SKKN Nâng cao hiệu quả chủ nhiệm thông qua giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nữ lớp 10 trường THPT HH Thám

z SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH HÒA Trường THPT Hoàng Hoa Thám NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHỦ NHIỆM THÔNG QUA GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NỮ LỚP 10 TRƯỜNG THPT HOÀNG HOA THÁM Tên tác giả:Tạ Thị Thu Hằng Kèm theo: đĩa CD, phụ lục NĂM HỌC 2013-2014 MỤC LỤC Trang I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu: II 1.Thực trạng: .9 II.1.1 Thực trạng KNS HS trường THPT II.1.2.Thực trạng giáo dục KNS trường THPT 10 II.1.3.Thực trạng GD KNS cho HS nữ trường THPT Hoàng Hoa Thám 12 II.1.4 Nguyên nhân thực trạng 13 II.2 Giải pháp thay thế: 15 II.2.1.Cơ sở lí luận đề tài: 15 II.2.2.Kĩ sống gì? 16 II.2.3 Nội dung GD kĩ sống cho hs nữ SH lên lớp 21 II.2.3.1 GD giới tính 21 II.2.3.2 Sức khỏe sinh sản vị thành niên, phòng chống HIV- AIDS 16 II.2.3.3 GD giới tính + Bình đẳng giới 23 II.2.3.4 Tình bạn – Tình u – Hơn nhân 24 II.2.3.5 Bạo lực học đường 25 II.2.3.6 Tư vấn học đường 27 II.3 Nhiệm vụ nghiên cứu: 27 II.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 28 III.Phương pháp nghiên cứu: 28 III.1.Khách thể nghiên cứu: 28 III.2.Thiết kế nghiên cứu: 29 III.3.Quy trình nghiên cứu: 31 III.4 Đo lường thu thập liệu: .47 IV Phân tích liệu kết quả: 47 V Kết luận khuyến nghị: 48 V.1 Kết luận: 48 V.2 Khuyến nghị 49 Tài liệu tham khảo 52 PHẦN PHỤ LỤC .53 Trang Những chữ viết tắt: GD – ĐT: Giáo dục – đào tạo VTN: Vị thành niên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: học sinh THPT: Trung học phổ thông KNS: kĩ sống SKSS: Sức khỏe sinh sản Trang I Tóm tắt đề tài: Trong thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển với tốc độ chóng mặt mang lại nhiều tiến bộ, văn minh giúp nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho người Nhưng tồn mặt trái mà tác động cụ thể đến hệ tương lai qua kênh giải trí TV, Youtube, mạng Facebook, Đó thực trạng học sinh THPT sa vào thử nghiệm, khám phá tình dục gây việc bỏ học chừng để làm mẹ trẻ phải nạo phá thai; nhận thức sai lầm bình đẳng giới, ảnh hưởng từ trò chơi, phim ảnh bạo lực dẫn đến tình trạng báo động bạo lực học đường, Đối tượng lại nữ sinh vốn từ trước đến biểu tượng sáng, đáng yêu Đứng trước thực trạng nhức nhối ấy, người giáo viên THPT không trọng dạy chữ mà cần phải đặc biệt ý dạy người Người giáo viên chủ nhiệm trang bị kiến thức, GD, uốn nắn hành vi em học sinh thông qua giáo dục kĩ sống chủ nhiệm cuối tuần, sinh hoạt lên lớp đầu tuần Nhận thấy tính khả thi hoạt động, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài khoa học: Nâng cao hiệu chủ nhiệm thông qua giáo dục kĩ sống cho học sinh nữ lớp 10 trường THPT Hoàng Hoa Thám năm học 2013- 2014 Từ việc tìm hiểu rõ thực trạng kĩ sống học sinh THPT, thực trạng dạy kĩ sống trường THPT nói chung trường THPT Hồng Hoa Thám nói riêng, tơi nhận thấy: Học sinh THPT vào tuổi vị thành niên với nhiều biến đổi tâm sinh lí, non yếu kĩ sống lại muốn khẳng định người lớn Điều tiềm ẩn nhiều nguy hại khó lường khơng quan tâm, uốn nắn em kịp thời Trong Giáo dục né tránh việc giáo dục giới tính cho học sinh Các sinh hoạt chủ nhiệm cịn nặng phê bình, đánh giá theo thi đua có, Sinh hoạt ngồi lên lớp GVCN dạy qua loa, chiếu lệ, không hiệu Cho nên hoạt động giáo dục kĩ sống tơi xốy vào nội dung GD giới