... họcTàiliệu tham khảo: Tàiliệu Tiếng Việt Bộ Tài Nguyên Môi trường, Ngân hàng giới Báo cáo diễn biến Môi trườngViệtNam 2005 Đa dạng sinh học Hà nội, 2005 Lê Trọng Cúc, 2002 Đa dạng sinh học ... loài Tàiliệu tham khảo: Tàiliệu Tiếng Việt Lê Trọng Cúc, 2002 Đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên Nhà Xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 39 Hội Khoa học Kỹ thuật Việt Nam, 2001 Các vườn Quốc gia Việt ... Đại học Quốc gia Hà Nội Hội bảo vệ thiên nhiên môi trườngViệt Nam, 2004 ViệtNam Môi trường Cuộc sống NXB Chính trị Quốc gia Phạm Bình Quyền, Nguyễn Nghĩa Thìn, 2002 Đa dạng sinh học NXB Đại học...
... phát đoạn gen cần tìm hàng ngàn đoạn DNA RNA khác Có hai hệthống đánh dấu probe Hệthống đánh dấu (labeling) chất đồng vị phóng xạ 32P, 35S, 125I, 3H, phát hiện tượng phóng xạ tự ghi sửdụng ... nấm M grisea Giaiđoạn tách chiết DNA giaiđoạn dễ thực không đơn giản Để triết tách lượng DNA tốt sửdụng cho nghiên cứu sau này, phương pháp cần phải có kinh nghiệm thao tác Giaiđoạn đóng vai ... quy trình Southern blot - Tiếp tục hoàn thiện việc phân tích đa dạng di truyền nấm M grisea phương pháp RFLP TÀILIỆU THAM KHẢO TÀILIỆU TIẾNG VIỆT Huỳnh Văn Thái, Phạm Duy, 2005 Xây dựng quy trình...
... sinh học (số chuyên đề hệ thực vật Việt Nam) , 1994 Tập 16 – số Trung tâm khoa học tự nhiên công nghệ quốc gia, Hà Nội 11 Tạp chí sinh học (số chuyên đề hệ thực vật Việt Nam) , 1995 Tập 17 – số Trung ... (trung bình họ có 5,13 loài), số chi 1,52 (trung bình chi có 1,52 loài) trung bình họ có 3,38 chi, tổng số 10,02 So sánh số với hệ thực vật khác bảng 6, thấy số hệ thực vật Cát Lộc thấp tất hệ ... dầu): 13 chi, 30 loài… hầu hết loài đa dạng hệ thực vật Cát Lộc họ giàu loài hệ thực vật ViệtNam nhiên lại không tìm thấy đại diện họ đặc trưng cho hệ thực vật nhiệt đới Orchidaceae số họ đa...
... lịchsử 2.2 Các tàiliệuvănhọc khai thác sửdụngdạyhọclịchsửViệtNam từ 1919 đến 1945 lớp 9, trƣờng trunghọc sở Bảng 2.1 Thống kê tàiliệuvănhọc BÀI HỌCLỊCHSỬ NHỮNG TÁC PHẨM VĂNHỌC ... việc sửdụngtàiliệuvănhọc nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919 đến 1945 lớp 9, trườngtrunghọc sở tỉnh Yên Bái Trongtrìnhdạy – họclịch sử, GV ... TẬP CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞ TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Mục tiêu môn Lịchsửtrườngtrunghọcphổthông “Môn Lịchsửtrườngphổthông nhằm giúp cho học sinh...
... lượng môn họcLịchsửSửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông a Các loại tàiliệuvănhọcTrong việc dạyhọclịchsửtrườngtrunghọcphổthông giáo viên ... tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông ……………………………………………………………… a Các loại tàiliệuvănhọc ……………………………………………………5 b Minh họa sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịch ... chủ động cho học sinh Khi thay đổi học sinh hợp tác từ phía học sinh đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tàiSửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông để làm...
