Qua việc dự giờ và kiểm tra thực tế việc thực hiện nội dung giáo dục nàytrong hoạt động chuyên môn của trường ở vế thứ nhất đó là giáo dục KNS bằngcách tích hợp vào các môn học thì trong
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ xa xưa cha ông ta đã đúc kết “ Tiên học Lễ, hậu học Văn” Giáo dục kỹnăng sống ( KNS) là một nội dung giáo dục hết sức cần thiết cho các em họcsinh và đây cũng là một vấn đề được đông đảo cha mẹ học sinh, dư luận, và cảngành giáo dục quan tâm
Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là một trong năm nội dung của phongtrào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong cáctrường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 do Bộ giáo dục và đào tạo phát động.Phong trào này tiếp tục được Sở giáo dục và đào tạo Bình Dương chỉ đạo thựchiện trong giai đoạn 2013 – 2015 bằng chương trình hành động “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2013 – 2015 ban hành theoQuyết định số 2601/QĐ – SGDĐT ngày 2 tháng 10 năm 2013 của Giám đốc SởGiáo dục và Đào tạo Bình Dương ban hành
Giáo dục KNS giúp trang bị cho học sinh những hiểu biết và kinh nghiệmthực tế để trải nghiệm trong đời sống Giáo dục cho các em cách ứng phó vớinhững thử thách như: Tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hạitình dục, phòng, chống các tệ nạn xã hội… và mục đích quan trọng nhất, lâu dài
đó là hình thành nhân cách cho học sinh, trong đó quan trọng nhất là giáo dụctình thân ái và các ứng xử văn hóa
Từ năm học 2010 – 2011 , Bộ giáo dục và đào tạo đưa nội dung giáo dụcKNS đại trà vào các trường bằng cách tích hợp vào các môn học và các hoạtđộng ngoài giờ lên lớp ( NGLL)
Qua việc dự giờ và kiểm tra thực tế việc thực hiện nội dung giáo dục nàytrong hoạt động chuyên môn của trường ở vế thứ nhất đó là giáo dục KNS bằngcách tích hợp vào các môn học thì trong thời gian qua đã được giáo viên trútrọng trong việc soạn giảng và thể hiện khá tốt trong các tiết dạy trên lớp Về cơbản các tiết giảng có tích hợp nội dung giáo dục KNS được giáo viên thực hiệnđạt các mục tiêu đề ra
Trang 2Tuy nhiên đối với vế thứ hai đóng một vai trò hết sức quan trọng vàkhông thể thiếu trong việc giáo dục KNS, đó là giáo dục KNS thông qua hoạtđộng ngoài giờ lên lớp thì bên cạnh những kết quả đạt được nhà trường nhậnthấy còn có những hạn chế nhất định Cụ thể như: Việc tổ chức các hoạt độnggiáo dục NGLL chưa có chiều sâu đặc biệt là việc lồng ghép giáo dục KNSthông qua hoạt động giáo dục NGLL chưa đạt được hiệu quả mong muốn; kỹnăng thực hành của một số học sinh trong các hoạt động thường ngày chưa tốt;một số giáo viên còn lơ là, xem nhẹ vai trò của nội dung giáo dục này dẫn đếnchưa nhiệt tình, năng nổ trong việc phối hợp thực hiện; sự phối kết hợp của một
số phụ huynh học sinh trong việc giáo dục KNS cho các em tại gia đình chưađược quan tâm đúng mức vì thế cần phải tiếp tục tăng cường công tác quản lý,chỉ đạo để phát huy những mặt đã làm được và khắc phục những hạn chế trên
Do vậy, từ năm học 2012 - 2013 tôi tiến hành nghiên cứu đề tài về công
tác quản lý, chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm tăng cường giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và
triển khai áp dụng tại nhà trường
II MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP, GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
Phát huy tối đa nội lực của nhà trường, tranh thủ sự đóng góp về mọi mặtcủa cha mẹ học sinh, của xã hội trong việc giáo dục KNS cho học sinh
Trang 32 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, đọc các tài liệu tham khảo
