... giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, chủ độnghọcsinh dạy học lịch sử vấn đề cấp thiết III Một số biện pháp sư phạm nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ năm 19 45 ... sở cho lao động sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy học, pháthuytínhtích cực, chủ động hoạt độnghọc tập họcsinh Sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh dạy học lịch ... đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử...
... giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, chủ độnghọcsinh dạy học lịch sử vấn đề cấp thiết III Một số biện pháp sư phạm nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ năm 19 45 ... sở cho lao động sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy học, pháthuytínhtích cực, chủ động hoạt độnghọc tập họcsinh Sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh dạy học lịch ... đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử...
... giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, chủ độnghọcsinh dạy học lịch sử vấn đề cấp thiết III Một số biện pháp sư phạm nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ năm 19 45 ... sở cho lao động sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy học, pháthuytínhtích cực, chủ động hoạt độnghọc tập họcsinh Sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh dạy học lịch ... đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử...
... “ Phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả ... tế họcsinh giảng giải phải ngắn gọn rõ ràng có mục đích Khi họcsinh tập luyện, nhận xét bổ sung động viên kịp thời giáo viên điều kiện đảm bảo pháthuytính tự giác tíchcựchọcsinh Sự tích ... tínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh: Trong giảng dạy sử dụng phương pháp để kích thích hứng thú pháthuytínhtíchcực tập luyện họcsinh Vd: Trong trình dạy học ,nếu em có dấu hiệu mệt mỏi...
... biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy- học môn sinhhọc - Nhiều họcsinh phân biệt môn môn phụ, học để đối phó →việc pháthuytínhtíchcực HS môn học hạn chế III NỘI DUNG: 1. Cơ ... việc vận dụng dạy họctíchcực môn sinhhọc 8: Sinhhọc môn khoa học thực nghiệm, thân chứa đựng nhiều đặc điểm để giáo viên vận dụng phương pháptíchcực hóa trình học tập họcsinhTínhtíchcực ... phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho họcsinh .Vì phải pháthuytínhtíchcực cho học sinh? Tínhtích cực...
... giúp họcsinhpháthuytínhtích cực, chủ độnghọcsinh dạy học lịch sử vấn đề cấp thiết III Một số biện pháp sư phạm nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ năm 19 45 ... sở cho lao động sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy học, pháthuytínhtích cực, chủ động hoạt độnghọc tập họcsinh Sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh dạy học lịch ... đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử...
... phương pháp nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh1. Dạy học theo phương pháptíchcực chủ động theo đònh hướng lấy họcsinh làm trung tâm Họcsinh chủ động, sáng tạo tìm tòi khám phá nội dung học, ... III.KẾT LUẬN: Phương pháp dạy họctíchcực gắn liền với vai trò người giáo viên Tronghọcsinh giữ vai trò trung tâm Với phương phát giúp họcsinh có thói quen tíchcực chủ động việc học lónh hội trí ... trí họcsinh việc làm hành động nhân vật VÍ DỤ: Với Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng; v.v 7 .Trong học giáo viên nên vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp kích thích tư pháthuytínhtíchcực học...
... ứng mục tiêu đào tạo vừa pháthuytínhtíchcựchọcsinhhọc tập Nội dung đề tài, sáng kiến, giải pháp: 2 .1 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin chuẩn bị tư liệu liên quan đến học: CNTT-TT đã làm x́t ... - Mục đích: Tạo hứng thú cho học sinh, giúp họcsinhphát phương pháp thuyết minh bài, đồng thời khắc sâu kiến thức cho họcsinh * Trong luận điểm 3: Để giúp họcsinh hiểu rõ ngăn chặn chiến ... dụng hình ảnh bài, họcsinh dễ nhớ kiến thức đồng thời làm cho tiết họcsinhđộng khơng nhàm chán, bước đầu thu hút ý họcsinhhọc tập Đồng thời giúp họcsinh có ý thức phân tíchvấn đề sống b...
... học mà chơi, chơi mà học hiệu Vì vậy, việc sử dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học như: trò chơi, hoạt động nhóm, phiếu học tập đóng vai trò quan trọng thành công học II- Căn xuất phát: * Trong ... không Phương pháptrò chuyện: Tiến hành trò chuyện với học sinh, giáo viên phụ huynh họcsinh nhằm thu thập thông tin cần thiết để biết cách thức tiến hành giảng dạy gây hứng thú cho học sinh, giáo ... động giáo viên cho họcsinhvận dụng kiến thức vừa học mô hình phiếu học tập: (Phiếu học tập thực chất tờ rời giáo viên chuẩn bị sẵn nội dung tập để họcsinh làm) Phiếu học tập Câu hỏi: Em chuyển...
... liệu Phương pháp quan sát sư phạm Phương phápvấn trao đổi trò chuyện Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp toán học thống kê Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp sử dụng tròchơi Người ... chuyện, nhiệt tình động, xây dựng môi trường học tập thân thiện nhằm gây hứng thú, pháthuytínhtíchcực tập luyện họcsinh * Về sở vật chất: - Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho họcsinh ... tra họcsinh khối với tổng số phiếu phát 93 thu lại 93 Trong trình phát phiếu cho họcsinh thân hướng dẫn giải thích cho em rõ để em thực theo yêu cầu mong muốn Trong phiếu điều tra học sinh...
... Lê Thị Huy n 13 Năm học: 2 010 -2 011 Tên đề tài: Một số biện pháp để pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp dạy học Lịch sử Trường THCS Ninh Điền Trên số biện pháppháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp ... thích môn học đạt kết cao việc kiểm tra, đánh giá họcsinh Người thực hiện: Lê Thị Huy n 11 Năm học: 2 010 -2 011 Tên đề tài: Một số biện pháp để pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp dạy học Lịch ... Kém 9A1 9A2 Người thực hiện: Lê Thị Huy n 12 Năm học: 2 010 -2 011 Tên đề tài: Một số biện pháp để pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp dạy học Lịch sử Trường THCS Ninh Điền III.KẾT LUẬN Bài học kinh...
