xây dựng hệ thống bài tập rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 10 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Tùng XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Tùng XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học văn Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THANH BÌNH Thành phố Hồ chí Minh - 2012 LỜI CÁM ƠN Lời đầu tiên, chân thành xin gởi lời cảm ơn đến thầy hướng dẫn TS Trần Thanh Bình, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian làm luận văn tốt nghiệp Đồng thời, với lòng biết ơn, trân trọng xin cảm ơn đến: - Q thầy, giảng dạy lớp Lí luận phương pháp dạy văn khóa 19 - Phịng khoa học cơng nghệ sau đại học Trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - Ban giám hiệu học sinh trường Trung học phổ thông Tây Ninh: Trung học phổ thông Dương Minh Châu, THPT Nguyễn Đình Chiểu, THPT Nguyễn Trung Trực - Tây Ninh - Gia đình đồng nghiệp bạn bè quan tâm, động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Lê Thị Tùng MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Đóng góp luận văn 7 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN TỰ SỰ, HUYẾT MINH VÀ NGHỊ LUẬN 1.1 Đoạn văn 1.1.1 Khái niệm đoạn văn 1.1.2 Đặc điểm đoạn văn 11 1.1.3 Những yêu cầu chung đoạn văn 11 1.1.4 Một số vấn đề chung đoạn văn 15 1.2 Đoạn văn văn tự sự, thuyết minh nghị luận 30 1.2.1 Đoạn văn văn tự 30 1.2.2 Đoạn văn văn thuyết minh .34 1.2.3 Đoạn văn văn nghị luận 36 Chương 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT 42 2.1 Hệ thống tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn 45 2.1.1 Một số lưu ý rèn luyện kĩ viết đoạn văn .45 2.1.2 Hệ thống tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn 45 2.1.3 Bài tập rèn luyện kĩ phát chữa lỗi đoạn văn 82 2.2 Bài tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn tự sự, thuyết minh, nghị luận 87 2.2.1 Bài tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn tự 87 2.2.2 Bài tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn thuyết minh .94 2.2.3 Bài tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận 103 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 113 3.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm Sư phạm 113 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 113 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 113 3.2 Quy trình thực nghiệm Sư phạm 113 3.2.1 Kế hoạch thực nghiệm (Học kì học kì 2) 113 3.2.2 Các bước thực nghiệm 114 3.3 Phương pháp thực nghiệm 118 3.4 Soạn giáo án thực nghiệm 118 3.4.1 Thiết kế giáo án thực nghiệm 118 3.4.2 Phân tích giáo án thực nghiệm 135 3.5 Nhận xét kết thực nghiệm 139 3.5.1 Kết học tập học sinh 139 3.5.2 Nhận xét tiết thực nghiệm 142 KẾT LUẬN 146 TÀI LIỆU THAM KHẢO 148 PHỤ LỤC 153 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở GV: Giáo viên HS: Học sinh SGK: Sách giáo khoa VBTS: Văn tự DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Hình 2.1 Sơ đồ hệ thống tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn Hình 2.2 Sơ đồ hệ thống tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn văn tự sự, đoạn văn thuyết minh, đoạn văn nghị luận DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG Bảng 3.1 Thống kê kết kiểm tra dạy thực nghiệm đối chứng Bảng 3.3 Thống kê kết kiểm tra dạy thực nghiệm đối chứng Bảng 3.5 Thống kê kết kiểm tra dạy thực nghiệm đối chứng DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ THỐNG KÊ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG Hình 3.2 Biểu đồ thống kê kết kiểm tra dạy thực nghiệm đối chứng Hình 3.4 Biểu đồ thống kê kết kiểm tra dạy thực nghiệm đối chứng Hình 3.6 Biểu đồ thống kê kết kiểm tra dạy thực nghiệm đối chứng GHI CHÚ Có bài, ví dụ tham khảo lấy từ nhiều nguồn khác Nếu trích ngun chúng tơi ghi tên tác giả; trích có chỉnh sửa đơi chút để đoạn văn ngắn gọn hơn, phục vụ cho mục đích luyện tập, ghi tên tác giả với từ “theo” đứng trước; trích SGK, sách nhiều tác giả biên soạn, thống ghi tên sách, không ghi tên tác giả; với đoạn văn tác giả tự viết, đặc điểm tập, đoạn văn khơng có phần ghi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Làm văn phân môn học tất cấp học: Tiểu học, Trung học sở (THCS), Trung học phổ thông (THPT) Ngay trường Đại học đặc biệt Đại học Sư phạm, môn học chiếm vị trí quan trọng, xếp ngang hàng với tất môn học khác Từ sau cải cách giáo dục Làm văn xem phân mơn Tiếng Việt Theo chương trình dạy học mới, dạy học theo quan điểm tích hợp Làm văn xem phân môn Ngữ văn Phân môn góp phần giúp học sinh tiếp xúc hướng tới xây dựng văn thông thường Ở cấp THCS Làm văn phân môn chiếm nhiều số tiết: từ tự sự, miêu tả biểu cảm, nghị luận, hành cơng vụ… Trong kiểu văn kiểu văn tự sự, thuyết minh, nghị luận học lớp 10 chiếm vị trí quan trọng chương trình Bài làm văn thước đo trình độ tri thức, phương pháp tạo lập văn thể tư tưởng, tình cảm người viết khả nhận thức lĩnh vực đời sống tự nhiên xã hội Đồng thời văn thể trình độ, tri thức kĩ tiếng Việt người học môn nhà trường phổ thông Xuất phát từ vai trị vị trí mơn học Ngữ văn có phần Làm văn nhà trường phổ thông, nhiều nhà nghiên cứu tâm huyết với phần học có đóng góp đáng kể nhằm làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học Tuy nhiên, thực tế dạy học Làm văn nhà trường phổ thơng cịn nhiều bất cập Dù có định hướng đổi cịn có vấn đề cần quan tâm tiến trình thực thi tinh thần đổi phương pháp dạy học như: quan điểm đổi dạy - học cách dạy giáo viên, cách học học sinh, cách đề thi, kiểm tra…tất yếu tố có liên quan đến phương pháp dạy học Ngữ văn nói chung dạy học Làm văn nói riêng Trong dạy học Làm văn, giáo viên đánh giá kết làm học sinh qua kĩ như: trình bày, bố cục, lập dàn ý, xây dựng đoạn…Vì vậy, phân mơn Tập làm văn có tốt hay khơng cách sử dụng từ ngữ, viết câu, phân đoạn Nội dung có cảm xúc hay không kết cho rèn luyện hai phân môn Văn học tiếng Việt Nhưng học tốt văn học Tiếng Việt chưa làm tốt làm văn em không nắm bước tiến hành làm Tập làm văn bước gì, bước có điểm cần lưu ý Đặc biệt sai lớn em phân đoạn cho phù hợp, đa số học sinh làm phần thân đoạn văn điều đáng lo ngại Như biết, văn chỉnh