về giáo dục KNS cho học sinh tiểu học, các văn bản chỉ đạo của ngành…
Phương pháp phân tích: Nghiên cứu các tài liệu lưu trữ như các báo cáotổng kết năm học của trường; các báo cáo, bảng chấm điểm việc thực hiệnphong trào xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Báo cáo vàbảng chấm điểm xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tíchvv…
Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc giáo dục của giáo viên, việcthực hiện của học sinh
Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn giáo viên, học sinh trong trường.Phương pháp đàm thoại: Nói chuyện với cán bộ giáo viên, với cha mẹ họcsinh, với các em học sinh
3 Giới hạn của đề tài
Đề tài được áp dụng tại Trường tiểu học Tân Hiệp, huyện Phú Giáo, tỉnhBình Dương trong năm học 2012 - 2013 và năm học 2013 – 2014
B NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I Đặc điểm tình hình:
1 Thuận lợi:
Trường Tiểu học Tân Hiệp có 16 lớp với 450 học sinh Trường đã đạtchuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2010 và là trường thứ hai của bậc tiểu học củahuyện Phú Giáo đạt tiêu chuẩn chất lượng cấp độ 3
Cơ sở vật chất được xây dựng khang trang, tương đối đầy đủ các phònghọc, phòng chức năng, sân chơi bãi tập rộng rãi và được xây dựng đúng quicách
Đội ngũ giáo viên đa số là người địa phương trình độ đều đạt chuẩn vàtrên chuẩn Đánh giá xếp loại chuyên môn hàng năm đều đạt từ khá trở lên vìvậy thuận lợi cho công tác giáo dục học sinh
Trang 4Đa số các em học sinh đều chăm học, ham thích hoạt động văn nghệ thểthao, hoạt động Đội.
Nhà trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của cấp ủy, chínhquyền địa phương và đặc biệt là của Phòng giáo dục và đào tạo Phú Giáo Ngoài
ra đa số cha mẹ học sinh quan tâm và phối hợp nhiệt tình trong các hoạt độnggiáo dục, trong việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức các hoạt động giáo dục
2 Khó khăn:
Một số học sinh con em gia đình làm thuê, làm mướn, tạm trú trên địa bànđiều kiện kinh tế khó khăn, gia đình chủ yếu lo làm kiếm sống cho nên ít có điềukiện qua tâm giáo dục các em
Khoảng 2 – 3% số học sinh của trường chỉ có cha hoặc mẹ hoặc ở với ông
bà ( do ly hôn, con riêng …) do vậy một số các em học sinh này điều kiện quantâm của gia đình tới các em còn hạn chế
II Khảo sát thực trạng:
Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục kỹ năng sống trong các hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp là bước đi đầu tiên góp phần thực hiện thành công đềtài Bởi vì chỉ khi nắm bắt chắc được tình hình thực tế thì mới có cơ sở để đề racác kế hoạch, biện pháp thiết thực, cụ thể để thực hiện
Khảo sát, đánh giá thực trạng của trường bám theo Hướng dẫn số1741/BGD&ĐT – GDTrH ngày 5/3/2009 đánh giá kết quả phong trào thi đua
“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở bậc tiểu học, Nội dung 3 là
“Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh: ”; Hướng dẫn số 1792/ SGD ĐT –CTHSSV ngày 4 tháng 11 năm 2013 về việc hướng dẫn nội dung đánh giá “xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2013 – 2014, mẫu 02dành cho tiểu học; Bảng điểm phòng chống tai nạn thương tích trong trường tiểuhọc kèm theo công văn số 56/SGD & ĐT ngày 15/01/2007 của Sở GD & ĐTBình Dương về “ Công tác phòng chống tai nạn thương tích và xây dựng nhàtrường an toàn”; Khảo sát việc giáo dục của giáo viên trong các hoạt động
Trang 5NGLL; khảo sát thông qua việc thực hành KNS của học sinh thông qua các hoạtđộng trong và ngoài nhà trường.
