Mot so bien phap ren luyen ki nang doc dien cam cho hoc sinh lop 4 hoang thuy linh

17 348 0
Mot so bien phap ren luyen ki nang doc dien cam cho hoc sinh lop 4  hoang thuy linh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp A- PHẦN MỞ ĐẦU Mơn Tiếng Việt trường phổ thơng có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngơn ngữ cho học sinh (gồm bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết) Tập đọc phân môn môn Tiếng Việt bậc tiểu học Phân môn dạy bậc tiểu học từ lớp đến lớp Đây phân mơn có vị trí đặc biệt quan trọng đảm nhiệm việc hình thành phát triển cho học sinh kĩ đọc – kĩ quan trọng hàng đầu học sinh bậc học tiểu học Rèn kĩ đọc nhằm bước giúp học sinh làm chủ ngôn ngữ tiếng Việt để học tập nhà trường giao tiếp cách đắn, mạch lạc, tự nhiên, tự tin môi trường xã hội thuộc phạm vi hoạt động lứa tuổi Tập đọc góp phần mơn học khác rèn luyện thao tác tư cho học sinh tiểu học, cung cấp hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên, người Từ bồi dưỡng cho học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu đẹp, yêu thiện, yêu lẽ phải công Nhất em yêu quý tiếng mẹ đẻ, có ý thức nói đúng, đọc đúng, nghe tiếng Việt “Đọc” trở thành đòi hỏi học sinh học Khơng tế cịn giáo dục em biết giữ gìn, bảo vệ sáng tiếng Việt Nhiệm vụ môn tập đọc nhằm hình thành kỹ đọc văn Thơng qua đọc làm bật biểu đạt Tiếng Việt, giàu đẹp âm thanh, phong phú ngữ điệu việc hiểu nội dung văn đọc Thông qua tiếp xúc với văn đọc em thấy hay, đẹp Từ góp phần hình thành nhân cách Đây nhiệm vụ cần thiết phân mơn tập đọc Phân mơn tập đọc tiểu học nói chung, lớp nói riêng củng cố phát triển kỹ đọc trơn (đã hình thành sau lớp 1,2,3 bậc học) Tập đọc lớp giúp cho học sinh tăng cường tốc độ đọc, biết đọc hiểu để lựa chọn thông tin nhanh, tiến tới em biết đọc diễn cảm văn văn, thơ, kịch Hình thành kỹ phát giá trị nghệ thuật tập đọc biết nhận xét đánh giá giá trị GV: Hồng Thùy Linh -1- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp Xuất phát từ tình hình thực tế học sinh lớp 4A - Trường Tiểu học Ngư Thủy Nam mà thân trực tiếp giảng dạy, kĩ đọc diễn cảm học sinh chưa cao, em chưa biết cách đọc hiểu, dẫn đến việc cảm nhận hay, đẹp văn cịn khó khăn Mặt khác, số đồng chí giáo viên cịn lung túng dạy đọc diễn cảm tập đọc lớp Cần đọc tập đọc giọng nào? Làm để em đọc hay hơn, diễn cảm hơn, làm để em hiểu cách chân thực sâu sắc văn đọc? Đó băn khoăn trăn trở giáo viên dạy tập đọc Từ lí trên, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn luyện kỹ đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4” GV: Hoàng Thùy Linh -2- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp B – PHẦN NỘI DUNG I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỂ TÀI Mục tiêu phân môn tập đọc lớp mà Bộ Giáo dục đề là: Hình thành phát triển kỹ sử dụng Tiếng Việt Giúp học sinh yêu hay, đẹp tiếng Việt Biết đọc nhanh, đọc