thể thống thường bao gồm nhiều đoạn văn Vì vậy, để tạo văn vấn đề xây dựng đoạn văn khâu có vị trí quan trọng đáng kể tạo lập văn Các đoạn văn văn thường tách cách rõ rệt, lại vừa cần có liên kết với Bên đoạn văn cần có liên kết câu theo mơ hình cấu trúc định tạo nên kiểu kết cấu đoạn văn khác Thế nên, việc hình thành hệ thống tập rèn luyện kĩ quan trọng dạy học Làm văn, giúp cho học sinh rèn luyện cách chi tiết, cụ thể kĩ làm văn kĩ tìm hiểu đề phân tích đề, kĩ tìm ý lập dàn bài, kĩ xây dựng đoạn văn, kĩ diễn đạt, lập luận…trước bắt tay tạo lập văn hoàn chỉnh Hệ thống tập rèn luyện kĩ quan trọng bước tập dượt ban đầu, chuẩn bị khung sườn, chuẩn bị bước đầu tiên, bước nhỏ cho việc xây dựng văn đặc biệt kĩ viết đoạn văn gồm kĩ dựng câu, lập luận, liên kết ý đoạn… Nếu kĩ rèn luyện, chuẩn bị tốt có lẽ khơng cịn q nhiều văn không đạt yêu cầu Từ thực tế dạy học Ngữ văn nói chung, phương pháp dạy học Làm văn nói riêng cịn nhiều bất cập, tinh thần đổi phương pháp nhằm hướng đến việc rèn luyện có hiệu việc thực hành viết đoạn văn cho học sinh, học sinh viết đoạn tốt bước đầu thể văn tốt, chọn đề tài “Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông” với hy vọng góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học Làm văn, bổ sung 157 học em không cao Tuy nhiên có em sợ ảnh hưởng đến thành tích học tập để xếp loại giỏi nên học với tâm lí đối phó Hệ thống tập luyện viết tốt GV HS nỗ lực - - Cô Nguyễn Thị Hằng (GV Trường THPT Tôn Đức Thắng - Đồng Nai) - Cơ Nguyễn Thị Thu Huyền Hịa (GV Trường THPT Tơn Đức Thắng - Ninh Thuận) Ý kiến hai GV giống nhau: Thường không quan tâm lắm, luyện làm văn theo tập SGK, lớp thực tế, thời gian, có tơi thấy phù hợp sử dụng, cịn thấy khơng dùng thơi, có hệ thống tập hay, phù hợp cho học sinh rèn kĩ lập dàn ý, viết đoạn…sẽ tốt, quan trọng GV HS phải chuẩn bị kĩ lưỡng, mặt thời gian 158 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA HỌC SINH Qua việc học Ngữ văn em thấy phân môn quan trọng nhất?  Đọc văn  Tiếng Việt  Làm văn Các em thường mắc lỗi viết văn? ………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Trong kĩ làm văn, em thấy kĩ khó nhất?  Kĩ phân tích đề  Kĩ tìm ý, lập dàn ý văn nghị luận  Kĩ liên kết đoạn, viết đoạn  Kĩ trình bày văn nghị luận Khi thực hành kĩ tạo lập văn làm văn nghị luận, em thường gặp khó khăn sau đây:  Những thao tác, kĩ thực hành văn nghị luận khó  Những dẫn thực hành chưa cụ thể  Không biết cách diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ  Không hiểu yêu cầu đề bài, không nắm vững kiến thức lí thuyết Khi viết đoạn văn em có biết:  Liên kết đoạn  Viết câu chủ đề  Tách đoạn  Nhập đoạn Em thấy tập SGK có phù hợp với khả chưa? Có cần bổ sung tập rèn kĩ viết văn khơng? Vì sao? 159 …………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… Khái niệm đoạn văn học THCS, tiếp tục ôn tập THPT lớp 10, em có nắm vững khái niệm đoạn văn khơng? Nếu có, em viết lại khái niệm đoạn văn? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………… Thử viết đoạn văn ngắn 10 dịng, trình bày suy nghĩ em phương pháp tự học môn Làm văn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Trong hình thức học Làm văn sau, em thấy cách học Làm văn hiệu nhất? 160  Trực quan (giáo án điện tử, bảng phụ…)  Thực hành (làm nhiều tập)  Thảo luận nhóm  Viết cá nhân 10 Em có nguyện vọng cần giáo viên hướng dẫn dạy học Làm văn? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………… TỔNG HỢP Ý KIẾN CỦA HỌC SINH Qua việc khảo sát 200 học sinh ba trường thực nghiệm, ghi nhận ý kiến phản hồi từ em sau: - Đa số em gặp khó khăn việc học môn Làm văn, 80% HS than phiền em cách làm văn nên nghĩ viết đó, khơng có phương pháp cụ thể - Các em mắc nhiều lỗi viết văn, lỗi phổ biến tách đoạn, 90%, em mắc lỗi liên kết đoạn, cách mở bài, viết phần thân phần mở bài, lỗi dùng từ, đặt câu, tả… - Bài tập SGK chung chung, chưa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh thầy, cho làm em lấy sách tập để đối phó Nhiều em thích làm tập mà giáo viên cho hướng dẫn cách làm cụ thể, khuyến khích cho điểm cao, tạo hứng thú cho em học tập - Gần 100% HS không nắm khái niệm đoạn văn, hỏi em trả lời theo hiểu, nhớ khơng nên chưa đúng, điều gây khó khăn không nhỏ cho 161 người dạy người học Các em lúng túng phải viết đoạn văn có câu chủ đề, tách đoạn, liên kết ý phần, đoạn văn văn… - Các em khơng có phương pháp tự học cụ thể, phải học nhiều mơn nên em khơng có thời gian đọc thêm tài liệu tham khảo, giáo viên yêu cầu đề kiểm tra lấy tài liệu đọc để đối phó lấy điểm - Trong hình thức dạy học làm văn hỏi thích học cách đa số em trả lời thích thực hành: 25 % học sinh thích thảo luận nhóm, 70% HS thích viết cá nhân, số cịn lại thích học giáo án điện tử, xem chiếu mẫu, đọc quên nhanh… - Được học tiết tập viết đoạn văn thực hành, làm em thích Các em mong thầy, giảng nhiều hơn, cho ghi hơn, cho nhiều tập thực hành lập dàn ý, viết đoạn văn… 162 MỘT SỐ ĐOẠN VĂN TỰ SỰ THAM KHẢO - Đoạn văn mở bài: Trời vừa sáng, tờ lịch bay bay muốn nói: - Cơ bé hơm thứ ba đấy! Em vùng dậy, tìm cặp sách, cặp to phồng sách em chuẩn bị từ trước ngủ, nằm ngắn bàn tư sẵn sàng…Bác đồng hồ kêu reng…reng nhắc đến Nào chào chị lịch chăm chỉ, chào bác đồng hồ vui tính, em học nhé! (Bài làm học sinh) Năm học này, lớp em có nhiều bạn học sinh nêu cao gương bền bỉ, khắc phục khó khăn học tập đạt nhiều thắng lợi, có bạn yếu văn trở thành giỏi Văn Có bạn yếu tốn trở thành học sinh giỏi Tốn Nhiều gương sáng làm em vơ cảm phục Trong số gương bạn Thu Lan in sâu vào tâm trí em (Bài làm học sinh) Trời trưa, nắng trở nên gay gắt Những đợt gió mạnh qua làm cho nóng từ đường nhựa bốc lên hầm hập, bụi bay mù mịt Tơi gị lưng xe đạp mong cho mau chóng tới nhà Sau buổi học căng thẳng, bụng đói meo Lại thêm khát nữa, đường dài ra, mắt tơi sáng lên nhìn thấy hiệu kem trước mắt Phải rồi, lúc mà thưởng thức cảm giác mát lạnh que kem thú vị phải biết Mười nghìn mẹ cho ăn sáng cịn ngun Tơi vội vã kéo xe vào vệ đường Đột nhiên tơi giật bắn tiếng quát the thé: - Thằng ranh kia! Cứ đứng ám trước hàng người ta hả? Có xéo khơng bảo! Thì bà chủ hiệu kem quát đứa ăn xin gầy gò rách