tính Theo WHO (Tổ chức Y tế giới) giáo dục giới tính bao gồm: Sự phát triển giới tính, sức khỏe sinh sản, mối quan hệ cá nhân, tình cảm, Trang ngoại hình, vai trị giới[5] Dựa vào khái niệm tơi lồng ghép nội dung vào chủ để: Sức khỏe sinh sản vị thành niên phòng chống HIVAIDS; Giáo dục giới tính + Bình đẳng giới; Tình bạn – Tình u – Hơn nhân Bạo lực học đường Về lí thuyết, tìm thấy nhiều tài liệu nội dung để tập trung đầy đủ lại để hướng cụ thể đến đối tượng học sinh nữ chưa có Mặt khác nói nội dung khơng em nên nhồi nhét, bắt em học phản tác dụng Chính trước tiên tơi phải điều tra đối tượng để nắm bắt xem em hiểu biết đến đâu thăm dò phương pháp dạy học phù hợp Mặc dù học em hiểu biết chưa toàn diện đầy đủ (65% khơng hiểu khái niệm Bình đẳng giới) Nguyện vọng em muốn sinh hoạt nặng nề thi đua hay kỉ luật mà tăng cường hoạt động giao lưu, giáo dục kĩ sống qua trò chơi, câu chuyện kể, Các em hứng thú với Phương pháp trò chơi 25/41 chiếm 61 % phương pháp đóng vai 22/41 chiếm 53,7% Như thiết kế nghiên cứu truyền tải chủ đề sử dụng chủ yếu phương pháp để em học sinh học mà chơi, chơi mà học Điều thể cụ thể thông qua việc tổ chức lớp thành đội chơi (4 tổ lớp), chủ đề thiết kế qua phần thi với tên gọi luật thi khác Đặc biệt chủ đề có phần xử lí tình phát biểu quan điểm(trong trò chơi phần thi phụ) Các nội dung mở rộng phong phú từ kiện khứ (Hai Bà Trưng xưng vương) tượng gây xôn xao dư luận gần đây(học sinh nữ đánh lột đồ, bà Tưng) để định hướng học sinh có nhìn đắn chấn chỉnh hành vi Nội dung giới tính em tìm hiểu phát triển giới nam nữ (thuận lợi lớp 41 học sinh nữ) tìm hiểu biện pháp quan hệ tình dục an tồn Các em tìm hiểu cụ thể biện pháp tránh thai, giải pháp cho bạo lực học đường, xem phim nói chủ đề Bốn chủ đề thiết kế Powerpoint với nhiều hình ảnh, âm linh hoạt để giúp hỗ trợ giáo viên vừa để tăng sinh động cho giảng, thu hút hs ý Trang Sau tiết học em trao phần thưởng cho đội chiến thắng cộng khuyến khích điểm thi đua tuần thành viên tổ đạt giải nhất(đã có hội ý GVCN lớp) Đồng thời cuối tiết sinh hoạt cho em viết vào giấy(không cần viết tên) điều thắc mắc chủ đề học Sau tơi tổng hợp tất lại chuẩn bị số nội dung mở rộng làm thành hoạt động tư vấn học đường Một số câu hỏi có phần học tơi cho học sinh tham gia, trở thành nhà tư vấn cho bạn Cuối tơi chọn tiết thích hợp tổ chức buổi chiếu phim với tư liệu giáo dục giới tính trực tuyến sưu tầm để giúp em củng cố học Một tuần sau tơi tiến hành phát phiếu đánh giá cho lớp thực nghiệm (lớp 10 A7) lớp đối chứng(lớp 10 A8) Các em hoàn thành thời gian 40 phút, thu lại chấm điểm Như khách thể nghiên cứu đề tài 20 học sinh nữ lớp 10 A8 nhóm đối chứng 20 hs nữ lớp 10 A7 nhóm thực nghiệm, Các em có kết hạnh kiểm học lực lớp tương đương Điểm từ phiếu đánh giá kiểm tra sau tác động Kết điểm trung bình nhóm đối chứng 5,4, nhóm thực nghiệm 7,0, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 1,5 Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-test cho kết p = 0,00001, cho thấy chênh lệch ĐTB trước tác động sau tác động có ý nghĩa Như thấy việc GD kĩ sống với nội dung GD giới tính giúp em học sinh nữ trang bị kiến thức đầy đủ, biết xử lý tình sống gặp phải Từ giúp em định hướng có định đắn, nghiêm túc tình u, tình dục, nhân, tương lai Đó ý nghĩa thiết thực đề tài II Giới thiệu: Thế kỉ XXI, kỉ đỉnh cao trí tuệ, kỉ bùng nổ tri thức khoa học công nghệ Con người trở