... mới để nâng cao hiệu quả dạyhọctácphẩm thơ trữtình lớp 12. Hi vọng, đề tài này
sẽ trở thành tài liệu hữu ích cho GV và HS trong quá trình dạy và họctácphẩm thơ trữ
tình. Kết quả của bước ... tôi nhận thấy thực trạng tổ chức
dạy họctácphẩm thơ trữtình nói chung và việc rèn kĩ năng liên tưởng, tưởng tượng cho
HS trong dạyhọctácphẩm thơ trữtình nói riêng hiện nay có một thực ... tượng của HS trong giờ học
tác phẩm thơ trữtình
Rèn kỹ năng liên tưởng, tưởng tượng trong
dạy họctácphẩm thơ trữtình lớp 12
Đinh Thị Thanh Thủy
Trường Đại học Giáo dục
Luận văn...
... là người giáo viên thường
dạy học kịch như dạyhọc các tácphẩm tự sự mà không nắm vững kiến thức về
đặc trưng thể loại kịch bản để dạy học. Giáo viên vẫn còn dạyhọc theo phương
pháp truyền ... lượng giờ dạyhọc kịch bằng những phương pháp
và biện pháp thích hợp.
Từ tầm quan trọng của môn phương pháp dạyhọc văn, của dạyhọctác
phẩm văn chương theo loại thể và thực tế dạyhọc kịch ... sống và tácphẩm kịch
xuất sắc của ông. Đặc biệt đề tài này sẽ là dịp để chúng tôi thể nghiệm những
kiến thức về phương pháp dạyhọctácphẩm văn chương theo thể loại vào dạy
học tácphẩm kịch...
... khoa học của dạy
học nêu vần đề, từ đó khẳng định tác dụng của DHNVĐ đối với việc đổi mới cách thức dạyhọc
TPVC. Bằng sự kết hợp giữa hiểu biết lý luận dạyhọc với kinh nghiệm dạy học, tác ...
CHƯƠNG I
PHƯƠNG THỨC NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠYHỌC
TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở THPT
1.1. Cơ sở lí luận khoa học của phương thức dạyhọc nêu vấn đề
1.1.1. Bản chất của dạyhọc nêu vấn đề
Từ những quan niệm ... PP dạy
học khác như thế nào.
+ Đặng Thị Trinh (2007), Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào dạyhọc một số bài thơ trữ
tình ở lớp 11 trường THPT. Luận văn đi vào bản chất dạyhọc NVĐ. Tác giả...
... ẫ ấ
dung tác gi , s ki n quan tr ng trong cu c ả ự ệ ọ ộ
đ i c a tác gi có liên quan tr c ti p đ n tác ờ ủ ả ự ế ế
ph m đang h c, v tóm t t tác ph m, b i c nh ẩ ọ ề ắ ẩ ố ả
ra đ i c a tác ph m,…ờ ... ể ử
d ng:ụ
Khi tìm hi u ể
tình c m ả
Xôcôlôp và bé
Vania dành cho
nhau
N i dung s ộ ử
d ng: ụ
Minh ho tình ạ
c m cha conả
Th i đi m s ờ ể ử
d ng:ụ
Khi tìm hi u tình ể
c nh Giả ăng Van-
giăng ... h ng d n HS hi u rõ, đúng nh đi u nhà văn ướ ẫ ể ư ề
đã g i g m trong tác ph m.ử ắ ẩ
+ PTTQ giúp b c l hay làm rõ ch đ c a tác ph m.ộ ộ ủ ề ủ ẩ
•
Ti p nh n phát huyế ậ
•
Ph n ti p nh nả ế ậ
PTTQ...
