... bạn việc dạy PH GQVĐ thực theo mức độ xét theo …… đối lập học sinh mức độ bạn thường hay thực Trả lời : Việc dạyhọc phát giảivấnđề thực theo mức độ sau : a) Giáo viên : Nêu tình học sinh độc ... lập phát giảivấnđề Với mức độ giáo viên đặt tình gợi vấnđèhọc sinh phải tích cực chủ động độc lập để thực hầu hết bước trình DHPH GQVĐ b) Giáo viên vấn đáp học sinhnhằm dạyhọc phát giảivấn ... khai dạyhọc tất trí thức, kỹ môn toán theo cách DHPH GQVĐ không Bạn nên thực thực tiển Trả lời: Phương pháp DHPH GQVĐ đòi hỏi nhiều thời gian đểdạyhọc lượng tri thức so với cách dạyhọc truyền...
... thức học sinh Tất quan điểm, công trình nghiên cứu hướng tới việc thay đổi vai trò người dạy người học nhằm nâng cao hiệu trình dạy học, đáp ứng yêu cầu dạyhọcgiai đoạn phát triển mới, học sinh ... students in learning physics ======== TÀI LI U THAM KHẢO [1] Nguyễn Văn Khải (Chủ biên): Lí luận dạyhọcvậtlí trường phổ thông; NXB GD, 2008 [2] Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên): Phương pháp dạyhọc ... dục, 2008; [6] Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên): Quá trình dạy- tự học; NXB GD, 1998; [7] Một số tư li u, viết diễn đàn website: tailieu.vn; DạyhọcIntel.net;www.giaovien.net, tusach.net thuvienkhoahoc.com;...
... thuyết dạyhọcgiảivấnđề 1.2.1 Khái niệm dạyhọcgiảivấnđềDạyhọcgiảivấnđề phương pháp dạyhọc tích cực đời vào kỷ 20 trước thúc bách xã hội đòi hỏi nhà trường phải cải tiến phương pháp dạy ... luận sử dụng phần mềm dạyhọcVật lý theo định hướng dạyhọcgiảivấnđề - Thiết kế ba giáo án dạyhọc chương “Chất khí” theo định hướng dạyhọcgiảivấnđề - Tạo kho tư li u giảng giáo án điện ... mềm dạyhọc nói riêng góp phần đổi PPDH mặt thực học tập hoạt động hoạt động, tăng cường tự học trình dạy học, sử dụng luân chuyển hình thức dạyhọc đa dạng, hình thành sử dụng công nghệ dạy học...
... gợi vấnđề 1.3 Dạyhọc phát giảivấnđề theo tinh thần quán triệt quan điểm hoạt động 1.3.1 Dạyhọc khái niệm 1.3.2 Dạyhọc định lý 1.3.3 Dạyhọc quy tắc, phơng pháp 1.3.4 Dạyhọcgiải tập 1.4 ... động dạyhọc môn Toán - Nghiên cứu thực trạng dạyhọc Toán trờng THPT - Xây dung quan điểm chủ đạo việc tổ choc thực DH phát giảivấnđề Giả thuyết khoa họcTrongdạyhọc Toán nói chung dạyhọc ... đảm bảo chắn sau số hữu hạn bớc đem lại kết lời giải lớp toán b Dạyhọc thuật giải quy tắc tựa thuật giảiTrongdạyhọc thuật giải quy tắc tựa thuật giải có số điều cần lu ý: 46 Thứ nhất, nên cho...
... phơng pháp giảivấnđềdạyhọc môn Khoa học tiểu học 6.3 Thiết kế số dạy Khoa học lớp theo phơng pháp dạyhọcgiảivấnđề 6.4 Đánh giá hiệu phơng pháp giảivấnđềdạyhọc môn Khoa học lớp thông ... dạyhọcgiảivấn đề, có ngời cho kiểu dạy học, có ngời cho hình thức dạy học, có ngời cho phơng pháp dạyhọc Theo I.a.Lecne phơng pháp dạy học, ông định nghĩa: dạyhọc nêu vấnđề phơng pháp dạy ... Phơng pháp giảivấnđềdạyhọc môn Khoa học bậc tiểu học 15 Trongdạyhọc môn Khoa học, phơng pháp giảivấnđề có vai trò quan trọng, ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng dạy thầy nh kết học tập trò...
