skkn công tác quản lý, chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và triển khai áp dụng tại nhà trường

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ xa xưa cha ông ta đúc kết “ Tiên học Lễ, hậu học Văn” Giáo dục kỹ sống ( KNS) nội dung giáo dục cần thiết cho em học sinh vấn đề đông đảo cha mẹ học sinh, dư luận, ngành giáo dục quan tâm Rèn luyện kỹ sống cho học sinh năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 Bộ giáo dục đào tạo phát động Phong trào tiếp tục Sở giáo dục đào tạo Bình Dương đạo thực giai đoạn 2013 – 2015 chương trình hành động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2013 – 2015 ban hành theo Quyết định số 2601/QĐ – SGDĐT ngày tháng 10 năm 2013 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương ban hành Giáo dục KNS giúp trang bị cho học sinh hiểu biết kinh nghiệm thực tế để trải nghiệm đời sống Giáo dục cho em cách ứng phó với thử thách như: Tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hại tình dục, phịng, chống tệ nạn xã hội… mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hóa Từ năm học 2010 – 2011 , Bộ giáo dục đào tạo đưa nội dung giáo dục KNS đại trà vào trường cách tích hợp vào mơn học hoạt động ngồi lên lớp ( NGLL) Qua việc dự kiểm tra thực tế việc thực nội dung giáo dục hoạt động chuyên môn trường vế thứ giáo dục KNS cách tích hợp vào mơn học thời gian qua giáo viên trú trọng việc soạn giảng thể tốt tiết dạy lớp Về tiết giảng có tích hợp nội dung giáo dục KNS giáo viên thực đạt mục tiêu đề Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang Tuy nhiên vế thứ hai đóng vai trị quan trọng khơng thể thiếu việc giáo dục KNS, giáo dục KNS thơng qua hoạt động ngồi lên lớp bên cạnh kết đạt nhà trường nhận thấy cịn có hạn chế định Cụ thể như: Việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL chưa có chiều sâu đặc biệt việc lồng ghép giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục NGLL chưa đạt hiệu mong muốn; kỹ thực hành số học sinh hoạt động thường ngày chưa tốt; số giáo viên lơ là, xem nhẹ vai trò nội dung giáo dục dẫn đến chưa nhiệt tình, nổ việc phối hợp thực hiện; phối kết hợp số phụ huynh học sinh việc giáo dục KNS cho em gia đình chưa quan tâm mức cần phải tiếp tục tăng cường công tác quản lý, đạo để phát huy mặt làm khắc phục hạn chế Do vậy, từ năm học 2012 - 2013 tiến hành nghiên cứu đề tài công tác quản lý, đạo hiệu trưởng nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp triển khai áp dụng nhà trường II MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP, GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Mục đích nghiên cứu Nhằm tiếp tục thực tốt phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành giáo dục phát động Giúp cho em học sinh nhà trường tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống thường ngày Nhằm thực tốt nội dung đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao nhận thức cán giáo viên nhà trường cần thiết phải thực giáo dục KNS cho học sinh không thông qua giảng lớp mà phải giáo dục thông qua hoạt động giáo dục NGLL Phát huy tối đa nội lực nhà trường, tranh thủ đóng góp mặt cha mẹ học sinh, xã hội việc giáo dục KNS cho học sinh Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, đọc tài liệu tham khảo giáo dục KNS cho học sinh tiểu học, văn đạo ngành… Phương pháp phân tích: Nghiên cứu tài liệu lưu trữ báo cáo tổng kết năm học trường; báo cáo, bảng chấm điểm việc thực phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Báo cáo bảng chấm điểm xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích vv… Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc giáo dục giáo viên, việc thực học sinh Phương pháp vấn: Phỏng vấn giáo viên, học sinh trường Phương pháp đàm thoại: Nói chuyện với cán giáo viên, với cha mẹ học sinh, với em học sinh Giới hạn đề tài Đề tài áp dụng Trường tiểu học Tân Hiệp, huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương năm học 2012 - 2013 năm học 2013 – 2014 B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Đặc điểm tình hình: Thuận lợi: Trường Tiểu học Tân Hiệp có 16 lớp với 450 học sinh Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2010 trường thứ hai bậc tiểu học huyện Phú Giáo đạt tiêu chuẩn chất lượng cấp độ Cơ sở vật chất xây dựng khang trang, tương đối đầy đủ phòng học, phòng chức năng, sân chơi bãi tập rộng rãi xây dựng qui cách Đội ngũ giáo