... họcTàiliệu tham khảo: Tàiliệu Tiếng Việt Bộ Tài Nguyên Môi trường, Ngân hàng giới Báo cáo diễn biến Môi trườngViệtNam 2005 Đa dạng sinh học Hà nội, 2005 Lê Trọng Cúc, 2002 Đa dạng sinh học ... Đại học Quốc gia Hà Nội Hội bảo vệ thiên nhiên môi trườngViệt Nam, 2004 ViệtNam Môi trường Cuộc sống NXB Chính trị Quốc gia Phạm Bình Quyền, Nguyễn Nghĩa Thìn, 2002 Đa dạng sinh học NXB Đại học ... không? Thu thập thông tin lịchsử tự nhiên Những thông tin cần thiết cho việc bảo tồn loài hay cho việc xác định trạng loài thu thập từ nguồn chính: • Tàiliệu xuất • Cáctàiliệu không công...
... nấm M grisea Giaiđoạn tách chiết DNA giaiđoạn dễ thực không đơn giản Để triết tách lượng DNA tốt sửdụng cho nghiên cứu sau này, phương pháp cần phải có kinh nghiệm thao tác Giaiđoạn đóng vai ... quy trình Southern blot - Tiếp tục hoàn thiện việc phân tích đa dạng di truyền nấm M grisea phương pháp RFLP TÀILIỆU THAM KHẢO TÀILIỆU TIẾNG VIỆT Huỳnh Văn Thái, Phạm Duy, 2005 Xây dựng quy trình ... plasmid sống môi trường kháng sinh (70 g/ml) Các mẫu 2,4,6 mẫu plasmid chuẩn cung cấp để thực biến nạp, mẫu 1, mẫu plasmid ly trích có sửdụng RNAse, mẫu không sửdụng enzyme RNAse trình ly trích...
... sinh học (số chuyên đề hệ thực vật Việt Nam) , 1994 Tập 16 – số Trung tâm khoa học tự nhiên công nghệ quốc gia, Hà Nội 11 Tạp chí sinh học (số chuyên đề hệ thực vật Việt Nam) , 1995 Tập 17 – số Trung ... Nếu so sánh diện tích, Cát Lộc chiếm 0,093% tổng diện tích lãnh thổ Việt Nam, khu vực đóng góp tới 7,3% tổng số loài biết ViệtNam Để thấy rõ đa dạng taxon thực vật, tiến hành khảo sát sâu ngành ... Annonaceae Các chi đa dạng gồm: Ficus, Calamus, Cyperus, Lithocarpus, Dalbergia, Desmodium, Lagerstroemia, Lindsea TÀILIỆU THAM KHẢO CHÍNH Avenrianov L V., 1994 Identification on Orchidaceae of Viet Nam...
... sửdụngtàiliệuvănhọc nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạyhọclịchsửViệtNamtrườngTrunghọc sở Chƣơng 2: Cácbiệnphápsửdụngtàiliệuvănhọc nhằm tạo hứng thú học tập cho học ... việc sửdụngtàiliệuvănhọc nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919 đến 1945 lớp 9, trườngtrunghọc sở tỉnh Yên Bái Trongtrìnhdạy – họclịch sử, GV ... TẬP CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞ TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Mục tiêu môn Lịchsửtrườngtrunghọcphổthông “Môn Lịchsửtrườngphổthông nhằm giúp cho học sinh...
... lượng môn họcLịchsửSửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông a Các loại tàiliệuvănhọcTrong việc dạyhọclịchsửtrườngtrunghọcphổthông giáo viên ... đề tàiSửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông để làm bật việc sửdụngtàiliệuvănhọc cho hiệu hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giảng dạytrườngphổthông ... tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông ……………………………………………………………… a Các loại tàiliệuvănhọc ……………………………………………………5 b Minh họa sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch...
... kiện, nhân vật lịchsử 2.3 Một số lưu ý sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạyhọclịchsửSửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạyhọclịchsửViệtNam có ý nghĩa lớn Tuy nhiên việc sửdụng phải cẩn ... họclịchsử nhà trườngphổ thông, thực nhiều phương phápdạyhọc - đặc biệt phương phápdạyhọc liên môn việc dạyhọclịch sử, phần lịchsửViệtNam lớp 10- thường sửdụngtàiliệuvănhọc dân ... cách đổi phương phápdạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh- sửdụng phương pháp: Sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạyhọclịchsửViệtNam lớp 10 Tuy nhiên, cần hiểu số vấn đề lý luận văn...
... lượng môn họcLịchsửSửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông a Các loại tàiliệuvănhọcTrong việc dạyhọclịchsửtrườngtrunghọcphổthông giáo viên ... tác từ phía học sinh đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tàiSửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông để làm bật việc sửdụngtàiliệuvănhọc cho hiệu ... tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông ……………………………………………………………… a Các loại tàiliệuvănhọc ……………………………………………………5 b Minh họa sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch...
... biệnphápsửdụngtàiliệuvănhọc để dạyhọclịchsửViệtNam từ năm 1930 – 1945trường THPT (Chương trình Chuẩn) SVTH: Lê Nguyên Phú Bài tập lớn: Sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửviệtnam ... Nguyên tắc sửdụngtàiliệuvănhọc để dạyhọclịchsửViệtNam từ 1930 – 1945trường THPT (chương trình chuẩn) Sửdụngtàiliệuvănhọc để dạyhọc LSVN nói chung dạyhọc LSVN giaiđoạn 1930 -1945 có ... dụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửviệtnam từ năm 1930 đến 1945trườngtrunghọcphổthông (Chương trình chuẩn) - Đề xuất nguyên tắc biệnphápsửdụngtàiliệuvănhọc để DHLSVN giai đoạn...
