Nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động trong chương trình chào cờ tự quản hàng tuần tại trường THPT hậu lộc 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH CHÀO CỜ TỰ QUẢN HÀNG TUẦN TẠI TRƯỜNG THPT HẬU LỘC Người thực hiện: Nguyễn Văn Thao Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Hậu Lộc SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Cơng tác Đồn- Đội THANH HOÁ NĂM 2018 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm kỹ sống 1.2 Vai trò công tác giáo dục KNS thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Thực trạng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thực trạng việc tổ chức chào cờ hàng tuần 2.1 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông 2.2 Thực trạng kỹ sống học sinh THPT 4 2.3 Thực trạng việc tổ chức chào cờ hàng tuần trường THPT Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Thời gian, địa điểm, quy mô tổ chức 3.2 Nội dung, hình thức ý nghĩa việc tổ chức chương trình 3.3 Các bước thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 Kết luận 14 Kiến nghị 14 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII Đảng ta xác định rõ ràng nhiệm vụ chủ yếu giáo dục nước ta “Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố GD & ĐT theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập ”; Theo Điều Luật Giáo dục năm 2005, mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, nội dung phương pháp giáo dục nhà trường xem trọng việc dạy chữ, chủ yếu truyền thụ kiến thức, chưa trọng mức dạy làm người, đến việc phát triển phẩm chất, lực người học, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Trong có nhiều nghiên cứu cho phép đến kết luận yếu tố định thành cơng người, kỹ sống đóng góp đến khoảng 85% Đặc biệt theo UNESCO ba thành tố hợp thành lực người là: kiến thức, kỹ thái độ Hai yếu tố sau thuộc kỹ sống, có vai trò định việc hình thành nhân cách, lĩnh, tính chun nghiệp… Kỹ sống tốt thúc đẩy thay đổi cách nhìn nhận thân giới, tạo dựng niềm tin, lòng tự trọng, thái độ tích cực động lực cho thân, tự định số phận Kỹ sống giúp giải phóng vận dụng lực tiềm tàng người để hoàn thiện thân, tránh suy nghĩ theo lối mòn hành động theo thói quen hành trình biến ước mơ thành thực Hiện nay, trường học, giáo dục kỹ sống cho học sinh thực tế khơng câu chuyện xa lạ Xong hoạt động ngoại khoá, sân chơi nhà trường tổ chức hay tích hợp vào mơn học lớp thường thực hiện, ngun nhân môn học nặng kiến thức hàn lâm, thời lượng quá nhiều khiến nhà trường tổ chức nhiều hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Cùng với ý tưởng, kiến thức, nghiệp vụ đại đa số cán bộ, giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thiếu nói yếu Từ thực tế trên, thân tơi với vai trò giáo viên, cán Đoàn lâu năm, tham gia tổ chức nhiều hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhiều năm học trường THPT Hậu Lộc 3, với kinh nghiệm tích lũy xin đề xuất sáng kiến qua kinh nghiệm qua thực tế công tác thân "Nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động chương trình chào cờ tự quản hàng tuần trường THPT Hậu Lộc 3" nhằm chia kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Ngành giao phó Mục đích nghiên cứu Nhằm cụ thể hóa cơng tác giáo dục kỹ sống giải pháp có hiệu cao, gắn liền với thực tiễn phù hợp với tâm sinh lí, lứa tuổi