... tính chất tậpvănkểchuyện Căn theo tính chất tậpvănkể chuyệnvăn kểchuyện để phân loại, có dạng sau: - Dạng tập nhận biết khái niệm: cung cấp cho HS đặc điểm vănkểchuyện như: vănkể chuyện, ... mục đích luậnvănrènkĩkểchuyệncho HS theo hướng giao tiếp, kĩ có tích hợp rèn với kĩlàmvănkểchuyện nên vào kĩ đặc thù vănkểchuyện cần rèncho HS để phân loại Theo cách phân loại có dạng ... MộtsốbiệnpháprènkĩkểchuyệnphânmônTậplàmvănchohọcsinh theo hướng giao tiếp 2.1 Chuyển đổi kể - phương thức thích ứng với yêu cầu giao tiếp khác kểchuyện 2.1.1 Thế chuyển đổi kể? ...
... nghiên cứu: Mộtsốbiệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐNT Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng sốbiệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐNT cách khoa học, hợp lí ... việc rènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐNT - Chương 3: Đề xuất sốbiệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐNT - Chương 4: Thực nghiệm sốbiệnpháprènluyện KNVĐCB cho ... nhiều khó khăn trình rènluyện KNVĐCB nhằm củng cố, rènluyện KNVĐCB mà trẻ học trước 1.5.4 Biệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐNT Biệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi...
... tượng với kỹ phân tích vănhọc khác chohọcsinh yêu cầu thiết thực trình dạy họcphân tích văn chương II Mộtsố giải pháprènluyện kỹ liên tưởng, tưởng tượng dạy học tác phẩm văn chương cấp ... nhận văn chương chohọcsinh lời dẫn: Có nhiều cách tạo tâm (sự tập trung ý thức) họcsinh để góp phầnnâng cao chất lượng dạy học Với đặc thù môn, việc thể lời dẫn giáo viên dạy học tác phẩm văn ... dạy học tác phẩm Đa dạng hình thức luyệntập sáng tạo học sinh: Luyệntập thao tác sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá, biệnpháp để giáo viên thu nhận tín hiệu phản hồi từ kết lĩnh hội học sinh; ...
... MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKĨNĂNG ĐỌC CHOHỌCSINH LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ : Để đạt mục tiêumônhọc :''Hình thành phát triển họcsinhkĩ sử dụng Tiếng Việt để họctập giao tiếp môi ... thấy họcsinh đọc yếu, băn khoăn lo lắng Chính trình giảng dạy tìm đưa vào vận dụng sốbiệnpháp sau: III - BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKĨNĂNG ĐỌC CHOHỌCSINH LỚP Qua thực tế giảng dạy tiến hành biệnpháp ... đa sốhọcsinh chưa cao Nhất phânmôntập đọc - em biết đọc , đọc chưa hay Về giáo viên; - Bản thân giảng dạy lớp2 Tôi nhận thấy dạy phânmôntập đọc - rènchohọcsinh đọc khó, mà phải tập cho...
... tiêumônhọc Tiếng Việt rènluyệnkĩ viết tả kĩ nghe chohọcsinh Kết hợp rènluyệnsốkĩ sử dụng tiếng Việt phát triển tư chohọcsinh 1.2 HSDT tới trường bắt đầu tiếp xúc, làm quen họctập ngôn ... nội dung “ Mộtsốbiệnpháprènluyệnkĩ viết tả chohọcsinh dân tộc Tày trường tiểuhọc xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang” Để làm đề tài nghiên cứu, nêu lên thực tế biệnpháp khắc ... 2: MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKĨNĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CHO HSDT TÀY TRƢỜNG TIỂUHỌC XÃ THƢỢNG LÂM, HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG 28 2.1 Giáo dục cho HS tầm quan trọng tả 28 2.2 Rèn luyện...
... trang bị chohọcsinh kiến thức , kĩ tư kĩ thuật tạo cho em hứng thú say sưa họctậpmôn , có ý thức vận dụng vào sống Do thân tổng kết kinh nghiệm Mộtsốbiệnpháprènluyệnkĩ thực hành môn công ... năm học 20032004 qua chohọcsinh trường THCS Trần Hưng Đạo 1.1/ Cơ sở lí luận : - Rènluyệnkĩ thực hành môn công nghệ chohọcsinh bậc học THCS việc làm quan trọng không giúp cho em họctập ... tiếp thu họcsinh Qua giáo viên hiểu phần khả ảnh hưởng việc làm mẫu việc rènluyệnkĩ thực hành mônchohọcsinh 1.5b/Phương pháp huấn luyện : Giáo viên thực – họcsinhluyệntập Phương pháp sử...