viên đa số người địa phương trình độ đạt chuẩn chuẩn Đánh giá xếp loại chuyên môn hàng năm đạt từ trở lên thuận lợi cho cơng tác giáo dục học sinh Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang Đa số em học sinh chăm học, ham thích hoạt động văn nghệ thể thao, hoạt động Đội Nhà trường nhận quan tâm đạo sâu sát cấp ủy, quyền địa phương đặc biệt Phòng giáo dục đào tạo Phú Giáo Ngoài đa số cha mẹ học sinh quan tâm phối hợp nhiệt tình hoạt động giáo dục, việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục Khó khăn: Một số học sinh em gia đình làm thuê, làm mướn, tạm trú địa bàn điều kiện kinh tế khó khăn, gia đình chủ yếu lo làm kiếm sống có điều kiện qua tâm giáo dục em Khoảng – 3% số học sinh trường có cha mẹ với ông bà ( ly hôn, riêng …) số em học sinh điều kiện quan tâm gia đình tới em hạn chế II Khảo sát thực trạng: Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp bước góp phần thực thành cơng đề tài Bởi nắm bắt tình hình thực tế có sở để đề kế hoạch, biện pháp thiết thực, cụ thể để thực Khảo sát, đánh giá thực trạng trường bám theo Hướng dẫn số 1741/BGD&ĐT – GDTrH ngày 5/3/2009 đánh giá kết phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bậc tiểu học, Nội dung “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh: ”; Hướng dẫn số 1792/ SGD ĐT – CTHSSV ngày tháng 11 năm 2013 việc hướng dẫn nội dung đánh giá “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2013 – 2014, mẫu 02 dành cho tiểu học; Bảng điểm phịng chống tai nạn thương tích trường tiểu học kèm theo công văn số 56/SGD & ĐT ngày 15/01/2007 Sở GD & ĐT Bình Dương “ Cơng tác phịng chống tai nạn thương tích xây dựng nhà trường an toàn”; Khảo sát việc giáo dục giáo viên hoạt động Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang NGLL; khảo sát thông qua việc thực hành KNS học sinh thông qua hoạt động ngồi nhà trường Q trình khảo sát thực với phương pháp chủ yếu phương pháp thống kê, quan sát, vấn, trao đổi với phụ huynh học sinh, giáo viên học sinh Nội dung tiến hành khảo sát tập trung vào vấn đề gồm: tìm hiểu ưu điểm, hạn chế việc thực nội dung thông qua liệu lưu trữ báo cáo tổng kết năm học, báo cáo tổng kết việc thực phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, bảng điểm chấm phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” … quan sát thực tế việc thực giáo viên, học sinh nội dung thời gian qua Khảo sát việc thực giáo dục KNS giáo viên hoạt động giáo dục NGLL Qua việc nắm bắt tình hình thực tế tơi nhận thấy hầu hết giáo viên có ý thức việc giáo dục KNS cho em thông qua hoạt động hoạt động thực tế trực nhật, quét lớp, lau kiếng …., tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động nhân đạo ủng hộ người nghèo, ủng hộ bão lụt, giúp bạn gặp hoàn cảnh lớp hình thức qun góp, ni heo đất, phong trào “ Cây mùa xuân” mua quà Tết cho bạn khó khăn Đội thiếu niên phát động … Trong sinh hoạt cờ đầu tuần nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép triển khai Cụ thể việc tuyên truyền giáo dục thực an tồn giao thơng, việc thực bảo vệ môi trường lớp, việc vui chơi em tuần … Các hoạt động lên lớp Đội thiếu niên tổ chức : thi vẽ tranh tuyên truyền ma túy – HIV, bảo vệ mơi trường, trị chơi dân gian … Tuy nhiên qua thực tế nhiều hoạt động chưa có chiều sâu: Ví dụ: Trong giáo dục an tồn giao thơng: Giáo viên tổng phụ trách thực chào cờ đầu tuần chủ yếu dùng lời nói để vận động mà chưa có tiểu phẩm, chưa tổ chức thi, tình thực tế Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang để giáo dục em; Giáo viên chủ nhiệm sau dạy học sinh tiết an tồn giao thơng lớp chưa tổ chức thực hành cho em tình cụ thể ngồi lên lớp Ví dụ: Trong giáo dục lao động cho học sinh số lớp: Đôi giáo viên suy nghĩ việc đơn giản em biết làm giao khoán cho em thực việc lau kiếng, lau bàn, quét dọn lớp học, lau sàn lớp học ….mà không hướng dẫn em cách cho cách dẫn đến có trường hợp em lau kiếng xong mà kiếng không sạch, em lau sàn mà không vắt khô lau nhà dẫn đến sàn nhà ướt, trơn trượt, không khô giáo sau lau …Thực tế học sinh biết làm cơng việc này, chí có em từ nhỏ đến học tiểu học em chưa phải cầm tới chổi, lau nhà Ví dụ: Việc hướng dẫn học sinh vệ sinh cách: Hầu hết giáo viên thực lời nói mà giáo viên dẫn em vào nhà vệ sinh để hướng dẫn cụ thể em thực việc vệ sinh cách Nói tóm lại: Việc giáo dục giáo dục kỹ sống giáo viên bên cạnh ưu điểm cịn có mặt hạn chế định mà