Quá trình khảo sát được thực hiện với các phương pháp chủ yếu đó làphương pháp thống kê, quan sát, phỏng vấn, trao đổi với phụ huynh học sinh,giáo viên và học sinh
Nội dung tiến hành khảo sát tập trung vào những vấn đề gồm: tìm hiểunhững ưu điểm, hạn chế trong việc thực hiện nội dung trên thông qua các dữ liệulưu trữ như báo cáo tổng kết năm học, báo cáo tổng kết việc thực hiện phong trào
“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, bảng điểm chấm phong trào
“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” … quan sát thực tế việcthực hiện của giáo viên, học sinh nội dung trên trong thời gian qua
1 Khảo sát về việc thực hiện giáo dục KNS của giáo viên trong các hoạt động giáo dục NGLL.
Qua việc nắm bắt tình hình thực tế tôi nhận thấy hầu hết giáo viên đã có ýthức trong việc giáo dục KNS cho các em thông qua các hoạt động các hoạt độngthực tế như trực nhật, quét lớp, lau kiếng …., tổ chức cho học sinh tham gia cáchoạt động nhân đạo như ủng hộ người nghèo, ủng hộ bão lụt, giúp bạn gặp hoàncảnh trong lớp bằng hình thức quyên góp, nuôi heo đất, phong trào “ Cây mùaxuân” mua quà Tết cho các bạn khó khăn do Đội thiếu niên phát động …
Trong các giờ sinh hoạt dưới cờ đầu tuần các nội dung giáo dục kỹ năngsống cũng được lồng ghép triển khai Cụ thể như việc tuyên truyền giáo dục vềthực hiện an toàn giao thông, việc thực hiện bảo vệ môi trường của các lớp, việcvui chơi của các em trong tuần …
Các hoạt động ngoài giờ lên lớp do Đội thiếu niên tổ chức như : thi vẽtranh tuyên truyền về ma túy – HIV, bảo vệ môi trường, trò chơi dân gian …
Tuy nhiên qua thực tế nhiều hoạt động còn chưa có chiều sâu:
Ví dụ: Trong giáo dục an toàn giao thông: Giáo viên tổng phụ trách thựchiện trong giờ chào cờ đầu tuần của thì chủ yếu là dùng lời nói để vận động màchưa có những tiểu phẩm, chưa tổ chức được các cuộc thi, các tình huống thực tế
Trang 6để giáo dục các em; Giáo viên chủ nhiệm sau khi dạy học sinh các tiết an toàngiao thông trên lớp chưa tổ chức thực hành được cho các em bằng các tình huống
cụ thể ngoài giờ lên lớp
Ví dụ: Trong giáo dục lao động cho học sinh của một số lớp: Đôi khi giáoviên suy nghĩ đây là những việc đơn giản em nào cũng biết làm rồi giao khoáncho các em thực hiện như việc lau kiếng, lau bàn, quét dọn lớp học, lau sàn lớphọc ….mà không hướng dẫn các em cách làm sao cho đúng cách dẫn đến cótrường hợp các em lau kiếng xong mà kiếng vẫn không sạch, các em lau sàn màkhông vắt khô cây lau nhà dẫn đến sàn nhà ướt, trơn trượt, không sạch sẽ khôgiáo sau khi lau …Thực tế không phải học sinh nào cũng biết làm những côngviệc này, thậm chí có em từ nhỏ đến khi học tiểu học các em chưa bao giờ phảicầm tới cái chổi, cái cây lau nhà
Ví dụ: Việc hướng dẫn học sinh đi vệ sinh đúng cách: Hầu hết giáo viênchỉ thực hiện bằng lời nói mà rất ít giáo viên dẫn các em vào nhà vệ sinh đểhướng dẫn cụ thể các em thực hiện việc đi vệ sinh đúng cách
Nói tóm lại: Việc giáo dục giáo dục kỹ năng sống của giáo viên bên cạnhnhững ưu điểm cũng còn có những mặt hạn chế nhất định mà khâu yếu nhất củagiáo viên trong giáo dục kỹ năng sống đó là còn mang nặng tính lý thuyết, cụ thể
là giáo viên chưa trú trọng đến giáo dục hành vi thực tế ngoài cuộc sống cho các
em học sinh dẫn đến khả năng thực hành của các em trong một số trường hợpcòn hạn chế
2 Khảo sát về các kỹ năng thực hành của học sinh trong các hoạt động thường ngày của các em tại trường
Trong quá trình theo dõi thực tế sinh hoạt và việc tham gia các hoạt độngcủa các em học sinh tại trường thông qua quan sát thực tế thì về cơ bản các emhọc sinh đều ngoan ngoãn vâng lời thầy cô, cha mẹ, lắng nghe và tiếp thu khá tốtnhững nội dung tuyên truyền, hướng dẫn thực hiện của giáo viên chủ nhiệm, tổngphụ trách Đội, nội qui, quy định của nhà trường
Trang 7Các em tham gia khá nhiệt tình các hoạt động xã hội, từ thiện, văn hóa,văn nghệ …Đa số các em biết vui chơi đúng cách không để xảy ra tai nạn thươngtích.