... việc sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú học tập cho học sinh dạyhọcLịchsửtrườngphổthôngChương 2: Cácbiệnphápsửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú học tập cho học sinh dạyhọcLịch ... 1.1.1 Quan niệm tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 12 1.1.2 Các loại tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịchsửtrườngphổthông 16 ... phương phápdạyhọclịchsử giới thiệu bốn chuyên đề, có số viếttrình bày phương phápsửdụngtàiliệudạyhọcLịchsửtrườngphổthông Cuốn “Hệ thống phương phápdạyhọclịchsửtrườngphổ thông...
... đề tài: SửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổthông bước đổi phương phápdạyhọclịchsử ... vănhọcdạyhọclịchsử để nâng cao chất lượng dạyhọc môn II CÁCBIỆNPHÁPSỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMCác bước chuẩn bị Trước hết cần phải nghiên cứu kĩ chươngtrình ... Đa số em học sinh thích giáo viên sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsử Điều thể tàiliệuvănhọc có tác dụng lớn dạyhọclịchsửtrườngphổthông Việc giáo viên sửdụng loại tàiliệu tham...
... việc sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú học tập cho học sinh dạyhọcLịchsửtrườngphổthôngChương 2: Cácbiệnphápsửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú học tập cho học sinh dạyhọcLịch ... 1.1.1 Quan niệm tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 12 1.1.2 Các loại tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịchsửtrườngphổthông 16 ... phương phápdạyhọclịch sử" giới thiệu bốn chuyên đề, có số viếttrình bày phương phápsửdụngtàiliệudạyhọcLịchsửtrườngphổthông Cuốn "Hệ thống phương phápdạyhọclịchsửtrườngphổ thông...
... 3/ SửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông a Các loại tàiliệuvănhọc ………………………………………………… b Minh họa sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịchsửViệtNamtrường ... cho học sinh môn LịchsửCác em không thấy Sử “chán ngắt” với túy số, kiện khô khan khó nhớ Sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịchsửViệtNam hệ trunghọcphổthông a Các loại tàiliệuvănhọc ... NGHIỆM SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Người thực hiện: VŨ THỊ THUÝ LIỄU Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục: Phương phápdạyhọc môn LỊCH SỬ...
... đề tài: SửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổthông bước đổi phương phápdạyhọclịchsử ... việc sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsử để đáp ứng yêu cầu việc đổi phương phápdạyhọc môn lịchsử môn khác trườngphổthông Tuy nhiên, để việc sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsử đạt ... thi biệnphápsửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửViệtNam lớp 12 Cách thức tiến hành sau: - Lớp 12C4 sỉ số 42: Lớp thực nghiệm, áp dụng phương phápsửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịch sử...
... Quan niệm tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 12 1.1.2 Các loại tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịchsửtrườngphổthông 16 1.1.4 ... tiễn dạyLịchsửtrườngphổthông 38 Kết luận Chương 39 iii Chƣơng 2: CÁCBIỆNPHÁPSỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆT ... sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú cho học sinh dạyhọcLịchsửViệtNam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọc phải đảm bảo tính khoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sử dụng...
... Quan niệm tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 12 1.1.2 Các loại tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịchsửtrườngphổthông 16 1.1.4 ... tiễn dạyLịchsửtrườngphổthông 38 Kết luận Chương 39 iii Chƣơng 2: CÁCBIỆNPHÁPSỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆT ... sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú cho học sinh dạyhọcLịchsửViệtNam lớp 11 (chương trình chuẩn) 54 2.3.1 Tàiliệuvănhọc phải đảm bảo tính khoa học, tính tư tưởng 54 2.3.2 Sử dụng...
... kết hợp trìnhdạyhọc có hiệu Trong đó, mối liên hệ lịchsử tác phẩm tàiliệuVănhọc gần gũi TrongSử có Văn, Văn có SửTronglịchsử dân tộc nh lịchsử giới từ xa đến nay, tác phẩm vănhọc có ... khóa Những biệnpháp cụ thể trìnhsửdụngtàiliệuvănhọc để dạy tốt LịchsửViệtNam lớp 12 THPT hành a Yêu cầu thực - LịchsửViệtNam chơng trình lớp 12 1919 đến 2000 gồm giaiđoạn đặc điểm ... hồn cho học sinh, để em hiểu nhớ Lịchsử - Lựa chọn sửdụngtàiliệuVănhọcdạyhọcLịchsửtrờngphổthông cần phải đảm bảo tiêu chuẩn sau: + có ý nghĩa giáo dỡng - giáo dục Tàiliệusửdụng phải...
... sinh nm khỏi quỏt kin thc tng giai on) Cõu 1: Lch s Vit Nam t 1919-2000 chia lm my giai on chớnh? ỏp ỏn: giai on: 1919 - 1930; 1930 - 1945; 1945 - 1954; 1954 - 1975; 1975 - 2000 Cõu 2: S kin no ... 1945 n 2000 + Giỳp hc sinh nm li nhng s kin chớnh ca lch s th gii hin i t 1945 - 2000 + Nhng ni dung ch yu ca giai on lch s ny 33 - Bi: Tng kt lch s Vit Nam t nm 1919- 2000 + Nm ni dung cỏc giai ... cỏc quý tc Lớ, Trn sỏng tỏc giai on ny Bi Nam quc sn h ca Lớ Thng Kit, Hch tng s ca Trn Quc Tun c ỏnh giỏ l nhng ỏng Thiờn c hựng Nam quc sn h Sụng nỳi nc Nam vua Nam , Rnh rnh nh phn ti sỏch...