thành trung tâm phát triển, vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Từ địi hỏi Giáo dục phải đạt hiệu định đào tạo người đặt cho người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng yêu cầu Trang Người giáo viên chủ nhiệm không trang bị kiến thức mà phải chăm lo hình thành hệ trẻ tình cảm, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử hợp lí Có nghĩa giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mĩ, thể chất Lứa tuổi học sinh THPT lứa tuổi có chuyển biến quan trọng phát triển thể lực lẫn phát triển tâm lí Các em có khả tri giác rõ ràng, có rung cảm mãnh liệt, có nhiệt tình sơi nổi, có khao khát tìm hiểu, khám phá vấn đề, khao khát thể mình, Nhưng em trải qua giai đoạn khó khăn: có hành vi, thử nghiệm, có nguy gây hại cho thân xã hội mâu thuẫn tâm lí bên tính chất q độ khơng cịn trẻ chưa phải người lớn Vì cần có có nỗ lực thân em, quan tâm, định hướng nhà trường, gia đình xã hội để em vượt qua giai đoạn khủng hoảng, phát triển nhân cách hướng, tránh sai lệch khơng đáng có, để trở thành người lớn với nghĩa Sinh thời đại cơng nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ với tốc độ chóng mặt, học sinh hệ phải đào tạo để trở thành người động, tự tin vừa giàu tri thức vừa giàu kĩ sống Cho nên nội dung Giáo dục kĩ sống trọng đưa vào giảng dạy nhiều năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nội dung thứ ba năm nội dung “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh” Dựa sở phân tích kinh nghiệm quốc tế thực trạng giáo dục kĩ sống Việt Nam năm qua, nội dung giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông bao gồm KNS bản, cần thiết Tuy nhiên hiệu chưa mong đợi Có thể thấy việc HS không GD kĩ sống đầy đủ gây tình trạng phát triển nhân cách lệch lạc Cụ thể tượng cộm thời gian gần bạo lực học đường nữ giới, bệnh vô cảm, mê muội thần tượng, tạo Scadal từ khoe hình phản cảm, ăn mặc hở hang, phát ngơn gây sốc, Trang với số đáng lo ngại Theo Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, bình qn năm có khoảng 300.000 ca nạo phá thai (chiếm 20% tổng số ca), 80-90% học sinh, sinh viên Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á thứ giới.[13Báo Vn express ngày 12/07/2013] Biểu đồ 1: Khảo sát quan hệ tình dục trước nhân Gần nửa số bạn trẻ vị thành niên tham gia nghiên cứu Bộ GD-ĐT công bố [13- Báo DanTri.com.vn ngày 05/12/2012] cho biết yêu có quan hệ tình dục, 7,6% em chưa u có quan hệ tình dục Kết nghiên cứu Trung tâm Sáng kiến sức khỏe dân số (CCIHP) thực hiện, báo cáo hội thảo “Phổ biến kết nghiên cứu giới sức khỏe sinh sản cho niên, học sinh sinh viên (HSSV)” Cũng theo nghiên cứu này, có đến 1/3 niên có mối quan hệ tình cảm khơng làm điều để bảo đảm an tồn, nữ giới lại chuẩn bị biện pháp an tồn bảo vệ nam giới, đơn giản họ nghĩ “khơng thấy có mối nguy hại từ phía đối tác” Từ số chứng minh việc GD kĩ sống mà cụ thể, cấp thiết GD giới tính cho học sinh nói chung học sinh nữ nói riêng cần tiến hành sớm bất ngờ đáng tiếc hạn chế Những kiến thức Trang giáo dục giới tính giúp trẻ vị thành niên(giới hạn đề tài nghiên cứu học sinh nữ lớp 10) có quan điểm tích cực tình dục, đồng thời cung cấp thơng tin kỹ để em có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách nhiệm định Đó lí tơi tiến hành đề tài nghiên cứu II.1 Thực trạng: II.1.1 Thực trạng Kĩ sống học sinh THPT: Chúng ta dễ dàng tận mắt nhìn thấy quán Internet dọc đường