học sinh trường THPT Chi đồng nghiệp kinh nghiệm quý thân tập thể nhà trường việc giáo dục kỹ sống thông qua việc tổ chức hoạt động chào cờ tự quản hàng tuần nhiều năm qua trường THPT Hậu lộc 3 Đối tượng ngiên cứu Đề tài nhằm tổng kết nghiên cứu giải pháp giáo dục kỹ sống gắn liền với thực tiễn phù hợp với tâm sinh lí, lứa tuổi học sinh trường THPT thông qua việc tổ chức hoạt động chào cờ tự quản hàng tuần Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực dựa số phương pháp cụ thể sau: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết kỹ sống thực trạng phương pháp giáo dục kỹ sống + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin sở thích, khiếu học sinh, nhu cầu tham gia hoạt động ngoại khóa NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 1.1 Khái niệm kỹ sống Có nhiều cách tiếp cận khái niệm kỹ sống (KNS) theo tổ chức Y tế giới (WHO)" KNS khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive), giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày" theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) " KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ năng" Tuy nhiên, tiếp cận khái niệm KNS qua trụ cột giáo dục theo UNESCO: Học để biết (learning to know), học để khẳng định thân (learning to be), học để chung sống (learning to live together) học để làm việc (learning to do) Tiếp cận theo trụ cột KNS hiểu là: kỹ học tập, kỹ làm chủ thân, kỹ thích ứng hòa nhập với sống, kỹ làm việc Tuy nhiên, kỹ sống (life skills) hiểu khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác, với xã hội khả ứng phó tích cực trước tình sống Qua nghiên cứu tìm hiểu tơi nhận thấy có số KNS cần thiết cần có học sinh THPT : + Kỹ xác lập mục tiêu đời + Kỹ tự phục vụ thân, rèn luyện sức khoẻ + Kỹ quản lý thời gian hiệu + Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc + Kỹ nhận thức đánh giá thân + Kỹ giao tiếp ứng xử + Kỹ hợp tác, chia sẻ + Kỹ thể tự tin trước đám đông + Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống + Kỹ đánh giá người khác + Kỹ lãnh đạo Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh 1.2 Vai trò cơng tác giáo dục KNS thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng hành quan tâm chủ yếu tới cung cấp kiến thức cho học sinh Chương trình xây dựng theo hướng tiếp cận nội dung dạy học, khác với chương trình xây dựng theo hướng tiếp cận lực, tức xuất phát từ lực mà học sinh cần có sống kết cuối phải đạt lực việc xây dựng chuẩn đầu lực mà học sinh cần phải đạt sau trình dạy - học Khác với cách tiếp cận nội dung, tiếp cận lực trọng vào việc yêu cầu học sinh học xong phải thể được, làm được; biết vận dụng kiến thức để giải tình đặt sống, Vì thế, việc học tập theo hướng tiếp cận trở nên gần gũi thiết thực cá nhân cộng đồng Theo đó, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá phải hướng tới lực tự học, lực phát giải vấn đề học tập, sống; coi trọng rèn luyện kỹ sống Trong thời gian qua, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức số hoạt động hướng tới việc rèn luyện lực cho học sinh như: Tổ chức Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA với cách đánh giá kỹ vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn sống; tổ chức thi vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề thực tiễn; triển khai phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (la main la pâte), phương pháp dạy học khoa học tiến hành giúp đỡ giáo viên, học sinh tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống thơng qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra để từ hình thành kiến thức cho Ở Việt Nam, với Đề án đổi toàn diện giáo dục đào tạo, mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị lực cần thiết phẩm chất cho người học Điều khẳng định thêm tầm quan trọng yêu cầu thiết yếu đưa giáo dục KNS vào trường học với môn học hoạt động giáo dục Thực trạng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thực trạng việc tổ chức chào cờ hàng tuần 2.1 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thơng Trong thực tế, xây dựng chương trình dạy học, nội dung dạy học lớp, giáo viên phải xây dựng mục tiêu: cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ Đây yêu cầu mang tính nguyên tắc dạy học giáo viên nhận thức sâu sắc yêu cầu Tuy nhiên, nói phải chạy theo thời gian, phải chuyển tải nhiều nội dung thời gian có hạn, giáo viên có khuynh hướng tập trung cung cấp kiến thức mà quan tâm rèn luyện kỹ cho học sinh, kỹ ứng xử với xã hội, ứng phó hòa nhập với sống Trong thời gian gần đây, giáo dục KNS cho học sinh quan tâm nhiều Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông khơng bố trí thành mơn học riêng hệ thống môn học nhà trường phổ thông KNS phải giáo dục lúc, nơi có điều kiện, hội phù hợp Do đó, giáo dục KNS phải thực thông qua môn học hoạt động ngoại khóa khác Vì vậy, hội thực giáo dục KNS nhiều đa dạng Có thể đề cập tới số phương thức tổ chức sau: Thông qua dạy học môn học; qua chủ đề tự chọn; qua hoạt động giáo dục lên lớp; qua hoạt động trải nghiệm Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục KNS với hoạt động giáo dục vốn lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo dục bảo vệ mơi trường, phòng chống ma tuý, giáo dục pháp luật, sức khỏe sinh sản vị thành niên, … tạo nhiều hội điều kiện để triển khai giáo dục KNS 2.2 Thực trạng kỹ sống học sinh THPT Cùng với xu phát triển chung xã hội, học sinh hôm phát triển sớm tâm sinh lý kỹ sống Tuy nhiên nhà trường phổ thông xuất thực trạng trẻ vị thành niên có xu hướng gia tăng bạo lực học đường, phạm tội, dễ mắc tệ nạn xã hội, ứng xử thiếu văn hóa giao tiếp nơi công cộng; thiếu lễ độ với thầy giáo, cha mẹ người lớn tuổi; chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng, gây phiền hà cho người khác sử dụng điện thoại di động, sống ích kỷ, vơ tâm, khép mình… Nguyên nhân tượng giáo dục KNS có quan tâm hiệu nhiều hạn chế thể qua thực trạng KNS học sinh nhiều khiếm khuyết 2.3 Thực trạng việc tổ chức chào cờ hàng tuần trường THPT Đã từ lâu, chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể thường xuyên nhà trường nói chung trường THPT nói riêng Dù khơng có thống tiết chào cờ đầu tuần thường bao gồm nội dung như; nghi lễ chào cờ, Quốc ca, Đội ca, đồng chí Bí thư Đồn trường giới thiệu nội dung tiết chào cờ, giới thiệu GVCN lớp trực tuần lên đánh giá, nhận xét hoạt động tồn trường tuần; đồng chí Bí thư Đồn đánh giá hoạt động Chi đồn, thơng báo kết xếp loại thi đua lớp tuần triển khai kế hoạch Đoàn trường tuần tiếp theo; sau phần tổng kết, phổ biến kế hoạch cờ đồng chí Ban giám hiệu nhà trường; cuối phần nhận xét tiết chào cờ, học sinh lớp Một tháng bốn