... pháp dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc Khoa học tiểu học 2.2.1.1 Khảo sát thực trạng 2.2.1.2 Phân tích kết Chơng 2: Quy trình sử dụng phơng pháp dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc môn Khoa học tiểu học 6 ... pháp dạyhọc 1.1.2.2 Phơng pháp dạyhọcgiảivấnđề 1.1.3 Một số đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 1.1.3.1 Về nhận thức 1.1.3.2 Về tình cảm 1.1.4 Phơng pháp dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc môn Khoa học ... dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc sử dụng phơng pháp dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc Khoa học 5.2 Đề xuất quy trình sử dụng phơng pháp dạyhọcgiảivấnđềdạy học...
... kết học tập nói riêng 1.2 Dạyhọc phát giảivấnđề Có nhiều thuật ngữ khác nói xu hớng dạyhọc nh dạyhọcgiảivấnđề Vũ Văn Tảo dạyhọc phát giảivấnđề Nguyễn Bá Kim Những khái niệm bớc thực dạy ... PPDH 1.2 Dạyhọc phát giảivấnđề 1.3 1.4 Quan điểm triết họcvật biện chứng trình dạyhọc toán Kết luận chơng Chơng 2: Rèn luyện tri thức phơng pháp nhằm phát giảivấnđềdạyhọc hình học theo ... điểm dạyhọc phát giảivấn đề; đồng thời làm rõ quan điểm triết họcvật biện chứng dạyhọc toán Qua khẳng định thêm lần rằng, vận dụng quan điểm hoạt động vào dạyhọc toán phơng thức dạyhọc chứa...
... tài li u giáo dục, tâm lý học phng pháp giảng dạyVật lý cần cho việc xây dựng tiến trình dạyhọc nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh - Nghiên cứu tài li u có li n quan đến dạyhọcgiải ... dụng dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc phần quang học lớp THCS 2.1 Tìm hiểu chơng trình quang học Trung học sở trung học phổ thông Phần quang học chơng trình vật lý trung học sở cung cấp cho học sinh ... họctrờng THCS hội tụ đầy đủ điều kiện thực dạyhọcgiảivấn đề, khuôn khổ đề tài luận văn thạc sỹ nghiên cứu vận dụng dạyhọcgiảivấnđề vào phần quang học nhằm thực hóa chiến lợc dạyhọc giải...
... triển xã hội tơng lai Trongdạyhọc nói chung dạyhọc môn Địa lý nói riêng thiếu phơng pháp dạyhọc GQVĐ Bản chất việc phơng pháp dạyhọc GQVĐ phơng pháp dạyhọc đặt trớc học sinh vấnđề nhận ... Đại họcđề cập đến việc vận dụng linh hoạt phơng pháp dạyhọc GQVĐ kết hợp phơng pháp dạyhọc tích cực khác dạyhọc Địa lý KT- XH nh đề tài Vận dụng phơng pháp sử dụng số li u thống kế vào dạy ... khoa họcDạyhọc theo phơng pháp GQVĐ phơng pháp dạyhọc đợc đề cao Địa lý môn có nhiều khả sử dụng phơng pháp dạyhọc GQVĐ nên từ lâu đợc quan tâm nghiên cứu Trong năm gần phơng pháp dạy học...
... nghiên cứu có tên gọi khác nhƣ: Dạyhọc nêu vấnđề (NVĐ); dạyhọc nhận biết giảivấn đề; dạyhọc đặt giảivấnđề (GQVĐ); dạyhọc dựa vấnđề v.v Mục tiêu dạyhọcgiảivấnđề hình thành cho sinh ... dung học tập với khả họ Dạyhọc GQVĐ có đặc điểm sau: - Là kiểu dạyhọc bao hàm hệ phƣơng pháp dạyhọc - Hạt nhân dạyhọc GQVĐ tình dạyhọc GV tạo trình giảivấnđềhọc tập học sinh thực tuân theo ... nhƣ: Vấnđề khoa họcvấnđềhọc tập; Tình có vấnđề tình dạy học; Giảivấnđề mô hình GQVĐ; Học tập GQVĐ; Dạyhọcgiảivấn đề; Tƣ kỹ thuật trình giảivấn đề; nguyên tắc, mức độ dạyhọc GQVĐ phần...
