Quản lý của sở giáo dục và đào tạo vĩnh phúc đối với hoạt động dạy học ngoại ngữ tại các trường trung học phổ thông trên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÀNH HẢI NINH QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Phƣơng Hoa HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục; thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học Đặc biệt, xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Phƣơng Hoa - người hướng dẫn khoa học- trực tiếp tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc, Trưởng, phó phịng, ban, chun viên phụ trách môn ngoại ngữ Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc; Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn môn ngoại ngữ, thầy, cô giáo giảng dạy môn ngoại ngữ em học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh nhiệt tình cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi thời gian học tập Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý, bảo quý thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Vĩnh Phúc, tháng 11 năm 2013 Tác giả Bành Hải Ninh i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HĐND : Hội đồng nhân dân HS : Học sinh KTĐG: : Kiểm tra đánh giá KTXH : Kinh tế xã hội PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THCS: : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm luận văn 10 1.2.1 Quản lý khái niệm liên quan 10 1.2.2 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học………………………… ………….13 1.3 Dạy học ngoại ngữ trường Trung học phổ thông 16 1.3.1 Trường Trung học phổ thông 16 1.3.2 Hoạt động dạy học ngoại ngữ trường Trung học phổ thông .16 1.4 Sở Giáo dục Đào tạo Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học ngoại ngữ 24 1.4.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Sở Giáo dục Đào tạo .24 1.4.2 Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo đối hoạt động dạy học ngoại ngữ trường Trung học phổ thông 26 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ 31 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Những yếu tố khách quan 32 Kết luận chương 34 iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH 35 2.1 Vài nét kinh tế-xã hội giáo dục Tỉnh Vĩnh Phúc 35 2.1.1 Đặc điểm kinh tế-xã hội 35 2.1.2 Khái quát giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc .35 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học ngoại ngữ trường THPT 37 2.2.1 Đội ngũ giáo viên tiếng Anh trường THPT 37 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học ngoại ngữ 41 2.2.3 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học ngoại ngữ 44 2.3 Thực trạng quản lý Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc hoạt động dạy học ngoại ngữ trường THPT địa bàn tỉnh 45 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ 46 2.3.2 Đánh giá chung mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ 48 2.3.3 Thực trạng quản lý Sở GD&ĐT hoạt động dạy học ngoại ngữ trường THPT .50 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc hoạt động dạy học ngoại ngữ trường THPT địa bàn tỉnh 63 2.4.1 Điểm mạnh 63 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế 64 2.4.3 Nguyên nhân 64 Kết luận chương 69 Chƣơng 3: QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH 67 iv 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý 67 3.1.1 Nguyên tắc tính hiệu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng .67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 68 3.2 Định hướng biện pháp 68 3.3 Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học ngoại ngữ trường Trung học phổ thông 69 3.3.1 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch chiến lược dạy học ngoại ngữ đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 theo Đề án ngoại ngữ 2020 .70 3.3.2 Tăng cường quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học ngoại ngữ trường Trung học phổ thông .72 3.3.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh 73 3.3.4 Quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn 79 3.3.5 Quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập ngoại ngữ 85 3.3.6 Tăng cường quản lý sở vật chất, sử dụng phương tiện dạy học đại 88 3.3.7 Tổ chức phối hợp lực lượng hoạt động dạy học ngoại ngữ 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp 95 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.5.1 Mục đích yêu cầu khảo nghiệm 95 3.5.