khâu yếu giáo viên giáo dục kỹ sống cịn mang nặng tính lý thuyết, cụ thể giáo viên chưa trú trọng đến giáo dục hành vi thực tế sống cho em học sinh dẫn đến khả thực hành em số trường hợp hạn chế Khảo sát kỹ thực hành học sinh hoạt động thường ngày em trường Trong trình theo dõi thực tế sinh hoạt việc tham gia hoạt động em học sinh trường thơng qua quan sát thực tế em học sinh ngoan ngoãn lời thầy cô, cha mẹ, lắng nghe tiếp thu tốt nội dung tuyên truyền, hướng dẫn thực giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội, nội qui, quy định nhà trường Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang Các em tham gia nhiệt tình hoạt động xã hội, từ thiện, văn hóa, văn nghệ …Đa số em biết vui chơi cách không để xảy tai nạn thương tích Mặc dù thực tế số em cịn có hạn chế định việc thực nội dung Cụ thể hầu hết hỏi em học sinh “ Để giữ gìn trường lớp sạch, đẹp em phải làm gì?” em trả lời không vứt rác bừa bãi, vẽ bậy lên tường … nhiên thực tế em biết số em không thực hành nội dung em trả lời Ví dụ: Một số em ăn quà xong bỏ vỏ ni lơng vào bồn hoa thay bỏ vào thùng rác, số em vẽ bậy lên tường, ăn kẹo cao su nhả bã kẹo bừa bãi… tương tự việc thực Luật giao thông đường bộ, hỏi em “ Em cho biết tham gia giao thông đúng?” , em trả lời hết nhanh nhiên đường em theo hàng hai, hàng ba, đùa nghịch đường… Một số em vệ sinh bỏ giấy không nơi quy định, không xả nước vệ sinh xong … Một số em mua đồ chơi nguy hiểm để chơi mà em nguy hiểm chơi trò chơi ví dụ súng bắn đạn cao su, kiếm, gươm… loại gây thương tích, an tồn chơi Một số em cịn mua loại bánh kẹo màu mè, khơng có nhãn mác Trung Quốc sở không đảm bảo chất lượng Các em chưa có khả nhận biết để bảo vệ sức khỏe thân Trên sở khảo sát nắm bắt tình hình thực tế nhà trường việc thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh đưa số biện pháp trọng tâm nhằm thúc đẩy, phát huy hết ưu điểm mà nhà trường đạt khắc phục tồn tại, hạn chế việc thực nội dung III Biện pháp thực hiện: Tổ chức quán triệt, triển khai chủ trương, kế hoạch phối hợp thực hiện: Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang Nội dung “rèn luyện kỹ sống cho học sinh” nội dung phong trào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” , đồng thời nội dung quan trọng tích hợp vào môn học kết hợp giáo dục thông qua hoạt động lên lớp Về mặt tổ chức, nhà trường phân cơng trách nhiệm phó hiệu trưởng trực tiếp phụ trách tiêu chí “ Rèn luyện kỹ sống” Ban đạo phong trào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” phụ trách cơng tác đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đồng chí Tổng phụ trách Đội nịng cốt chịu trách nhiệm tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục lên lớp Các lực lượng phối hợp gồm Cơng đồn, Đồn niên, phụ huynh học sinh, số ban ngành đoàn thể xã Các tổ khối trưởng có trách nhiệm đơn đốc đạo giáo viên tổ thực theo kế hoạch hoạt động lên lớp Hoạt động NGLL định hướng kế hoạch năm học nhà trường, đưa bàn bạc thống nội dung đội ngũ cán cốt cán để xây dựng thành kế hoạch hoạt động NGLL năm học, kế hoạch tập trung sâu vào nội dung nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiếp theo tiến hành phổ biến, quán triệt hội đồng giáo viên, học sinh họp cha mẹ học sinh mục đích ,ý nghĩa,và vai trị hoạt động giáo dục lên lớp việc hình thành kỹ sống cho học sinh Hàng tháng tổng phụ trách Đội lập kế hoạch hoạt động tháng theo chủ đề, chủ điểm tháng, đồng thời lập kế hoạch tổ chức hoạt động tuần tháng Tiếp đồng chí phó hiệu trưởng giao phụ trách mảng hoạt động NGLL duyệt kế hoạch tháng, tuần Sau duyệt xong kế hoạch khoảng ngày 25 tháng gửi lên mail dùng chung trường niêm yết văn phòng để tất tổ, giáo viên nắm bắt thực soạn giảng, tổ chức triển khai kế hoạch nhà trường tháng, tuần Thực tế kế hoạch trường định hướng sườn chung để tổ, giáo viên thực Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang hiện; vào tình hình cụ thể tổ, lớp việc thực nội dung giáo dục kỹ sống tổ khối giáo viên tổ trao đổi đưa thêm nội dung phù hợp với tổ, với lớp vào để giáo dục học sinh Tóm lại: Việc quán triệt , triển khai chủ trương, kế hoạch phối hợp thực bước quan trọng , định hướng trọng tâm để thực thành công nội dung giáo dục nhà trường Đẩy mạnh hoạt động GDNGLL Đội thiếu niên, hướng trọng tâm hoạt động vào giáo dục kỹ sống cho học sinh Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là lực lượng nòng