Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên của hiệu trưởng trường trung học cơ sở thành phố Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẾ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG

Trang 1

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẾ

CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN, NĂM 2010

Trang 2

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẾ

CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14.05

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS DƯƠNG THỊ DIỆU HOA

THÁI NGUYÊN, NĂM 2010

Trang 3

Với lòng biết ơn chân thành tôi bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới: TS

Dương Thị Diệu Hoa - người đã giúp đỡ, hướng dẫn tôi trong suốt thời gian

tôi làm luận văn này

Mặc dù bản thân tôi đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu song chắc chắn trong luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót Kính mong được sự chỉ dẫn của quí thầy cô và các bạn đồng nghiệp

Quảng Ninh, tháng 8 năm 2010

Tác giả Nguyễn Thị Nguyệt Quế

Trang 5

5

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 9

2 Mục đích nghiên cứu 10

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 10

4 Giả thuyết khoa học 11

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 11

6 Phạm vi nghiên cứu 4

7 Phương pháp nghiên cứu 4

8 Cấu trúc của luận văn 4

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 5

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 5

1.2 Các khái niệm cơ bản 15

1.2.1 Khái niệm "quản lý" 15

1.2.2 Quản lý giáo dục 16

1.2.3 Quản lý nhà trường 19

1.2.4 Bồi dưỡng 23

1.3 Một số vấn đề lí luận về bồi dưỡng giáo viên và quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 25

1.3.1 Vai trò công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên THCS 25

1.3.2 Nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng cho giáo viên THCS 21

1.3.3 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 31

1.4 Đổi mới giáo dục phổ thông và các yêu cầu đặt ra về công tác quản lý bồi dưỡng cho giáo viên THCS 34

1.4.1 Đổi mới giáo dục phổ thông 34

Trang 6

6

1.4.2 Yêu cầu đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên ở trường

THPT hiện nay 40

1.5 Tiểu kết chương 1 42

Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG - TỈNH QUẢNG NINH 43

2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục của thành phố Hạ Long 43

2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 43

2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 44

2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên các trường THCS thành phố Hạ Long 47

2.2.1 Số lượng trình độ cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS thành phố Hạ Long 47

2.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 48

2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trường THCS thành phố Hạ Long 48

2.3.1 Nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 49

2.3.2 Phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 49

2.3.3 Hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 42

2.4 Kết quả điều tra thực trạng về nhận thức đối với các nội dung bồi dưỡng của hiệu trưởng cho giáo viên 43

2.5 Kết quả điều tra về sự đánh giá của cán bộ, giáo viên đối với các phương pháp bồi dưỡng của người hiệu trưởng 49

2.6 Kết quả điều tra về sự đánh giá của cán bộ, giáo viên đối với các hình thức bồi dưỡng của người hiệu trưởng 54

2.7 Thực trạng các điều kiện phục vụ bồi dưỡng 60

2.8 Đánh giá chung về thực trạng bồi dưỡng và công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS của các trường thuộc thành phố Hạ Long. 62

Chương 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỜNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG 76

Trang 7

7

3.1 Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện pháp 76

3.1.1 Định hướng về quản lý công tác bồi dưỡng cho giáo viên của hiệu trưởng các trường THCS thành phố Hạ Long 76

3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77

3.2 Đề xuất các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên của hiệu trưởng trường THCS Thành phố Hạ Long 71

3.2.1 Biện pháp 1: Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dưỡng giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên của trường THCS 72

3.2.2 Biện pháp 2: Động viên khích lệ việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên 74

3.2.3 Biện pháp 3: Sử dụng các phương pháp quản lý để quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chương trình phù hợp 75

3.2.4 Biện pháp 4: Xác định đúng nội dung cần bồi dưỡng 78

3.2.5 Biện pháp 5: Đổi mới hình thức bồi dưỡng gắn với đổi mới chương trình THPT 81

3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. 82

3.2.7 Biện pháp 7: Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên 84

3.3 Khảo nghiệm tính khả thi và sự cần thiết của các biện pháp quản lý đã được đề xuất 86

3.3.1 Các bước trưng cầu ý kiến 86

3.3.2 Kết quả trưng cầu ý kiến 88

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91

1 Kết luận 91

2 Khuyến nghị 93

TÀI LIỆU THAM KHẢO 94

Trang 8

pháp đề xuất 88

Trang 9

9

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Phát triển Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong

những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng

Hoạt động trung tâm của nhà trường là dạy học và giáo dục Thầy giáo,

cô giáo là lực lượng trực tiếp thực hiện chương trình của cấp học nhằm phát triển toàn diện cho học sinh Chất lượng giáo dục của nhà trường trực tiếp do đội ngũ giáo viên quyết định, do đó phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu vừa là động lực phát triển nhà trường

Chỉ thị 40/CT-TW của Ban bí thư Trung ương Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo Thông qua việc quản lý phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Vì vậy việc bồi dưỡng giáo viên các trường THCS là nhiệm vụ cấp thiết trong huy động nguồn lực phát triển của nhà trường

1.2 Trong những năm qua, thành phố Hạ Long đã chú ý đến việc bồi

dưỡng về nội dung và phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của địa phương

Trang 10

10

Tuy nhiên, việc đổi mới phương pháp cũng còn nhiều bất cập, chưa có

sự đồng nhất và giải pháp cụ thể Nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế, số giáo viên cao tuổi ngại đổi mới Đội ngũ giáo viên chưa hợp lý về cơ cấu: có bộ môn thừa quá nhiều, có bộ môn quá thiếu Chất lượng dạy học và giáo dục của đội ngũ giáo viên nhìn chung chưa đáp ứng với nhu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội Có thể nói việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS nói riêng và trường phổ thông nói chung đã trở thành một nhiệm vụ cấp thiết trong huy động nguồn lực phát triển của nhà trường

Hiện nay ở Hạ Long nói riêng và Quảng Ninh nói chung chưa có những công trình nghiên cứu về vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Vì vậy, chúng

tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu: " Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng

đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS ở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh" với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

nói chung

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của một số trường THCS ở thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh, tiến hành đề xuất các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của các trường THCS

3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý của người hiệu trưởng

trường THCS

3.2 Khách thể điều tra:

Các vấn đề nghiên cứu được thực hiện tại 4 trường: Trường THCS

Trang 11

data error !!! can't not

read

Trang 12

read

Trang 13

read

Trang 14

read

Trang 15

read

Trang 17

read

Trang 18

read

Trang 19

read

Trang 20

read

Trang 21

read

Trang 22

read

Trang 23

read

Trang 24

read

Trang 26

read

Trang 27

read

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	322,4 KB