... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrựctuyến Trung tâm đàotạo Viettel Chương 3: Một số biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrựctuyến Trung tâm đàotạo Viettel giai đoạn CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢN ... cho việc học tập trở nên thú vị hơn, hấp dẫn thuyết phục 1.4 Quảnlýhoạtđộng DHTT cởsởđàotạo 1.4.1 Đặc điểm quảnlýdạyhọctrựctuyến 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctrựctuyến Bao ... cứu, số khái niệm: quản lý, QLGD, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạy học, chất lượng dạy học, DHTT, quảnlýhoạtđộng DHTT , tác giả rút số kết luận sau: (1) Dạyhọctrựctuyến trở thành...
... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrựctuyến Trung tâm đàotạo Viettel Chương 3: Một số biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrựctuyến Trung tâm đàotạo Viettel giai đoạn CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢN ... Vai trò dạyhọctrựctuyến 35 1.4 Quảnlýhoạtđộng DHTT cởsởđàotạo 37 1.4.1 Đặc điểm quảnlýdạyhọctrựctuyến 37 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctrựctuyến ... triển khai dạyhọctrựctuyến 54 2.2.3 Yêu cầu triển khai dạyhọctrựctuyến 59 2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrựctuyến TTĐTVT 59 2.3.1 Thực trạng quảnlýdạyhọctrựctuyến TTĐTVT...
... THPT 1.6.2.1 Quảnlý xây dựng kế hoạch dạyhọc Việc lập kế hoạch dạyhọc chức bản, quan trọng quảnlýdạyhọc nguyên tắc quảnlýdạyhọc Tính kế hoạch sởquảnlýdạyhọc 24 Ngời quảnlý chuyên môn ... tự, kỉ cơng Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh quảnlý hồ sơ, sách vở, đồ dùng học tập, quảnlýhọc bài, làm lớp, nhà em, Học sinh vừa chủ thể hoạtđộnghọc tập, vừa khách thể hoạtđộngdạyhọc dới ... giáo dục, nhằm đàotạo sản phẩm nhân cách ngời lao độngQuảnlý giáo dục nhà trờng bản, quảnlý thành tố trình dạyhọc [19;tr 54 ] 1.2.1.4 QuảnlýdạyhọcQuảnlýdạyhọcquảnlý trình truyền...
... hoạtđộng đổi phương pháp dạyhọc công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng, Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giúp cho dạyhọc diễn theo hướng, đạt mục tiêu dạyhọc đề cách tốt Mục tiêu quảnlý ... văn Luận văn gồm phần: Mở đầu Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh theo chuẩn đầu cho sinh viên đại học Chương 2: Thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc biện pháp quảnlý Trang 10 1.2.1 1.2.2 hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tiếng Anh Trang 10 1.2.2.2 Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trang...
... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc biện pháp quảnlý Trang 10 1.2.1 1.2.2 hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tiếng Anh Trang 10 1.2.2.2 Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trang ... ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trang 1.2 Một số khái niệm Trang Hoạtđộngdạyhọc tiếng Anh Trang 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc Trang 1.2.1.2 Hoạtđộngdạyhọc tiếng Anh Trang 10 Quảnlýhoạt ... số vấn đề lýluậnhoạtđộngdạyhọc Trang 15 1.3 v quảnlýhoạtđộngdạyhọc tiếng Anh theo chuẩn đầu Đàotạo theo chuẩn đầu bậc Đại học Trang 15 1.3.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ trường Đại học Trang...
... nhân cách người lao động Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạyhọc giáo dục học sinh Quảnlý trường họcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy việc học ... tập học sinh 1.3.5.3 Quảnlýhoạtđộnghọchoạtđộng tự học mơn Tốn học sinh THCS - Việc dạy tự họcquan hệ dạyhọc tự họcDạy tự học: trình tự học, người học chủ thể, tự tìm kiến thức hành động ... để quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn, Biện pháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn chưa đề cập Đặc biệt, vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường THCS huyện Nghĩa Đàn chưa có cơng...
... Trung học sở Hoạtđộngdạyhọc diễn theo trình tồn vẹn có thống hai mặt chức hoạtđộngdạyhọc Đó trình vận động thành tố tạo nên hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạtđộng thống ... nghiên cứu sởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ trường trung học sở, khảo sát thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ trường trung họcsở Thái Thịnh, ... nghiên cứu sởlýluậnquản lí dạyhọc q trình đàotạo nghề, khảo sát thực trạng quảnlýdạyhọc trình đàotạo nghề trường trung cấp nghề khí I Hà Nội đưa biện pháp quản lí dạyhọc q trình đàotạo nghề...
... 1.3 Lýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung họcsở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạy thúc đẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS khơng phải vào hoạtđộngdạy GV Nói cách khác, GV người tạo...
... thể quản lý) để nâng cao hoạtđộngquản lý, phải nói đến lực lượng đàotạo (giáo viên) đối tượng đàotạo (người học) , quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh xét đến quảnlý ... tượng quảnlý - Mang tính chất đặc trưng khoa họcquảnlý 22 Quảnlýhoạtđộngdạyhọcsở vận dụng sáng tạo nguyên tắc phương pháp quảnlý - Mang tính xã hội hóa cao: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... trình dạyhọc tổ chức cách khoa học, thành tố cấu trúchoạtđộngdạyhọc thực phối hợp cách hợp lý đạt mục tiêu giáo dục đàotạo 2) Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường THCS nói đến quảnlý hiệu...