diễn cảm hay gọi đọc truyền cảm Tầm quan trọng môn tập đọc: Đọc hình thức biến chữ viết văn thành hình thức âm để người nghe hiểu điều mà tác giả nói qua chữ viết Đọc với tư cách phân môn tiếng Việt bậc tiểu học dạng hoạt động lời nói, đọc hoạt động nhận tin thơng hiểu (ứng với hình thức đọc thành tiếng) trình chuyển trực tiếp từ dạng chữ viết thành đơn vị nghĩa khơng có âm (đọc thầm) Mơn tập đọc phận môn thực hành Nhiệm vụ quan trọng hình thành lực đọc cho học sinh Năng lực đọc tạo nên từ bốn kĩ đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu đọc diễn cảm Bốn kĩ hình thành hai hình thức đọc: Đọc thành tiếng đọc thầm Chúng rèn luyện đồng thời hỗ trợ lẫn Vì tổ chức dạy tập đọc cho học sinh q trình làm việc thầy trị để thực hai hình thức đọc Đọc thành tiếng hình thức khơng thể thiếu dạy học Đối với học sinh đầu cấp đọc thành tiếng cịn điều kiện cần thiết để rèn luyện tính tự giác q trình đọc Tầm quan trọng việc đọc diễn cảm - Việc đọc diễn cảm học văn giúp cho việc phân tích văn học trở nên sinh động tính truyền cảm hơn, giúp cho việc cảm thụ tác phẩm văn học hiểu nghệ thuật viết văn cách sâu sắc hơn, tạo GV: Hoàng Thùy Linh -3- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp sức hấp dẫn có tác dụng việc giảng dạy văn học đạt kết toàn diện -Trong trình dạy tiếng mẹ đẻ , việc đọc diễn cảm làm cho học sinh thấy rõ mặt âm ngôn ngữ, giúp cho học sinh hiểu mối quan hệ ngữ điệu kết cấu cú pháp, nâng cao trình độ lực nói cho học sinh - Việc đọc diễn cảm góp phần hình thành giới quan học sinh phương tiện giáo dục đạo đức, thẩm mỹ Ở bậc tiểu học, người ta ý rèn luyện kỹ cho học sinh trình học Tiếng Việt Vì vậy, việc luyện nói, đọc diễn cảm quan trọng cần thiết học sinh Thơng qua q trình luyện tập hình thành rèn luyện kỹ đọc kỹ nói cho em II – CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.Về phía giáo viên Nhìn chung, giáo viên giàu lịng nhiệt huyết, say mê công việc làm việc với tinh thần trách nhiệm cao Sau tập đọc, giáo viên trăn trở, băn khoăn làm để chất lượng đọc học sinh ngày nâng cao Đa số giáo viên có chất giọng tốt, giáo viên có ý thức luyện tập để có ngơn ngữ chuẩn, sáng, dễ hiểu Tuy vậy, thực tế cho thấy chất lượng đọc diễn cảm học sinh khối trương Tiểu học Ngư Thủy Nam chưa thực đạt kết mong muốn Có số nguyên nhân sau: - Một số học sách giáo khoa, vấn đề hướng dẫn đọc lúng túng chung chung Giáo viên chưa dẫn cụ thể yếu tố cao độ, cường độ, trường độ trọng âm - Một thực tế kiểu đọc mẫu giáo viên cho thấy người đọc có ý thức rõ diễn cảm có nhiều lúc “diễn” khơng cảm xúc cần diễn GV: Hoàng Thùy Linh -4- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp Chất lượng đọc học sinh lớp Trường Tiểu học Ngư Thủy Nam - Một số học sinh đọc to, trơi chảy, lưu lốt thể rõ mặt âm Các em thích đọc, hứng thú đọc, có em biết thay đổi giọng đọc cho phù hợp với văn bản, nhân vật, tình đọc