... dụng phơng pháp dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc môn Kỹ thuật Tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng đợc quy trình sử dụng phơng pháp giảivấnđềđểdạyhọc môn Kỹ thuật Tiểu học cách hợp lý nâng ... giáo viên học sinh nhằm đạt đợc mục tiêu dạyhọc Kỹ thuật Phơng pháp dạyhọc kỹ thuật sử dụng cách hợp lý phơng pháp dạyhọc theo đặc trng môn học Kỹ thuật Phơng pháp dạyhọc kỹ thuật Tiểu họcvận ... dụng phơng pháp tiên tiến vào trình dạyhọc nên phơng pháp dạyhọcgiảivấnđề phơng pháp trình dạyhọc Kỹ thuật Tiểu học 1.2 Khái niệm chung phơng pháp dạyhọcgiảivấnđề : Luận văn tốt nghiệp...
... 1.1.4 Một số phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọc đàm thoại phát Phương pháp dạyhọc phát giảivấnđề Phương pháp dạyhọc khám phá Phương pháp dạyhọc tự học 1.1.5 Một số phương hướng ... tài li u tâm lý học, giáo dục học, phương pháp dạyhọc môn toán tài li u hình không gian Nghiên cứu phương pháp dạyhọc tích cực nói chung sâu nghiên cứu phương pháp dạyhọc đàm thoại phát giải ... Tình hình dạyhọc nội dung Hình học không gian lớp 11 THPT 1.3.3.1 Tình hình học tập học sinh học nội dung Hình học không gian lớp 11 1.3.3.2 Tình hình dạyhọc giáo viên dạy nội dung hình học không...
... 12 THPT 2.4 Phƣơng pháp dạyhọc phát giảivấnđềgiải tập toán học 2.4.1 Những lưu ý dạyhọcgiải tập toán học 2.4.2 Quy trình dạyhọc phát giảivấnđềgiải tập toán học Bước 1: Phát hiện, thâm ... thức có li n quan mà học sinh học trước + Lạ trông quen thời điểm người học chưa thể giải 1.1.3 Phương pháp dạyhọc phát giảivấnđề Phương pháp dạyhọc phát giảivấnđề phương pháp dạyhọc mà ... đưa sở khoa học phương pháp dạyhọc phát giảivấn đề, phân tích ưu điểm, nhược điểm phương pháp dạyhọc phát giảivấnđề trình dạyhọc Toán nhận thấy rằng: phương pháp dạyhọc phát giảivấn đề...
... hin v gii quyt + Hc sinh chnh n li, cu trỳc li cỏch nhỡn i vi b phn tri thc cũn li m h ó lnh hi khụng phi bng ng t phỏt hin v gii quyt 1.3.2 Cỏc yờu cu i vi li gii 1.3.2.1 Kt qu ỳng, k c cỏc ... cỏch gii Bc Trỡnh by li gii Bc Nghiờn cu sõu li gii 1.3.3.2 Bn gi ý ỏp dng phng phỏp chung gii toỏn ` Bc Tỡm hiu ni dung bi Bc Tỡm cỏch gii Bc Trỡnh by li gii Bc Nghiờn cu sõu li gii 1.3.3.3 Cỏch ... bc l tớnh c lp cao nht dng v thp nht dng Trong dy hc trng ph thụng, phng tin ch yu l h thng cõu hi, li gi ý ca giỏo viờn v cỏc cõu hi, hnh ng ỏp li ca hc sinh (v) Theo quan im ca Nguyn Bỏ...
... điểm dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc kiến tạo vào dạyhọc Toán nói chung dạyhọc Hình học 10 nói riêng cần thiết 29 WWW.VNMATH.COM Chơng Dạyhọc hình học 10 theo hớng phối hợp quan điểm dạyhọcgiải ... tạo dạyhọc 1.4.4 Vai trò ngời học ngời dạy trình dạyhọc kiến tạo WWW.VNMATH.COM 1.5 Phân tích yếu tố phù hợp dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc kiến tạo 1.6 Thực trạng hoạt động dạy Toán dạyhọc Hình ... nghiên cứu việc dạyhọc Hình học 10 sở phối hợp quan điểm dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc kiến tạo nhằm nâng cao lực nhận thức cho học sinh Xem xét phù hợp dạyhọcgiảivấnđề với dạyhọc kiến tạo:...