lúc đơng học sinh, dù lúc học, buổi trưa hay tối Học sinh bỏ học chơi game, tranh thủ lúc học ghé qua “lướt” lúc, buổi tối lấy lý học thêm để trốn nhà quán nét Đặc biệt ngày với mở rộng mạng xã hội Facebook, em dễ dàng online điện thoại di động 24/24 để chia sẻ hình ảnh, ghi âm, quay phim vấn đề để “chém gió”, “dìm hàng”, “tự sướng” Cũng từ mạng xã hội nảy sinh nhiều vụ nói xấu, cãi cọ, mâu thuẫn, đánh gây bạo lực học đường không hs với hs, gv với gv mà cịn gv với hs Học sinh khó kiểm sốt cảm xúc thân, ngun nhân cỏn sẵn sàng cầm dao đâm bạn Cảnh học sinh vi phạm giao thông, tan trường đạp xe hàng ba, hàng bốn, phóng xe lạng lách, vượt tốc độ dù bị nhà trường cảnh cáo, hạ hạnh kiểm khơng sợ Học sinh có quan niệm tình bạn, tình yêu cởi mở hơn, dễ dàng yêu sớm muốn thử nghiệm Nhiều việc trực tiếp xảy trường THPT địa bàn huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hòa: Học sinh 12 phải nạo phá thai nghỉ học để làm mẹ Đáng ý tình lại xảy học sinh tiếng ngoan, hiền, chăm học Bên cạnh đó, số học sinh chăm học tập kết học tập hàng năm cao, lại biết chuyện học, quan tâm đến hoạt động tập thể văn nghệ, thể thao, cắm trại lớp, trường Những học sinh Trang sống khép kín, khơng hịa đồng với bạn bè, khơng quan tâm đến diễn xung quanh Từ phổ biến bệnh vơ cảm học sinh Có vơ cảm khơng biết cảm ơn giúp đỡ, xin lỗi làm sai, có vơ cảm dẫn đến việc nghiêm trọng nữ sinh Bắc Giang, Quảng Ninh, Hải Phịng đánh nhau, xé áo, cắt tóc bạn em đứng xem, quay phim, cổ vũ nhiệt tình Văn hóa thần tượng lệch lạc, Fan cuồng có hành động phát ngơn phản cảm, thiếu suy nghĩ, tôn thờ mù quáng Hoặc giới trẻ thích tạo Scandal để tiếng việc khoe thân phản cảm, phát ngôn gây sốc,… Tất biểu làm đau đầu nhà Giáo dục trách nhiệm nhà trường THPT giáo viên chủ nhiệm khơng phải người ngồi Như câu hỏi đặt phải GD kĩ sống để cải thiện tình trạng II.1.2.Thực trạng giáo dục kĩ sống trường THPT : Thông qua dự án “Giáo dục KNS để bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV/ AIDS dành cho thiếu niên nhà trường”, Quỹ nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) phối hợp với Bộ GD- ĐT phối hợp Hội Chữ thập đỏ Việt Nam thực năm 1995-1996 thuật ngữ KNS bắt đầu xuất nhà trường phổ thông Việt Nam Việc giáo dục KNS trường THPT Bộ GDĐT triển khai vào cuối năm 2010 Theo công văn đạo Bộ GDĐT, đưa KNS vào chương trình giáo dục nhà trường phổ thông, yêu cầu lồng ghép chương trình kỹ sống mơn học Các mơn lịch sử, địa lí, giáo dục cơng dân đặc biệt mơn ngữ văn có lồng ghép vào giảng dạy Nhưng mặt nhận thấy việc lồng ghép đưa vào chung chung, hời hợt, chiếu lệ hiệu Một mặt việc áp dụng giáo viên (GV) cịn gặp nhiều khó khăn, lúng túng; xét điều kiện điều tránh khỏi Mặt khác việc GD kĩ sống trường THPT chủ yếu nhấn mạnh với nội dung: kĩ nhận thức, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác(thông qua Trang 10 việc làm thể sức mạnh ý chí phi thường nghĩa lớn, cao dân tộc Cho nên hai bà lập nên nghiệp hiển hách, trở thành nữ anh hùng dân tộc Phần Xử lí tình huống: Bạn Hùng vốn ngoan trị giỏi từ cấp 1, kể từ lên lớp 10, bước vào tuổi dậy thì, mắt người bạn trở thành người khác + Với ba mẹ bạn ngang ngược, có vơ lễ: - Con thừa biết, mẹ dạy! + Với thầy giáo: - Con gái có tay chân, thầy lại bắt trai lao động nhiều thế! + Với bạn bè: - Thằng to mồm vậy, đấu với tao thua chắc! Mọi người lớp ngại va chạm với Hùng, Mai người bạn gái ngồi bên