liên quan phép biến hình: * Phép đốí xứng trục; * Phép đối xứng tâm; * Tạohình ảnh “động” qua phép đối xứng Việc có nhiều tác dụng bồi ... hội để dạyhọc phát triển TDH cách khai thác theo đặc điểm chủ đề kiến thức; Biện pháp 5, hỗ trợ đắc lực cho q trình dạyhọcHình học, tạohình ảnh sinh động lý thú, đồng thời có tác dụng hữu...
... HS phổthông theo quanđiểm LTKT theo định hướng dạyhọc TV quanđiểmdạyhọc tích cực, quanđiểm giao tiếp quanđiểm tích hợp Vậndụng luận điểm LTKT trình hình thành tri thức TV cho HS phổ thông, ... học ứng dụng tâm lý họcvàodạyhọc Hai luận điểmquan trọng lý thuyết ông giả thuyết “vùng phát triển gần nhất” dạyhọc hợp tác 1.1.3 Quanđiểmkiếntạo lý luận dạyhọc Theo nghiên cứu vậndụng ... cầu giảng dạy TV, GV HS có thêm điều kiện thuận lợi để vậndụng LTKT vào việc dạy - học TV Vì vậy, vấn đề Vậndụng LTKT vào việc dạyhọc TV cho HS phổthông thực vấn đề có ý nghĩa khoa học thực...
... khiến tơi lựa chọn đề tài vậndụngquanđiểm tích hợp vàodạyhọc Sinh họclớp 11” Mụcđích nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạyhọc Sinh họclớp 11 thơng qua việc dạyhọc tích hợp Đối tượng nhiệm ... Mục Lục CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “SV NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” NĂM 2009 Tên cơng trình: VẬNDỤNGQUANĐIỂM TÍCH HỢP VÀODẠYHỌC SINH HỌCLỚP 11 Nhóm ngành GD – PP giảng dạy mơn Sinh học HN, ... nhà theo quanđiểmkiến trúc, theo quanđiểm mĩ học, theo quanđiểm lịch sử, theo quanđiểm nhân chủng học, theo quanđiểm này, môn học tiếp cận cách riêng rẽ gặp số thời điểm trình nghiên cứu...
... giả vậndụng trực tiếp vàodạyhọc nội dung cụ thể - Vậndụngthông qua giáo viên cách bồi dưỡng cho giáo viên quanđiểm hoạt động để họ vậndụngquanđiểm 2.1 Vậndụng trực tiếp QĐHĐ vàodạyhọc ... pháp dạyhọc để nâng chất lượng học tập HS Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀODẠYHỌC SỐ HỌC VÀ ĐẠI SỐ LỚP Ở TRƯỜNG PT NƯỚC CHDCND Lào Ở chương chúng tơi trình bày tổng quan QĐHĐ dạyhọc ... II Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc Số học Đại số lớp trường phổthông nước CHDCND Lào Chương III Thực nghiệm sư phạm Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Quanđiểm hoạt động dạy học...
... phát triển Điểm yếu kiếntạo xã hội khơng tốt lên vai trò chủ thể nhận thức 1.1.4.3 Quanđiểmvậndụngkiếntạokiếntạo xã hội dạyhọc Từ phân tích trên, dạyhọc theo quanđiểmkiến tạo, ta cần ... dung mơn Tốn vậndụng mơ hìnhdạyhọckiếntạo + Yêu cầu GV phải có vốn kiến thức sâu rộng am hiểu sâu sắc LTKT 1.1.6 Mơ hìnhdạyhọc theo quanđiểmkiếntạo 1.1.6.1 Mơ hìnhdạyhọc truyền thống ... thơng” MỤCĐÍCH NGHIÊN CỨU + Nghiên cứu số yêu cầu việc tổ chức dạyhọc mơn tốn trường THPT theo quanđiểmkiếntạo + Nghiên cứu quy trình tổ chức dạyhọc mơn tốn trường THPT theo quanđiểmkiến tạo...