... cá nhân họcsinh hình thức họctập hợp tác tổ, nhóm Đổi phương pháp dạy học theo hướng rènluyệnchohọcsinh tự biết xây dựng phương án thí nghiệm chương trình vật lý lớp để làmsởcho việc ... kiện rènchohọcsinhkĩphân tích, xử lí kết thí nghiệm d) Rènkĩ giải thích tượng vật lý thực tế: Dựa vào tình chuẩn bị sẵn kế hoạch giảng dạy để giao việc chohọcsinh Cũng yêu cầu họcsinh ... kỹ cần thiết để làm thí nghiệm vật lý, tự hình thành phương pháphọcmôn Vật lý Đặc biệt họcsinh bộc lộ rõ tình cảm hứng thú , say mê, yêu thích môn Kết họctậpmôn vật lý họcsinh có chuyển...
... vững lâu bền phương pháphọctậphọcsinh phương pháp giảng dạy giáo viên môn nói chung môn toán nói riêng Toán họcmôn khoa học tự nhiên quan trọngTrong trình họctậphọcsinh trường phổ thông, ... sốchosố lớn sốcho 18 đơn vị Tìm sốchoHọcsinh phải nắm : - Số cần tìm có chữ số ?(2 chữ số) - Quan hệ chữ số hàng chục hàng đơn vị nào? (Tổng chữ số 16) - Vị trí chữ số thay đổi nào? - Số ... hết phải cho em nắm số kiến thức liên quan - Cách viết số hệ thập phân - Mối quan hệ chữ số, vị trí chữ sốsố cần tìm…; điều kiện chữ số Ví dụ : Mộtsố tự nhiên có hai chữ số, tổng chữ số 16,...
... sốchosố lớn sốcho 18 đơn vị Tìm sốchoHọcsinh phải nắm : - Số cần tìm có chữ số ?(2 chữ số) - Quan hệ chữ số hàng chục hàng đơn vị nào? (Tổng chữ số 16) - Vị trí chữ số thay đổi nào? - Số ... hết phải cho em nắm số kiến thức liên quan - Cách viết số hệ thập phân - Mối quan hệ chữ số, vị trí chữ sốsố cần tìm…; điều kiện chữ số Ví dụ : Mộtsố tự nhiên có hai chữ số, tổng chữ số 16, ... Năm học 2012-2013 -Điểm ; 10: 04 họcsinh -Điểm 5;6;7;8: 20 họcsinh -Điểm trung bình: 24 họcsinh Sau thực thấy kết em nâng lên rõ rệt: -Điểm ; 10 : 10 họcsinh -Điểm 5;6;7;8 : 26 học sinh...
... khỏcnhausẽ đợc dạy tích hợp Luyệntập phát triển câu chuyện (tuần 8, tiết 2) Khi học này, HS đợc luyệntập phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian Phát triển câu chuyện theo trình tự không ... trình tự không gian đợc chơng trình dạy tiết học Vì vậy, tích hợp thêm phát triển câu chuyện theo hớng đan xen không gian thời gian giúp cho việc rènkĩ đợc hợp logic thuận lợi - Nhúm 4: Ni dung ... thực nghiệm đạt - HS đợc lựa chọn cách kể theo sở thích (hoá thân nhân vật, lựa chọn đối tợng giao tiếp, kểchuyện theo đề tài, mở theo ý thích) nên đa sốvăn thể sáng tạo mang dấu ấn cá nhân Lờ...
... mạnh cho em họctập 1.6 Kết luận chương Trong chương này, luậnvăn trình bày vấn đề đổi phương pháp dạy học, phương pháp dạy họcmôn toán Các quan điểm số tác giả khái niệm kỹ vai trò kỹ dạy học ... ta chohọclàmtập nhẹ nhàng để rènluyện 35 kỹ vận dụng, đồng thời củng cố kiến thức lần cho HS Phương châm chủ yế u dạy học phải dựa tảng kiến thức cũ HS biết Dạy họctậpluyệnchohọcsinh ... Phân tích thực trạng Trung tâm giáo dục thường xuyên Từ làmsởcho việc đề xuất biê ̣n pháp rèn luyê ̣n kỹ giải toán ở chương 34 Chương NHỮNG BIỆNPHÁP NHẰM RÈNLUYỆN KỸ NĂNGCHOHỌC SINH...