cạnh Hùng, học với bạn năm cấp 2, em Mai, em có suy nghĩ hành động nào? Đáp án: Độc thoại Mai: Hùng bước vào thay đổi tâm lí tuổi vị thành niên nên tính cách ngang ngược, biểu hiện: khơng thích tn theo xếp người lớn, thích chống đối, thể ý kiến mình, muốn khẳng định tơi thân Đối thoại Mai với Hùng: Chia sẻ đồng cảm với ý muốn trở thành người lớn bạn không hỗn với người lớn: mẹ thầy giáo mình, trình bày ý kiến, quan điểm ngơn ngữ thái độ lễ phép Nhắc bạn tự tin tốt không nên kiêu căng, nên ga lăng, giúp đỡ bạn gái lớp,… Phụ lục 3: Thực nghiệm 3: Tình bạn – Tình u – Hơn nhân Phần thi “Giãi bày” Trang 58 Tình bạn tình cảm gắn bó hai nhiều người sở tự nguyện, bình đẳng, hợp sở thích, cá tính, mục đích, lý tưởng Một đơi bạn thân phải: - Thông cảm, chia sẻ - Tôn trọng, tin cậy, chân thành - Quan tâm, giúp đỡ - Trung thực, nhân ái, vị tha Có tồn tình bạn khác giới Vì dù khác giới hai người có đặc điểm chung hình thành nên tình bạn, là: a/ Có phù hợp xu hướng b/ Có bình đẳng, tơn trọng lẫn c/ Có chân thành, tin cậy có trách nhiệm cao với d/ Có cảm thơng sâu sắc với (đồng cảm) 4.Tình bạn khác giới có đặc điểm tình bạn giới có đặc điểm riêng Đó là: a/ Trong tình bạn khác giới, bên coi giới điều kiện để tự hồn thiện b/ Có “khoảng cách” tế nhị so với tình bạn giới, có “tự điều chỉnh” cách tự nhiên: quan hệ khác giới, người ta dễ trở nên lịch sự, tế nhị so với quan hệ giới c/ Tình bạn khác giới khởi điểm cho q trình chuyển hóa thành tình u sau này, chưa phải tình u Do đó, dễ bị ngộ nhận tình u Phần III: Trị chơi Sự lựa chọn tình yêu Đáp án biểu điểm: Đặc điểm Điểm Đặc điểm Điểm tình u đẹp tình bạn đẹp Cùng sở thích Tơn trọng lẫn Bình đẳng Chung thuỷ Trang 59 Tôn trọng Yêu thương Chân thành Tin tưởng Tin cậy Chia sẻ Đồng cảm Trách nhiệm Phần thi IV: Vượt qua thử thách - Tình huống: Hai bạn Nam Nga chơi thân với nhau, Nam quan tâm đặc biệt với Nga Dần dần Nga cảm thấy khó chịu xa lánh Nam tưởng Nam yêu Theo bạn hành động Nam có phải biểu tình u hay khơng? Bạn có đồng tình với cách cư xử Nga? Nếu Nga, bạn xử nào? Đáp án: Quan tâm, giúp đỡ bạn, dù khác giới khơng có nghĩa có tình cảm đặc biệt với người Cho nên hành động Nam khẳng định biểu tình yêu Mà việc Nga xa lánh bạn lại sai lầm Nga ngộ nhận tốt bụng, nhiệt tình tình bạn tình yêu Việc xa lánh làm tình bạn tốt đẹp hai bạn, điều đáng tiếc Nếu Nga, cảm thấy khơng thích điều nên nói với Nam để Nam hiểu khẳng định quan tâm hai bạn với tảng tình bạn tốt tiếp tục xây dựng tình bạn hai người Phụ lục 4: Thực nghiệm 4: Bạo lực học đường Phần thi 1: Mắt thấy - tai nghe – miệng nói *Hậu quả: - Đối với nạn nhân: + Gây tổn thương tinh thần thể xác + Gây tổn hại đến người thân, gia đình người bị hại + Gây nên tâm lí bất ổn xã hội: lo lắng, bất an từ gia đình, nhà trường đến xã hội Trang 60 - Đối với người gây bạo lực: + Bản thân tự đánh nhân phẩm + Là nguyên nhân dẫn đến hành vi gây nên tội ác + Phá hỏng tương lai mình, tự vứt bỏ trình rèn luyện tự đào thải khỏi quĩ đạo chung xã hội văn minh, tiến + Gây nguy hại cho xã hội, bị người lên án, xa lánh, căm ghét Phần 2: Lí giải ngun nhân dẫn đến tình trạng bạo lực học đường Các nguyên nhân Điểm Do gia đình khơng quan tâm Do nhà trường chưa nghiêm khắc GD Ảnh hưởng từ trò chơi bạo lực Do tính cách ngỗ ngược, thích bạo lực Do tuổi lớn chưa kiểm soát tức giận Do nhiễm từ phim kích động bạo lực Phần thi phụ: Vấn đề: Ngày có nhiều lời lăng