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp .95 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 100 v 2.2 Đối với hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường THPT 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 103 vi DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý 10 Bảng 2.1: Thống kê đội ngũ giáo viên tiếng Anh toàn tỉnh 38 Bảng 2.2 : Kết tra chuyên môn giáo viên tiếng Anh 38 Bảng 2.3: Thống kê kết khảo sát lực tiếng Anh theo khung tham chiếu Châu Âu_Đề án NNQG 2020 38 Bảng 2.4 Thống kê giáo viên ngoại ngữ đạt danh hiệu thi đua cấp 40 Bảng 2.5: Kết khảo sát thực trạng hoạt động dạy học ngoại ngữ 41 Bảng 2.6: Kết thi học sinh giỏi môn tiếng Anh cấp tỉnh 43 Bảng 2.7 Thống kê kết học tập 44 Bảng 2.8: Thống kê sở vật chất, thiết bị dạy học ngoại ngữ 44 Bảng 2.9: Kết khảo sát mức độ nhận thức CBQL cấp 46 Bảng 2.10: Kết khảo sát mức độ thực chung nội dung quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ cuả cán quản lý cấp 48 Bảng 2.11 : Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học ngoại ngữ trường THPT 51 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học 53 Bảng 2.13: Tổng hợp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh khối THPT .55 giai đoạn 2013-2012 55 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ 55 Bảng 2.15: Kết khảo sát thực trạng quản lý KTĐG kết học tập .59 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng quản lý CSVC, TBDH ngoại ngữ 61 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất …………………………………………………………………………… 96 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lượng dạy học mục tiêu trình GD&ĐT nhà trường hệ thống giáo dục Nhiệm vụ cấp thiết nước ta đổi toàn diện nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội.” [2, tr 02] Nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng, tiên q trình phát triển nhà trường phổ thơng Với mục tiêu trang bị cho HS tri thức kĩ khoa học xã hội - nhân văn, toán học, khoa học tự nhiên, kĩ thuật để họ tiếp tục đào tạo bậc học tiếp theo, nhà trường phổ thông trọng phát triển cho HS phẩm chất lực, kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước giai đoạn Chuẩn bị nguồn nhân lực phục vụ nghiệp phát triển KTXH đất nước, đáp ứng nhu cầu cá nhân người học, giáo dục THPT thực đổi từ nội dung chương trình, PPDH, hình thức KTĐG hình thức tổ chức dạy học Đánh giá tình hình đổi giáo dục năm qua, Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT rõ: “Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất ” [2, tr 01] Điều cho thấy lúng túng tìm kiếm biện pháp quản lý, chậm chạp thay đổi nhận thức tư giáo dục làm cho công tác quản lý nhiều năm qua bộc lộ số hạn chế, quan trọng chưa có biện pháp hữu hiệu để thay đổi thật lối học, lối dạy thụ động thành nếp quen Sự nghiệp đổi giáo dục năm gần tập trung cố gắng vào đổi chương trình SGK, đổi PPDH Đây coi "cách mạng" từ quan niệm, nhận thức, tư đến hành động Điều địi hỏi cơng tác quản lý cấp QLGD nhà trường, đặc biệt quản lý HĐDH phải có chuyển biến thích hợp Trước nhu cầu trình hội nhập khu vực quốc tế, ngoại ngữ có vai trị quan trọng sống hàng ngày nghiệp GD&ĐT Việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đặc biệt có kỹ ngơn ngữ để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội đòi hỏi cấp thiết Những năm gần đây, tỉnh Vĩnh Phúc có chủ trương đạo, đầu tư, quan tâm đến chất lượng dạy học môn ngoại ngữ trường THPT Thực tế cho thấy việc dạy học ngoại ngữ tỉnh phát triển với nhiều thuận lợi: số lượng người có nhu cầu học thực ngày tăng, hệ thống tài liệu, phương tiện giảng dạy đa dạng, đại Tuy nhiên bên cạnh cịn tồn khó khăn bất cập thực tế quản lý giảng dạy môn, HĐDH ngoại ngữ mối quan tâm đáng lo ngại trường THPT Người dạy, người học lúng túng việc lựa chọn tài liệu, phương pháp, phương tiện dạy học hữu hiệu Các nhà QLGD chưa tìm hình thức, biện pháp quản lý hiệu q trình dạy học mơn Để nâng cao trình độ ngoại ngữ cho HS đồng nghĩa với việc nâng cao chất lượng dạy học môn, địi hỏi phải