tuần, năm học 37 tuần, tiết chào cờ hàng tuần lặp lặp lại làm cho học sinh không thật hào hứng, chào cờ có cảm giác để phê bình, nhắc nhở học sinh vi phạm , mặt khác lại tiết sinh hoạt tập thể ngồi trời nên có nhiều yếu tố ngoại cảnh tác động dễ gây phân tán tư tưởng em học sinh, lại thêm số học sinh chưa ý thức trang nghiêm ý nghĩa tiết học nên chưa thực hứng thú, dễ sinh nói chuyện, làm việc riêng gây trật tự Từ thực tế cho thấy hầu hết chào cờ diễn nặng nề, khô cứng, nhàm chán với mệnh lệnh giáo điều, áp đặt kỷ luật thiếu thuyết phục ban giám hiệu Khơng thế, bao trùm nỗi sợ hãi khơng học sinh bị “bêu dương” cờ kết học tập thấp mắc sai phạm Điều dẫn niềm vui, háo hức học sinh đến trường vào ngày đầu tuần có tắt mà thay vào cảm giác sợ sệt, buồn chán phải tham dự Trước thực trạng trên, trước thực chương trình" Chào cờ tự quản trường THPT Hậu Lộc 3" thân tơi với vai trò Bí thư Đồn trường tiến hành khảo sát, xin ý kiến giáo viên học sinh toàn trường lợi ích , hứng thú tham gia chào cờ đầu tuần Kết khảo sát đầu năm học 2013-2014 tổng số 800 học sinh thấy rõ thực trạng sau: Với câu hỏi: “Em có thích chào cờ khơng?” có 553 học sinh trả lời " Không" " Không quan tâm", 147 trả lời " thích", số lại khơng trả lời có hơm thích có hơm khơng thích Thậm chí trao đổi trực tiếp với số em câu hỏi " Vì em khơng thích" Có số học sinh mạnh dạn nói thằng “Sau nghi lễ chào cờ, tuần vậy, ban giám hiệu nhận xét hoạt động tuần trước, xếp hạng lớp Còn giám thị nêu sai phạm đồng phục, giấc nên bạn ngồi hàng đầu trật tự, khơng dám nói chuyện hàng cuối bạn ln nói chuyện, khơng ý đến thơng tin thầy nói” " hoạt động lặp lặp lại hàng tuần nên nhàm chán" Thực tế cho thấy khơng khiến HS chán nản mà làm nhiều học sinh có tâm lý sợ sệt, coi ngày thứ hai đầu tuần nỗi ám ảnh “Tiết học lớn” biến thành rao giảng đạo đức khô cứng phản tác dụng, nhiều ý nghĩa răn đe mà thiếu động viên, khích lệ Do học sinh tham gia buổi chào cờ đầu tuần miễn cưỡng, chán nản nên dẫn đến việc thiếu tập trung, không quan tâm đến lời “rao giảng” thầy cô Điều nhận thấy rõ ràng cần thay đổi cấp thiết để đem lại niềm vui, niềm cảm hứng, động lực học tập đồng thời qua hoạt động để giáo dục kỹ sống cho học sinh cách hiệu thân xây dựng chương trình " Chào cờ tự quản hàng tuần" chương trình thực có hiệu năm liên tục Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Thời gian, địa điểm, quy mô tổ chức - Thời gian tổ chức: Mỗi chương trình chào cờ tự quản thực tuần tùy theo cấu số chi đoàn lớp, điều kiện sở vật chất nhà trường - Địa điểm tổ chức, quy mô tổ chức: Được tổ chức hoạt động khuôn viên nhà trường 3.2 Nội dung, hình thức ý nghĩa việc tổ chức chương trình Chương trình chào cờ "tự quản" chương trình tổ chức với nhiều hoạt động, hoạt động thực tinh thần tự quản hoàn toàn, cụ thể: - Đối với BCH Đồn trường: Chỉ đóng vai trò, xây dựng kế hoạch, định hướng nội dung cơng việc giúp đỡ, tháo gỡ khó khăn chi đoàn tổ chức thực - Đối với chi đoàn học sinh: Tự quản để tổ chức hoạt động theo định hướng Đoàn trường Mỗi chương trình chào cờ tự quản tổ chức thực tuần với hoạt động lớn gồm: Hoạt động 1: Tự quản việc trực ban nếp, lao động dọn vệ sinh khu vực sân trường với công việc cụ thể sau đây: - Hoạt động lao động, dọn vệ sinh khu vực sân trường: Mỗi buổi trực tuần Chi đoàn tự xây dựng kế hoạch