... phẩmtrữtình đà học
Ôn lại các tácphẩmtrữtình đà học
-
Soạn : bài Ôn tập tácphẩmtrữtình (tiếp theo)
Soạn : bài Ôn tập tácphẩmtrữtình (tiếp theo)
-
Học thuộc lòng các tácphẩmtrữ ... trữtình đà tìm hiểu
Học thuộc lòng các tácphẩmtrữtình đà tìm hiểu
ghi nhớ
Tác phẩmtrữtình là văn bản biểu hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả trư
ớc cuộc sống. Thơ là thể loại văn học ... a
T
á
C
P
H
ẩ
M
T
R
ữ
T
ì
N
h
14s13s12s11s10s9s8s7s6s5s4s3s2s1s0s
Ngữ văn- Tiết 67 Ôn tập tácphẩmtrữ tình
Câu 2: Sắp xếp tên tácphẩm khớp với nội dung tư tưởng, tình cảm
được biểu hiện sau:
Tác phẩm Thể thơ
1 Sau phút chia li
1 Bát cú Đường...
... dụng thi pháp thể loại vào dạyhọctácphẩm văn chương gắn liền với lý
luận dạyhọc hiện đại.
Sự “tuyên chiến” của lý luận dạyhọc hiện đại với các phương pháp dạy học
giáo điều quyền uy trước ... loại là cơ sở để phát hiện nét độc đáo của thi pháp
tác phẩm, thi pháp tác giả
Đây cũng là một nguyên tắc mà người nghiên cứu và dạyhọctácphẩm từ
phương hướng gợi dẫn của thi pháp thể loại ... kiện để từ đó những sáng tác mới ra đời
không tự lặp lại những gì đã có. Nếu không chú ý đến việc khám phá cái riêng của thi
pháp tác giả, thi pháp tác phẩm, bức tranh văn học sẽ nghèo nàn, đơn...
... cảm.
- Tình cảm biểu hiện : Tình cảm tiến
bộ, mang màu sắc nhân bản.
(Tình yêu quê hương đất nước, tình cảm
gia đình, tình bạn, tình yêu,… )
TÁC PHẨMTRỮ TÌNH
Thơ trữtình là những tácphẩm ... biếm.
Văn
học
dân
gian
TT
Tên
văn bản
Thể
loại
Tác giả
Nội dung Nghệ thuật
1
2
3
Tácphẩmtrữtình là văn bản
biểu hiện tình cảm, cảm xúc của tác
giả trước cuộc sống.
Tácphẩmtrữtình ... gặp ở ca dao trữ tình.
Là tác giả của bài thơ Cảnh khuya.
Khi phân tích tácphẩmtrữtình cần bám
vào ngôn từ và các biện pháp…
Là phương thức biểu đạt chủ yếu của tác
phẩm trữ tình.
9
b i ¶cuÓ...
... nhớ
T
T
ác phẩmtrữtình là văn bản biểu hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả trư
ác phẩmtrữtình là văn bản biểu hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả trư
ớc cuộc sống. Thơ là thể loại văn học phù ... thơ nào ?
Tác phẩmtrữtình
Thơ ca dân
gian( ca dao )
Thơ
Trung đại
Thơ
hiện đại
Thơ
Đường
* Tácphẩmtrữtình là :
ã
A.Những văn bản viết bằng thơ
B. Những tácphẩm kể lại một ... văn xuôi trữtình hoặc mang
kể chuyện, tuy nhiên cũng có những loại văn xuôi trữtình hoặc mang
nặng tính chất trữtình như tuỳ bút.
nặng tính chất trữtình như tuỳ bút.
C
C
a dao trữtình là...
...
Hướng dẫn học ở nhà
Tácphẩmtrữtình là văn bản
biểu hiện tình cảm, cảm xúc của tác
giả trước cuộc sống.
Tácphẩmtrữtình là văn bản
biểu hiện tình cảm, cảm xúc của tác
giả trước ... gặp ở ca dao trữ tình.
Là tác giả của bài thơ Cảnh khuya.
Khi phân tích tácphẩmtrữtình cần bám
vào ngôn từ và các biện pháp…
Là phương thức biểu đạt chủ yếu của tác
phẩm trữ tình.
9
b i ¶cuÓ ... biểu đạt: Biểu cảm.
- Tình cảm biểu hiện : Tình cảm tiến
bộ, mang màu sắc nhân bản.
(Tình yêu quê hương đất nước, tình cảm
gia đình, tình bạn, tình yêu,… )
TÁC PHẨMTRỮ TÌNH
2
3
4
5
7
6
13
6
9
6
7
7
t...
... dạyhọctácphẩm văn học ở trường trung học phổ thông,
đặc biệt là dạyhọctácphẩm Chí Phèo, Đời thừa của Nam Cao. Giúp học sinh nắm vững
phương pháp học tập bộ môn Ngữ Văn - môn học có tính ... thời lượng tiết học ngắn nên học sinh sẽ gặp khó khăn
trong việc đọc và tiếp nhận tác phẩm.
- Về phía học sinh: Học sinh họctácphẩm Nam Cao có nhiều tuyên ngôn nghệ thuật nên học
sinh khó ... hướng dạyhọctácphẩm văn chương phải biết xuất
phát từ đặc trưng thể loại của tác phẩm, đối tượng tác động, đối tượng tiếp nhận để tổ chức
hướng dẫn học sinh phân tích, cảm thụ tác phẩm, ...
... đổi mới dạyhọc các tácphẩm kí trong chƣơng trình lớp 12
2.2.1. Quá trình dạyhọc các tácphẩm kí cần phải theo đặc trưng thể loại
Việc dạyhọctácphẩm văn chương nói chung và các tácphẩm kí ... Việc phân bố thời gian dạyhọc các tác
phẩm kí cũng rất hạn chế.
Việc sử dụng các công nghệ dạyhọc hiện đại trong quá trình dạyhọc Ngữ Văn nói
chung và dạy các tácphẩm kí nói riêng chưa ... giờ dạyhọc
của giáo viên, khích lệ sự sáng tạo của giáo viên, học sinh trong quá trình dạy học; đầu tư các
trang thiết bị hiện đại phục vụ cho quá trình dạy học.
Quá trình dạyhọc các tác phẩm...
... tác phẩm.
1.1.3. Biểu tượng nghệ thuật trong tácphẩm văn chương
Biểu tượng nghệ thuật trong tácphẩm văn chương không tách rời chỉnh thể tác phẩm, nó
liên quan tới mọi yếu tố trong tác phẩm. ... kế thể nghiệm dạyhọctácphẩm “Hai
đứa trẻ” với mong muốn đưa được đến người học một cái nhìn toàn diện hơn, đầy đủ hơn cho tác
phẩm này.
Tácphẩm “Hai đứa trẻ” là một tácphẩm có rất nhiều ... giảng văn học
chọn lọc. Nxb Văn học, 2000.
5. Nguyễn Viết Chữ. Phương pháp dạyhọctácphẩm văn chương trong nhà trường . Nxb Giáo
dục, 2009
6. Nguyễn Viết Chữ. Phương pháp dạyhọctácphẩm văn...
... đọc ở trung học phổ thông. Nghiên cứu những biện
pháp dạyhọctácphẩm văn chương theo hướng coi học sinh là bạn đọc: Năng lực văn
học của bạn đọc học sinh- tiền đề để dạyhọctácphẩm văn chương ... người học sinh về mặt tâm lý cảm
thụ văn học và vị trí trong cơ chế dạyhọc văn, căn cứ mục đích của việc dạyhọctác
phẩm văn chương trong nhà trường); những biện pháp đề xuất trong dạyhọctác ... thụ văn học, giảng dạy văn học; đặc biệt với
chuyên đề Học sinh bạn đọc sáng tạo- Con đường đổi mới phương pháp dạyhọctácphẩm
văn chương trong nhà trường (1996), Thiết kế bài họctácphẩm văn...
... TRONG DẠYHỌC NHỮNG TÁCPHẨM CỦA NAM CAO Ở TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG
2.1. Thực trạng của việc dạy và họctácphẩm của Nam Cao trong trƣờng trung học phổ
thông hiện nay
2.1.1. Vị trí tácphẩm của ... việc dạy và học những tácphẩm của Nam Cao trong
trường trung học phổ thông: thực trạng của việc dạy và họctácphẩm của Nam Cao
trong trường trung học phổ thông hiện nay: vị trí tácphẩm của ... trong dạyhọctácphẩm Nam
Cao ở trung học phổ thông
2.2.1. Hướng dẫn học sinh phương pháp đọc tácphẩm tạo cơ sở phát hiện hàm ngôn
2.2.1.1. Hướng dẫn học sinh đọc kĩ, đọc sâu tácphẩm trong...