có giải pháp quản lý hữu hiệu Là giáo viên tiếng Anh trực tiếp giảng dạy trường THPT 10 năm công tác Sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc, đào tạo nâng cao, nhận thức rõ việc kiện tồn cơng tác quản lý Sở GD&ĐT, quản lý HĐDH quan trọng thật cần thiết Vì vậy, nghiên cứu thực tế quản lý Sở GD&ĐT để làm sáng tỏ vấn đề thuộc lý luận quản lý tìm biện pháp quản lý hữu hiệu công tác dạy học nhà trường phổ thông việc làm có ý nghĩa thiết thực, đáp ứng yêu cầu tình hình quản lý nhà trường Với mong muốn nghiên cứu thực trạng công tác quản lý Sở GD&ĐT HĐDH trường THPT tìm điểm mạnh, điểm yếu cơng tác Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Không khả thi Ít khả thi Rất khả thi 68 42 3.62 3.74 81 29 3.74 Quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 89 21 ngoại ngữ theo chuẩn 3.81 97 13 3.88 Quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học 57 53 tập ngoại ngữ 3.52 75 31 3.65 Tăng cường quản lý CSVC, sử dụng phương tiện dạy 48 62 học đại 3.44 92 18 3.84 Tổ chức phối hợp lực lượng hoạt động dạy 75 35 học ngoại ngữ 3.68 54 42 3.36 Khả thi Thứ bậc 3.45 Biện pháp quản lí Điểm TB Khơng cần thiết Ít cần thiết Thứ bậc Tính khả thi Điểm TB Cần thiết T T Rất cần thiết Tính cần thiết Xây dựng tổ chức thực kế hoạch chiến lược dạy học ngoại ngữ đến 78 32 năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 theo Đề án ngoại ngữ 2020 3.71 59 41 Tăng cường quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học 86 24 ngoại ngữ trường Trung học phổ thông 3.78 Quản lý đổi PPDH, phát huy tính tích cực, chủ 81 29 động học sinh 4 Biện pháp “Quản lý đổi PPDH, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh” đánh giá cao mức độ cần thiết (xếp thứ ba) Điều chứng tỏ muốn thực nhiệm vụ đổi quản lý, việc chuẩn bị tốt yếu tố định đội ngũ giáo viên, CSVC, trang thiết bị phải đặc biệt ý tới việc nâng cao nhận thức, tạo tâm cho đội ngũ thực nhiệm vụ đổi cách thuận lợi có hiệu 96 Các biện pháp khác đánh giá cao mức độ cần thiết, khẳng định muốn thực tốt hoạt động quản lý cần quan tâm đến điều kiện hỗ trợ khác Qua đó, chứng tỏ biện pháp đề xuất hoàn toàn cần thiết phù hợp với yêu cầu quản lý cấp Sở Sự hợp lý biện pháp đề xuất tiếp tục khẳng định mức độ khả thi triển khai thực tiễn Kết cho thấy, biện pháp có tính khả thi, đặc biệt biện pháp có tính khả thi cao 3,4 Như vậy, để thực có hiệu hoạt động đổi quản lý HĐDH, người Cán quản lý cần phải thực đồng biện pháp Đồng thời q trình thực địi hỏi cố gắng nỗ lực lớn, đồng thuận hệ thống giáo dục 97 Kết luận chƣơng Trước thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tỉnh Vĩnh phúc việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc việc làm cấn thiết nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạy học mơn tiếng Anh nói riêng chất lượng đào tạo nhà trường nói chung Qua trình nghiên cứu, luận văn đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học tiếng Anh Cụ thể: - Biện pháp 1: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch chiến lược dạy học ngoại ngữ đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 theo Đề án ngoại ngữ 2020 - Biện pháp 2: Tăng cường quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học Ngoại ngữ trường Trung học phổ thông - Biện pháp 3: Quản lý đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh - Biện pháp 4: Quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn - Biện pháp 5: Quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập ngoại ngữ - Biện pháp 6: Tăng cường quản lý sở vật chất, sử dụng phương tiện dạy học đại - Biện pháp 7: Tổ chức phối hợp lực lượng hoạt động dạy học ngoại ngữ Qua khảo nghiệm biện pháp khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý Sở GD&ĐT HĐDH môn tiếng Anh trường THPT quản lý mục tiêu nội dung dạy học tiếng Anh, quản lý việc thực chương trình, nội dung sách giáo khoa, quản lý đào tạo bồi dưỡng GV dạy tiếng Anh, quản lý phương pháp giảng dạy tiếng Anh, quản lý CSVC, thiết bị đồ dùng dạy học, quản lý KTĐG môn tiếng Anh trường THPT Quản lý HĐDH ngoại ngữ nhà trường THPT công việc phận liên kết thành viên GV trực tiếp giảng dạy, tổ trưởng môn, giám hiệu phụ trách chuyên môn đạo chung hiệu trưởng để thực công