... chương Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc Chương Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường THCS TP Thanh Hóa Chương Một số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng ... kiện đàotạo Môi trường đàotạo Qui chế đàotạo 10 Bộ máy tổ chức 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhoc 1.3.1.Khái niệm hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc tồn hoạtđộng xã hội, gắn liền với hoạtđộng người, ... đạt mục tiêu quảnlýdạyhọc Chất lượng hiệu quảnlýdạyhọc định chất lượng hiệu hoạtđộng mang tính phương tiện dạyhọcQuảnlýdạyhọcđồng thời quảnlýhoạtđộng giảng dạy thầy học tập trò...
... việc học (với tư cách chủ thể sáng tạo) hình thành nhân cách cho thân 1.2.5.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýdạy học, hay quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò điều kiện ... Phương pháp dạyhọcQuảnlýQuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc Tiểu học Trung họcsở Trung học phổ thông Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIDạyhọchoạtđộng bản, ... sởlýluận thực tiễn đáng tin cậy Giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức tác động hướng vào việc tạo biến đổi chất lượng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh 11 1.2.2 Quản lý...
... phục vụ hoạtđộng giáo dục dạyhọc 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng giáo dục, giữ vai trò chủ đạo nhà trường Mặt khác, hoạtđộngdạyhọc tảng ... trình dạyhọc 1.2.4.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc chấp hành quy định (điều lệ, quy chế, nội quy v.v…) hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập học sinh, ... trình dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Với quan niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc với phân biệt hoạtđộngdạyhọc với q trình dạy học, chúng tơi cho rằng: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc không đồng với quản...
... (điều khiển hoạtđộngdạy học) hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy GV trực tiếp GV, thông qua hoạtđộngdạy GV mà QL hoạtđộnghọc HS 1.2.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc QL hoạtđộng DH ... quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục, Quảnlý nhà trường 12 1.2.3 Hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc 14 1.3 Đặc trưng hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ, dạyhọc Tiếng Anh 22 1.3.1 ... 1.4.3.2 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Việc QL hoạtđộnghọc tập HS yếu tố khơng nhỏ góp phần nâng cao chất lượng đàotạoHoạtđộnghọc tập HS song song tồn với hoạtđộngdạy GV QL hoạtđộng học...
... sởlýluậnhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trƣờng Trung họcsở 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc môn Toán 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng hiểu dạyhọc nhà trường – phận hoạtđộng ... độngdạyhọc mơn Tốn trường Trung họcsở 12 1.2.4 Đổi hoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung họcsở 13 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung họcsở 19 1.3.1 Quảnlýquảnlýhoạt ... Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung họcsởquậnĐống Đa thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ 1.1 Lịch sử...
... HOẠTĐỘNGDẠYHỌC MƠN TỐN, QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ HUYỆN NAM TRỰC, TỈNH NAM ĐỊNH 37 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội địa phƣơng giáo dục - đàotạo ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 53 2.3.1 Thực trạng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 53 2.3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộnghọc ... Hoạtđộngdạyhọc mơn Tốn cấp THCS chƣơng trình đổi 21 1.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán trƣờng THCS 24 1.4.1 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 24 1.4.2 Quản...
... 1.2.1 Quản lý, biện pháp quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.3 Hoạtđộngdạy – học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc 10 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạy – học mơn Tốn Trường Trung họcsở 17 ... độngdạyhọc phải tổ chức thực tốt nhiệm vụ là: - Quảnlý việc thực mục tiêu dạyhọc - Quảnlý việc thực nội dung dạyhọc - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Quảnlýsở vật ... tiên, trực tiếp đến hoạtđộngdạyhọc mơn Tốn quảnlýhoạtđộng trường THCS b) Cán quảnlý độ ngũ giáo viên trường THCS Cán quảnlýtrực tiếp quảnlý nhà trường nói chung, quảnlýhoạtđộngdạy học...
... ảnh hƣởng lớn đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn nói riêng nhằm đạt đƣợc mục tiêu dạyhọc 1.4.4 Cơsở vật chất phương tiện dạyhọc Toán Cơsở vật chất (CSVC) ... rõ sởlýluận thực tiễn vấn đề quảnlý chất lƣợng dạyhọc mơn Tốn nhằm tìm biện pháp quảnlý chất lƣợng dạyhọc môn vấn đề cấp thiết Từ lýluận thực tiễn cho thấy việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... trƣớc, sâu vào nghiên cứu sởlý luận, khảo sát thực trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn từ góc độ tiếp cận lực, đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trƣờng phổ...
... 3: QuảnlýSở Giáo dục Đàotạo Vĩnh Phúc hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC NGOẠI NGỮ TẠICÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC ... 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýSở Giáo dục Đàotạo Vĩnh Phúc hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Trung học ... nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc đặt Hoạtđộngdạyhọc nhà trường bao gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Chủ thể hoạtđộngdạy Thầy, chủ thể hoạtđộnghọc Trò, hai hoạtđộng khác khơng đối lập...
... 1: CƠSỞ LÍ LUẬNQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CHƯƠNG 1: CƠSỞ LÍ LUẬNQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KẾT LUẬN CHƯƠNG Trong hoạtđộngquảnlý ... thiết bị dạyhọc môn ngoại ngữ; nâng cấp thư viện, bổ sung giáo trình, tài liệu dạyhọc KẾT LUẬNVỀ THỰC TIỄN VỀLÝLUẬN Trong trình quảnlýđạo việc dạyhọc môn tiếng Anh người quảnlý phải ... trình quảnlýhoạtđộng DHNN cho học sinh trường cao đẳng có chất lượng, người quảnlý cần tìm giải pháp quảnlýcó hiệu phù hợp với hoàn cảnh, đặc thù riêng trường sở vận dụng lýluận khoa học quản...