Tuy vậy, cịn nhiều em đọc mức giải mã kí tự, trơn âm tiết, đọc đều, rời rạc đếm tiếng một, khơng có trọng âm từ, khơng có trọng âm câu, khơng có cảm xúc Có thể nói, giáo viên học sinh mắc lỗi đọc mức độ khác từ giải mã biểu lộ cảm xúc đọc văn III - CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ: 1) Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh đọc âm, vần, dấu * Đọc âm dễ lẫn: Đọc phát âm hệ thống ngữ âm chuẩn Nói cách khác phải đọc âm (không đọc theo cách phát âm địa phương, mà cách phát âm có sai lệch so với âm chuẩn) Phát âm tiếng Việt yêu cầu cần thiết Đọc địi hỏi thể xác âm vị Để học sinh đọc trình giảng dạy cho em phát hiện, so sánh, phân biệt để từ em phát âm hay đọc hay đọc âm đầu đọc giao tiếp + Ví dụ 1: Khi dạy “Dế mèn bênh vực kẻ yếu” - Tiếng Việt lớp phần I Là học chương trình, tơi tiến hành hướng dẫn cho học sinh phát hiện, phân biệt để đọc phụ âm đầu hay đọc lẫn sau: (Các tiếng có phụ âm đầu “l/n”) - Học sinh đọc lượt - Toàn lớp đọc thầm - Học sinh đưa từ hay đọc lẫn là: “Mới lột, bước non, lương ăn, nợ cũ ” - Gọi học sinh đọc từ GV: Hồng Thùy Linh -5- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp - Cho học sinh khác nhận xét xem bạn đọc đúng, sai - Nếu học sinh đọc sai - Giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc lại Mặt khác cho học sinh so sánh phân biệt để đọc cho - Phải đọc vay “lương” ăn không đọc vay “nương” ăn câu (Năm trước, gặp trời làm đói kém, mẹ em phải vay lương ăn Nhện) “Lương” lương thực, lương tháng khác “Nương” rẫy hay làm nương Như cần rõ cho học sinh phát âm “l”, phát âm đọc “n” sở học sinh hiểu nghĩa từ + Ví dụ 2: Khi dạy “Những hạt thóc giống” - Tiếng Việt lớp phần - Tôi tiến hành hướng dẫn học sinh đọc phụ âm đầu (l/n) sau: - Gọi học sinh đọc - Học sinh khác ý lắng nghe bạn đọc, phát tiếng bạn đọc chưa phụ âm đầu - Giáo viên ghi lên bảng chẳng hạn (nô nức, lo lắng, nảy mầm ) - Gọi học sinh đọc chưa đọc lại - Học sinh khác nhận xét đọc chưa không đọc “lô lức”; “no nắng”, “lảy mầm” câu ( người nơ nức chở thóc chơm lo lắng đến trước vua quỳ tâu) * Đọc vần: Không yêu cầu học sinh đọc phụ âm đầu (l/n) mà cần rèn cho em đọc vần khó, tiếng khó, vần có nguyên âm đôi mà em hay phát âm sai, tơi hướng dẫn cụ thể sau: + Ví dụ: - Cho em đọc giáo viên học sinh theo dõi, học sinh đọc sai ghi lên bảng sửa cho học sinh: “con hươu” vần “ươi” không đọc “hiêu” vần iêu, “về hưu” không đọc “về hiu” vần “iu”, “uống rượu” vần “ươu” không đọc “uống riệu” vần “iêu” cho học sinh phát GV: Hoàng Thùy Linh -6- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp tiếng có vần khó “tuyết, khuyết, khúc khuỷu, đêm khuya, ngoằn ngoèo ” - Gọi học sinh đọc lại từ, tiếng có vần khó - Giáo viên uốn nắn sửa ln cho học sinh Bên cạnh hướng dẫn học sinh đọc âm, vần tơi cịn luyện dấu + Đọc dấu Học sinh tiểu học cịn có em chưa phát âm đúng, đọc dấu nhiều yếu tố mang