Mặc dù vậy trong thực tế một số em còn có những hạn chế nhất định trongviệc thực hiện các nội dung Cụ thể như hầu hết khi hỏi các em học sinh “ Đểgiữ gìn trường lớp sạch, đẹp em phải làm gì?” thì các em đều trả lời được làkhông được vứt rác bừa bãi, vẽ bậy lên tường … tuy nhiên thực tế các em biếtnhưng một số em vẫn không thực hành những nội dung các em đã trả lời
Ví dụ: Một số em ăn quà xong bỏ vỏ ni lông vào bồn hoa thay vì bỏ vàothùng rác, một số em còn vẽ bậy lên tường, ăn kẹo cao su nhả bã kẹo bừa bãi… .tương tự như vậy trong việc thực hiện Luật giao thông đường bộ, khi hỏi các em
là “ Em hãy cho biết đi bộ tham gia giao thông như thế nào là đúng?” , các em trảlời đúng hết và rất nhanh tuy nhiên khi ra các đường các em vẫn đi theo hàng hai,hàng ba, đùa nghịch trên đường…
Một số em đi vệ sinh bỏ giấy không đúng nơi quy định, không xả nước khi
đi vệ sinh xong …
Một số em còn mua những đồ chơi nguy hiểm để chơi mà các em khôngbiết được sự nguy hiểm khi chơi các trò chơi này ví dụ như súng bắn đạn cao su,kiếm, gươm… hoặc những loại có thể gây thương tích, mất an toàn khi chơi Một
số em còn mua các loại bánh kẹo màu mè, không có nhãn mác của Trung Quốchoặc của những cơ sở không đảm bảo chất lượng Các em chưa có khả năng nhậnbiết để bảo vệ sức khỏe bản thân
Trên cơ sở khảo sát nắm bắt tình hình thực tế của nhà trường trong việcthực hiện nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tôi đưa ra một số biệnpháp trọng tâm nhằm thúc đẩy, phát huy hết các ưu điểm mà nhà trường đã đạtđược và khắc phục các tồn tại, hạn chế trong việc thực hiện nội dung này
III Biện pháp thực hiện:
1 Tổ chức quán triệt, triển khai chủ trương, kế hoạch và phối hợp thực hiện:
Trang 8Nội dung “rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh” là một trong 5 nội dungcủa phong trào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” , đồng thờiđây cũng là một trong những nội dung quan trọng được tích hợp vào các mônhọc và kết hợp giáo dục thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Về mặt tổ chức, nhà trường phân công trách nhiệm một phó hiệu trưởngtrực tiếp phụ trách tiêu chí “ Rèn luyện kỹ năng sống” trong Ban chỉ đạo phongtrào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” và phụ trách công tácchỉ đạo các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Đồng chí Tổng phụ trách Đội
là nòng cốt chịu trách nhiệm tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp
Các lực lượng phối hợp gồm Công đoàn, Đoàn thanh niên, phụ huynhhọc sinh, một số các ban ngành đoàn thể của xã Các tổ khối trưởng có tráchnhiệm đôn đốc chỉ đạo giáo viên trong tổ thực hiện theo kế hoạch hoạt độngngoài giờ lên lớp