cốt phong trào thiếu nhi Đội thiếu niên tập hợp, giáo dục em thực tốt điều Bác Hồ dạy để trở thành ngoan, trị giỏi, người cơng dân tốt Tham gia hoạt động Đội, em rèn luyện khơng khí thi đua thân ái, “ Học mà chơi, chơi mà học”, giúp em tự tin, mạnh dạn, đoàn kết … ngồi mơi trường để em khẳng định sở trường, lực, phát triển khiếu, rèn luyện kỹ ứng xử, giao tiếp Đội thiếu niên mà trực tiếp vai trò chủ đạo Tổng phụ trách Đội đóng vai trị quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.1 Tổ chức hiệu buổi sinh hoạt cờ đầu tuần Sinh hoạt cờ có lồng ghép giáo dục kỹ sống nhà trường quan tâm đạo thực Trước chào cờ chủ yếu tổng phụ trách Đội Ban giám hiệu nhà trường triển khai thực thầy nói, trị nghe Thực tế mang lại hiệu không cao, học sinh không hứng thú với sinh hoạt đầu tuần Các em ngồi sân nói chuyện làm việc riêng nhiều Để khắc phục hạn chế nhà trường xen kẽ việc triển khai thầy hình thức tun truyền miệng kết hợp với hình thức sinh động Ví dụ: Để tun truyền luật giao thơng, phòng chống tai nạn, chống bạo lực nhà trường, phịng chống đuối nước… bên cạnh việc thầy Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang tuyên truyền nhắc nhở nhà trường tổ chức cho em theo dõi tiểu phẩm từ khoảng – 10 phút ( Tiểu phẩm tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên có khiếu dàn dựng diễn viên em học sinh, đơi có thầy tham gia) Sau kết thúc tiểu phẩm gọi em đứng lên trả lời câu hỏi, chia sẻ suy nghĩ với hành động nhân vật tiểu phẩm, em tự phân tích hành vi đúng, sai Để thu hút em nhà trường chuẩn bị phần quà nhỏ ( bánh, kẹo, đồ dùng học tập …) để làm phần thưởng cho câu trả lời Ví dụ: Để tổ chức giáo dục lịng u nước, biết ơn người có cơng với cách mạng, anh hùng liệt sĩ kết hợp với việc tuyên truyền, triển khai lời nói thầy nhà trường tổ chức “ Tìm hiểu lịch sử Đồn, Đội” với hình thức thi hái hoa dân chủ dười cờ; tổ chức hoạt cảnh cờ; tổ chức kể chuyện gương anh hùng liệt sĩ cờ Ở nội dung để thực nhà trường giao chủ động, sáng tạo cho tổng phụ trách Đội, Tổng phụ trách Đội trực tiếp phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức thực theo chủ đề, chủ điểm hoạt động hàng tháng, tuần Đội để có nội dung tổ chức thực phù hợp Đồng thời hiệu trưởng quán triệt hội đồng sư phạm, yêu cầu tất giáo viên phận liên quan phối hợp thực theo kế hoạch Đội Trong sinh hoạt đầu tuần nhà trường tập trung đạo Tổng phụ trách Đội phải kết hợp chặt chẽ tuyên dương khen thưởng trách phạt Sinh hoạt chào cờ đầu đầu tuần nói nơi lý tưởng để giáo dục học sinh: trước tất mắt thầy cô, bạn bè, thật hãnh diện động viên, khen thưởng … nhà trường đạo Tổng phụ trách Đội ý đặc biệt tới nội dung Tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt cờ nêu tên, tặng tràng vỗ tay, phần thưởng nhỏ viết chì, cục gum ….cho em thực tốt niềm hành diện cho học sinh Song song với khen thưởng trách phạt nhà trường ý Ví Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 10 Góp lon bia, giấy vụn xây dựng quỹ đội Ví dụ: Vào ngày kỷ niệm thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, thương binh liệt sĩ 27/7 …để nhớ ơn công lao anh hùng liệt sĩ, hệ cha anh trước tổng phụ trách đội tuyên truyền ý nghĩa ngày cờ, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền sinh tiết sinh hoạt ngồi lên lớp … Sau tun truyền trường tổ chức cho số lớp tới thăm gia đình thương binh liệt sĩ xã theo danh sách đăng ký chăm sóc gia đình có cơng ký với Đoàn xã Tân Hiệp năm Qua cách tổ chức phối hợp giáo dục qua tuyên truyền với việc em có hành động thực tế để thể lịng biết ơn với hệ cha anh trước Tóm lại: Để tổ chức tốt hoạt động GDKNS qua hoạt động xã hội, đền ơn đáp nghĩa cho học sinh phải phối hợp chặt chẽ công tác tuyên truyền vận động kết hợp với hành động thực tế Trong tổng phụ trách đội phải đặc biệt ý đến cách thức thực cho đạt hiệu cao 2.3 Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, tham quan du lịch nhằm hình thành kỹ sống cho học sinh Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí hoạt động khơng thể thiếu với em Các hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh bậc tiểu học Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin, tính tổ chức, kỷ luật, tinh thần đồn kết, lịng nhân …đồng thời giúp thỏa mãn tinh thần cho trẻ sau học căng thẳng Nhà trường đạo Đội thiếu niên chủ trì phối hợp tổ chức cho em tham gia hoạt động : Tổ chức hội thi “ vẽ tranh thầy