việc đặt mục tiêu, lập kế hoạch, xác định điều kiện, tổ chức đạo thực kiểm tra giám sát hoạt động mối quan hệ với hoạt động chuyên môn hoạt động khác nhà trường để phát triển toàn diện nhân cách HS, nâng cao chất lượng học tập cho em Thực trạng HĐDH tiếng Anh với việc GV hướng dẫn phương pháp học tập nghiên cứu tài liệu liên quan đến tiếng Anh đạt kết định Tuy nhiên, dạy học tiếng Anh trường THPT nhiều vấn đề bất cập cần có giải pháp tháo gỡ Đề xuất biện pháp tăng cường quản lý Sở GD&ĐT hoạt động dạy học tiếng Anh gồm: + Xây dựng tổ chức thực kế hoạch chiến lược dạy học ngoại ngữ đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 theo Đề án ngoại ngữ 2020 + Tăng cường quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học Ngoại ngữ trường Trung học phổ thông + Quản lý đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh + Quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn + Quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập ngoại ngữ + Tăng cường quản lý sở vật chất, sử dụng phương tiện dạy học 99 đại + Tổ chức phối hợp lực lượng hoạt động dạy học ngoại ngữ - Các biện pháp đề có tính cần thiết tính khả thi vận dụng vào thực tế trường THPT địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo + Tăng cường kiểm tra việc thực chương trình mơn học + Thống quy trình kiểm tra đánh giá + Cần quan tâm bồi dưỡng lực quản lý HĐDH nói chung lực quản lý HĐDH tiếng Anh nói riêng cho CBQL cấp + Biên soạn tài liệu hướng dẫn giảng dạy học tập môn tiếng Anh, đạo việc phát hành tranh ngồi đĩa hình kèm theo SGK giúp cho hoạt động giảng dạy GV học tập HS thuận lợi + Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho GV đặc biệt lớp tập huấn chương trình tiếng Anh cho GV tiếng Anh + Đầu tư CSVC, TBDH môn tiếng Anh trường THPT + Mở hội thảo, tổng kết kinh nghiệm sau chương trình tiến hành để rút học quý báu dạy học tiếng Anh 2.2 Đối với hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường THPT + Phải nắm vững mục tiêu cụ thể chương trình mơn tiếng Anh quản lý việc dạy học mơn này, khơng ngừng học tập nhằm nâng cao trình độ quản lý quản lý HĐDH tiếng Anh + Có nhận thức đắn mơn tiếng Anh Động viên GV đổi PPDH nhằm phù hợp với đổi chương trình mơn tiếng Anh + Đầu tư trang thiết bị đại, phương tiện dạy học đại phục vụ việc đổi chương trình, PPDH mơn tiếng Anh + Tạo điều kiện để GV học tập nâng cao trình độ để chuẩn hóa nâng chuẩn đội ngũ GV 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ trường Trung học sở, phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ, Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLTBGDĐT-BNV ngày 19/10/2011, hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức biên chế Sở Giáo dục & Đào tạo thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý Tập giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2008), Đề án dạy học Ngoại ngữ hệ thống Giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 10 Nguyễn Đức Chính, Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Bài giảng cao học quản lý giáo dục Đại học Giáo dục- Đại học quốc gia Hà Nội, 2011 11 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH Trương ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khố VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 101 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục 14 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2007), Lí luận dạy học đại Tập giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo duc số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 M.I Kondacop (1984), Những sở lý luận quản lý trường học Trường Cán quản lý Giáo dục Trung ương, Hà Nội 17 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 19 P.V.Khudo Minxky (1982), Về công tác hiệu trưởng Trường Cán quản lý Giáo dục Trung ương Hà Nội 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 22 Quốc hội nƣớc CHXHXN Việt Nam(2009), Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc, Kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn báo cáo tổng kết năm học (Từ năm học 2010-2011 đến năm học 2012-2013) 24 Đỗ Hồng Tồn (chủ biên) (2000), Giáo trình khoa học quản lý Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 