... 1.2.4.2 Biệnphápquảnlý công tác bồi dưỡng - BiệnphápbiệnphápquảnlýBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Theo đó, biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến ... học - Quảnlýgiáo viên, nhân viên, học sinh, quảnlý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên - Quảnlý tổ chức giáo dục học sinh - Quảnlý hành ... Quảnlýgiáo dục 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáo dục Quảnlýgiáo dục vận dụng cách cụ thể nguyên lýquảnlý nói chung vào lĩnh vực giáo dục Tuy nhiên, cần làm rõ nội hàm khái niệm, để từ sở lý...
... 1.2.4.2 Biệnphápquảnlý công tác bồi dưỡng - BiệnphápbiệnphápquảnlýBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Theo đó, biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến ... học - Quảnlýgiáo viên, nhân viên, học sinh, quảnlý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên - Quảnlý tổ chức giáo dục học sinh - Quảnlý hành ... Quảnlýgiáo dục 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáo dục Quảnlýgiáo dục vận dụng cách cụ thể nguyên lýquảnlý nói chung vào lĩnh vực giáo dục Tuy nhiên, cần làm rõ nội hàm khái niệm, để từ sở lý...
... nhiều cách đònh nghóa quản lý, thống vấn đề cốt lõi (nội hàm) khái niệm quảnlý trả lời câu hỏi: Ai quảnlý ? (chủ thể); quảnlý ? quảnlý ? (khách thể); quảnlý nào? (phương thức); quảnlý ? ... triển thiếu quảnlý Vậy quảnlý gì?” có nhiều cách giải nghiã từ nhiều góc độ khác Có thể nêu số quan niệm quảnlý sau: - Theo góc độ xã hội học quản lý, Vũ Hào Quang cho rằng: “ Quảnlý tác động ... thể quảnlý máy quảnlýgiáo dục từ trung ương đến sở (trường học); khách thể quảnlý hệ thống giáo dục quốc dân trường thuộc cấp học, bậc học 26 Giáo dục tượng xã hội đặc biệt nên quảnlý giáo...
... 1.2.4.2 Biệnphápquảnlý công tác bồi dưỡng - BiệnphápbiệnphápquảnlýBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Theo đó, biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến ... học - Quảnlýgiáo viên, nhân viên, học sinh, quảnlý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên - Quảnlý tổ chức giáo dục học sinh - Quảnlý hành ... Quảnlýgiáo dục 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáo dục Quảnlýgiáo dục vận dụng cách cụ thể nguyên lýquảnlý nói chung vào lĩnh vực giáo dục Tuy nhiên, cần làm rõ nội hàm khái niệm, để từ sở lý...
... quảnlý chất lượng giáo dục, quảnlý chất lượng giáo dục đại học, hệ thống quảnlý chất lượng 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý hoạt động hay tác động có định hƣớng có chủ đích chủ thể quảnlý (ngƣời quản ... động quảnlý nhà trƣờng chủ thể quảnlý nhà trƣờng thực hiện, bao gồm hoạt động quảnlý bên nhà trƣờng nhƣ: - Quảnlýgiáoviên - Quảnlý học sinh - Quảnlý trình dạy học, giáo dục - Quảnlý sở vật ... học - Quảnlý tài trƣờng học - Quảnlýlớp học nhƣ nhiệm vụ giáo viên: quảnlýquan hệ nhà trƣờng cộng đồng xã hội Hoạt động quảnlý nhà trƣờng chịu tác động chủ thể quảnlý nhƣ quanquảnlý giáo...
... quảnlý việc làm thiếu chủ thể quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáo dục quảnlý đào tạo - Quảnlýgiáo dục 11 12 Quảnlýgiáo dục phận quan trọng quảnlý xã hội Theo nghĩa rộng, quảnlýgiáo dục quảnlý ... việc quảnlý có chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ với tác động quảnlý Nói cách khái quát nhất, xem quảnlý là: Một q trình tác động có chủ đích chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm ... thức chủ thể quảnlýlên đối tượng quản lý, qúa trình dạy học diễn sở giáo dục Cũng quản lý, quảnlýgiáo dục nhiều khái niệm + Theo M.I Kondakop: "Quản lýgiáo dục tập hợp biệnpháp nhằm đảm...