... tiếp cận GQVĐ dạyhọc di truyền họctrờng THPT 1.1 Cơ sở triết học, logic học, tâm lý họclí luận dạyhọcdạyhọcgiảivấnđề 1.1.1 Cơ sở triết họcdạyhọcgiảivấnđề Quan điểm triết học cho vật ... lên lớp nghiên cứu tài li u mới" 1.2 Sự đời dạyhọcgiảivấnđềDạyhọc nêu vấnđề (DHNVĐ) hay dạyhọcgiảivấnđề (DHGQVĐ) hai cách gọi khác kiểu dạy học, tiếp cận dạyhọc đại, hay nói cách khác, ... Thuật ngữ dạyhọc đặt giảivấnđề phản ánh đầy đủ đặc trng kiểu dạyhọc đại nhng dài nên ngời ta dùng thuật ngữ dạyhọcgiảivấnđề cho gọn Trong luận án sử dụng thuật ngữ Dạyhọcgiảivấn đề...
... ba nhúm l nhúm cỏc phng phỏp dựng li, nhúm cỏc phng phỏp trc quan, nhúm phng phỏp thc hnh Trong nhúm cỏc phng phỏp dựng li cú phng phỏp ỏp c s dng nhiu hn dy hc Trong cỏc phng phỏp ỏp cú ỏp tỡm ... li n quan n ti nh hng cho vic nghiờn cu; phõn tớch v tng hp nhng quan im da trờn cỏc ti Lun Thc s LL&PPDH Toỏn hc Nguyn Sn H liu v tõm lý hc, giỏo dc hc, phng phỏp dy hc mụn toỏn v cỏc ti liu ... hi c a mt cỏch rừ rng - Cõu hi hng ti c lp - Ch nh mt hc sinh tr li, c lp lng nghe v phõn tớch cõu tr li - Giỏo viờn cú kt lun Trong dy hc mụn Toỏn, GV thng to cỏc cuc m thoi hc sinh phỏt hin...
... điều kiện dạyhọc GQVĐ 2.3.2.2 Thực trạng tổ chức dạyhọc GQVĐ GV dạy môn lý thuyết sở + Thực tế sử dụng dạyhọc GQVĐ học + Thực tế sử dụng phương pháp dạyhọc + Thực tế sử dụng mức độ dạyhọc GQVĐ ... biết đểgiảivấnđề ” Theo Đặng Thành Hưng: Dạyhọc GQVĐ công việc GV, nghĩa họ tiến hành dạy người học cách học tập thông qua trình giảivấn đề” 9 Trongđề tài sử dụng khái niệm: dạyhọcgiải ... khả thi Kết luận chƣơng Trong trình dạyhọcgiảivấnđề trang bị cho học sinh kỹ giảivấnđềhọc tập thái độ, tri thức có li n quan thông qua việc giải tình có vấnđềDạyhọc GQVĐ hiểu cách tiếp...
... đó, dạyhọc GQVĐ đòi hỏi cải tiến nội dung, cách tổ chức dạyhọc mối li n hệ thống đồng Trong báo này, xem dạyhọc GQVĐ phương pháp dạy học, giáo viên tạo tình có vấn đề, điều khiển người học ... cáo trình bày lại Vận dụng phương pháp dạyhọc GQVĐ dạyhọc Giáo dục học 2.1 Tình có vấnđềdạyhọc giáo dục học Việc phân loại tình có vấnđề môn Giáo dục học nhiều nhà nghiên cứu V.Ôcôn, A.M ... vấnđề Giáo dục học Chẳng hạn dạy Các nhiệm vụ dạyhọc nêu vấn đề: dạyhọc có nhiệm vụ gì? Sau giảng viên trình bày quan điểm khác từ trước đến nhiệm vụ dạyhọc quan điểm lối học cử nghiệp, kinh...