Hoạt động NGLL được định hướng trong kế hoạch năm học của nhàtrường, và được đưa ra bàn bạc thống nhất nội dung trong đội ngũ cán bộ cốtcán để xây dựng thành kế hoạch hoạt động NGLL của cả năm học, trong kếhoạch tập trung sâu vào các nội dung nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.Tiếp theo tiến hành phổ biến, quán triệt trong hội đồng giáo viên, học sinh vàtrong cuộc họp cha mẹ học sinh về mục đích ,ý nghĩa,và vai trò của hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc hình thành kỹ năng sống cho học sinh
Hàng tháng tổng phụ trách Đội lập kế hoạch hoạt động từng tháng theochủ đề, chủ điểm của tháng, đồng thời lập kế hoạch tổ chức hoạt động tuần củatháng đó Tiếp đó đồng chí phó hiệu trưởng được giao phụ trách mảng hoạt độngNGLL duyệt các kế hoạch tháng, tuần Sau khi duyệt xong các kế hoạch thìkhoảng ngày 25 của tháng sẽ gửi lên mail dùng chung của trường và niêm yết tạivăn phòng để tất cả các tổ, các giáo viên nắm bắt và thực hiện soạn giảng, tổchức triển khai kế hoạch của nhà trường trong tháng, trong tuần Thực tế kếhoạch của trường là định hướng là sườn chung để các tổ, các giáo viên thực
Trang 9hiện; ngoài ra căn cứ vào tình hình cụ thể từng tổ, từng lớp trong việc thực hiệnnội dung giáo dục kỹ năng sống thì tổ khối và giáo viên trong tổ sẽ trao đổi vàđưa thêm các nội dung phù hợp với tổ, với lớp vào để giáo dục học sinh.
Tóm lại: Việc quán triệt , triển khai chủ trương, kế hoạch và phối hợpthực hiện là bước đi đầu tiên rất quan trọng , là định hướng trọng tâm để thựchiện thành công nội dung giáo dục này trong nhà trường
2 Đẩy mạnh các hoạt động GDNGLL của Đội thiếu niên, hướng trọng tâm các hoạt động vào giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là là lực lượng nòng cốt trongphong trào thiếu nhi Đội thiếu niên tập hợp, giáo dục các em thực hiện tốt 5 điềuBác Hồ dạy để trở thành con ngoan, trò giỏi, người công dân tốt Tham gia cáchoạt động Đội, các em được rèn luyện trong không khí thi đua thân ái, “ Học màchơi, chơi mà học”, giúp các em tự tin, mạnh dạn, đoàn kết … ngoài ra đây cũngchính là một trong những môi trường để các em có thể khẳng định sở trường,năng lực, phát triển năng khiếu, rèn luyện kỹ năng ứng xử, giao tiếp vì vậy Độithiếu niên mà trực tiếp là vai trò chủ đạo của Tổng phụ trách Đội đóng một vaitrò quan trọng trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
2.1 Tổ chức hiệu quả buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần
Sinh hoạt dưới cờ có lồng ghép giáo dục kỹ năng sống được nhà trườngquan tâm chỉ đạo thực hiện
Trước đây giờ chào cờ chủ yếu do tổng phụ trách Đội và Ban giám hiệunhà trường triển khai thực hiện thầy nói, trò nghe Thực tế mang lại hiệu quảkhông cao, học sinh không hứng thú với giờ sinh hoạt đầu tuần Các em ngồidưới sân nói chuyện hoặc làm việc riêng nhiều
Để khắc phục hạn chế này thì nhà trường xen kẽ việc triển khai của thầy
cô bằng hình thức tuyên truyền miệng kết hợp với những hình thức sinh độnghơn
Ví dụ: Để tuyên truyền về luật giao thông, phòng chống tai nạn, chốngbạo lực trong nhà trường, phòng chống đuối nước… thì bên cạnh việc thầy
