Ứng dụng lí thuyết ngữ pháp văn bản vào việc xây dựng hệ thống bài tập rèn luyện kĩ năng viết văn cho học sinh lớp 3

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THU HIỀN ỨNG DỤNG LÍ THUYẾT NGỮ PHÁP VĂN BẢN VÀO VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN CHO HỌC SINH LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THU HIỀN ỨNG DỤNG LÍ THUYẾT NGỮ PHÁP VĂN BẢN VÀO VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN CHO HỌC SINH LỚP CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC) Mã số: 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN GIA CẦU HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành trường Đại học Sư phạm Hà Nội II, hướng dẫn tận tình, chu đáo PGS TS Nguyễn Gia Cầu Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Gia Cầu, Thầy cô giáo khoa Sau đại học, khoa Giáo dục Tiểu học - Đại học Sư phạm Hà Nội II, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học K19- Giáo dục tiểu học Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên trường Quốc tế Song ngữ Wellspring trường Phổ thơng liên cấp Vinschool, Phịng giáo dục quận Long Biên, quận Hai Bà Trưng, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, bạn đồng nghiệp động viên, cổ vũ giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, phê bình thầy giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thu Hiền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan r ng số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan r ng giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thu Hiền DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT LTNPVB : Lí thuyết ngữ pháp văn GV : Giáo viên HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa DHTN : Dạy học thực nghiệm MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC BIỂU ĐÒ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 6 Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương LÍ THUYẾT NGỮ PHÁP VĂN BẢN VÀ THỰC TRẠNG DẠY TẬP LÀM VĂN Ở LỚP 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số vấn đề chung lí thuyết Ngữ pháp văn (NPVB) 1.1.2 Văn 1.1.3 Đoạn văn 16 1.1.4 Liên kết liên kết câu văn 22 1.2 Khảo sát chương trình sách giáo khoa phân mơn Tập làm văn lớp 36 1.3 Thực trạng dạy học tập làm văn, viết văn tiểu học nói chung với học sinh lớp nói riêng 41 1.3.1 Thực trạng tổ chức dạy học tập làm văn viết giáo viên tiểu học nói chung giáo viên lớp nói riêng 41 1.3.2 Thực trạng nhận thức thực hành ứng dụng lí thuyết ngữ pháp văn học sinh vào trình học tập làm văn lớp 45 Tiểu kết chương 49 Chương THIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN KỂ CHO HỌC SINH LỚP DỰA TRÊN LÍ THUYẾT NGỮ PHÁP VĂN BẢN 50 2.1 Nguyên tắc chung 50 2.2 Hệ thống tập rèn luyện kĩ làm văn 50 2.2.1 Bài tập bồi dưỡng cảm xúc, cung câp vốn sống cho học sinh 51 2.2.2 Bài tập rèn luyện kĩ phân tích đề 54 2.2.3 Bài tập rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý 58 2.2.4 Bài tập rèn luyện kĩ liên kết câu thành đoạn 62 2.2.5 Hệ thống tập rèn luyện kĩ xây dựng đoạn 64 2.2.6 Bài tập rèn luyện kĩ hoàn thiện viết (phát sửa lỗi) 68 2.3 Hệ thống tập rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu: 69 2.3.1 Bài tập mở rộng vốn từ 70 2.3.2 Bài tập vận dụng 71 Tiểu kết chương 75 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 76 3.1 Mục đích dạy học thực nghiệm (DHTN) 76 3.2 Nhiệm vụ dạy học thực nghiệm 76 3.2.1 Biên soạn tài liệu 76 3.2.2 Tổ chức theo dõi việc dạy học thực nghiệm (DHTN) theo tài liệu biên soạn 82 3.2.3 Tập hợp, phân tích, xử lí kết DHTN để rút kết luận hiệu việc sử dụng hệ thống tập rèn luyện kĩ sản sinh văn vào dạy phân môn Tập làm văn tiểu học 82 3.3 Nội