... sống, giáodụckỹsống 1.2.2 Quảnlýgiáodụckỹsống 11 1.2 .3 Quảnlýgiáodụckỹsống thông qua hoạtđộng dạy học 12 1 .3 Một số vấn đề giáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua hoạt ... trường Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiến hành mối quan hệ mật thiết với quảnlýgiáodục toàn diện nhân cách học sinh, quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộnggiáodục khác ... Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động 1 .3. 2 Mục tiêu, nội dung giáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua hoạtđộng dạy học trường THCS 1 .3. 2.1 Mục tiêu giáodụckỹsốngchohọc sinh...
... KNS quảnlýgiáodục KNS thông qua HĐGD NGLL 1.5.1.1 Khái niệm quảnlýgiáodụckỹsốngQuảnlýgiáodục KNS hoạtđộng cán quảnlý nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộnggiáo viên, họcsinh lực lượng giáo ... quảnlýgiáodục chủ thể quảnlý nhà trường, đối tượng quảnlý trình dạy học, giáodục thành tố tham gia vào trình Quảnlýgiáodục tác động lên tập thể giáo viên, họcsinh lực lượng giáodục ... thể quảnlý đối tượng quản lý, đặc điểm tất nhiên phổ biến quảnlý - Quảnlýgiáodục phạm trù quảnlý xã hội có nội dung quảnlý hành nhà nước giáodụcđào tạo - Quảnlýgiáodục thực chất quản...
... 11 1.2.1 Giáo dục, giáodụckỹ 11 1.2.2 Kỹ năng, kỹ sống, giáodụckỹsống 13 1.2 .3 Hoạt động, hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo 15 1.2.4 Quản lý, quảnlýgiáodụckỹsống ... Cơ sở lý luận quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường trung học sở thông qua hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua hoạtđộng ... môn học, nhiều lĩnh vực giáodục như: giáodụcđạo đức, giáodục trí tuệ, giáodục kĩ sống, giáodục giá trị sống, giáodục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáodục thể chất, giáodục lao động, giáo dục...
... Giáodục né tránh việc giáodục giới tính chohọcsinh Các sinhhoạt chủ nhiệm nặng phê bình, đánh giá theo thi đua có, Sinhhoạt lên lớp GVCN dạy qua loa, chiếu lệ, không hiệuCho nên hoạtđộng ... thiện, họcsinh tích cực” ra:“Rèn luyện kỹsốngchohọc sinh: - Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinhhoạt theo nhóm - Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ ... nhu cầu thách thức sống cách có hiệu Trong tập sách Giáodục kĩ sốngchohọcsinh phổ thông _ nxb Giáo dục, nội dung giáodục kĩ sốngchohọcsinh nhà trường phổ thông tổng hợp thành 21 KN: Kĩ...
... thành kỹsốngchohọcsinhHoạtđộng văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí hoạtđộng thiếu với em Các hoạtđộng có ý nghĩa giáodục to lớn họcsinh bậc tiểu học Các hoạtđộng ... sâu vào nội dung nhằm giáodụckỹsốngchohọcsinh Tiếp theo tiến hành phổ biến, quán triệt hội đồnggiáo viên, họcsinh họp cha mẹ họcsinh mục đích ,ý nghĩa ,và vai trò hoạtđộnggiáodục lên ... thực trường tiểu học huyện, tỉnh Qua thực tế trình quản lý, đạo thực nội dung giáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua hoạtđộnggiáodục lên lớp với kinh nghiệm thân nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp,...
... thành kỹsốngchohọcsinhHoạtđộng văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí hoạtđộng thiếu với em Các hoạtđộng có ý nghĩa giáodục to lớn họcsinh bậc tiểu học Các hoạtđộng ... sâu vào nội dung nhằm giáodụckỹsốngchohọcsinh Tiếp theo tiến hành phổ biến, quán triệt hội đồnggiáo viên, họcsinh họp cha mẹ họcsinh mục đích ,ý nghĩa ,và vai trò hoạtđộnggiáodục lên ... thực trường tiểu học huyện, tỉnh Qua thực tế trình quản lý, đạo thực nội dung giáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua hoạtđộnggiáodục lên lớp với kinh nghiệm thân nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp,...
