... DL Trần Nhật Duật
-C: Trường THPT DL Trần Quang Khải
( Ngu n: Trường THPT Nguyễn Công Trứ,Trần Nhật Duật,Trần Quang Khải)
( Ngu n: Trường THPT Nguyễn Công Trứ )
Theo đánh giá xếp loại giáo ... luận
Thu thập và đọc các tài li u có li n quan đến đề tài nghiên cứu: các văn bản, sách báo, tài
li u, báo cáo của nhà trường, các công trình nghiên cứu khoa họcli n quan đến đề tài.
Phân tích, ...
DL Nguyễn Công Trứ
18
17
76
860
2
DL Trần Nhật Duật
17
15
68
695
3
DL Trần Quang Khải
20
14
66
600
(Ngu n: Trường THPT Nguyễn Công Trứ, THPT Trần Nhật Duật, THPT Trần Quang...
... đề ra các kế hoạch cụ thể để có ngu n tài
nguyên nhân sự đó.
Theo các nghiên cứu của Fred C. Lunenburg và Allan C. Ornstein:
Hoạch định ngu n nhân lực tốt li n quan đến đáp ứng nhu cầu nhân sự ... khi vận dụng nguyên tắc này đòi hỏi người QL phải linh hoạt, khéo
léo điều chỉnh cho phù hợp để công việc đạt hiệu quả cao nhất. Nếu quá coi
trọng tính tập trung dễ dẫn đến quanli u, cửa quyền, ... tiêu thực hiện, yêu cầu công
việc và độingũ sẵn có, đi li n với kiến thức về luật lao động.
Chức năng hoạch định ngu n nhân lực li n quan ít nhất 3 yếu tố khác
nhau: Phân tích nghề, dự báo...
... Nguyên nhân của thực trạng
2.3.4.1. Nguyên nhân chủ quan
Thực trạng vể mức độ đáp ứng chuẩn của độingũ GV THPT Thịnh Long có sự tác
động của các nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khác quan. ...
Bên cạnh nguyên nhân chủ quan còn có nguyên nhân khách quan
- Nguyên nhân dẫn tới thành công
+ GV có môi trường thuận lợi để thể hiện ... CỦA GIÁO
VIÊN TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG THỊNH LONG
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Biện pháp đưa ra đươc dựa vào các nguyên tắc chủ yếu sau:
- Quán triệt đường lối, quan điểm chỉ đạo của...
... học Quốc gia Hà Nội.
5. Nguyễn Quốc Chí (2007), Cơ sở khoa họcquản lý. Giáo trình cao họcquản lý giáo dục
ĐHQGHN.
6. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những quan điểm giáo dục hiện ... dục hiện đại. Đại
học Quốc gia Hà Nội.
7. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Lý Luận đại cương về quản lý. Hà Nội.
8. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Quản lý đội ngũ. Giáo ... Lao động, Hà Nội.
21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý ngu n nhân lực. Bài giảng lớp cao họcQuản lý
Giáo dục khoá 8, Đại họcGiáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2009),...
... ĐNGV
3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trong nhà trƣờng THPT
3.2.1. Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học
3.2.2. Nguyên tắc bảo đảm về tính nhất quán, toàn diện
3.2.3. Nguyên tắc ...
49,5
89
28,2
(Ngu n: Trường THPT Thái Thuận)
Biểu đồ 2.2: Tỷ lệ trung bình 5 năm theo độ tuổi của ĐNGV nhà trường
(Từ năm học 2006 - 2007 đến năm học 2010 - 2011)
TỶ LỆ TRUNG BÌNH 5 NĂM ... Bá Lãm
Năm bảo vệ: 2011
Abstract: Nghiên cứu các vấn đề lý luậnli n quan đến phát triển Độingũgiáoviên
(ĐNGV) trườngTrunghọcphổthông (THPT). Nghiên cứu thực trạng của phát triển
ĐNGV...
... khách quan:
1.5.2. Nhân tố chủ quan:
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG
TRUNG HỌCPHỔTHÔNG MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
2.1. Giới thiệu về trƣờng THPT Mê Linh, ... di hc Quc Gia Hà Ni.
10. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa họcquản lý. i hc
Quc Gia Hà Ni.
11. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Bài giảng: ...