cô” để chào mừng Nhà giáo Việt Nam 20.11; tổ chức Hội thi vẽ tranh tuyên truyền giáo dục mơi trường , an tồn giao thơng nhân năm an tồn giao thơng 2013; tổ chức hội thi kể chuyện đạo đức Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 13 cấp trường; Hội tri trò chơi dân gian; thi lồng đèn nhân ngày Tết trung thu; Tổ chức biểu diễn văn nghệ … Các lồng đèn đẹp chuẩn bị dự thi Phối hợp tuyên truyền , vận động học sinh tham gia hội thi mạng Violimpic Olimpic Toán, Thi tiếng Anh mạng; đọc truyện, sách … Từ giúp em có nội dung giải trí lành mạnh giúp làm giảm việc em tham gia trò chơi điện tử, tiếp cận thông tin lệch lạc internet … Học sinh luyện thi Olimpic Tiếng Anh Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 14 Tổ chức cho học sinh tham quan du lịch: Năm học 2012 – 2013 nhà trường tổ chức cho 200 em thăm nhà tù Phú Lợi khu du lịch Suối Tiên, qua em hiểu rõ thêm ý nghĩa lịch sử nhà tù Phú Lợi qua lời thuyết minh hướng dẫn viên khu du lịch hiểu thêm qua hình ảnh thực tế; thăm khu du lịch Suối Tiên em có điều kiện vui chơi, tham quan danh lam thắng cảnh; chuyến bồi đắp lòng biết ơn với chiến sĩ cách mạng hy sinh, tình yêu quê hương đất nước cho em Ngoài nhà trường ý đến việc giáo dục, cung cấp kỹ cần thiết để tham gia chuyến du lịch đảm bảo an tồn Ví dụ: Tổng phụ trách chuẩn bị số điện thoại thầy cô dẫn vào tờ giấy nhỏ phát cho tất học sinh; học sinh mặc áo đồng phục trường; yêu cầu học sinh theo đồn, khơng theo người lạ; chẳng may bị lạc đồn gặp bảo vệ khu du lịch điện thoại cho thầy cơ, khơng chạy để tìm kiếm; nhắc học sinh không mang nhiều tiền; không đeo nữ trang có giá trị … Hoạt động văn hóa, văn nghệ, vui chơi giải trí; tham qua du lịch hoạt động cần thiết với em theo quan điểm “ Học mà chơi, chơi mà học” thông qua hoạt động rèn luyện cho em kỹ hợp tác, đồn kết gắn bó, rèn luyện sức khỏe, khéo léo, hiểu biết xã hội … Ngồi hoạt động cịn giúp em thoải mái, sảng khoái sau học căng thẳng Tóm lại: Để phát huy vai trị tổ chức Đội việc giáo dục KNS cho học sinh hiệu trưởng phải quan tâm đạo, định hướng cụ thể hoạt động năm học, hàng tháng để tổng phụ trách thực hiện; Phát huy vai trò sáng tạo tổng phụ trách đội Đồng thời phải tham mưu tạo thuận lợi mặt kinh phí tổ chức; tạo điều kiện mặt thời gian, sở vật chất để giúp Đội thiếu niên thực nội dung đề Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục kỹ sống Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị vơ quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Đối với trường dạy hai buổi/ngày có tổ chức Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 15 bán trú vai trị giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho em quan trọng phần lớn thời gian ngày em trường, tiếp xúc trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm Đặc biệt em bán trú giáo ví người mẹ chăm lo ăn, ngủ cho em Là trường dạy 100% hai buổi/ngày tổ chức ăn bán trú cho 50% học sinh nói điều kiện thuận lợi để tổ chức giáo dục kỹ sống cho em Nhà trường tranh thủ lợi để đạo đội ngũ giáo viên thực đẩy mạnh tăng cường giáo dục KNS cho em Ví dụ: Nhà trường có 50% học sinh học bán trú , tận dụng lợi để tổ chức giáo dục vệ sinh miệng, lao động tự phục vụ … cho em Nhà trường triển khai cho giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh thực rửa tay trước ăn, yêu cầu 100% học sinh bán trú phải có bàn trải đánh khăn rửa mặt trường Trước xuống ăn cơm tất em phải mang theo kem đánh bàn trải đánh xuống nhà ăn Trước ăn phải rửa tay xà bông, ăn xong em phải đánh trước ngủ; sau ngủ dậy hướng dẫn em gấp mền, xếp gối nơi qui định sau ngủ dậy, em phải rửa mặt trước ăn xế Học sinh xếp hàng trước vào ăn cơm Nội dung nhà trường giao trực tiếp cho giáo viên chủ nhiệm thực Nhà trường trang bị điều kiện để thực khung treo khăn mặt, hộp đựng bàn trải, kem đánh răng, tủ đựng chăn, mền; mua xà diệt khuẩn… Nhà trường đạo giáo viên chủ động, tăng cường giáo dục kỹ sống theo định hướng chung kế hoạch HĐNGLL năm, tháng, tuần Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 16 trường; đồng thời phát huy vai trò chủ động, sáng tạo giáo viên việc tổ chức hoạt động theo đặc điểm riêng lớp Ví dụ: Nhà trường đạo giáo viên nghiên cứu tài liệu “ Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh tiểu học” – Nhà xuất quốc gia Hà Nội – Sở GD & ĐT cấp áp dụng việc tổ chức hoạt động GDKNS thông qua chủ đề tài liệu : kỹ tự nhận