dung dạy học thực nghiệm 82 3.4 Quy trình thực nghiệm tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 83 3.5 Thực việc dạy học thực nghiệm 84 3.6 Kết DHTN đánh giá kết 84 3.6.1 Kết lĩnh hội tri thức HS 84 3.6.2 Đánh giá kĩ sản sinh văn HS 88 3.6.3 Một số nhận xét Ban giám hiệu giáo viên trường thực nghiệm 91 3.7.Những kết luận rút từ dạy học thực nghiệm 92 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Nhận thức GV lí thuyết NPVB 42 Bảng 1.2 Khả nhận biết GV việc ứng dụng lí thuyết NPVB dạy học Tập làm văn 44 Bảng 1.3: Công việc thường làm HS trình sản sinh văn 46 Bảng 1.4: Khó khăn HS học Tập làm văn 47 Bảng 2.1: Bảng hệ thống hóa kĩ làm văn 51 Bảng 3.1 Tổng hợp kết kiểm tra HS lớp thực nghiệm đối chứng 85 Bảng 3.2 Tổng hợp kết thống kê mức độ rèn luyện 90 kĩ sản sinh văn HS 90 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐÒ Biểu đồ 3.1 So sánh tỉ lệ HS yếu (theo tỉ lệ %) 87 Biểu đồ 3.2 So sánh tỉ lệ HS chưa hoàn thành (theo tỉ lệ %) 87 Biểu đồ 3.3 So sánh tỉ lệ HS (theo tỉ lệ %) 88 Biểu đồ 3.4 So sánh tỉ lệ HS hoàn thành tốt (theo tỉ lệ %) 88 67 James đào khổng lồ - Roald Dahl 68 Hòn đảo cá heo xanh - Scott O'Dell 69 Chiếc la bàn vàng - Philip Pullman 70 Kẻ cắp tia chớp 71 Mẹ Frisby gia đình chuột - Robert C O'Brien 72 Câu chuyện nghĩa địa - Neil Gaiman 73 Matilda - Cô bé nghịch ngợm - Dahl 74 Bốn cô gái nhà bác sĩ March 75 Chuyện dài bất tận - Michael Ende 76 Gió qua rặng liễu 77 Bác sĩ Ai bo lit 78 Lũ trẻ đường ray 79 Túp lều bác Tom 80 Lâu đài thần bí 81 Những lịng cao 82 Ngựa u dấu 83 Con Bim trắng tai đen 84 Heidi 85 Truyện lồi vật 86 Sự tích lồi vật 87 Ơng già Khốt ta bitd 88 Alice xứ sở diệu kỳ 89 Giulive du ký 90.Đảo giấu vàng 91 Lớn lên đảo vắng 92 Robinson Crusoe 93 Hai vạn dặm đáy biển 94 Tám mươi ngày vòng quanh giới 95 Trên sa mạc rừng thẳm 96 Những phiêu lưu Tom Sawyer 97 Những phiêu lưu Huck Finn - Cau hoi cua H(>i d6ng va tra loi cua tac gia luan van [$ f;�.1: � _!Jof)'···1�·1�···�-':f��IJ!i dung chinh: - Chuyen muc 2.1 (tr44) - Khao sat chuong trinh sach giao khoa phan m6n Tap lam van lap rnuc I chirong I - Thay d6i thir (\J cac muc chuong 2, cu th� nhir sau: 2.1 Nguyen tdc chung 2.2 H¢ thong bai tdp ren kt ruing lam van 2.2.1 Bai tdp b6i duiing cam xuc, v6n song cha hoc sinh 2.2.2 Bai tdp ren luyen kt ndng phdn tich dJ 2 Bai tdp ren luyen kt ruing tim y, ldp dan y 2 Bai tdp ren luyen kt ruing lien kit doan mot van ban 2 Bai tdp ren luyen kt ndng xdy dung do,111 2.2.5.1 Ccic dang bai tdp ren kt ruing v1it doan dua vao cdu chu dJ 2.2.5.2 Nham bai tdp ren luyen kt ruing sdp xep cac chi tdt doan m91 each hop Ii 2.2.6 Bai ttip ren luyen kt nang hoan thien bai vdt (phat hi¢n va sua l6i) Bo cac cau: " Toi danh gia day la hai truong di ddu viec d6i mai no! dung, phuong phap giang day; d9i ngii giao Vien duce tuyen chon kt luiing va duoc b6i duiing thuong xuyen" - muc 1.2.1, trang 36 Trang muc 2.1, trang 45 thay nr "van ban thong thuong" "van ban hanh chinh v11 cong Bua nhirng nguyen tac chung cu thJ hon (rnuc 2.1) ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THU HIỀN ỨNG DỤNG LÍ THUYẾT NGỮ PHÁP VĂN BẢN VÀO VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN CHO HỌC SINH LỚP CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC)... chương: Chương : Lí thuyết Ngữ pháp văn thực trạng dạy Tập làm văn lớp Chương 2: Thiết kế hệ thống tập rèn luyện kĩ viết văn kể cho học sinh lớp dựa Lí thuyết ngữ pháp văn Chương 3: Thực nghiệm... làm văn tiểu học? ?? [16] Bài viết đặt vấn đề cho việc nghiên cứu ứng dụng Lí thuyết Ngữ pháp văn để thiết kế hệ thống tập rèn luyện kĩ sản sinh văn dạy học Tập làm văn viết gợi ý cho tơi tìm hiểu