3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển độingũgiáoviên trong nhà
trƣờng THPT
3.2.1. Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học
3.2.2. Nguyên tắc bảo đảm về tính nhất quán, toàn diện
3.2.3. Nguyên...
... trường nên tổ chức các phong trào mang tính tập thể như là tổ
chức tham quan về ngu n, hội trại, hội chợ ẩm thực, hội thi học sinh thanh lịch,… thông
qua đó tạo mối quan hệ thân mật , gần gũi ... cách mở rộng quan hệ hợp tác và li n kết với trường
Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hoặc Cần Thơ . Qua quá trình hợp tác và li n
kết, trường có thể đặt yêu cầu với các trườngli n kết để ...
Hoà Thò Mỹ Duyên
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG
XÂY DỰNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN
TRƯỜNG TRUNGHỌCPHOTHONG CHAU
THAỉNH A TặNH BEN TRE
GIAI ĐOẠN 2005 - 2010
THEO TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA
...
... ngành GD và ĐT có li n quan đến đề tài.
+ Phân tích các tài li u khoa học về QL, QLGD và QL trườnghọc có li n quan đến đề tài.
+ Nghiên cứu các loại sách báo, tạp chí có li n quan đến đề tà
i. ... Trong giáo trình BD Hiệu trưởngtrườngtrunghọc cơ sở (THCS), tập 3, do Chu Mạnh
Nguyên chủ biên, Thạc sĩ Đỗ Thị Hoà đã đưa ra tầm quan trọng, mục tiêu, nguyên tắc, nội dung
(ND) và biện pháp ... GV của 07 trường thì tỷ lệ quan
tâm ở mức độ rất quan tâm chỉ chiếm 9.42%. Tỷ lệ GV cho rằng quan tâm chưa nhiều là
57.62%. Vẫn có GV cho rằng chính quyền không quan tâm (32.96%). Từ đó, chính...
... các tài li u tham khảo li n quan
đến bài học; lựa chọn thông tin đƣa vào bài giảng nhằm đạt mục tiêu bài giảng; lập
kế hoạch bài giảng.
Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên ... : MTBT
Sách giáo khoa : SGK
Trunghọcphổthông : THPT
Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
38
Một khâu rất quan trọng mà ít giáoviên thực ...
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG
THÁI NGUYÊN, NĂM 2009
Số hóa bởi Trung tâm Họcli u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
27
- Ngoài các...
... dụng TBDH còn thấp. Điều này xuất phát
từ nhiều nguyên nhân, trong đó có nguyên nhân chủ quan là do độingũ CBQL tại các trường chưa thật sự quan
tâm chú trong và kiên quyết trong việc chỉ ... sử dụng những TBDH
này.
Ở giá trị trung bình thì những TBDH đơn giản mức độ sử dụng đạt giá trị trung bình cao hơn mức trung
bình rồi giảm xuống dưới mức trung bình ở việc sử dụng các TBDH ... dụng thiết bị dạy học ở trườngtrườngtrunghọcphổthông
TBDH là một trong những điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy – học, là nội dung và
ngu n thông tin giúp cho GV tổ chức...
... cứu đã được đăng tải trên sách báo, tạp chí, tài li u li n quan
đến đề tài.
Nghiên cứu các văn bản pháp quy, những qui định của ngành có li n quan đến công tác chủ
nhiệm lớp.
8.2. Nhóm phương ...
còn những hạn chế, tồn tại cần phải khắc phục. Nguyên nhân của những hạn chế, tồn tại bao
gồm cả nguyên nhân khách quan, lẫn nguyên nhân chủ quan. Song cần nhìn nhận một cách thẳng
thắn về ... thì cũng còn hạn chế, bất cập. Những hạn chế, bất
cập, tồn tại trên có cả nguyên nhân khách quan lẫn nguyên nhân chủ quan. Song không thể không đề
cập đến vai trò lãnh đạo của nhà trường trong...
...
12. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc.
13. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Lý lu ... TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG HẢI AN ĐÁP ỨNG CHUẨN
NGHỀ NGHIỆP GIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG
3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.1.1. Dựa trên tính kế thừa và phát triển
3.1.2. Bám sát quan ... ,.
li n quan
1.2. Một số khái niệm cơ bản và quan niệm của đề tài
1.2.1....