thức, kỹ đồng cảm chia sẻ, kỹ tư tích cực … cụ thể hóa câu chuyện , trò chơi Nội dung giáo viên lồng ghép thực thông qua tiết sinh hoạt NGLL Ví dụ: Giáo viên tổ chức hoạt động lao động vệ sinh lớp, kể chuyện, biểu diễn văn nghệ, tiểu phẩm, thi đố vui, hướng dẫn tham gia giao thông cách … tiết NGLL Giáo viên hướng dẫn học sinh qua đường Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 17 Tiểu phẩm biết nói lời xin lỗi Tóm lại: Đối với học sinh tiểu học giáo viên chủ nhiệm coi người mẹ thứ hai em, người gần gũi hiểu tính cách, hành vi em lớp Vì giáo viên chủ nhiệm nhân tố quan trọng để thực hiệu công tác giáo dục KNS cho em Vì nhà trường phải thường xuyên quan tâm, đạo, có định hướng cụ thể để giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức giáo dục lao động cho học sinh Đây loại hình đặc trưng HĐNGLL Thơng qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội Ngồi lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch lao động Phân công trách nhiệm cụ thể cho lớp phụ trách khu vực, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm trước nhà trường nhiệm vụ giao Các lớp vừa có trách nhiệm lao động, vệ sinh khu vực phân công hàng ngày, đồng thời thực nhiệm vụ bảo vệ sinh khu vực Kịp thời phát báo cáo đỏ, tổng phụ trách Đội có học sinh lớp khác làm vệ sinh khu vực lớp quản lý Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 18 Ngoài tháng/lần lớp thực vệ sinh toàn lớp học lau bàn, lau kiếng, lau tủ tất học sinh thực tổng vệ sinh chung toàn trường Giao cho khối tới khối thực dãy cỏ, quét dọn tồn khn viên trường, khối 1&2 thực nhặt cỏ bồn hoa Quang cảnh buổi lao động Phân công lớp phụ trách bồn hoa, lớp phụ trách vườn thuốc nam: Đây phần kế hoạch trường để giáo dục kỹ sống cho học sinh, giúp em biết cách chăm sóc biết để bồn hoa xanh tốt phải trải qua q trình vất vả, chăm sóc Qua để hiểu thêm công việc người lao động, biết trân trọng sức lao động thành lao động Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 19 Chăm sóc vườn thuốc nam Phát động phong trào “ Sân trường em khơng có rác”: Sân trường nói mặt nhà trường, sân trường hay bẩn phản ánh phần nội dung giáo dục mơi trường, giáo dục KNS trường đạt hiệu hay chưa Nội dung nhà trường giao cho Đội thiếu niên giáo viên chủ nhiệm trực tiếp thực Để thực phong trào nhà trường bố trí hợp lý giỏ, thùng đựng rác sân trường, phòng học, hành lang Ở thùng đựng rác dán hiệu tuyên truyền “ Hãy bỏ rác nơi qui định”, “Bỏ rác vào thùng”, “ Hãy bảo vệ môi trường” … Liên đội tổ chức cho đội viên đăng ký không vứt rác bừa bãi với phụ trách chi; em nhi đồng đăng ký với anh chị phụ trách Đội đỏ làm nhiệm vụ theo dõi, giám sát, theo dõi tình hình thực bạn Kịp thời phát hiện, nhắc nhở bạn thực chưa tốt, Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 20 tổng hợp báo cáo báo cáo tổng phụ trách, báo cáo giáo viên chủ nhiệm có học sinh vi phạm Hàng ngày giao cho đội đỏ có nhiệm vụ kiểm tra thúc nhắc lớp làm vệ sinh thời gian, khu vực quy định, ngày sân trường dơ bẩn liên đội trừ điểm thi đua lớp chịu trách nhiệm khu vực giao Tóm lại: Qua việc thực tổ chức thực giáo dục lao động cho học sinh mang lại hiệu thiết thực, em thấy ích lợi việc lao động; có ý thức tốt việc giữ gìn vệ sinh chung, học sinh bỏ rác nơi qui định; khuôn viên trường ln giữ gìn đẹp Tổ chức giáo dục sức khỏe, hướng dẫn học sinh vui chơi cách, phịng tránh tai nạn thương tích Giáo dục sức khỏe, phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh nghĩa vụ trách nhiệm nhà trường em học sinh cha mẹ em Một số nội dung trọng tâm nhà trường đặc biệt quan tâm thực giáo dục em năm qua là: Trường tiểu học Tân Hiệp nằm cạnh tuyến đường liên xã xác định nội dung quan trọng hàng đầu để thực tốt phong trào thực an tồn khu vực cổng trường Vì tơi tập trung thực biện pháp cụ thể sau: Qui định tất học sinh xe đạp khu vực cổng trường tan học không chạy xe mà phải dắt xe qua khu vực đông người phép lên xe Không tràn lòng lề đường tan học Giao cho tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm triển khai thực Giao cho bảo vệ trực tiếp thường trực thực công tác ổn định trật tự giao thông khu vực cổng trường vào đưa, rước học sinh Nhờ thực biện pháp mà năm học khu vực cổng trường an tồn, khơng có tai nạn giao thơng xảy Ngồi việc trọng thực nội dung nhà trường thường xuyên hướng dẫn em kỹ vui chơi, sinh hoạt cách để không để