... kiện, nhân vật lịchsử 2.3 Một số lưu ý sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạyhọclịchsửSửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạyhọclịchsửViệtNam có ý nghĩa lớn Tuy nhiên việc sửdụng phải cẩn ... nămdạyhọclịchsử nhà trườngphổ thông, thực nhiều phương pháp dạyhọc - đặc biệt phương pháp dạyhọc liên môn việc dạyhọclịch sử, phần lịchsửViệtNam lớp 10- thường sửdụngtàiliệuvănhọc ... dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh- sửdụng phương pháp: Sửdụngtàiliệuvănhọc dân gian dạyhọclịchsửViệtNam lớp 10 Tuy nhiên, cần hiểu số vấn đề lý luận vănhọc dân gian văn học...
... lượng môn họcLịchsửSửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông a Các loại tàiliệuvănhọcTrong việc dạyhọclịchsửtrườngtrunghọcphổthông giáo viên ... tác từ phía học sinh đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tàiSửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông để làm bật việc sửdụngtàiliệuvănhọc cho hiệu ... tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông ……………………………………………………………… a Các loại tàiliệuvănhọc ……………………………………………………5 b Minh họa sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạy Lịch...
... pháp sửdụngtàiliệuvănhọc để dạyhọclịchsửViệtNam từ năm 1930 – 1945 trường THPT (Chương trình Chuẩn) SVTH: Lê Nguyên Phú Bài tập lớn: Sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửviệtnam ... thức lịchsử xác, sinh động nhiêu Nguồn tàiliệusửdụngdạyhọclịchsử đa dạng phong phú Nó tàiliệu thành văn, tàiliệu vật, tàiliệuvănhọc Vì vậy, việc sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịch ... Nguyên tắc sửdụngtàiliệuvănhọc để dạyhọclịchsửViệtNam từ 1930 – 1945 trường THPT (chương trình chuẩn) Sửdụngtàiliệuvănhọc để dạyhọc LSVN nói chung dạyhọc LSVN giaiđoạn 1930-1945...
... dụngtàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNam - Nêu lên thực trạng việc dạyhọclịchsửtrường THPT - Xác định tàiliệuvănhọc để sửdụngdạyhọcLịchsửViệtNam lớp 11 Cấu trúc luận văn Ngoài ... 1.1.1 Quan niệm tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 12 1.1.2 Các loại tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịchsửtrườngphổthông 16 ... tập cho học sinh dạyhọcLịchsửtrườngphổthôngChương 2: Các biện pháp sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú học tập cho học sinh dạyhọcLịchsửViệtNam lớp 11 Trunghọcphổthông Thực...
... đề tài: SửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổthông bước đổi phương pháp dạyhọclịchsử ... Thị Bích Liên SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta biết, môn học nhà trườngphổthônghệthống hoàn chỉnh ... dạyhọc phía giáo viên học sinh, thấy cần thiết phải sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsử để nâng cao chất lượng dạyhọc môn II CÁC BIỆN PHÁP SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCH SỬ...
... dụngtàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNam - Nêu lên thực trạng việc dạyhọclịchsửtrường THPT - Xác định tàiliệuvănhọc để sửdụngdạyhọcLịchsửViệtNam lớp 11 Cấu trúc luận văn Ngoài ... 1.1.1 Quan niệm tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 12 1.1.2 Các loại tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịchsửtrườngphổthông 16 ... tập cho học sinh dạyhọcLịchsửtrườngphổthôngChương 2: Các biện pháp sửdụngtàiliệuvănhọc để gây hứng thú học tập cho học sinh dạyhọcLịchsửViệtNam lớp 11 Trunghọcphổthông Thực...
... 3/ SửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông a Các loại tàiliệuvănhọc ………………………………………………… b Minh họa sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịchsửViệtNamtrường ... môn Lịchsử Các em không thấy Sử “chán ngắt” với túy số, kiện khô khan khó nhớ Sửdụngtàiliệuvănhọc giảng dạyLịchsửViệtNamhệtrunghọcphổthông a Các loại tàiliệuvănhọcTrong việc dạy ... NGHIỆM SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Người thực hiện: VŨ THỊ THUÝ LIỄU Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục: Phương pháp dạyhọc môn LỊCH SỬ...