... dc k nng sng cho hc sinh nh trng ph thụng: K nng t nhn thc, k nng xỏc nh giỏ tr, k nng kim soỏt cm xỳc, k nng ng phú vi cng thngk nngtỡm kim s h tr K nng th hin s t tin, k nnggiao tip, k nng ... tớch cc, k nng th hin s thụng cm, k nng thng lng, k nng gii quyt mõu thun, k nng hp tỏc, k nng t phờ phỏn, k nng kin nh, k nng t mc tiờu, k nng qun lý thi gian, k nngtỡm kim v x lý thụng tin ... tỏc hc sinh, ngoi khoỏ v y t trng hc nm hc 2012 20 13 C s lý lun v k nng sng: 2.1 K nng sng: Cú nhiu quan nim v k nng sng, song cú th thy k nng sng l kh nng lm ch bn thõn ca mi ngi, kh nng ng...
... c KNS cho h c sinh THPT r t cao Giáo d c KNS cho h c sinh THPT thành ph l n v a thu n l i g p không khó khăn 1 .3 HO T NG GIÁO D C NGLL VÀ V N GIÁO D C KNS CHO H C SINH THPT 1 .3. 1 Ho t ng giáo ... ng giáo d c gi lên l p có th khai thác th m nh h c sinh THPT giáo d c KNS cho 1 .3. 2 B n ch t nguyên t c c a giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông qua ho t ng giáo d c NGLL 1 .3. 2.1 B n ch t c a giáo ... ng kĩ mà h c sinh r t lúng túng th c hi n 1.4 .3 Th c tr ng giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông qua ho t ng giáo d c NGLL 1.4 .3. 1 Nh n th c c a giáo viên v giáo d c KNS cho h c sinh THPT thông...
... mang tính khoa học liên quan đến đề tài, như: Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường, chức quản lí giáo dục, kĩ sống, giáodục kĩ sống, quản lí giáodục kĩ sống, hoạtđộnggiáodục lên lớp ... Có hiệu thể thể thể 78. 13 9 .38 51.52 25.76 70.15 14. 93 59 .38 25 45.45 43. 94 55.22 37 .31 59 .38 28. 13 56.06 37 .88 40 .3 61.19 31 .25 62.5 53. 03 50 43. 28 53. 73 62.5 15. 63 53. 03 12.12 67.16 16.42 Qua ... CBQL Cán quản lí GD Giáodục GDKNS Giáodục kĩ sống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáodục lên lớp HS Họcsinh HSTHPT Họcsinh trung học phổ thông KNS Kĩ sống Nxb Nhà...
... khăn Do giáodụckỹsống hai mà phải trình 15 | P a g e Giáodụckỹsốngchohọcsinh Tiểu học + Thời gian môi trường giáo dục: Giáodụcgiáodụckỹsống thực lúc nơi; giáodụckỹsốnggiáodục môi ... Tiểu học thực biện pháp sau: Các giải pháp tổ chức thực việc Giáodụckỹsốngchohọcsinh Tiểu học Bám sát nội dung giáodụckỹsốngchohọc sinh: Giáodụckỹsốngchohọcsinh trình hoạtđộng ... họcgiáodụckỹsống đưa vào chương trình giảng dạy nhà trường Lồng ghép nội dung giáodụckỹsống vào môn học có ưu hoạtđộnggiáodục khác nhà trường 17 | P a g e Giáodụckỹsốngchohọc sinh...
... họcsinh Tố chức hoạtđộnggiáodục lên lớp đường quan trọng giáodục KNS chohọcsinh tiểu học 1.4.4 .3 Tô chức hoạtđộngsinhhoạt tập thông qua giảodục kĩ sổngchohọcsinh tiếu họcHoạtđộng ... chức hoạtđộngsinhhoạt tập thể đường giáodục KNS chohọcsinh tiểu học Đặc trưng tổ chức hoạtđộngsinhhoạt tập thể chohọcsinh tiểu học lấy tập thể làm môi trường giáo dục, lôi em vào phong ... cao hiệugiáodục kĩ sốngchohọcsinh Khách thể nghiên cứu Vấn đề giáodục kĩ sốngchohọcsinh lớp 5 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giáodục kĩ sốngchohọcsinh lớp thông qua dạy học môn...