mạ, sỉ nhục, đe dọa, khủng bố học sinh mạng Facebook Đó có phải bạo lực học đường khơng? Việc làm có để lại hậu khơng? Đáp án: Đó bạo lực học đường nội quy số trường, số nơi nước ta ban hành việc cấm học sinh dùng Facebook mục đích khơng tốt Cụ thể chửi bới, sỉ nhục, đe dọa hành vi xúc phạm danh dự gây tổn thương tinh thần nặng nề cho nạn nhân Hậu cịn khó lường em học sinh cịn non nớt để đối phó với tổn Trang 61 thương Có nhiều em khơng mà sợ hãi, khủng hoảng tự tử… Đó điều đáng tiếc Ngồi cịn nhiều trận cãi vã, xung đột, chí đánh hội đồng từ mạng XH mà Phần 3: Giải pháp *Giải pháp tối ưu loại trừ bạo lực học đường: Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến hs ngồi nhà trường, khơng cho phép thái độ phân biệt đối xử gây thù địch hs GVCN ln lắng nghe học sinh để sớm nhận biết nghe ngóng dấu hiệu nảy sinh bạo lực để kịp thời ngăn chặn… Mỗi học sinh tuổi vị thành niên cần học kĩ kiểm sốt tức giận, học thái độ tơn trọng người khác Chỉ có tự ý thức hành vi giúp em tự nhận sai lầm, từ bỏ hành vi bạo lực tự nguyện Gia đình uốn nắn, GD kĩ xử lí thơng tin, giải vấn đề với thái độ bình tĩnh, điềm đạm khơng sử dụng bạo lực Nhà trường XH vừa GD vừa có biện pháp chế tài nghiêm khắc Phần thi 4: “Tôi muốn nói” * Có ý kiến số bạn nữ cho rằng: cần tung clip bạo lực để khẳng định sức mạnh, vị nữ giới, địi hỏi bình đẳng giới đáng Ý kiến em? Đáp án: Bạn học sinh hiểu sai lệch bình đẳng giới bình đẳng giới thừa nhận coi trọng đặc điểm giống khác phụ nữ nam giới nữ giới cần khẳng định vẻ đẹp từ nữ tính sức mạnh từ lĩnh, mạnh mẽ từ độc lập sống đánh đấm bạo lực khẳng định sức mạnh bình đẳng giới Phụ lục 5: Thực nghiệm 5: Tư vấn học đường Trang 62 Phần I: GV chia sẻ vấn đề đáng lo ngại tuổi lớn: Quấy rối gì? Một số lời khuyên bị quấy rối? Đề phòng quấy rối tình dục Lạm dụng tình dục? Rối loạn tâm lí lứa tuổi vị thành niên(Tính khí thất thường) Stress – Vô cảm Hành vi lệch lạc tình dục Rối loạn kinh nguyệt * Gv đặt vấn đề cho hs tham gia để nhận phần thưởng nhỏ: Suy nghĩ em tượng bà Tưng? Đáp án: Một gái khơng có tài lại muốn tiếng, muốn khẳng định thân, người khác quan tâm, ý Cô không cố gắng thực lực thân học tập, công việc mà chọn việc khoe thân, phát ngôn gây sốc để tiến thân Hậu quả: Đi ngược lại với văn hóa văn minh, truyền thống dân tộc Ảnh hưởng xấu đến danh dự, uy tín thân, gia đình Đồng thời để lại tác hại lâu dài nhân cách, phẩm bà Tưng lường hết Phần II: Gv giải đáp câu hỏi Hs gửi buổi sinh hoạt trước Khi đến tháng kinh nguyệt, cần làm để giảm đau? -> cách chữa đau bụng kỳ kinh nguyệt( Gv cung cấp tài liệu cụ thể) Nước lô hội mật ong Chườm nóng bụng Nước bạc hà gừng Nước dứa nước ép cà rốt Yoga Tắm hương liệu Nếu em “trót dại” lần cần phải làm sao? Trang 63 Hai vấn đề: - Về sinh lí khơng có bất thường xảy triệu chứng có bầu hay bị viêm nhiễm tạm thời khơng - Về tâm lí: em có cịn lo lắng, sợ hãi khơng? Hãy tự trấn an mình, lấy lại cân để thứ trở bình thường Tại người phụ nữ mang thai lại phải hạn chế dùng thuốc kháng sinh? Cách giải tốt lỡ có bầu? Nên tìm đến tư vấn đầy đủ từ nhiều nguồn: - Tìm lời khuyên giải mẹ - Khi xác định cần phải học cần có phụ huynh đưa em giải ý chăm sóc sức khỏe sinh sản phá thai - Nếu muốn làm mẹ nói cho bố đứa bé gia đình bên biết để chuẩn bị thứ cho việc sinh con, ni xây dựng gia đình - Hãy suy nghĩ lựa chọn kĩ tránh chọn kiểu làm mẹ đơn thân khơng thân em gia đình khổ(vật