... THẮNG MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHOHỌCSINHTIỂUHỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Chuyên ngành : GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC) Mã số: 60.14.01 LUẬNVĂN THẠC SĨ KHOA HỌC ... quát họcsinhtiểuhọc 17 1.3.2 Đặc điểm tâm lý họcsinhtiểuhọc 18 1.4 Rènluyện kỹ giao tiếp chohọcsinhtiểuhọc thông qua HĐNGLL 1.4.1 Mục đích, yêu cầu việc rènluyện kỹ giao tiếp 20 20 cho ... 20 chohọcsinhtiểuhọc 1.4.2 Nội dung rènluyện kỹ giao tiếp chohọcsinhtiểuhọc 21 1.4.3 Phương pháp hình thức tổ chức rènluyện KNGT cho HSTH 23 1.5 Hoạt động NGLL với việc rènluyện kỹ...
... với họcsinh THPT, hóa họcmônhọclàmsốhọcsinh Bài tập hóa học e ngại đặc biệt Biệnpháphọcsinh trung bình, phương pháp dạy yếu học quan trọng để hoàn thiện kiến thức kỹ 3 MỘTSỐBIỆNPHÁP ... điểm họcsinh trung bình, yếu Cần ý đến Cấu trúc hệ thống kỹ giải tập Chương 2.3 Mộtsốbiệnpháprènluyện kỹ giải tậpchohọcsinh trung bình, yếu môn hóa lớp 10 ban Rènluyệnchohọcsinh thao ... KNGBT cho HS trung bình, yếu Mộtsốvấn đề họcsinh trung bình, yếu môn hóa Kỹ Kỹ giải tập hóa học Chương 1.2 Bài tập hóa học Khái niệm tập hóa học Ý nghĩa tác dụng tập hóa học Bài tập hóa học Phân...
... Mộtsố nguyên tắc rènluyện kỹ vận dụng kiến thức chohọcsinh dạy học hóa học phổ thông 4- Xây dựng trình rènluyện kỹ vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn dạy học hóa học 10 5- Mộtsốbiện ... thiết, tạo tiền đề vững chohọc sinh, giúp học tự tin bước vào sống thực tế Đề tài: " Mộtsốbiệnpháprènluyện kỹ vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn chohọcsinh trung học phổ thông phần hữu ... đề xuất sốbiệnpháprènluyện kỹ vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn chohọcsinh trung học phổ thông phần hóa học hữu lớp 12 chương trình nâng cao 4.3 Vấn đề nghiên cứu Làm để rèn luyện...
... PHP RẩN LUYN K NNG QUAN ST V TèM í CHO HC SINHTRONG DY HC TP LM VN MIấU T BC TIU HC 2.1 Nguyờn tc xut bin phỏp . 2.2 Cỏc bin phỏp chun b rốn luyn cho hc sinh quan sỏt 2.2.1 Bin phỏp ... hoỏ mt s bin phỏp rốn luyn k nng quan sỏt v tỡm ý cho hc sinh dy Tp lm MT bc tiu hc 10 xut mt s bin phỏp rốn luyn k nng quan sỏt v tỡm ý cho hc sinh dy Tp lm MT bc tiu hc Cu trỳc Ngoi phn m ... sỏt cho HS t hiu qu cha cao Khi yờu cu GV xỏc nh Mt em HS vit m bi cho T mt ngi thõn gia ỡnh em nh sau : Ngi cho em tt c - ú chớnh l b ca em Em HS ú vit m bi bng cỏch no? Cú 59 GV (73.75%) cho...
... phát triển NGHIÊN CỨU, ĐỀ XUẤT MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKĨNĂNG PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHOSINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG A Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Ngày nay, học tiếng Anh yêu cầu bắt buộc ... làm rõ đối tượng nghiên cứu là: “Nghiên cứu, đề xuất sốbiệnpháprènluyệnkĩ phát âm tiếng Anh chosinh viên trường Đại học Tôn Đức Thắng” 4.Phương pháp nghiên cứu Bài này, sử dụng phương pháp ... chuẩn cách học tiếng Anh bắt đầu 6.Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu số điểm cần lưu ý cách phát âm tiếng Anh chohọc sinh, sinh viên Nơi thực nghiệm: lớp tiếng Anh 12000103 trường Đại học Tôn Đức...