rưới (Bài làm học sinh) Mỗi năm trôi qua, Thủy Tinh lặng lẽ ôm nỗi buồn Thủy cung Chàng nghĩ tới Mị Nương không khao khát nàng nên vợ nên chồng Và có lẽ buồn tiếng xấu mà thiên hạ gán cho chàng kể từ ngày 163 chàng Sơn Tinh giao chiến để giành Mị Nương Thế hôm, Thủy Tinh tìm Mị Nương Chàng từ biển Đơng ngược dịng sơng Hồng men theo suối nhỏ để lên núi Tản Một ngày Hai ngày Một tháng Hai tháng Núi Tản rồi, Thủy Tinh nép sau tản đá lớn Chàng hi vọng Mị Nương suối… (Bài làm học sinh) 5.Một buổi sáng, đến trường sớm ngày để làm trực nhật Đang từ từ đưa nhát chổi nơi hành lang, nghe thấy tiếng rền rĩ: - A! Đau quá! Sao tơi lại khổ này!- Tơi bước phía có tiếng rên sững người lại: Trước mắt tôi, tường hành lang loang lổ vết xước hình vẽ Chắc trị cậu học sinh lớp 10C mà Lớp đứng bét trường vị tướng (Bài làm học sinh) - Đoạn thân 1.Chiều hôm qua trống trường tan, nhóm học trị cịn nán lại Họ thầm với điều lũ kéo Một lúc sau họ quay lại, mặt cậu nào, cậu đỏ phừng phừng; quần áo lấm lem bụi đất Hình họ vừa đá bóng thua phải Tiếng cãi õm tỏi Tiếng gắt gỏng om sòm Bỗng, huỵch…Cậu Dũng béo thượng đơi giày bẩn thỉu dính đầy bùn đất, đá vào người tơi khiến tơi chống người Chưa kịp định thần lại thêm cú trời giáng Tơi tối tăm mặt mũi Ơi! Cái áo trắng tinh tôi! Một vài vết xước hằn lên thân thể (Bài làm học sinh) 2.Mùa thu năm ấy,, mùa thu quên, ngày lụt lội Tơi cịn nhớ rõ Nước ngập nửa bánh xe Mưa, gió, gào rít dội Cha tơi hơm mệt tối qua bị mắc mưa Nếu nghỉ buổi tiếc tồn mơn khó Nhưng nhìn cha với dáng vẻ mệt mỏi nhìn ngồi trời…mưa gió, tơi lại tự an ủi: Thơi, mai mượn bạn được, mai cũng… - Thúy ơi! Tiếng gọi cha cắt ngang dòng suy nghĩ - Dạ! Tôi vừa trả lời, vừa chạy vào 164 - Con lấy cặp đeo vào, mặc áo mưa dắt xe ra, cha chở - Nhưng mà cha - Không đâu, cha mệt mà Lẹ lên con! - Vâng ạ! (Bài làm học sinh) 3.Có giọt nước mưa đậu cành hồng nhung non tơ Nó vừa vào tia nắng sớm đánh thức dậy, ngái ngủ vươn ngắm nhìn xung quanh Rồi nhìn lại sung sướng nghĩ bụng: “Chà, đẹp q Có lẽ mn vật khu vườn chiêm ngưỡng vẻ đẹp kiều diễm mình” 4.Gia đình Sẻ sống khu rừng từ bao giờ, Sẻ em Từ đời, Sẻ em thấy người thật gần gũi thân thiết với mình, Mẹ Sẻ chăm sóc chu đáo Anh em Sẻ chẳng thiếu thứ Hơm thóc vàng ươm Hơm nắm kê béo ngậy Có hơm lại Cào Cào Khi anh em nhà Sẻ cứng cáp, mẹ dành thời gian dạy chúng tập bay Bao mẹ nhắc nhắc lại câu: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Em nghĩ bụng: Họ nhà chim chẳng biết bay Cứ có cánh bay tất, cần phải tập (Bài làm học sinh) Chiều chiều thường ông vườn bắt sâu tưới nước cho Trong tất khu vườn này, ơng thích mai tứ q Ơng hay dừng lại, chăm chút cho thật lâu Có hơm, ơng cịn thầm trị chuyện với Thấy lạ, tơi hỏi ơng trả lời người đồng đội cũ ông mang từ miền Nam tặng Nhìn mắt ơng chớp chớp, giọng lạc hẳn đi, tơi thắc mắc Mãi ơng nói thêm người đồng đội ơng vết thương cũ tái phát Tơi hiểu thương ơng tơi nhiều Từ đó, chăm tưới nước bắt sâu cho mai (Bài làm học sinh) 6.Từ buổi ấy, Hà trở thành đôi bạn thân Hà sống lâu nên ngõ ngách thân thuộc Chiều chiều, chúng