lại Trong có yếu tố đặc điểm khu vực vùng miền mà em sinh sống Các em phát âm sai dấu thanh ngã (~) phát thành sắc (') tiếng “mỡ” thành “mớ” sai nghĩa câu Chính cần rèn cho em đọc dấu tập đọc như: + Ví dụ: Khi dạy “Chị em tôi” - Tiếng Việt lớp - phần I - Giáo viên đưa tiếng mà có dấu hay lẫn - Giáo viên gọi số học sinh đọc - Học sinh khác nhận xét bạn đọc dấu chưa - Nếu học sinh đọc chưa - Giáo viên đọc mẫu phân tích cho học sinh Chẳng hạn như: “Tặc lưỡi” ngã không đọc “Tặc lưới” sắc “Giận giữ” ngã không đọc “Giận dứ” sắc “Dũng cảm” ngã không đọc “Dúng cảm” sắc 2)Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh đọc ngữ điệu - Đọc ngữ điệu bao gồm lên giọng, xuống giọng, nhấn giọng, chuyển giọng, ngắt hơi, cường độ trường độ giọng đọc Như đọc ngữ điệu ý nghĩa, nội dung từ, câu, đoạn phong cách chức văn em đọc để người nghe thấy GV: Hoàng Thùy Linh -7- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp hay, đẹp nội dung nghệ thuật đọc Đọc ngữ điệu thể hài hòa âm hưởng đọc Nó có giá trị lớn để bộc lộ cảm xúc, đọc ngữ điệu quan trọng, giúp học sinh bước đầu thâm nhập vào văn bản, làm việc với văn Chính để rèn kỹ đọc “Diễn cảm” cho học sinh, giáo viên cần ý rèn luyện cho học sinh đọc ngữ điệu Chẳng hạn học sinh đọc giáo viên hướng dẫn cụ thể, thể loại sau: + Hướng dẫn đọc câu đối thoại, lời nhận vật Ví dụ: Khi dạy bài: “Những hạt thóc giống” - Tiếng Việt - Phần - Tôi hướng dẫn cụ thể sau để học sinh biết đọc lời nhân vật, cho học sinh đọc thầm lượt Hỏi: - Bài có nhận vật? Đó nhận vật nào? - Lời nhân vật đọc nào? - Giáo viên đọc mẫu lời nhân vật Lời Chôm : Ngây thơ, lo lắng: “Tâu bệ hạ! không cho hạt thóc Người nảy mầm được'' Lời Nhà vua: - Khiêm tốn (lúc giải thích thóc giống lộc) - Khi dõng dạc (Lúc ca ngợi bé Chơm) “Trung thực đức tính quý người Ta truyền cho bé trung thực dũng cảm này” Sau hướng dẫn đọc mẫu, giáo viên cho học sinh đọc phân vai (người dẫn chuyện, Nhà vua, bé) Hướng dẫn đọc nhấn giọng từ ngữ hình ảnh quan trọng Ví dụ: Khi dạy “Đơi giày ba ta màu xanh” - Tiếng Việt lớp 4- Phần Bài có đoạn: Đoạn 1: Tả vẻ đẹp đôi giày cần đọc giọng Đoạn 2: Đọc giọng thấy tâm trạng cậu bé - Đoạn 1: Đọc giọng hồi tưởng, nhẹ nhàng nhấn giọng số từ GV: Hoàng Thùy Linh -8- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp Chao ôi!/ đôi giày đẹp làm sao!/ cổ giày cao,/ ôm sát chân,/ thân giày làm vải cứng,/ dáng thon thả,/ màu vàng màu da trời - Đoạn 2: Nhấn giọng từ ngữ tả xúc động niềm vui xướng cậu bé Hôm nhận giày, tay lái run run,/ môi cậu máy,/ mắt hết nhìn đơi giày,/ lại nhìn xuống đôi chân,/ lái cột hai giày vào với nhau,/ đeo vào cổ,/ nhảy tưng tưng Ví dụ 1: Khi dạy “Truyện cổ nước mình” (Tác giả: Lâm Thị Vĩ Dạ - Tiếng Việt - Phần 1) Thơ lục bát: Thể thơ lục bát cần đọc giọng thong thả, trầm tĩnh, sâu lắng Sự ngắt nhịp câu thơ đa dạng, phù hợp với nội dung câu thơ như: -Tôi yêu/ truyện cổ nước tôi// Vừa nhân hậu/ lại tuyệt vời sâu xa// -Thương người/ thương ta// Yêu nhau/ chi cách xa/ tìm// - Vàng nắng, trắng mưa// Con sơng chảy/ có rặng dừa nghiêng soi// Câu nhịp 3/5, câu 2/4, câu lại nhịp 2/2/2 câu nhịp 3/3 Khi dạy, cho học sinh thấy ngắt nhịp gieo vần dòng thơ Thơ lục bát thường tiếng câu gieo vần với tiếng thứ câu thứ (Vần “ơi” tiếng gieo với vần “ơi” tiếng vời ) Ví dụ 2: Khi dạy “Dịng sơng mặc áo” (Tiếng Việt lớp 4- phần II - Tác giả: Nguyễn Trọng Tạo) Để thấy niềm vui bất ngờ tác giả phát vẻ đẹp đổi thay muôn màu dịng sơng qua ngắt nhịp câu thơ Sáng ra/ thơm đến ngẩn ngơ/ Dịng dơng mặc bao giờ/ áo hoa/ GV: Hoàng Thùy Linh -9- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp Ngước lên/ gặp la đà/ Ngàn hoa bưởi nở nhòa/ áo ai/ Thơ tự : Khi dạy “Tuổi ngựa” tác giả: Xuân Quỳnh (Tiếng Việt lớp - Phần 1) Bài thơ dòng gồm tiếng Yêu cầu học sinh đọc ngắt nhịp khác với thơ lục bát Để miêu tả ước vọng lãng mạng đứa Lắng lại đầy trìu mến tình cảm mẹ con, thể rõ ngắt nhịp, nhấn giọng như: Mẹ ơi/con phi/ nhịp 2/3 Qua bao nhiêu/ngọn gió/ nhịp 3/2 Gió xanh/miền Trung du/ nhịp 2/3 Gió lồng/vùng đất đỏ nhịp 2/3 Gió xanh hút/đại ngàn/ nhịp 3/2 Con/mang về/ cho mẹ/ nhịp 1/2/2 Ngọn gió của/ trăm miền.// nhịp 3/2 Như vậy, để rèn luyện kỹ đọc “diễn cảm” cho học sinh, việc rèn đọc âm, vần đọc cần ngữ điệu văn, thơ Bên cạnh đó, cần rèn cho học sinh biết đọc hiểu 3) Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu Đọc hiểu thông qua đọc, người đọc hiểu nội dung tư tưởng chủ đề đơn giản Nhận biết đề tài, chủ đề đơn giản Nắm dàn ý sơ lược, tóm tắt nội dung bài, đoạn, phát giá trị tác phẩm việc biểu đạt nội dung Hiểu ý nghĩa Hình thành kỹ đọc lướt nắm ý lựa chọn thơng tin Biết ghi thơng tin cần thiết Chính để rèn kỹ đọc cho học sinh, ý rèn kỹ đọc hiểu * Rèn luyện kỹ tìm hiểu nội dung đoạn Rèn luyện kỹ tìm hiểu nội dung bài, đoạn Tôi cho học sinh dựa vào câu hỏi sách giáo khoa để tìm hiểu như: GV: Hoàng Thùy Linh - 10 - Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp Ví dụ 1: Khi dạy “Trung thu độc lập” (Tác giả: Thép Mới - Tiếng việt - phần 1) Học sinh đọc đoạn em thấy cảnh đẹp đất nước qua câu văn miêu tả Trung thu độc lập đất nước “ Trăng ngàn gió núi bao la khiến lịng anh ” Đoạn 2: Đây mơ tưởng anh chiến sĩ - Mơ ước anh đẹp ước mơ thành thực “ Mươi mười lăm năm dòng thác nước chảy xuống làm chạy máy phát điện” Đoạn 3: Học sinh đọc thấy niềm tin anh chiến sĩ tết Trung thu sau niềm tin vào tương lai “Anh mừng cho em Tết Trung thu sau cịn tươi đẹp hơn” Ví dụ 2: Khi dạy “Chợ tết” (Tác giả: Đoàn Văn Cừ - Tiếng Việt lớp - phần II) Thông qua đọc, học sinh hiểu thấy vẻ đẹp thơ tranh giàu mầu sắc vơ sinh động ngịi bút tác giả Bức tranh nói lên sống vui vẻ, hạnh phúc người dân quê: Mặt trời lên làm đỏ dần dải mây trắng sương sớm Núi đồi làm duyên, núi uốn áo the xanh đồi thoa son Những tia nắng