25 UBND tỉnh Vĩnh Phúc (2011), Quyết định số 2497/QĐ-UBND ngày 20/9/2011 việc phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 26 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học Nxb ĐHQG, Hà Nội 102 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số 1: Dành cho giáo viên môn ngoại ngữ trường THPT Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động dạy học ngoại ngữ trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung (đánh dấu x trả lời vào dịng tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) Mức độ thực TT Nội dung Rất Tốt Khá TB Yếu yếu Giáo viên lập kế hoạch dạy học theo yêu cầu Giáo viên hiểu thực nghiêm túc theo mục tiêu, chương trình nội dung dạy học ngoại ngữ trường THPT theo quy định Đổi PPDH,: sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực giúp hình thành kỹ ngơn ngữ cho HS, khuyến khích HS tích cực, chủ động tạo hứng thú học tập môn Tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tham gia khoá đào tạo, lớp bồi dưỡng Sở tổ chức Đánh giá kết học tập học sinh Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần không ghi): - Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 103 PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số 2: Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Trung học Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc, cán quản lý trường THPT, tổ trưởng chuyên môn Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tầm quan trọng mức độ thực chung nội dung quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ trường THPT cách đánh dấu X vào ô trống với nội dung bảng đây: A Tầm quan trọng TT Nội dung Mức độ nhận thức Rất Quan Bình Khơng QT trọng thường QT Xây dựng kế hoạch, chiến lược; triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ giai đoạn 2008-2020 Quản lý thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học ngoại ngữ trường THPT Quản lý đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học đại, phát huy tính tích cực học sinh Quản lý đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn Quản lý kiểm tra, đánh giá kết dạy học ngoại ngữ Quản lý sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học ngoại ngữ 104 B Mức độ thực Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng kế hoạch, chiến lược; triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ giai đoạn 2008-2020 Quản lý thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học ngoại ngữ trường THPT Quản lý đổi PPDH, sử dụng phương tiện dạy học đại, phát huy tính tích cực học sinh Quản lý đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn Quản lý KTĐG kết dạy học ngoại ngữ Quản lý sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học ngoại ngữ Tốt Khá TB Yếu Rất yếu Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần không ghi): - Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 105 PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số 3: Dành cho cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn trường THPT 1, Để có sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Phúc, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung dƣới (đánh dấu x trả lời vào dịng tƣơng ứng mà đồng chí thấy phù hợp) 1.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học ngoại ngữ trường THPT Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Có kế hoạch chung, sở đạo trường lập kế hoạch năm học, học kỳ môn kiểm tra, duyệt kế hoạch Chỉ đạo trường phổ biến GV hiểu triển khai thực hiên theo mục tiêu dạy học ngoại ngữ kiểm tra kết Phân phối chương trình chi tiết, cụ thể phân môn ngoại ngữ cho tiết học, tuần, tháng, năm học Chỉ đạo thực nội dung giảng dạy Chỉ đạo trường kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy giáo viên qua sổ báo giảng sổ ghi đầu có biện pháp xử lý giáo viên thực chưa Thanh, kiểm tra định kỳ, đột xuất việc thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học ngoại ngữ trường THPT 106 Rất yếu 1.