tơi bọn trẻ xóm lùa trâu bãi cỏ sông sau làng Đây vương quốc riêng bọn trẻ Thơi đủ trị: 165 thả diều, đánh trận giả, nhảy dây, kéo co…Đứa thủ sẵn thứ quà vặt túi Mấy ổi xanh, nắm lạc luộc, chùm dâu da chín…Ban đầu, thấy tơi cịn ngại ngùng rụt rè, Hà kéo tay vào nhập Lâu quen dần, trở nên bạo dạn Cũng chạy nhảy Cũng hò hét Nước da trắng hồng tơi nhuộm màu điều khơng làm tơi bận tâm Bởi tơi có qng tuổi thơ đầy ý nghĩa (Bài làm học sinh) - Đoạn kết bài: Căng lồng ngực hít thở bầu khơng khí lành Tơi thấy lịng dâng lên tình yêu sâu nặng với thành phố quê hương.Tình yêu ấy, mang theo suốt đời, không phai nhạt, có lẽ chăng? (Bài làm học sinh) Đêm hơm tơi ngủ thật ngon lành vịng tay ơng nội Trong giấc mơ tơi thấy thằng Lâm cu Tí lạc vào xứ sở thần tiên Ở có đầy đủ thành viên đại gia đình chúng tơi Q hương tơi chăng? Vừa xa rời, vừa gần gũi (Bài làm học sinh) 3.Được tắm mưa thú vị Cơn mưa rào qua tơi cịn nhớ Nhớ Ước có lần quê, bọn trẻ làng đùa giỡn mưa Thời gian trôi Tôi dần lớn khôn Nhưng tơi biết hình ảnh mẹ lần tơi phạm lỗi theo suốt đời, nhắc nhở sống tốt hơn, sống đẹp Nhất định vậy, mẹ ạ! (Bài làm học sinh) 166 MỘT SỐ ĐOẠN VĂN THUYẾT MINH THAM KHẢO - Đoạn mở bài: Festival Huế để lại bao ấn tượng đẹp cho du khách gần xa Không gian Huế (cảnh sắc thiên nhiên núi sơng, cơng trình kiến trúc lăng tẩm, chùa chiền, phong cảnh làng vườn…), ẩm thực Huế, thiếu nữ Huế, người Huế, đặc biệt đêm ca Huế sông Hương để lại cảm tình nồng hậu lần đến thăm Huế (Ca Huế) Tốt nghiệp Harvard danh dự Mĩ trường đại học có truyền thống lâu đời Trường thành phố Cambrige thuộc ngoại vi Boston Cambrige nguyên tên thành phố đại học Anh Trường Harvard thành lập năm 1936 công ty Anh Massachusetto Bay Campani Trường mang tên Harvard, mục sư trẻ để lại cho trường nửa tài sản (700 bảng) thư viện (320 cuốn) Lúc đầu có mười hai học sinh thầy giáo phái Thanh giáo xây dựng, với mục đích đào tạo mục sư cho thuộc địa Anh Trường lấy tên Cambrige trước đổi tên trường Trung học sau trường đại học Harvard (Trường Đại học Harvard) “Cây thông, tùng, sồi, bạch đàn, liễu” không màu sắc rực rỡ hoa đó, phấn hoa phát tán khơng khí thành đám mây mỏng lơ lửng màu vàng nhạt, thoang thoảng mùi hương lan xa Gió nhẹ giúp cho thông, tùng, bạch đàn thụ phấn, giao phấn cách dễ dàng Hoa thiếu bầy ong Ong tìm mật, tìm phấn hoa Ở đâu có hoa đẹp, hoa thơm ong dập dình bay tới Hoa cuoocximen, hoa đậu đũa, hoa đan sâm, lôi đàn ong từ sáng sớm đến xế chiều Cánh hoa phủ đầy nhụy hoa, ong bay từ hoa đến hoa khác để hút mật hoa thụ phấn Lại có loại có ruồi bé tí biết thụ phấn cho hoa mộc hương Thế giới hoa lan vương quốc loài bướm (Bướm hoa, ong hoa) 167 Trong kỉ XX, sau sáng Albert Einstein, người ta thường kể đến nhà vật lí vĩ đại khác Nicls Bohr, người có phát minh táo bạo đóng góp lớn lao việc nghiên cứu lĩnh vực quan trọng vật lý học: cấu tạo nguyên tử, học, học lượng tử không tương đối cấu tạo hạt nhân (Nick Bohr- Nhà bác học vĩ đại) Khu di tích đền Hùng dựng núi Nghĩa Lĩnh – thuộc xã Hi Cương, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, cách