nghịch ngợm nhảy hoài ruộng lúa Bức tranh giàu màu sắc chợ tết tạo màu: Trắng, đỏ, hồng, làm, xanh, biếc, thắm, vàng, tím, son Ngay màu đỏ có nhiều cung bậc: (hồng, đỏ, tía, thắm, son ) Học sinh hiểu đọc đoạn, thông qua câu hỏi gợi ý sách giáo khoa giáo viên đưa Ví dụ 3: Khi dạy “Hoa học trò” (Tác giả: Xuân Diệu - Tiếng việt lớp - Phần II) Để học sinh cảm nhận vẻ đẹp độc đáo hoa phượng qua ngịi bút miêu tả tài tình tác giả Tơi cho học sinh đọc đoạn, đọc gợi ý hệ thống câu hỏi để học sinh tìm hiểu nội dung như: GV: Hoàng Thùy Linh - 11 - Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp + Tại tác giả gọi hoa phượng hoa học trị? Vì : Phượng loại gần gũi, quen thuộc với học trò Phượng thường trồng nhiều sân trường nở vào mùa thi học trò Hoa phượng nở nghĩ đến kỳ thi ngày hè + Vẻ đẹp hoa phượng có đặc biệt: Hoa phượng đỏ rực, đẹp khơng phải đóa mà loạt, vùng, góc trời, sắc màu muôn ngàn bướm thắm + Màu hoa phượng thay đổi theo thời gian? Lúc đầu đỏ nhạt, gặp mưa hoa tươi Dần dần số hoa tăng, màu đỏ đậm dần theo thời gian + Em nêu cảm nhận đọc văn (Học sinh tự nói cảm nghĩ mình) 4.Các bước luyện đọc diễn cảm cụ thể cho học sinh - Cho học sinh làm quen với toàn tác phẩm, xác định giọng đọc chung toàn - Cho học sinh thảo luận để xác định thể loại văn Giáo viên thảo luận học sinh để kết luận giọng điệu chung - Cho Học sinh làm việc theo nhóm để phân tích, xác định giọng điệu khổ, đoạn - Giáo viên đọc mẫu đặt câu hỏi: Vì đọc vậy? Chỗ đọc làm em thích? - Cho học sinh luyện đọc theo nhóm, đọc phân vai để làm sống lại nhân vật tác phẩm • Một số điều giáo viên cần lưu ý luyện đọc diễn cảm cho học sinh - Giáo viên cần chỗ khó đọc cho học sinh cách cụ thể, điểm nút đọc mà học sinh cần phải tìm cách thể thơng qua giọng đọc - Trong luyện đọc diễn cảm, giáo viên cần ý sửa lỗi phát âm cho học sinh cách cẩn thận, kiên nhẫn GV: Hoàng Thùy Linh - 12 - Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp - Đối với thể loại thơ, cần cho học sinh nắm nhịp điệu ngôn ngữ thơ ca, tránh cách đọc dừng lại cách máy móc cuối dịng thơ mà phải ý đến nghĩa tiếp nối dòng trước dịng sau mà có cách đọc “vắt dịng” - Giáo viên cần nhận thức rõ đọc diễn cảm kết việc hiểu thấu đáo học nên cần phải luyện đọc hiểu kèm - Cần phân biệt cho học sinh kĩ thuật ngắt ngừng - Đánh giá kĩ đọc diễn cảm học sinh, giáo viên cần đặt vào thái độ người nghe để đánh giá Như vậy, thông qua đọc học sinh thấy được, hiểu được, cảm nhận nội dung, ý nghĩa văn mà thấy giá trị nghệ thuật văn bản, đưa nhận xét, đánh giá chúng Đây giải pháp để hướng dẫn học sinh lớp đọc diễn cảm tốt Tôi thấy vơ cần thiết, để góp phần khơng nhỏ vào việc cảm thụ văn học Đọc diễn cảm tốt truyền nội dung cảm xúc văn, thơ tới người nghe mà chưa cần phải giảng IV – KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết đạt Để rèn luyện cho học sinh đọc diễn cảm cần hiểu đọc diễn cảm cách