... 3: Biệnphápquảnlý phát triển đội ngũ giáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÁC LẬP CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁOVIÊN TẠI CÁC ... 1.1.2.Khái niệm quảnlýQuảnlý hoạt động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến tập thể người lao động nói chung khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu dự kiến” 1.1.3 Khái niệm quảnlýgiáo dục ... cứu: Cácbiệnphápquảnlý phát triển đội ngũ giáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình, đáp ứng yêu cầu phát triển huyện” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biệnphápquảnlý phát...
... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu CHUƠNG : Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VAN ĐỀ NGHIÊN cúu 1.1 Một sô' khái niệm đề tài 1.1.1 Quảnlý chức nãng quảnlý i [ Đào tạo, bồi dưỡng 1.1.2 Biệnphápquảnlý 1.2 Giáoviên mầm ... giáo dục mầm non, lĩnh vực quảnlý chuyên ngành LI.ỉ Quảnlý chức quẩnlý 1.1.1.1 Khái niệm Quảnlý Chũng ta biết, quảnlý giữ vai trò quan trọng hoạt động xã hội Quảnlý xuất từ rấl lâu xã hội ... trình phương pháp vấn đáp + Biệnphápquản lý: cách thức tác động vào đối tượng quảnlý nhằm giúp chủ thể nâng cao khả hồn thành có kết mục tiêu, nhiệm vụ chương trình + Biệnphápquảnlý chương...
... NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẾ CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁOVIÊNCỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quảnlýgiáo dục Mã số: 60.14.05 ... quảnlý bồi dưỡng đội ngũ giáoviên THCS trường thuộc thành phố Hạ Long 62 2.9 Tiểu kết chương 66 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁOVIÊNCỦA ... ngũ giáoviên hiệu trưởng quảnlý Bảng 2.11 Đánh giá kinh phí bồi dưỡng giáoviên 59 60 Bảng 2.12 Nguyên nhân thực trạng quảnlý bồi dưỡng cho giáoviên 61 Bảng 3.1 Kết khảo...
... kể theo dõi hoạt động nhân viên, nhà trường triển khai phương thức quảnlý tương tự, dễ dàng quảnlý đồ án sinh viên, ngồi dễ dàng cho giáoviên xác định xem sinh viên thực thực (q trình làm, ... sinh viên ngành đào tạo Trường (gọi tắt CSV); - Giảng viên giảng dạy Trường (gọi tắt GV) Hình thức thời gian khảosátKhảosát trực tuyến khảosát giấy, email (tùy theo khoa/bộ môn) - Thời gian khảo ... dung về: Chuẩn đầu ra; Cấu trúc chương trình đào tạo phần Ý kiến thêm II KẾTQUẢKHẢOSÁT Thực trạng số phiếu khảosátKhảosát có tham gia 32 NTD đến từ doanh nghiệp thuộc lĩnh vực công nghệ thông...
... chủ thể quảnlý (ngƣời quản lý) đến khách thể (ngƣời bị quản lý) - tổ chức - nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt đƣợc mục đích mình” 1.2.2 Quảnlýgiáo dục Quảnlý nhà trƣờng (quản lýgiáo dục ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁOVIÊN MẦM NON CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC ... dưỡng 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi biệnpháp đề xuất 3.1.5 Đảm bảo tính đồng tồn diện cơng tác quản lý, biệnpháp hỗ trợ công tác quảnlý 3.2 Hệ thống biệnphápquảnlý công tác bồi dƣỡng GV trƣờng...
... quanquản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlý ĐNGV 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, tổng hợp tình hình thực tiễn dùng phương pháp thống kê để xử lý ... luật giáo dục; giải khiếu nại, tố cáo xử lý hành vi vi phạm pháp luật giáo dục 1.3.2 Quảnlý nhà trường: Quảnlý nhà trường quảnlý nhà nước giáo dục cấp vi mô hay nói cách khác cấp quảnlý sở ... hành theo nguyên lýgiáo dục, mục tiêu đào tạo QLNT bao gồm hoạt động chủ yếu sau: - Quảnlýgiáoviên - Quảnlý học sinh, sinh viên - Quảnlý trình dạy học, giáo dục 20 - Quảnlý sở vật chất,...