Hà Nội 94 km phía Bắc (Khu di tích đền Hùng) Khu vực Phong Nha- Kẻ Bàng nằm vùng địa máng Trường Sơn thuộc địa phận huyện Bố Trạc, Minh Hóa tỉnh Quảng Bình, với dãy núi đá vơi phát triển liên tục, thành phần tương đối đồng Cùng với khối núi đá Ma- ha- say Lào, đánh giá vùng hang Kost rộng giới với diện tích hai trăm ngàn hec-ta Trong phiên họp toàn thể lần thứ 27 từ 30/6/2003 đến 05/07/2003 Pari, Ủy ban di sản giới UNESCO công nhận vườn Quốc gia Phong Nha- Kẻ Bàng di sản thiên nhiên giới (Hang động Phong Nha- Kẻ Bàng) Chẳng đến Thanh Hóa mà lại khơng biết nem chua- đặc sản xứ Thanh trở nên quen thuộc nhiều nơi nước Tuy nhiên để ý đến ăn thú vị chẳng có họ với nem chua - nem thính, tên xa lạ (Nem thính- đặc sản đất Lam Kinh) Trước mối họa thực dân Pháp xâm lăng, số người chủ trương đổi đất nước để đủ sức tự lập, tự cường Đó nhà nho yêu nước Nguyễn Trường Tộ, Nguyễn Lộ Trạch, Phạm Phú Thứ (Nguyễn Trường Tộ - Mong muốn đổi đất nước) Đoạn thân bài: Trong 353 năm tồn tại, trường Harvard đào tạo nhiều khách nhiều nhà khoa học, số có sáu tổng thống, 29 nhà khoa học hoạt động 168 xã hội giải thưởng Nobel 27 người giải thưởng Pulizer Trường Harvard cho mắt giới máy tính dùng số đầu tiên, phổi sắt đầu tiên, đồng hồ xác loạt phát minh, phát kiến, kể lí thuyết di truyền hành vi người (Trường đại học Harvard) Chúng ta dừng lại lồi hoa Đó lồi hoa lan nước Nga có, gọi cỏ đồng, nở ban đêm Trên thân dài có hoa trắng thơm mọc thành chùm Mỗi hoa lại có nhụy nhị, nghĩa quan sinh sản bình thường loại hoa Mỗi cặp nhị hoa trông giống kim băng hai dính tên màng mỏng gắn đáy hoa Nhụy đầu nhụy có hai thùy nằm hai bên gốc nhụy (Bướm hoa, ong hoa) Hoa đào thứ hoa chơi có màu sắc đẹp, cánh kép, nhiều tầng, nhụy vàng lấp lánh Đào bích hoa thẩm, đào phai hoa phơn phớt Còn đào ta đào quả, hoa đơm năm cánh, mày từa tựa đào phai Tết nguyên đán miền Bắc Việt Nam, thiếu hoa, hoa đào Một cành đào ứ nhựa, Nặng bàn tay em cầm, Nghe hương thầm lặng tỏa Qua sương thời gian (Chế Lan Viên) Miền Nam cịn có hoa mai vàng Đó lồi hoang mọc rừng Trường Sơn đánh chăm sóc, hóa cho thứ hoa vàng tuyệt đẹp Nhưng khơng phải mai trắng trồng chậu, hoa mai cho mơ vào tháng ba chùa Hương (Sắc màu hoa xuân) - Đoạn kết bài: 169 Hội đền Hùng Quốc lễ giỗ tổ Hùng Vương Nhân dân miền trẩy hội, hành hương đất Tổ với tình cảm thương nhớ cội nguồn, tưởng nhớ vua Hùng Tổ tiên (Khu di tích đền Hùng) Sơng Hương - núi Ngự khơng hùng vĩ bao la dịng sơng núi khác mà núi biếc, sông hiền khiêm nhường, e lệ, phả hồn xanh trước kinh thành tráng lệ (Núi Ngự, sông Hương) Đôi dép lốp vào lịch sử đánh giặc anh hùng nhân dân ta Cùng với xe đạp thồ, hị kéo pháo, bếp Hồng Cầm…, đơi dép lốp đơn sơ, bình dị góp phần làm nên chiến thắng vang dội hai kháng chiến dân tộc (Đôi dép lốp) Hãy đến với Huế, nghe tiếng chuông chùa Thiên Mụ mờ sương, ngắm tà áo dài tím Huế nón thơ thiếu nữ Huế, nhìn dịng sơng Hương thơ mộng đêm trăng thưởng thức ca Huế Hãy đến với Festival Huế văn hóa Huế! Đã đơi lần đến với Huế mộng mơ Tơi ơm ấp tình yêu dịu (Ca Huế) Chúng