Trang 10tuyên truyền nhắc nhở thì nhà trường tổ chức cho các em theo dõi các tiểu phẩm
từ khoảng 5 – 10 phút ( Tiểu phẩm do tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viênchủ nhiệm, những giáo viên có năng khiếu dàn dựng diễn viên là các em họcsinh, đôi khi có cả thầy cô cùng tham gia)
Sau khi kết thúc tiểu phẩm thì gọi các em đứng lên trả lời các câu hỏi,chia sẻ những suy nghĩ của mình với hành động của các nhân vật trong tiểuphẩm, các em tự phân tích hành vi đúng, sai
Để thu hút các em thì nhà trường chuẩn bị những phần quà nhỏ ( bánh,kẹo, đồ dùng học tập …) để làm phần thưởng cho các câu trả lời
Ví dụ: Để tổ chức giáo dục lòng yêu nước, biết ơn những người có côngvới cách mạng, các anh hùng liệt sĩ kết hợp với việc tuyên truyền, triển khaibằng lời nói của thầy cô nhà trường tổ chức “ Tìm hiểu lịch sử Đoàn, Đội” vớihình thức thi hái hoa dân chủ dười cờ; tổ chức hoạt cảnh dưới cờ; tổ chức kểchuyện các tấm gương anh hùng liệt sĩ dưới cờ
Ở nội dung này để thực hiện được nhà trường giao sự chủ động, sáng tạocho tổng phụ trách Đội, Tổng phụ trách Đội trực tiếp phối hợp với giáo viên chủnhiệm tổ chức thực hiện căn cứ theo chủ đề, chủ điểm hoạt động hàng tháng,tuần của Đội để có nội dung tổ chức thực hiện phù hợp Đồng thời hiệu trưởngcũng quán triệt trong hội đồng sư phạm, yêu cầu tất cả giáo viên và các bộ phậnliên quan phối hợp thực hiện theo kế hoạch của Đội
Trong sinh hoạt đầu tuần nhà trường tập trung chỉ đạo Tổng phụ trách Độiphải kết hợp chặt chẽ giữa tuyên dương khen thưởng và trách phạt Sinh hoạtchào cờ đầu đầu tuần có thể nói là nơi lý tưởng để giáo dục học sinh: trước tất cảcon mắt của thầy cô, bạn bè, thật hãnh diện nếu được động viên, khen thưởng …
vì vậy nhà trường chỉ đạo Tổng phụ trách Đội chú ý đặc biệt tới nội dung này.Tuyên dương khen thưởng những cá nhân, tập thể thực hiện tốt dưới cờ có thể làđược nêu tên, được tặng một tràng vỗ tay, một phần thưởng nhỏ như cây viếtchì, cục gum ….cho các em thực hiện tốt đó là một niềm hành diện cho họcsinh Song song với khen thưởng là trách phạt cũng được nhà trường chú ý Ví
Trang 11dụ: Nêu tên phê bình trước cờ những em vi phạm nội quy, một số em vứt rácbừa bãi sẽ phải lượm rác khu vực của lớp đó được giao …vv…
Tóm lại: Sinh hoạt dười cờ là một hình thức mang lại hiệu quả giáo dụccao của Đội nếu Tổng phụ trách đội nếu biết khai thác hết thế mạnh của hìnhthức này Phải làm cho các em háo hức, chờ đợi buổi sinh hoạt dưới cờ Muốnvậy phải biến buổi sinh hoạt dưới cờ thành sân chơi cho các em Để thực hiệnđược điều này ngoài sự sáng tạo, chủ động của Tổng phụ trách đội thì phải cần
có sự phối hợp chặt chẽ, nhiệt tình của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn,
vì thế nhà trường phải thường xuyên quan tâm, chỉ đạo, tạo mọi điều kiện thìtổng phụ trách đội mới có thể thực hiện tốt nội dung này
2.2 Tổ chức việc giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động
xã hội, đền ơn đáp nghĩa.