chất lẫn tinh thần) mà đứa bé bị thiệt thịi, sau phát triển khơng bình thường Vì lại có tượng huyết trắng? Cách khắc phục tình trạng này? -> Huyết trắng dịch tiết từ đường sinh dục nữ giới có màu trắng tanh, có nhiệm vụ bơi trơn, giữ ẩm, ổn định môi trường đường sinh dục nhằm hạn chế phát triển các vi khuẩn thâm nhập vào thể gây bệnh Những yếu tố gây bệnh: Do nấm candida albicans, Do nhiễm trichomonas vaginalis, Do tạp trùng, Viêm lộ tuyến tử cung, U xơ tử cung, rối loạn tâm lý, rối loạn thần kinh thực vật Khi có dấu hiệu mắc bệnh, cần đến khám bệnh sở y tế có chun khoa để điều trị thích hợp Để tránh bị viêm nhiễm kéo dài vùng âm đạo cần điều trị tích cực, dứt điểm cho bệnh khỏi hoàn toàn Những triệu chứng gặp phải mang thai? -> 17 dấu hiệu sớm việc bầu bí Khó thở 10 Táo bón đầy Căng tức ngực 11 Tâm trạng thất thường Trang 64 Mệt mỏi 12 Thân nhiệt bất thường Buồn nôn 13 Nhạy cảm với mùi Đi tiểu nhiều 14 Chóng mặt ngất xỉu Đau đầu 15 Ra máu kỳ kinh Đau lưng 16 Trễ kinh Bị chuột rút 17 Dương tính với thử máu, nước tiểu Rối loạn thói quen ăn uống 10 Táo bón đầy Khó thở 11 Tâm trạng thất thường Căng tức ngực 12 Thân nhiệt bất thường Mệt mỏi 13 Nhạy cảm với mùi Buồn nơn 14 Chóng mặt ngất xỉu Đi tiểu nhiều 15 Ra máu kỳ kinh Đau đầu 16 Trễ kinh Đau lưng 17 Dương tính với thử máu, nước tiểu Bị chuột rút Rối loạn thói quen ăn uống Em có tình u có nên tiếp tục hay không? - > Hai câu hỏi em cần trả lời cho là: - Tình cảm em người có tình u hay na ná giống tình yêu? - Nếu hai cho tình u thật lên kế hoạch cho tình yêu mình, để tình yêu thật nảy nở phát triển tốt đẹp tương lai sau này? Nguyên nhân dẫn đến rối loạn kinh nguyệt? -> 10 nguyên nhân gây rối loạn kinh nguyệt Mất cân nội tiết tố Tăng giảm cân Rối loạn ăn uống Tập thể dục nhiều Trang 65 Rối loạn tuyến giáp Cho bú Dậy Hội chứng buồng trứng đa nang Trước mãn kinh 10 Căng thẳng Trang 66 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Họ tên:… ………………… Lớp: …………… Giới tính: … Hãy chọn(đánh dấu X) hay trả lời câu hỏi theo ý hiểu em 1.Kĩ sống gì? Với câu hỏi trên, em: Hiểu rõ (80-100%) Hiểu chưa thật rõ (50%) Khơng hiểu (0%) Theo em, Kĩ sống có quan trọng với học sinh THPT không? Rất quan trọng Khá quan trọng Không quan trọng Theo em, em có kĩ sống đây? Các kĩ Đã có Chưa Chưa có có chưa biết Kĩ nhận thức Kĩ xác định giá trị Kĩ kiểm sốt cảm xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Kĩ thể tự tin Kĩ giao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực Trang 67 Kĩ thể cảm thông 10.Kĩ thương lượng 11 Kĩ giải mâu thuẫn 12 Kĩ hợp tác 13 Kĩ tư duy, phê phán 14 Kĩ tư sáng tạo 15 Kĩ định 16 Kĩ giải vấn đề 17 Kĩ kiên định 18 Kĩ đảm nhận trách nhiệm 19 Kĩ đặt mục tiêu 20 Kĩ quản lí thời gian 21 Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Trong kĩ trên, em nghĩ kĩ cần thiết cho em lúc này?(ghi số TT từ mục 3) …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Em hiểu khái niệm Bình đẳng giới nào? Hiểu rõ (80-100%) Hiểu chưa thật rõ (50%) Khơng hiểu (0%) Theo em có cần giáo dục giới tính cho hs trường THPT? Rất cần thiết Khá cần thiết Không cần thiết Trang 68 7.Thái độ em nghe nhắc giáo dục giới tính: Bình thường Ngại ngùng, xấu hổ Khơng muốn nghe, muốn để tự tìm hiểu Có em người thân cảnh báo nguy bị xâm hại tình dục chưa? Có Chưa Phụ huynh em nhắc nhở hay giáo dục em quan hệ tình dục hay sức khỏe sinh sản vị thành niên chưa? Có đầy đủ Có chưa