ta hẳn số nước miền cực Bắc, suốt sáu tháng trời băng tuyết, khơng có màu xanh sắc cỏ Tết Nguyên đán ta vào mùa xuân dịp tràn ngập màu hoa Vui quá, bạn ơi! (Sắc màu hoa xuân) MỘT SỐ ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN THAM KHẢO Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật cải tiến phải có văn hóa Vậy, việc bổ túc văn hóa cần thiết 170 (Hồ Chí Minh) Đồng bào Nam Bộ dân nước Việt Nam Sơng cạn, núi mịn, song chân lí khơng thay đổi ( Thư gửi đồng bào Nam Bộ - Hồ Chí Minh) Đời Kiều gương gian khổ, câu chuyện thê thảm vận mệnh người xã hội cũ Dựng lên người, đời cách Nguyễn Du phát biểu ý kiến trước vấn đề thời đại Một tiếng kêu não nùng, đau đớn suốt truyện không lúc khơng vẳng bên tai (Hồi Thanh) Tơi khơng thể không liên tưởng tới tiểu thuyết Nga Gơ-gơn Cũng có đoạn nói đến nơng dân chết mà chưa yên chỗ mặt đất Trong truyện dài « Những linh hồn chết » Gô- gôn thấy kẻ sống đào bới lên nơng dân chết Trong « Tắt đèn », linh hồn mu dích An Nam nhạc u trầm để đệm cho đoạn bi ca làng cũ An Nam (Nguyễn Tuân) Một số người tìm tịi, thí nghiệm với hình thức Và cuối lên thi đàn hợp Pháp có hai ngơi sáng : Tản Đà Trần Tuấn Khải Tản Đà nhà thơ lớn mệnh danh « Người hai kỉ » tức kỉ thơ ca cổ điển kỉ thơ ca đại Trần Tuấn Khải có độc đáo suốt đời làm thơ với nguồn cảm hứng trữ tình cơng dân mà thơ đa dạng phong phú (Nguyễn Đình Chú) Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Nói có nghĩa nói : Tiếng Việt thứ tiếng hài hòa mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa nói : Tiếng Việt có đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người Việt Nam để thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua thời kì lịch sử 171 (Đặng Thai Mai) Một dân tộc gan góc chống ách nô lệ Pháp tám mươi năm nay, dân tộc gan góc đứng phe đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự ! Dân tộc phải độc lập (Hồ Chí Minh) Muốn nâng cao đời sống nhân dân trước hết phải giải tốt vấn đề ăn(rồi đến vấn đề mặc vấn đề khác) Muốn giải vấn đề ăn phải làm cho đầy đủ lương thực Mà lương thực nơng nghiệp sản xuất Vì vậy, phát triển nơng nghiệp quan trọng (Hồ Chí Minh) Tắt đèn có nhiều điểm hay, khéo; có trang làm xúc động lịng người Trong cảnh “Tức nước vỡ bờ” trang văn “Tuyệt khéo”, giàu kịch tính bi hài kịch Có tiếng khóc, tiếng rên Có tiếng chửi, tiếng van xin, có lời thách thức Có cảnh đánh người đàn bà lực điền với tên cai lệ (Tắt đèn - Ngô Tất Tố) ... thống tập Rèn luyện kĩ viết đoạn văn Bài tập rèn luyện kĩ cách trình bày nội dung đoạn văn Bài tập rèn luyện kĩ viết câu chủ đề đoạn văn Bài tập rèn luyện kĩ tách đoạn văn Bài tập rèn luyện kĩ liên... chuyển đoạn văn Bài tập rèn luyện kĩ rút gọn mở rộng đoạn văn Bài tập rèn luyện kĩ phát chữa lỗi đoạn văn Hình 2.1 Sơ đồ hệ thống tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn Ở hệ thống tập này, xây dựng tập. .. việc rèn luyện có hiệu việc thực hành viết đoạn văn cho học sinh, học sinh viết đoạn tốt bước đầu thể văn tốt, chọn đề tài ? ?Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp 10