đọc diễn ý làm rõ nghĩa lôgic từ, câu, văn Tùy thuộc vào nội dung văn thể loại (văn xuôi, thơ hay văn kịch ) mà người đọc sử dụng ngữ điệu phù hợp, nhằm diễn tả sinh động điều tác giả muốn nói đến văn Đọc diễn cảm cách đọc sáng tạo, linh hoạt người đọc lên giọng, xuống giọng Như để học sinh đọc diễn cảm tốt, thấy cần dạy kết hợp ba giải pháp là: + Hướng dẫn học sinh đọc âm, vần, dấu + Hướng dẫn học sinh đọc ngữ điệu + Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn GV: Hoàng Thùy Linh - 13 - Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp Kết hợp ba giải pháp tập đọc giúp học sinh đọc diễn cảm tốt hơn, em u thích tiếng Việt Bên cạnh cịn giúp em viết câu văn, đoạn văn, văn với yêu cầu chương trình bậc tiểu học Các em say mê học mơn, khơng cịn sợ mơn tiếng Việt Đó mục tiêu u cầu bậc tiểu học Thực tốt kết hợp ba giải pháp trên, tích cực rèn luyện học sinh, hướng dẫn giáo viên thời gian qua lớp - trường tiểu học Như Thủy Nam, thấy chất lượng đọc diễn cảm lớp nâng lên rõ rệt số lượng chất lượng Nhiều em có kĩ làm chủ ngữ điệu, biểu đạt tình cảm ý đồ tác giả, cảm thụ tốt tinh thần đọc Thành cơng học sinh trung bình cịn biết nhận giọng đọc, biết chữa lỗi sai thông số âm thanh, biết ngắt, nghỉ… Dần dần, học sinh biết tự điều chỉnh thân trình đọc * Chất lượng đọc diễn cảm lớp 4A qua khảo sát đầu năm học Giỏi SL Khá TL 7.7 SL TB TL 15.4 SL 10 Yếu TL 38.5 SL 10 TL 38.5 * Chất lượng đọc diễn cảm lớp 4A cuối học kì I Giỏi SL Khá TL 19.2 SL 10 TB TL 38.5 SL Yếu TL 26.9 SL TL 15.4 Như vậy, nhìn vào bảng so sánh đầu năm cuối học kỳ I Ta nhận thấy chất lượng hay kết đọc diễn cảm học sinh nâng lên rõ rết Số học sinh đọc diễn cảm tốt tăng học sinh đọc diễn cảm yếu giảm xuống Qua ta thấy thực giải pháp học kỳ vừa qua bước đầu thu kết khả quan Bài học kinh nghiệm GV: Hoàng Thùy Linh - 14 - Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp Qua thời gian giảng dạy, kinh nghiệm chưa nhiều song xin mạnh dạn đưa số ý kiến đúc rút trình rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp để đơng nghiệp tham khảo, là: - Phải biết kết hợp biện pháp, phương pháp cách phù hợp, khéo léo, phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo học sinh - Người giáo viên phải nắm đặc điểm học sinh, hình dung thấy hết khó khăn em đọc, đặc biệt đọc diễn cảm Giáo viên bình tĩnh khơng ca than trước lỗi sai học sinh - Giáo viên không ngừng trau dồi để có vốn ngơn ngữ chuẩn, sáng, truyền cảm - Phải biết truyền hứng thú học tập đến học sinh phân mơn nói chung phân mơn Tập đọc nói riêng GV: Hồng Thùy Linh - 15 - Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp C – KẾT LUẬN Kết luận chung Rèn kĩ đọc nhằm giúp cho học sinh lớp có kỹ đọc diễn cảm tốt, giúp em nhận thức hay, đẹp tiếng Việt góp phần hình thành nhân cách người Một mặt, rèn đọc giúp em thấm nhuần truyền thống tốt đẹp dân tộc ta, ưa chuộng lối sống lành