... Chức quản lý: 14 1.2.3 Người quảnlý 16 1.2.4 Các phương phápquảnlý 17 1.2.5 Biệnphápquảnlý 18 1.2.6 Quảnlý phát triển 18 1.3 Quảnlý nguồn ... nói lên tính linh hoạt biệnpháp giải hay vấn đề cụ thể Biệnphápquảnlý cách thức tác động vào đối tượng quảnlý nhằm giúp chủ thể quảnlý thực có kết mục tiêu, nhiệm vụ đặt 1.2.6 Quảnlý phát ... Phương pháp tổ chức hành - Phương pháp kinh tế 17 - Phương pháp tâm lý - giáo dục Các phương pháp tổ chức hành phương phápquảnlý dựa quyền lực quyền hạn nhà quảnlý Tuy nhiên khơng thể có quản lý...
... toàn vẹn Quảnlýgiáo dục: 1- Quảnlý mục tiêu giáo dục 2- Quảnlý nội dung giáo dục 3- Quảnlý phƣơng phápgiáo dục 4- Quảnlý hình thức tổ chức giáo dục 5- Quảnlýgiáo viên, cán 6- Quảnlý học ... lực 21 2.6 Giáoviên đội ngũ giáoviên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Phƣơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lý nhân giáo dục 32 3.5 .Quản lý phát triển ... học sinh 7- Quảnlý sở vật chất 8- Quảnlý môi trƣờng giáo dục 9- Quảnlýkếtgiáo dục 31 3.3 Phương phápquảnlý Có nhiều phƣơng phápquản lý, nhìn chung phân chia thành nhóm phƣơng pháp sau:...
... hành chính, biệnpháp kỹ thuật… b) Biệnphápquảnlý Là cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý thực chu trình quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề Đối tượng quảnlý phức tạp đòi hỏi biệnphápquảnlý phải đa ... giáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp + Kết bồi dƣỡng 1.2.3 Biệnphápquảnlý hiệu trưởng THPT bồi dưỡng giáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 1.2.3.1 Các khái niệm biện pháp, biệnphápquản lý, biệnpháp ... quyền định; - Quảnlýgiáo viên, nhân viên; quảnlý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thƣởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên; thực...
... niệm quản lý: Quảnlý q trình tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể quảnlýlên khách thể quảnlý việc vận dụng chức quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.2 Quản ... Khá 4, Tb 1) - Ứng dụng CNTT quản lý, ứng dụng CNTT quảnlý dạy học: - Chỉ đạo Sử dụng phầm mềm VEMIS với phân hệ (Quản lý học sinh, Quảnlý Thư viện, Quảnlý Thiết bị Quản trị hệ thống) - Sử dụng ... 1.5.2 Nội dung quảnlý đổi PPDH Qua nghiên cứu lý luận hoạt động thực tiễn việc sử dụng phương tiện quảnlý chức quản lý, HT trực tiếp thông qua tổ chức để quảnlý người quảnlý công việc - Tổ...
... nghiệp + Kết bồi dưỡng; 1.2.3 Biệnphápquảnlý hiệu trưởng THPT bồi dưỡng giáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 1.2.3.1 Biện pháp, biệnphápquản lý, biệnphápquảnlý hoạt động bồi dưỡng giáoviên ... trạng quảnlý tổ chun mơn Hiệu trưởng trường THPT 7.2.2.2 Phương pháp vấn, vấn sâu Thiết kế câu hỏi để phỏng vấn trực tiếp cán quản lý, giáoviênbiệnphápquảnlý hoạt động bồi dưỡng giáoviên ... a) Biệnpháp Theo “Từ điển tiếng Việt” Hoàng Phê : Biệnpháp cách thức xử lý công việc giải vấn đề cụ thể” [43] Như biệnpháp hành chính, biệnpháp kỹ thuật… b) Biệnphápquảnlý 22 Là cách...