... đề tài: SửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửViệtNamtrườngtrunghọcphổthông nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổthông bước đổi phương pháp dạyhọclịchsử ... việc sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửtrườngphổthông Các tác phẩm vănhọc từ xưa đến nay, lịchsử dân tộc lịchsử giới, có vai trò to lớn việc dạyhọclịchsửtrườngtrunghọcphổthông ... LUẬN……………………………………………………………… … 14 SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta biết, môn học nhà trườngphổthônghệthống hoàn chỉnh...
... PHÁP SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN1954 – 1975ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 3.1 Những yêu cầu sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsử Việc ... pháp sửdụngtàiliệuvănhọcdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1954 – 1975 lớp 12 trườngTrunghọcphổthông (Chương trình chuẩn) B NỘI DUNGChương 1: SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCH ... học sinh dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1954 – 1965 lớp 12 trườngTrunghọcphổthông (Chương trình chuẩn) SửdụngtàiliệuVănhọcdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1945 – 1975trường Trung...
... Quan niệm tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 12 1.1.2 Các loại tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịchsửtrườngphổthông 16 1.1.4 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ ANH SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM LỚP 11 - TRUNGHỌCPHỔTHÔNG (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) ... trườngTrunghọcphổthông 40 2.1.2 Nội dung kiến thức LịchsửViệtNam lớp 11 41 2.2 Nội dungtàiliệuvănhọc cần sửdụngdạyhọcLịchsửViệtNam lớp 11 (chương trình chuẩn) ...
... Quan niệm tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 12 1.1.2 Các loại tàiliệuvănhọcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 13 1.1.3 Đặc điểm kiến thức Lịchsửtrườngphổthông 16 1.1.4 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ ANH SỬDỤNGTÀILIỆUVĂNHỌC ĐỂ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM LỚP 11 - TRUNGHỌCPHỔTHÔNG (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) ... trườngTrunghọcphổthông 40 2.1.2 Nội dung kiến thức LịchsửViệtNam lớp 11 41 2.2 Nội dungtàiliệuvănhọc cần sửdụngdạyhọcLịchsửViệtNam lớp 11 (chương trình chuẩn) ...
... kết hợp trìnhdạyhọc có hiệu Trong đó, mối liên hệlịchsử tác phẩm tàiliệuVănhọc gần gũi TrongSử có Văn, Văn có SửTronglịchsử dân tộc nh lịchsử giới từ xa đến nay, tác phẩm vănhọc có ... thể trìnhsửdụngtàiliệuvănhọc để dạy tốt LịchsửViệtNam lớp 12 THPT hành a Yêu cầu thực - LịchsửViệtNam chơng trình lớp 12 1919 đến 2000 gồm giaiđoạn đặc điểm cụ thể, thể vận động lịch ... hồn cho học sinh, để em hiểu nhớ Lịchsử - Lựa chọn sửdụngtàiliệuVănhọcdạyhọcLịchsửtrờngphổthông cần phải đảm bảo tiêu chuẩn sau: + có ý nghĩa giáo dỡng - giáo dục Tàiliệusửdụng phải...
... sinh nm khỏi quỏt kin thc tng giai on) Cõu 1: Lch s Vit Nam t 1919-2000 chia lm my giai on chớnh? ỏp ỏn: giai on: 1919 - 1930; 1930 - 1945; 1945 - 1954; 1954 - 1975; 1975 - 2000 Cõu 2: S kin no ... - 2000 + Nhng ni dung ch yu ca giai on lch s ny 33 - Bi: Tng kt lch s Vit Nam t nm 1919- 2000 + Nm ni dung cỏc giai on chớnh ca lch s Vit Nam v ni dung chớnh tng giai on + Nguyờn nhõn thng li, ... cỏc quý tc Lớ, Trn sỏng tỏc giai on ny Bi Nam quc sn h ca Lớ Thng Kit, Hch tng s ca Trn Quc Tun c ỏnh giỏ l nhng ỏng Thiờn c hựng Nam quc sn h Sụng nỳi nc Nam vua Nam , Rnh rnh nh phn ti sỏch...