Truyền thống “ Uống nước nhớ nguồn” , “ Lá lành đùm lá rách” … Lànhững truyền thống tốt đẹp của dân tộc Thực hiện tốt hoạt động này góp phầngiáo dục truyền thống cách mạng, lòng yêu nước, tự hào dân tộc, trách nhiệmcủa các em trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đồng thời hình thànhnhân cách cho các em Nhà trường đặc biệt chú ý tập trung chỉ đạo về các thứctuyên truyền, vận động, các thức thực hiện để mang lại hiệu quả cao trong côngtác giáo dục
Ví dụ: Tổ chức thực hiện công trình măng non với chỉ tiêu 30 phần quàtặng học sinh nghèo vui Tết Nhà trường không giao chỉ tiêu vận động nhưnhững năm trước mà tổ chức với hình thức tự giác bỏ tiền quyên góp vào thùngthư có sự tham gia của giáo viên, phụ huynh học sinh … so sánh kết quả haihình thức: hình thức 1 ( năm học 2012 – 2013): tuyên truyền trên lớp, dưới cờ,giao chỉ tiêu cho các lớp : số tiền thu được 1.250.000đ toàn trường; Hình thức 2( năm học: 2013 – 2014): tuyên truyền trên lớp, dưới cờ , tổ chức quyên gópbằng hình thức quyên góp vào thùng thư được 4.325.000 đ Ở đây không đặtnặng vấn đề là thu được tiền ít hay tiền nhiều mà cái quan trọng là cách thứcthực hiện, cách giáo dục của chúng ta đã tác động tới học sinh , xã hội … hiệu
Trang 12quả giáo dục mang lại, các em ý thức hơn về vai trò trách nhiệm trong việc thựchiện các hoạt động xã hội, đồng thời qua hoạt động này rèn luyện cho các em kỹnăng đồng cảm, chia sẻ.
Ví dụ: Phát động phong trào xây dựng quỹ Đội: Trước đây xây dựng bằnghình thức nộp tiền nay thay bằng việc quyên góp giấy vụn, vỏ lon bia, lon nướcngọt nhà trường thấy đạt hiệu quả cao hơn , mặt khác lại giáo dục được ý thứctiết kiệm cho học sinh
Tổ chức trao 30 phần quà Tết
Trang 13Ví dụ: Vào những ngày kỷ niệm như thành lập Quân đội nhân dân ViệtNam 22/12, thương binh liệt sĩ 27/7 …để nhớ ơn công lao của các anh hùng liệt
sĩ, những thế hệ cha anh đi trước tổng phụ trách đội tuyên truyền ý nghĩa cácngày này dưới cờ, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền trong sinh tiết sinh hoạtngoài giờ lên lớp … Sau khi tuyên truyền thì trường tổ chức cho một số lớp tớithăm gia đình thương binh liệt sĩ trong xã theo danh sách đã đăng ký chăm sócgia đình có công ký với Đoàn xã Tân Hiệp trong năm Qua cách tổ chức này thì
đã phối hợp giữa giáo dục qua tuyên truyền với việc các em có hành động thực
tế để thể hiện lòng biết ơn của mình với các thế hệ cha anh đi trước
Tóm lại: Để tổ chức tốt hoạt động GDKNS qua các hoạt động xã hội,đền ơn đáp nghĩa cho học sinh thì phải phối hợp chặt chẽ giữa công tác tuyêntruyền vận động kết hợp với hành động thực tế Trong đó tổng phụ trách độiphải đặc biệt chú ý đến cách thức thực hiện sao cho đạt hiệu quả cao
2.3 Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, tham quan du lịch nhằm hình thành kỹ năng sống cho học sinh.
Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí là các hoạtđộng không thể thiếu với các em Các hoạt động này có ý nghĩa giáo dục to lớnđối với học sinh bậc tiểu học Các hoạt động này góp phần hình thành cho các
em kỹ năng mạnh dạn, tự tin, tính tổ chức, kỷ luật, tinh thần đoàn kết, lòng nhân
ái …đồng thời giúp thỏa mãn về tinh thần cho trẻ sau những giờ học căng thẳng.Nhà trường chỉ đạo Đội thiếu niên chủ trì và phối hợp tổ chức cho các em thamgia các hoạt động như :
Tổ chức hội thi “ vẽ tranh về thầy cô” để chào mừng Nhà giáo Việt Nam20.11; tổ chức Hội thi vẽ tranh tuyên truyền về giáo dục môi trường , về an toàngiao thông nhân năm an toàn giao thông 2013; tổ chức hội thi kể chuyện đạo đức
Góp lon bia, giấy vụn xây dựng quỹ đội