xảy Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 21 tai nạn Công việc giao cho Tổng phụ trách Đội, nhân viên y tế giáo viên chủ nhiệm phối hợp tuyên truyền, hướng dẫn, nhắc nhở em thực Ví dụ: Nhắc nhở học sinh không sờ tay vào lỗ ổ cắm điện; không leo lên lan can nhà cao tầng; không xô đẩy lên xuống cầu thang; không chơi dao, kéo đồ vật sắc nhọn … Hướng dẫn học sinh lên, xuống cầu thang Ví dụ: Giáo dục học sinh số tình thường gặp trường kỹ xử lý tình thấy bạn bị té chảy máu chẳng hạn Gặp tình thứ em phải báo cho thầy cô biết, thứ hai phải khẩn trương đưa bạn vào phòng y tế Như gặp tình xảy em học nên em xử lý Ngồi hàng tháng nhân viên y tế phối hợp với tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm thực việc tuyên truyền, giáo dục sức khỏe như: tuyên truyền bệnh cúm H1N1, H5N1; dịch tay chân miệng; phòng tránh đuối nước; mặc quần áo phù hợp với thời tiết… với hình thức tuyên truyền cờ, sinh hoạt Đội, sinh hoạt sao, tổ chức tập huấn kỹ thuật sơ cấp cứu, phát tờ rơi … cho học sinh Chính qua việc thực nội dung giúp em có lượng kiến thức định giúp em bảo vệ sức khỏe cá nhân Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 22 Tóm lại: Qua việc giáo dục sức khỏe, hướng dẫn em vui chơi cách, phịng chống tai nạn thương tích em tiếp thu thực tốt nội dung giáo dục Trong năm học vừa qua khơng xảy tai nạn thương tích nghiêm trọng trường; em chấp hành tốt Luật giao thơng; bước có hiểu biết biết cách bảo vệ sức khỏe thân … Tăng cường cơng tác phối hợp gia đình nhà trường, xã hội việc giáo dục kỹ sống cho em Phụ huynh học sinh thành tố thiếu ba thành tố để thực cơng tác giáo dục học sinh Nhà trường – Gia đình – Xã hội Thực tế nhiều cha mẹ yêu thương mà bao bọc, làm hết tất việc cho em mà điều vơ tình dẫn đến việc trẻ thiếu hụt kỹ sống, cách tự phục vụ thân, việc giáo dục kỹ sống chưa phụ huynh học sinh quan tâm mức điều khiến em gặp phải khó khăn trưởng thành Vì họp phụ huynh học sinh lớp, họp phụ huynh học sinh trường với việc triển khai nội dung khác nhà trường đặc biệt ý đến vấn đề phối hợp để giáo dục kỹ sống cho em Có thể nói gia đình nơi giáo dục tối quan trọng để hình thành kỹ sống cho em Một số nội dung nhà trường trao đổi, phối hợp để phụ huynh thực như: Giáo viên chủ nhiệm gợi ý phụ huynh học sinh xây dựng kiểm tra việc thực thời gian biểu nhà : Trao đổi với phụ huynh học sinh quy định thời gian biểu ngày cho em Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm hướng dẫn em thực thời gian biểu phù hợp Ví dụ thời gian biểu buổi sáng ngày bình thường học sinh sáng dậy, đánh răng, rửa mặt, quét nhà, ăn sáng sau học … phối hợp theo dõi, động viên, nhắc nhở em thực theo thời gian biểu Vào ngày thứ bảy, chủ nhật em nghỉ với mẹ nhặt rau nấu cơm, em học sinh lớp lớn có Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 23 thể cắm cơm phụ cha mẹ, chế biến số ăn đơn giản; dọn dẹp nhà cửa, lau bàn ghế … Phối hợp giáo dục em ứng xử văn hóa Ví dụ có khách đến nhà, chơi nhà người khác em phải thưa người lớn tuổi đơn giản gia đình ăn cơm em phải so đũa cho người, cha mẹ ăn xong phải lấy tăm cho cha mẹ … Phối hợp việc nêu gương: Kỹ sống khơng phải học nhà trường Nhà trường quản lý học sinh thời gian trường đường, nhà cha mẹ người thầy thực Một thực tế trường, cô giáo dạy không vứt rác bừa bãi mà phải cho vào thùng rác trước mặt con, nhiều phụ huynh cầm bịch nước mía vừa uống xong vứt xuống đường; trường cô dạy không vượt đèn đỏ nhiên chở em số phụ huynh học sinh vượt đèn đỏ… Vì việc phối hợp với phụ huynh quan trọng Nhà trường gia đình phải chung tay bảo em, đồng thời phụ huynh học sinh phải gương cho em noi theo Phối hợp việc tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động ngoại khóa: Vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ đồng ý cho em tham gia hoạt động ngoại khóa vào ngày nghỉ ngày chủ nhật xanh, Hội khỏe Phù Đổng, biễu diễn văn nghệ, hưởng ứng tham quan mà nhà trường tổ chức, hỗ trợ kinh phí cho việc khen thưởng, động viên phong trào, phối hợp tổ chức lao động định kỳ… Ngồi việc phối hợp với gia đình việc phối hợp với ban ngành đồn thể xã để thực giáo dục kỹ sống cho em nhà trường trọng: Ví dụ phối hợp với Đoàn niên xã để tổ chức hoạt động vui chơi hè cho em học sinh, tổ chức ngày chủ nhật xanh dọn dẹp khuôn viên trường; Phối hợp với trạm y tế xã để tuyên truyền bệnh theo mùa, hướng dẫn học sinh kỹ thuật sơ cấp cứu, khám sức khỏe định kỳ tư vấn