Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên của hiệu trưởng trường trung học cơ sở thành phố Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẾ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẾ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƢƠNG THỊ DIỆU HOA THÁI NGUYÊN, NĂM 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài "Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hạ Long Tỉnh Quảng Ninh", đến hoàn thành phép bảo vệ luận văn Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn giúp đỡ thầy, cô khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tận tình cho trình học tập Tôi xin chân thành cảm ơn phận quản lý, lãnh đạo trường Đại học Sư phạm, đặc biệt khoa sau đại học, dẫn, quản lý chặt chẽ thủ tục, thời gian điều kiện cần thiết cho việc hoàn thành luận văn thạc sĩ Với lòng biết ơn chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới: TS Dương Thị Diệu Hoa - người giúp đỡ, hướng dẫn suốt thời gian làm luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn quí thầy cô bạn đồng nghiệp Quảng Ninh, tháng năm 2010 Tác giả Nguyễn Thị Nguyệt Quế Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐCSVN : Đảng cộng sản Việt Nam ĐHQGHN : Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHSP : Đại học Sư phạm KT - XH : Kinh tế - xã hội QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trường SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm .15 1.2.1 Khái niệm "quản lý" 15 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Quản lý nhà trường 19 1.2.4 Bồi dưỡng 23 1.3 Một số vấn đề lí luận bồi dưỡng giáo viên quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 25 1.3.1 Vai trò công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên THCS 25 1.3.2 Nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng cho giáo viên THCS 21 1.3.3 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 31 1.4 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu đặt công tác quản lý bồi dưỡng cho giáo viên THCS 34 1.4.1 Đổi giáo dục phổ thông 34 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.2 Yêu cầu đổi công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trường THPT 40 1.5 Tiểu kết chương .42 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH 43 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục thành phố Hạ Long .43 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 43 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 44 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS thành phố Hạ Long 47 2.2.1 Số lượng trình độ cấu đội ngũ giáo viên THCS thành phố Hạ Long 47 2.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 48 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS thành phố Hạ Long 48 2.3.1 Nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 49 2.3.2 Phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 49 2.3.3 Hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên .42 2.4 Kết điều tra thực trạng nhận thức nội dung bồi dưỡng hiệu trưởng cho giáo viên 43 2.5 Kết điều tra đánh giá cán bộ, giáo viên phương pháp bồi dưỡng người hiệu trưởng 49 2.6 Kết điều tra đánh giá cán bộ, giáo viên hình thức bồi dưỡng người hiệu trưởng .54 2.7 Thực trạng điều kiện phục vụ bồi dưỡng 60 2.8 Đánh giá chung thực trạng bồi dưỡng công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS trường thuộc thành phố Hạ Long 62 2.9 Tiểu kết chương 66 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỜNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG 76 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Định hướng quản lý công tác bồi dưỡng cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố Hạ Long 76 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường THCS Thành phố Hạ Long .71 3.2.1 Biện pháp 1: Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dưỡng giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 72 3.2.2 Biện pháp 2: Động viên khích lệ việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 74 3.2.3 Biện pháp 3: Sử dụng phương pháp quản lý để quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chương trình phù hợp .75 3.2.4 Biện pháp 4: Xác định nội dung cần bồi dưỡng .78 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi hình thức bồi dưỡng gắn với đổi chương trình THPT .81 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên .82 3.2.7 Biện pháp 7: Kiểm tra việc thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên .84 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 86 3.3.1 Các bước trưng cầu ý kiến .86 3.3.2 Kết trưng cầu ý kiến 88 3.4 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận .91 Khuyến nghị .93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Xác định điểm số cho mức độ đánh giá 43 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 44 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức mức độ thực nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 45 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức mức độ tác dụng nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 47 Bảng 2.5 Kết nhận thức mức độ cần thiết cho phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng quản lý 49 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức mức độ thực phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức mức độ phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 52 Bảng 2.8 Kết đánh giá mức độ cần thiết hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng quản lý 55 Bảng 2.9 Kết đánh giá mức độ thực hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng quản lý 57 Bảng 2.10 Kết đánh giá mức độ tác dụng hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng quản lý Bảng 2.11 Đánh giá kinh phí bồi dưỡng giáo viên 59 60 Bảng 2.12 Nguyên nhân thực trạng quản lý bồi dưỡng cho giáo viên 61 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Phát triển Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng Hoạt động trung tâm nhà trường dạy học giáo dục Thầy giáo, cô giáo lực lượng trực tiếp thực chương trình cấp học nhằm phát triển toàn diện cho học sinh Chất lượng giáo dục nhà trường trực tiếp đội ngũ giáo viên định, phát triển đội ngũ vừa mục tiêu vừa động lực phát triển nhà trường Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Vì việc bồi dưỡng giáo viên trường THCS nhiệm vụ cấp thiết huy động nguồn lực phát triển nhà trường 1.2 Trong năm qua, thành phố Hạ Long ý đến việc bồi dưỡng nội dung phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên địa phương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 Tuy nhiên, việc đổi phương pháp nhiều bất cập, chưa có đồng giải pháp cụ thể Nhận thức số giáo viên hạn chế, số giáo viên cao tuổi ngại đổi Đội ngũ giáo viên chưa hợp lý cấu: có môn thừa nhiều, có môn thiếu Chất lượng dạy học giáo dục đội ngũ giáo viên nhìn chung chưa đáp ứng với nhu cầu phát triển ngày cao xã hội Có thể nói việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS nói riêng trường phổ thông nói chung trở thành nhiệm vụ cấp thiết huy động nguồn lực phát triển nhà trường Hiện Hạ Long nói riêng Quảng Ninh nói chung chưa có công trình nghiên cứu vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Vì vậy, lựa chọn đề tài nghiên cứu: " Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh" với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên số trường THCS thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh, tiến hành đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý người hiệu trưởng trường THCS 3.2 Khách thể điều tra: Các vấn đề nghiên cứu thực trường: Trường THCS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên số trường THCS thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh, tiến hành đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẾ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH. .. http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài "Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hạ Long Tỉnh Quảng Ninh" , đến hoàn thành