đầy đủ Chưa 10 Nếu gặp vấn đề thắc mắc cố về quan hệ tình dục hay sức khỏe sinh sản, em hỏi hay chia sẻ với ai? Người tin tưởng gia đình Giáo viên mà tin tưởng Bạn thân Bác sĩ tâm lí nhân viên y tế Im lặng tự tìm hiểu, tự giải 11 Em có ý kiến đóng góp cho GVCN sinh hoạt chủ nhiệm: SHNGLL, Hướng nghiệp, Sinh hoạt chi đoàn? -12.Trong phương pháp dạy học Giáo viên, em thích phương pháp nào? Các Phương pháp dạy học Thích Bình Khơng thích thường PP dạy học nhóm Trang 69 PP giải vấn đề PP đóng vai PP trò chơi PP dự án PP sử dụng Phiếu học tập Trang 70 Phụ lục PHIẾU ĐÁNH GIÁ ( Về nội dung GD giới tính học qua tiết sinh hoạt lên lớp) Thời gian hoàn thành: 40 phút I Em trả lời câu hỏi sau hiểu biết em? (5 điểm) Những dấu hiệu dậy rõ bạn gái, bạn trai? Khi người trai làm cho người gái có thai? Làm để phịng tránh có thai ngồi ý muốn? Vào ngày có kinh, người gái nên làm để chăm sóc sức khỏe thân? Nếu có quan hệ tình dục với bạn trai, dấu hiệu để biết có thai? Hậu việc mang thai tuổi vị thành niên? Trong quan hệ với bạn khác giới (các bạn nam) em cần lưu ý gì? Khi biết bị rối loạn kinh nguyệt? Em cần phải làm gì? Stress gì? Cần phải làm bị stress? 10.Theo em giải pháp tối ưu cho tình trạng bạo lực học đường ngày gì? II Em giải tình giả sử xảy với em: (5 điểm) Tình 1: Vì có số xích mích nhỏ với lớp 10A_ nên bạn X nói với em: “Cứ chửi rủa, hăm dọa đứa 10A_ thoải mái Facebook cho tụi sợ, sau ý kiến với thầy việc xóa phát ngơn hết chứng, làm nhau!” Em muốn chứng minh X sai, em lập luận nào? Tình 2: Em gái xinh xắn lớp 10A_ nên có nhiều anh lớp12 để ý Có anh 12 hay nhắn tin chọc ghẹo, rủ em uống nước, xem phim Em khó chịu, từ chối nhiều lần, muốn cắt đứt quan hệ mà anh cố tình đeo đuổi làm em bắt đầu thấy lo lắng, bất an Em phải làm nào? ************ Cô chân thành cảm ơn em hợp tác! ********** Trang 71 Phụ lục 8: Kết kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Nhóm đối chứng(20 hs nữ lớp 10a8) STT Họ tên Nhóm thực nghiệm(20 Hs nữ lớp 10a7) Họ tên Điểm Điểm Trần Thị Mỹ Huệ Nguyễn Phương Dung Trần Nguyễn Yến Linh Phạm Thị Mỹ Dung Trần Thị Ngọc Ly Nguyễn Thị Mỹ Duyên Nguyễn Thị Thanh Nga Nguyễn Thị Hồng Đoan Nguyễn Nhật Bảo Ngân Trần Thị Thanh Giang Nguyễn Hồng Ngọc Lê Thanh Phương Hạ Nguyễn T Thảo Nguyên Trầm P Hồng Hạnh Nguyễn Thị Nhớ Lê Thị Minh Hậu Nguyễn Thị Quỳnh Như Võ Thu Hiền 10 Phạm Thị Tứ Nữ Huỳnh Thị Minh Hiếu 11 Nguyễn Thị Kim Oanh Nguyễn Nhật Hoàng 12 Nguyễn Thị Kim Phi Phan Kim Khánh 13 Nguyễn Bích Phương Mai Hồng Kim 14 Võ Thị Trang Thanh Cao Mỹ Linh 15 Nguyễn Thị Kim Thi Nguyễn T Nhật Linh 16 Trương Thị Kim Thiện Nguyễn T Hương Lý 17 Đặng Bảo Thu Nguyễn Thị Tuyết Nga 18 Nguyễn Thị Bích Thùy Bùi Thanh Ngân 19 Trần Ngọc Anh Thư Ngô H Thanh Ngân 20 Trần Thị Thủy Tiên Nguyễn Phương Ngân Trang 72 ... qua giáo dục kĩ sống cho học sinh nữ lớp 10 trường THPT Hồng Hoa Thám năm học 2013- 2014 Từ việc tìm hiểu rõ thực trạng kĩ sống học sinh THPT, thực trạng dạy kĩ sống trường THPT nói chung trường. .. nhà trường giáo dục học sinh học sinh cá Trang 48 biệt; giúp nhà trường giải vụ bạo lực học đường thẩm quyền nhà trường Trên số biện pháp nhằm nâng cao hiệu chủ nhiệm thông qua giáo dục KNS cho. .. học sinh thông qua giáo dục kĩ sống chủ nhiệm cuối tuần, sinh hoạt lên lớp đầu tuần Nhận thấy tính khả thi hoạt động, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài khoa học: Nâng cao hiệu chủ nhiệm thông qua