... GDCD lp 11 ) 2 .1. 4 i tng thc nghim Chỳng tụi chn trng THPT Nam n 1, lp thc nghim 11 C2 v 11 C3 v lp dy i chng 11 C4 v 11 C5 nhng lp cú trỡnh v iu kin dy hc ngang 2.2 Ni dung thc nghim 2.2 .1 Chn bi ... THễNG 1.1 C s lý lun ca vic kt hp phng phỏp tỡnh v phng phỏp m thoi dy hc mụn giỏo dc cụng dõn lp 11 1.1 .1 Khỏi nim v phng phỏp tỡnh v phng phỏp m thoi dy hc mụn giỏo dc cụng dõn 1.1 .1. 1 Khỏi ... GDCD trờn a bn tnh Ngh An 2 .1. 3 K hoch thc nghim c tin hnh t thỏng 10 nm hc 2 011 - 2 012 n thỏng 12 nm hc 2 011 - 2 012 ; k hoch thc nghim c chia lm giai on: - Giai on 1: chun b thc nghim + Th nht:...
... 14 1.1 C s lý lun 14 1.1 .1 Quan nim v bn dy hc lch s trng Trung hc ph thụng 14 1.1 .1. 1 Nguyờn tc trc quan dy hc lch s trng Trung hc ph thụng .14 1.1 .1. 2 ... 16 1.1 .1. 3 Quan nim v bn dy hc lch s Trng ph thụng .16 1. 1.2 Cỏc loi bn dy hc lch s Trng ph thụng 17 1. 1.2 .1 Cỏc loi bn dy hc lch s .17 1. 1.2.2 c im mt s loi bn lch s 20 1. 1.2.3 ... .10 Phng phỏp lun v phng phỏp nghiờn cu 11 Gi thuyt khoa hc 12 úng gúp ca lun .12 Cu trỳc ca lun 13 CHNG 1: S DNG BN THEO HNG PHT HUY TNH TCH CC CA HC SINH TRONG...
... % 6.5 HS 71 % 42.3 HS % 74 44 .1 HS % 12 7 .1 4.2 72 42.9 75 44.6 14 8.3 7.7 76 45.2 57 34.0 22 13 .1 12.5 69 41. 1 59 35 .1 19 11 ,3 14 .9 70 41. 7 64 38 .1 5.3 16 .1 85 50.6 45 26.8 11 6.5 17 nhiên(500m/s) ... dạy chương trình theo SGK Trong bối cảnh ngành giáo dục đào tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng pháthuytínhtíchcực chủ động sáng tạo họcsinh hoạt độnghọc tập nhằm phù hợp với xu ... cần giải phải họcsinh có hứng thú ham thích, biết cách luyện tập chạy bền Họcsinh ý thức luyện tập trường mà có ý thức luyện tập nhà Qua nghiên cứu áp dụng phương pháppháthuytínhtíchcực học...
... việc pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp học tập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp học tập lịch sử trường THCS Chương 2: 1- Những biện pháp sư phạm để pháthuy ... hoạt độngtíchcực , tự giác họcsinh Đây tính ưu việt phương pháppháthuytínhtíchcựchọcsinh gọi phương pháp dạy học để phân biệt với phương pháp dạy học cũ hay gọi kiểu dạy học truyền thống ... thành cho học sinh, gợi ý để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng , vừa phathuytínhtíchcực hoạt động độc lập họcsinh b- Sử dụng SGK trình dạy học tên lớp : Trong học, học sinh...
... pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp học tập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp học tập lịch sử trường THCS Chương 2: 1- Những biện pháp sư phạm để pháthuy ... hoạt độngtíchcực , tự giác họcsinh Đây tính ưu việt phương pháppháthuytínhtíchcựchọcsinh gọi phương pháp dạy học để phân biệt với phương pháp dạy học cũ hay gọi kiểu dạy học truyền thống ... thành cho học sinh, gợi ý để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng , vừa phathuytínhtíchcực hoạt động độc lập họcsinh b- Sử dụng SGK trình dạy học tên lớp : Trong học, học sinh...
... để pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp Chơng I Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp dạy học lịch sử trờngTHCS Hiện có nhiều quan niệm, ý kiến khác vấn đề pháthuytínhtíchcực ... luận việc pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp học tập lịch sử trờng THCS Phần thứ hai: Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp học tập lịch sử trờng THCS Phần thứ ba: Những biện pháp s ... thành cho học sinh, gợi ý để lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng, vừa pháthuytínhtíchcực hoạt động độc lập họcsinh b) Sử dụng SGK trình dạy học lớp: Trong học, họcsinh thờng...
... 36 10 28,0 Khá SL % 18 ,9 16 ,7 Tb SL 15 13 Yếu % SL % 40,5 13 ,5 36 ,1 13,9 Kém SL % 5,4 5,6 IV Một số giảipháp thực tế việc sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcực cho họcsinh dạy học ... lợng họcsinh yếu nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng thân thấy đợc điều cố gắng đa phơng pháphọc tập tíchcực mà cụ thể là: Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọcsinh ... hỏi có vai trò quan trọng dạy học lịch sử nói riêng môn học khác pháthuy đợc tínhtíchcựchọcsinh Ii Cơ sở thực tiễn : trờng THCS Hồng Thuỷ đa số họcsinh lời học cha có say mê môn học Lịch...