mạnh, ham thích làm việc, có khả tư cao thích ứng với sống xã hội sau Mặt khác mở rộng vốn hiểu biết tự nhiên xã hội, người Thông qua đọc diễn cảm giúp học sinh tư tưởng, chủ đề đơn giản Nắm giàn ý sơ lược Tóm tắt nội dung Biết phát giá trị nghệ thuật nhận xét đánh giá Từ em tự viết câu, đoạn, văn hiểu biết Đó sản phẩm học hỏi, tìm tịi, khám phá qua tiếp xúc văn đọc (đọc diễn cảm) Có kết kinh nghiệm đưa thực kết hợp ba giải pháp: + Hướng dẫn học sinh đọc âm, vần, dấu - Âm đầu mà học sinh hay mắc âm “l” “n” - Vần học sinh hay lẫn, sai “ươu”, “iêu”, “ưu” “iu” - Dấu học sinh hay đọc sai dấu (~) thành dấu sắc (') + Hướng dẫn học sinh đọc ngữ điệu - Hướng dẫn học sinh ngắt nghỉ câu văn dài - Hướng dẫn học sinh đọc câu hội thoại - Hướng dẫn học sinh đọc nhấn giọng từ ngữ, hình ảnh quan trọng - Hướng dẫn học sinh đọc nhịp thơ (thơ lục bát thơ tự do) + Hướng dẫn học sinh đọc hiểu - Hướng dẫn học sinh đọc thầm - Hướng dẫn rèn luyện đọc tìm hiểu nội dung đoạn, Để học sinh đọc diễn cảm tốt, thực mục tiêu, yêu cầu môn Chúng ta cần nắm mục tiêu: - Mục tiêu bậc tiểu học - Mục tiêu môn Tiếng Việt - Mục tiêu phân môn cần đạt - Xác định mục tiêu GV: Hoàng Thùy Linh - 16 - Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp + Nắm vững nội dung chương trình tiếng Việt bậc học chương trình lớp 4, xem có hợp lý, vừa sức học sinh không + Cần lựa chọn, sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học mơn, phân mơn Để gây hứng thú q trình học tập học sinh, huy động học sinh tích cực học tập + Thực tốt ba giải pháp mà đưa sáng kiến kinh nghiệm Thực tốt ba giải pháp giúp học sinh đọc diễn cảm tốt, góp phần không nhỏ việc giúp học sinh lớp tiếp thu môn khoa học khác Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2.Tính khả dụng Với kinh nghiệm rèn kỹ đọc diễn cảm cho học sinh lớp thông qua ba giải pháp thực hiện, tơi thấy vận dụng dạy tập đọc tất khối nhà trường lớp khối Tơi thấy đồng chí, đồng nghiệp vận dụng tham khảo Trên số kinh nghiệm nhỏ thân, để có tác dụng thiết thực hơn, có hiệu tốt hơn, mong đóng góp tích cực Ban giám hiệu đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết Hoàng Thùy Linh GV: Hoàng Thùy Linh - 17 - ... nhận đọc văn (Học sinh tự nói cảm nghĩ mình) 4. Các bước luyện đọc diễn cảm cụ thể cho học sinh - Cho học sinh làm quen với toàn tác phẩm, xác định giọng đọc chung toàn - Cho học sinh thảo luận để... sửa lỗi phát âm cho học sinh cách cẩn thận, ki? ?n nhẫn GV: Hoàng Thùy Linh - 12 - Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp - Đối với thể loại thơ, cần cho học sinh nắm nhịp điệu... nợ cũ ” - Gọi học sinh đọc từ GV: Hồng Thùy Linh -5- Một số biện pháp rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp - Cho học sinh khác nhận xét xem bạn đọc đúng, sai - Nếu học sinh đọc sai - Giáo

Ngày đăng: 02/11/2017, 02:29

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan