Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng viết chính tả cho học sinh dân tộc Tày trường tiểu học xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang

[...]... thành kỹ năng, kĩ xảo chính tả cho HS 1.1.2 Nhiệm vụ của dạy chính tả ở trường tiểu học 1.1.2.1 Hình thành quy tắc và rèn luyện kỹ năng viết đúng chính tả Chính tả có nhiệm vụ cơ bản là giúp HS nắm vững được quy tắc chính tả, hình thành kĩ năng chính tả, kết hợp dạy học chính tả với rèn luyện kĩ năng nghe, kĩ năng phát âm, củng cố vốn từ, trau dồi kiến thức và kĩ năng suy đoán rèn luyện một số thao tác... HS dân tộc hay mắc phải, dựa trên quá trình điều tra, khảo sát ngoài trường phổ thông Thực trạng nói trên là cơ sở để tác giả xây dựng biện pháp sửa lỗi chính tả cho HS dân tộc ở chương kế tiếp 27 Formatted: Font: Times New Roman, Font color: Auto CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CHO HSDT TÀY TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ THƯỢNG LÂM, HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG 2.1 Giáo dục cho. .. việc viết chính tả nói riêng và việc viết chữ nói chung thì các em mới tập trung rèn luyện viết chữ đúng ở mọi lúc, mọi nơi và tiến tới viết đẹp Đối với học sinh DTTS Tày trường Tiểu học xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang để rèn cho HS ý thức trong việc viết chính tả theo chúng tôi, trước hết phải ý thức rằng việc viết đúng chính tả là một yêu cầu cấp thiết Có một số HS nhiều khi viết. .. từ đã cho 19 1.2.4.3 Địa điểm khảo sát Vì điều kiện còn hạn chế nên chúng tôi tiến hành khảo sát các lớp 3,4 trên địa bàn trường Tiểu học xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang 1.2.4.4 Thời gian khảo sát Tiến hành khảo sát trong hai tháng: tháng 11 và tháng 12 năm 2013 chúng tôi sẽ tiến hành phát phiếu điều tra cho 50 em HSDT Tày trường tiểu học xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang. .. 1.2.1 Điều kiện thực tiễn của trường Lâm bình là một huyện xa nhất tỉnh Tuyên Quang, Lâm Bình có 5 dân tộc anh em cùng sinh sống chủ yếu là người dân tộc thiểu số (Tày, Dao, H’mông, Pà Thẻn) và người Kinh từ miền xuôi lên làm ăn và sinh sống tại địa bàn Trong đó đa số là người Tày chiếm đến 65%, các dân tộc còn lại chiếm 35% Trường Tiểu học xã Thượng Lâm nằm ở trung tâm xã với vị trí và giao thông đi... chính tả là: 50 chữ/ 15 phút Song các em còn viết chậm hơn so với quy định rất nhiều và chỉ viết được 20 -25 chữ/15 phút 1.2.4 Khảo sát thực trạng mắc lỗi chính tả của học sinh dân tộc Tày trường Tiểu học xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang 1.2.4.1 Mục đích khảo sát Chúng tôi tiến hành kháo sát nhằm: Thống kê các lỗi chính tả mà học sinh dân tộc Tày thường hay mắc phải và tiến hành phân loại... sai và viết lại cho đúng các từ đã cho Lỗi viết hoa Số học sinh mắc lỗi Tỉ lệ HS mắc lỗi (%) 30 60% Qua bảng số liệu thống kê trên cho thấy HSDT Tày tại trường tiểu học xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang các em đều mắc lỗi sai chính tả tương đối nhiều Đặc biệt khi phân biệt các phụ âm c/k/qu, g/gh, ng/ngh, s/x và các vần ơp/âp, ăm/am.Ngoài ra trường hợp viết sai dấu thanh và lỗi viết hoa... chính tả Chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu trên 50 em HSDT Tày của trường Tiểu học Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang về thực trạng mắc lỗi chính tả của HS Có một thực trạng đáng buồn là HS mắc lỗi chính tả rất nhiều và chủ yếu là các lỗi về quy tắc chính tả Cho nên chúng tôi khẳng định rằng một trong những nguyên nhân dẫn tới việc sai lỗi chính tả của học sinh là do không nắm vững quy tắc chính. .. ta nhận thấy một thực tế của HS ở trường Tiểu học xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình các em chỉ quan tâm đến chính tả ở góc độ cho biết chữ và là một môn học bắt buộc phải học trong nhà trường, chứ chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học chính tả, chưa thực sự quan tâm đến các lỗi mà mình mắc phải lúc viết, sử dụng chính tả sao cho đúng chuẩn Thứ hai: Học quy tắc chính tả tiếng Việt là một khó khăn... Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang và chấm vở viết của học sinh 1.2.4.5 Cách khảo sát Để đánh giá thực trạng chữ viết của các em HSDT Tày chúng tôi dùng phương pháp kiểm tra chính tả bằng phiếu 1.2.4.6 Kết quả khảo sát a) Những lỗi chính tả học sinh hay mắc phải Qua thực trạng điều tra lỗi chính tả của 50 em HSDT Tày trường tiểu học xã Thượng Lâm, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang Chúng tôi thu được kết quả như . về lỗi phần vần 30 2.2 .3. Khắc phục lỗi về thanh điệu 31 2 .3. Tạo môi trường học Tiếng Việt trong nhà trường 33 2 .3. 1. Tạo cảnh quan Tiếng Việt trong và ngoài lớp học 33 2 .3. 2. Tăng cường. ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Lịch sử vấn đề 2 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3 3. 1. Mục đích nghiên cứu 3 3. 2. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu. tiếp 34 2.4. Cách sử dụng quy tắc viết hoa 36 2.4.1. Quy tắc viết hoa tên người 36 2.4.2. Quy tắc viết hoa địa danh 37 2.4 .3. Quy tắc viết hoa tên các cơ quan, tổ chức chính trị, xã hội 37