phân chia thành nhiều tổ(nhóm) tham gia lao động quét dọn dẹp vệ sinh toàn trường Hoàn thành sớm trước học (Có thể phối hợp với lao công, bảo vệ nhà trường thực hiện) - Hoạt động theo dõi nếp dạy học: Mỗi buổi học phân cơng ĐVTN có trách nhiệm cao, mặc áo xanh tình nguyện, đeo biển trực ban tham gia trực nếp(nhắc nhở, theo dõi, ghi chép học sinh vi phạm nếp đến trường) + Trước sau buổi học: Đến sớm 15 phút trước buổi học muộn 15 phút, theo hiệu lệnh trống nhà trường + Trong buổi học: Kết hợp với giám thị trực, giám sát đoàn trường trực tiếp kiểm tra nếp dạy học lớp theo hướng dẫn sổ trực, lần ngẫu nhiên/ buổi - Hoạt động tổng hợp nếp: Chi đoàn cử đại diện tổng hợp nếp vào cuối tuần trực (đối với trường THPT Hậu lộc chiều thứ hàng tuần) theo hướng dẫn Đoàn trường - Hoạt động giám sát trực: Đoàn trường cử trực tiếp đồng chí BCH theo dõi, giúp đỡ đánh giá hiệu thực chi đoàn - Ý nghĩa hoạt động việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Hoạt động hoạt động quan trọng giáo dục phát triển toàn diện, nhằm hình thành em phẩm chất người lao động mới: Yêu lao động, quý trọng người lao động, giúp em có kỹ lao động phục vụ cho sinh hoạt chuẩn bị cho học sinh kỹ lao động cần thiết tương lai Qua buổi sinh hoạt lao động ấy, giúp em dần làm quen có ý thức làm việc tập thể, rèn tính kiên trì, tính độc lập, tình đồn kết, hợp tác nhóm em thêm thắt chặt, gắn bó Đồng thời giúp em thấu hiểu phần giá trị lao động nỗi vất vả người lao động từ xây dựng, hình thành cho học sinh ý thức siêng lao động, giúp em biết lao động, yêu lao động quý sức lao động Thông qua hoạt động trực ban nếp giúp em nâng cao ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức thân, có trách nhiệm với tập thể đồng thời giáo dục kỹ nhận thức đánh giá thân, kỹ giao tiếp, ứng xử tiếp xúc với bạn bè, kỹ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm trực ban, thể tự tin trước đám đơng, đối diện, ứng phó khó khăn sống đặc biệt kỹ đánh giá người khác Hoạt động Tự quản việc tổ chức nội dung chào cờ(45 phút) - Hoạt động trang trí sân khấu, ổn đinh tổ chức, trì nếp, thu dọn (phơng màn, loa đài, kê bàn ghế ): + Chi đoàn thực chủ động đến sớm trang trí sân khấu, chuẩn bị loa đài, kê khênh bàn ghế trước chào cờ + Chủ động ổn định nếp toàn trường + Cử ĐVTN với giám thị tham gia trì nếp suốt buổi chào cờ tự quản Chi đồn C6 Hình 5: Tiết mục nhảy Plasmod chi đồn A1 Hình 6: Tiết mục múa chi đồn B2 21 Hình 7: Một tiểu phẩm hài kết hợp với phần thi tìm hiểu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Hình 8: Cơ Hiệu trưởng trao q qun góp cho HS nghèo đón tết chào cờ tự quản 22 Hình 9: HS Hồng Văn chi đồn C1 thể tâm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Việt Nam chào cờ tự quản" Chung sức bảo vệ chủ quyền biển đơng" Hình 10: Qun góp ủng hộ chiến sỹ Trường sa bảo vệ chủ quyền đất nước 23 Hình 11: Khẩu hiệu thể tâm bảo vệ chủ quyền Biển đông tuổi trẻ trường THPT Hậu Lộc chào tự quản Chi đồn C1 Hình 8: Tiểu phậm "Nợ duyên" chương trình Chào cờ tự quản chi đoàn C4 với chủ đề " Chào xuân mới" PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CHƯƠNG TRÌNH CHÀO CỜ TỰ QUẢN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG NĂM HỌC 2015-2016 24 Hình 1: HS Phạm Khắc Tồn điều hành nghi thức chào cờ Hình 2: Các chi đồn nghiêm trang thực nghi thức chào cờ 