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học Mức độ thực TT Nội dung Tổ chức bồi dưỡng lực giảng dạy ngoại ngữ cho giáo viên theo tinh thần đổi Chỉ đạo nâng cao ý thức trách nhiệm GV công tác đổi PPDH Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kĩ thuật đại giảng dạy ngoại ngữ Chỉ đạo tổ chức dạy mẫu theo tinh thần đổi PPDH Sử dụng kết kiểm tra việc đổi PPDH đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên Tốt Khá TB Yếu Rất yếu 1.3 Thực trạng công tác quản lý tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ Mức độ thực TT Nội dung Tốt Chỉ đạo xây dựng nhà trường trung tâm bồi dưỡng giáo viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ theo chu kỳ thường xuyên, theo học lớp nâng cao Kiểm tra chuẩn kiến thức giáo viên có kế hoạch đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng Có kế hoạch đạo để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng có thu hoạch, kiểm tra Tổ chức cho GV tham gia giao lưu học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến tỉnh bạn Tuyển dụng GV môn nhu cầu thực tế trường dự báo quy mô phát triển đội ngũ Có sách ưu đãi ngành động viên giáo viên ngoại ngữ học nâng cao trình độ Chỉ đạo trường báo cáo công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên hàng năm 107 Khá TB Yếu Rất yếu 1.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Bồi dưỡng nâng cao lực đổi phương pháp đề, hình thức kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo GV thực nghiêm túc quy chế kiểm tra, đánh giá HS theo tinh thần đổi Thanh tra, kiểm tra việc chấm, trả cho học sinh quy chế Chỉ đạo trường Quản lý chặt chẽ điểm, sổ điểm học bạ học sinh Thu thập thông tin qua kiểm tra đánh giá để điều chỉnh quản lý hoạt động dạy học Sử dụng kết thực đổi kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Thống kê, đánh giá chất lượng dạy học mơn hàng năm để có kế hoạch điều chỉnh nâng cao chất lượng dạy học Rất yếu 1.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngoại ngữ Mức độ thực Tốt TT Nội dung Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tăng cường, củng cố, bổ sung mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học Xây dựng quy dịnh sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học đạo trường thực Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Theo dõi, đánh giá xếp loại trường việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Có kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cho môn ngoại ngữ Tổ chức thi làm sử dụng đồ dùng, TBDH vào giảng dạy ngoại ngữ Khá Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 108 TB Yếu Rất yếu PHIẾU ĐIỀU TRA Đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc hoạt động dạy học ngoại ngữ trƣờng THPT địa bàn tỉnh Mẫu số 4: Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên ngoại ngữ trường THPT Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc hoạt động dạy học ngoại ngữ trƣờng THPT địa bàn tỉnh Xây dựng tổ chức thực kế hoạch chiến lược dạy học ngoại ngữ đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 theo Đề án ngoại ngữ 2020 Tăng cường quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học ngoại ngữ trường Trung học phổ thông Quản lý đổi PPDH, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn Quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập ngoại ngữ Tăng cường quản lý sở vật chất, sử dụng phương tiện dạy học đại Tổ chức phối hợp lực lượng hoạt động dạy học ngoại ngữ 109 Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Tính khả thi Khơng cần thiết Ít cần thiết Biện pháp quản lí Cần thiết T T Rất cần thiết Tính cần thiết Kiến nghị đồng chí biện pháp quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc hoạt động dạy học ngoại ngữ trường THPT địa bàn tỉnh: - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Đối với hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường THPT: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi): -Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 110 ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc hoạt động dạy học ngoại ngữ trường Trung học phổ. .. TRẠNG QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH 2.1 Vài nét kinh tế-xã hội giáo dục Tỉnh Vĩnh Phúc 2.1.1... học 1.4 Sở Giáo dục Đào tạo Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học ngoại ngữ 1.4.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Sở Giáo dục Đào tạo 1.4.1.1 Vị trí, chức Sở Giáo dục Đào tạo “Sở