... sinhhoạt tập thể thông qua giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu họcHoạtđộng tổ chức hoạtđộngsinhhoạt tập thể đƣờng giáodục KNS chohọcsinh tiểu học Đặc trƣng tổ chức hoạtđộngsinhhoạt ... tập thể hoạtđộnggiáodục KNS chohọcsinhHọcsinh đối tƣợng giáodục chịu tác động từ hoạtđộnggiáodục Nếu HS tích cực, chủ độnghoạtđộnggiáodục phát huy cao độ việc truyền đạt giáo viên ... giáodục kĩ sống .36 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quảnlý vấn đề giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học .36 2.2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên vấn đề giáodục kĩ sốngcho học...
... chức Giáodụckỹsốngchohọcsinh phù hợp với giai đoạn 2.2 Với Sở GD&ĐT: Thường xuyên tổ chức buổi sinhhoạt chuyên đề, hội thảo giáodụckỹsốngquảnlý việc giáodụckỹsống để cán Quảnlý ... đề Giáodụckỹsốngchohọcsinh nay; điều tra họcsinh nhằm tìm hiểu nhận thức, thái độ, hành vi họcsinh mối quan hệ ứng xử, hành vi kỹ sống, thực trạng kỹsốnghọcsinh II NỘI DUNG Cơ sở lý ... sống, quý trọng thân… Nhận thức tầm quan trọng kỹsốnggiáodụckỹsốngcho hệ trẻ thực tiễn công tác triển khai giáodụckỹsống nhà trường gặp trở ngại định Thứ nhất, giáodụckỹsốngcho học...
... quản lý, quảnlýgiáodụcgiáodục KNS, đưa khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS chohọcsinh trường THPT sau: Quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS chohọcsinh trường THPT hiểu hệ thống tác động ... 36 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáodụckỹsốngchohọcsinh 36 1.4.2 Tổ chức thực giáodụckỹsốngchohọcsinh 37 1.4 .3 Chỉ đạogiáodụckỹsốngchohọcsinh 38 1.4.4 Kiểm ... 1.2.1 Kỹsống 11 1.2.2 Khái niệm giáodụckỹsống 16 1.2 .3 Quảnlýgiáodục chức quảnlýgiáodục 18 1 .3 Đặc điểm họcsinh THPT giáodụckỹsốngchohọcsinh trƣờng trung học...
... trường học Trong hoạtđộnggiáodụchoạtđộnggiáodụckỹsốngquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống trường phổ thông nhà quảnlýquan tâm Từ vấn đề nghiên cứu người thực mong muốn quảnlýgiáodụckỹ ... chất Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống có tất thành tố nói quản lý nhà trường vì: Thực chất quảnlýgiáodục KNS chohọcsinh THPT hướng tới quảnlýhoạtđộng dạy họchoạtđộnggiáodục giúp học ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT Quế Lâm - tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Biện...
... - Quảnlýhoạtđộng dạy học - Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức - Quảnlýhoạtđộng lao động hướng nghiệp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộnghọc tập lên lớp - Quảnlýhoạt ... 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 11 1.2.2 Quảnlý trường học 15 1.2 .3 Kỹsống 16 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụckỹsống 18 1.2.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống ... lượng giáodục chất lượng sống Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS chohọcsinh THPT hướng tới quảnlýhoạtđộng dạy họchoạtđộnggiáodục giúp họcsinh hình thành khả tâm lý xã hội, để học sinh...
... h c sinh THPT i m c a giáo d c KNS cho h c sinh THPT c thành ph l n 1 .3 31 Giáo d c kĩ s ng cho h c sinh THPT thông qua ho t ng giáo d c gi lên l p 37 v 1 .3. 1 Ho t ng giáo d c NGLL 1 .3. 2 Giáo ... cho h c sinh th i ph i phát huy c vai trò ch d c KNS cho h c sinh ng o c a giáo d c nhà trư ng giáo 37 1 .3 HO T NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P VÀ V N GIÁO D C KĨ NĂNG S NG CHO H C SINH THPT 1 .3. 1 ... kĩ s ng cho h c sinh THPT thành t c u trúc c a giáo d c KNS cho h c sinh THPT 1.2.2.1 S c n thi t ph i giáo d c kĩ s ng cho h c sinh THPT Lý c n ph i giáo d c KNS cho h c sinh THPT c lý gi i...