25 Hình 3: MC Phương Thoa chào cờ tự quản Hình 4: Cơ Hiệu trưởng trao thưởng chào cờ với chủ đề " Đoàn viên, niên với văn hóa giao thơng" Hình 5: Tiểu phẩm hài " Cho lính" chi đồn A1 chào mừng ngày Hình 6: Tiểu phẩm hài " Ngọc Hồng vi hành " chi đoàn A2 chào cờ có chủ đề " ĐVTN với văn hóa học đường" thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12-2014 26 Hình 7: Tiểu phẩm hài" Cho tơi sức khỏe" chào cờ với chủ đề " Đón xuân an lành" Hình 8: Giao lưu tìm hiểu Bác Hồ với giáo dục Chào cờ tự quản với chi đồn 11B2 27 Hình 9: Hoạt động ký cam kết " Nói khơng với bạo lực học đường" chào cờ tự quản chi đồn A2 Hình 10: Tiểu phẩm hài " Cám dỗ " chi đồn C3 chào cờ có chủ đề " Sức khỏe sinh sản vị thành niên" 28 Hình 11: Hoạt động qun góp ủng hộ học sinh nghèo chào cờ với chủ đề " Tết chung vui – Xuân chia sẽ" chi đoàn C5 Hình 12: Tiểu phẩm hài " Trách nhiệm" chào cờ tự quản " Hướng biển đông" với chi đoàn B4 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CHƯƠNG TRÌNH CHÀO CỜ TỰ QUẢN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG NĂM HỌC 2016-2017 29 Hình 1: HS Đỗ Văn Liêm điều hành nghi thức chào cờ Hình 2: Thầy Hiệu phó Lê Văn Đắc trao cờ thi đua tuần cho chi đoàn chào cờ tự quản với chủ đề " Khi 18" chi đồn A 30 Hình 3: MC Mai Phương Tuấn Anh chào cờ " Ma túy – chết trắng" Hình 4: Tiểu phẩm hài " Khát vọng" chương trình chào cờ tự quản " Tình u nghiệp" chi đồn B1 Hình 5: Tiểu phẩm hài " Tình u khơng lời" chi đồn C3 chương Hình 6: Tiết mục nhảy chương trình chào cờ chi đồn C với chủ đề " Tuổi trẻ ham chơi đời hoài phí" trình chào cờ với chủ đề " Nên hay khơng tình u tuổi học trò" 31 Hình 7: Tiết mục nhảy " Lam vong Lào" chào cờ với chủ đề " Khơng nên u tuổi học trò" Chi đồn A6 Hình 8: Tiết mục nhảy đại chào cờ tự quản" Tuổi trẻ văn minh lịch nói khơng với bạo lực học đường" chi đoàn C5 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CHƯƠNG TRÌNH CHÀO CỜ TỰ QUẢN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG NĂM HỌC 2017-2018 32 Hình 1: HS Phạm Thị Luyến điều hành nghi thức chào cờ Hình 2: Ngài David Hong Giám đốc cơng ty Hoa việt trao học bỏng cho HS nghèo vượt khó tư vấn nghề nghiệp việc làm chào cờ tự quản với chủ đề " Cảm nhận chút u thương" chi đồn A 33 Hình 3: MC Kim Anh Tuấn Anh chào cờ " An tồn giao thơng" Hình 4: Thể tài thổi sáo với " Gặp mẹ mơ" HS Thành Nam chào cờ chi đoàn B1 Hình 5: Vũ khúc Ấn Độ chào cờ B6 với chủ đề " Thực phẩm bẩn" Hình 6: Tiểu phẩm " Tội lỗi" chào cờ tự quản với chủ đề " Sức khỏe sinh sản vị niên" chi đồn A1 34 Hình 7: Tiểu phẩm Nuôi mẹ" chào cờ " Mái ấm gia đình" chi đồn C2 Hình 8: Tiểu phẩm " Xa quê" chào cờ " Mùa thi" chi đoàn C4 35 ... giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động chương trình chào cờ tự quản hàng tuần trường THPT Hậu Lộc " 17 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CHƯƠNG TRÌNH CHÀO CỜ TỰ QUẢN GIÁO DỤC KỸ NĂNG... chương trình "Chào cờ tự quản hàng tuần" trường THPT Hậu Lộc năm học 20 13- 2014 đến cho thấy hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường nâng cao rõ rệt, học sinh nhà trường hầu hết động, học sinh. .. giáo dục kỹ sống thông qua việc tổ chức hoạt động chào cờ tự quản hàng tuần nhiều năm qua trường THPT Hậu lộc 3 Đối tượng ngiên cứu Đề tài nhằm tổng kết nghiên cứu giải pháp giáo dục kỹ sống gắn