sức khỏe cho em học sinh; … Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 24 Tóm lại: Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội góp phần quan trọng thành công việc giáo dục KNS cho học sinh Nhà trường phải xác định rõ lực lượng then chốt cơng tác phối hợp để đạt hiệu nhà trường phải có định hướng cụ thể cơng tác phối hợp cơng tác tun truyền, vận động Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh đóng vai trị tối quan trọng để thực mục tiêu đề Ngoài cần phối hợp triệt để với ban ngành đoàn thể địa phương cần trú trọng việc tham mưu lãnh đạo quyền địa phương để đạo ban ngành đồn thể giúp cho cơng tác phối hợp đạt hiệu cao IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: • Về phía nhà trường, giáo viên Đội ngũ giáo viên nắm bắt đầy đủ nội dung GDKNS bước biết vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thích hợp để hình thành cho học sinh thái độ, hành vi sống Hoạt động GDNGLL bước đa dạng hình thức tổ chức, nội dung giáo dục sâu tập trung khai thác với mục tiêu GDKNS cho học sinh • Về phía phụ huynh học sinh Thơng qua họp phụ huynh học sinh gặp gỡ trao đổi riêng phụ huynh học sinh nắm bắt rõ thêm cần thiết phải GDKNS cho em cách giáo dục phù hợp Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc GDKNS cho em em gia đình, phụ huynh khơng nhắc em học văn hóa mà cịn ý đến việc GDKNS cho em • Về phía học sinh Thơng qua biện pháp giáo dục em bước bồi dưỡng thêm kỹ sống Các em tự tin, chủ động tham gia hoạt động tập thể; tham gia tích cực hoạt động xã hội cộng đồng, hoạt động đền ơn đáp nghĩa… Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 25 Các em biết chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường, vệ sinh cách … góp phần làm cho khn viên trường, lớp học ln sạch, đẹp, thống mát Các em biết tham gia giao thông luật, vui chơi cách không để xảy tai nạn thương tích… Trong năm học vừa qua 100% học sinh nhà trường xếp loại đạo đức thực đầy đủ C BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Phải có phận chuyên trách, theo dõi thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực kế hoạch đề Phải tạo hiểu biết nhận thức giáo viên thành viên liên quan giáo dục KNS Phải làm thành viên liên quan xác định rõ KNS q cao siêu, phức tạp Cần giáo dục em từ việc đơn giản, gần gũi với em,… cần thực kiên trì, tâm bước suốt trình giảng dạy Giáo dục KNS không giảng, lý lý thuyết mà phải trú trọng thực hành để hình thành kỹ cần thiết để xử lý nhanh tình thực tế sống Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh học sinh lực lượng xã hội khác việc giáo dục KNS cho em D KẾT LUẬN Hình thành KNS cho học sinh hình thành nhân cách cho em Vì nội dung cần trú trọng thực giáo dục cách thường xun, liên tục Vai trị Thầy, Cơ vơ quan trọng với kết hợp hợp lý, nhuần nhuyễn lý thuyết thực tế tin tưởng em có KNS theo mục tiêu giáo dục đào tạo ĐỀ tài: Một số kinh nghiệm công tác quản lý, đạo hiệu trưởng nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Trường tiểu học Tân Hiệp – Phú Giáo Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 26 – Bình Dương thực Trường tiểu học Tân Hiệp năm học 2012 – 2013, 2013 – 2014 với kết đạt được, tự thấy vận dụng biện pháp để thực trường tiểu học huyện, tỉnh Qua thực tế trình quản lý, đạo thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp với kinh nghiệm thân nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp, tơi nhận thấy phần trình bày cịn có hạn chế định Vì tơi mong góp ý chân thành cấp lãnh đạo đề tài tơi ngày hồn thiện Tân Hiệp, ngày tháng năm 2014 Người viết Trương Quốc Huy Đề tài: Một số kinh nghiệm công tác quản lý, đạo hiệu trưởng nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Trường tiểu học Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương Người thực hiện: Trương Quốc Huy Trang 27 ... tài công tác quản lý, đạo hiệu trưởng nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp triển khai áp dụng nhà trường II MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP, GIỚI HẠN CỦA ĐỀ... tài: Một số kinh nghiệm công tác quản lý, đạo hiệu trưởng nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Trường tiểu học Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương Người... tơi tự thấy vận dụng biện pháp để thực trường tiểu học huyện, tỉnh Qua thực tế trình quản lý, đạo thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp với kinh nghiệm