... dụngkĩthuậtVậtlí 12 1.2.2 Bản chất việc nghiêncứuứngdụngkĩthuậtVậtlídạyhọc 13 1.2.3 CácđườngnghiêncứuứngdụngkĩthuậtVậtlídạyhọc 14 1.2.3.1 Dạyhọcứngdụng ... nguyên líVậtlí biết Khi đề cập đến ứngdụngkĩthuậtVật lí, kiến thức Vậtlí cụ thể hóa điều kiện xác định [16] 1.2.3 CácđườngnghiêncứuứngdụngkĩthuậtVậtlídạyhọc Việc nghiêncứuứngdụng ... kĩthuật thúc đẩynghiêncứu khoa học, thực công nghiệp hóa khoa họcVật lí, tạo phương tiện kĩthuật để nghiêncứuVậtlí có hiệu Việc nghiêncứuứngdụngkĩthuậtVậtlídạyhọc thực chất tìm...
... vậtlí học, tìm hiểu ứngdụngvậtlí đời sống, kĩthuật nhƣ: kĩthuật điện, kĩthuật vô tuyến điện, kĩthuật chụp ảnh, ứngdụng sóng siêu âm … - Thiết kế, chế tạo sử dụngdụng cụ thí nghiệm vật ... cho học sinh PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU - Nghiêncứu sở lí luận phục vụ đề tài: nghiêncứu tài liệu tâm lí học, giáo dục học, lý luận dạyhọcvật lý, tài liệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Nghiên ... nghiêncứu thích đáng nhà lí luận dạyhọc môn Với mong muốn góp phần vào việc nghiên cứu, nâng cao chất lƣợng, hiệu dạyhọcvậtlí trƣờng trung học phổ thông (THPT), chọn nghiêncứu đề tài: NGHIÊN...
... tổ chức dạyhọc phát giải vấn đề (PH&GQVĐ) số kiến thức Sóng vậtlí 12 theo đườngnghiêncứuvậtlí (NCVL) GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tổ chức trình dạyhọc PH&GQVĐ theo đườngnghiêncứuvậtlí số ... sát chất tượng vậtlí Sử dụng bước giải vấn đề dạyhọcCác phương án sử dụng nhằm mục đích hỗ trợ dạyhọc đạt hiệu tổ chức trình nhận thức cách khoa học trình nghiêncứuvậtlí cho học sinh 2.3.2 ... sử dụngdạyhọcvậtlí từ trước đến Vận dụng quan điểm dạyhọcvậtlí theo đường NCVL, áp dụng nguyên tắc biện pháp sử dụng loại TN truyền thống kĩthuật số TN xây dựng, soạn thảo tiến trình dạy...
... ĐƢỜNG NGHIÊNCỨUVẬTLÍ 24 2.2.1 Quá trình nhận thức khoa họcvậtlídạyhọcvậtlí 24 2.2.2 Tổ chức dạyhọcvậtlí theo đƣờng nghiêncứuvậtlí 27 2.2.2.1 Cơ sở tâm líhọc việc ... liệu học tập trạng thái vận động theo hệ thống phê phán” [79] 2.2 TỔ CHỨC DẠYHỌCVẬTLÍ PHỎNG THEO CON ĐƢỜNG NGHIÊNCỨUVẬTLÍ 2.2.1 Quá trình nhận thức khoa họcvậtlídạyhọcvậtlíCácnghiên ... ĐỀ NGHIÊNCỨU 1.1 CÁCNGHIÊNCỨU Ở NƢỚC NGOÀI 1.1.1 Cácnghiêncứu vấn đề phát triển tính tích cực, sáng tạo HS 1.1.2 Cácnghiêncứu thiết bị thí nghiệm vậtlí dành cho dạy học...
... pháp nghiêncứu th c hi n nhi m vụ , h g i dụng ph i h h g pháp nghiêncứu sau: -Nghiên cứulí lu n + Nghiêncứu tài li u lí lu n v d y h c c, phát tri n NLST HS he h ng phát huy tính tích + Nghiên ... DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Phát ... [15, tr.57] 1.3.3 Sử dụng thí nghiệm kết nối với máy vi tính dạyhọcVậtlí 1.3.3.1 Sử dụng thí nghiệm kết nối với máy vi tính dạyhọcVậtlí TN kết n i v i MVT có th s dụng t t c trình d y h...
... SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM KẾT NỐI VỚI MÁY VI TÍNH TRONGDẠYHỌC BÀI “TỰ CẢM” VẬTLÍ 11 48 2.1 Mục tiêu dạyhọc “Tự cảm” Vậtlí 11 48 2.2 Các thí nghiệm cần tiến hành dạyhọc “Tự cảm” Vật ... nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiêncứu - Quá trình dạyhọc “Tự cảm” Vậtli 11 - Các thiết bị thí nghiệm đƣợc sử dụngdạyhọc “Tự cảm” Vậtlí 11 3.2 Phạm vi nghiêncứu - Các thí nghiệm có Việt Nam ... nghiệm sử dụng chúng dạyhọc “Tự cảm” Vậtlí 11 theo kiểu dạyhọc giải vấn đề phát huy đƣợc tính tích cực phát triển lực sáng tạo HS Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứulí luận tổ chức dạyhọc theo...
... trình vậtlí - Sử dụng MVT hỗ trợ TN vậtlí [20, tr.241] 1.3.2 Thí nghiệm kết nối với máy vi tính dạyhọcvậtlíTrongứngdụng MVT vào dạyhọcvậtlí việc sử dụng MVT hỗ trợ TN vậtlíứngdụng ... xoay chiều” Vậtlí 12 Đối tượng phạm vi nghiêncứu 4.1 Đổi tượng nghiêncứu - Hoạt động dạyhọc chương “Dòng điện xoay chiều” Vậtlí 12 -Các TBTN có TBTN kết nối với MVT sử dụngdạyhọc chương ... nhận thức là: dạyhọc nêu GQVĐ, TN, thực hành, sử dụng phương tiện dạyhọc đại, thảo luận, tự học, trò chơi học tập, - Sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt phương tiện kĩthuậtdạyhọc đại: Đây...
... nghi m Vậtlí ạy họcVậtlíhọc đặc iệt Vậtlí ph thông khoa học th c nghiệm Các khái niệm vậtlí định luật vậtlí phải g n v i th c tế Trong chƣơng trình Vậtlí ph thông nhiều khái niệm vậtlí hầu ... đo n nào? y họcVậtlí v i tƣ cách phƣơng pháp (là s vận ụng PPTN khoa họcVậtlí vào y học y họcVậtlí nhằm r n luyện cho HS phƣơng pháp nhận thức Vậtlí học) đƣ c th c th o ƣ c y học nhƣ hình ... khoa học Đ i v i môn Vậtlí PPTN nh ng phƣơng pháp nhận thức ản quan trọng Vì chƣơng trình cải cách Vậtlí ph thông cần phải coi trọng áp ụng PPTN khoa họcVậtlí trình y họcTrong trình y học...
... nghiêncứu Để thực nhiệm vụ nghiêncứu trên, sử dụng phương pháp nghiêncứu sau: + Nghiêncứu lý thuyết: nghiêncứu tài liệu tâm lý học, giáo dục học, logic học, phương pháp nghiêncứu khoa học, ... giải tập - Kỹ vận dụng kiến thức lí thuyết vào giải thích tượng vậtlíứngdụng kỹ thuật ví dụ như: học sinh trả lời câu hỏi cầu bắc qua sông thường làm cong lên mà cong xuống - Học sinh chưa phân ... pháp dạyhọcvật lí, tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí, tài liệu hướng dẫn chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản, chương trình, SGK,SGV, sách tập vật lý lớp 10 + Nghiên cứu...
... tổ chức dạyhọc phát giải vấn đề (PH&GQVĐ) số kiến thức Sóng vậtlí 12 theo đườngnghiêncứuvậtlí (NCVL) GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tổ chức trình dạyhọc PH&GQVĐ theo đườngnghiêncứuvậtlí số ... sát chất tượng vậtlí Sử dụng bước giải vấn đề dạyhọcCác phương án sử dụng nhằm mục đích hỗ trợ dạyhọc đạt hiệu tổ chức trình nhận thức cách khoa học trình nghiêncứuvậtlí cho học sinh 2.3.2 ... sử dụngdạyhọcvậtlí từ trước đến Vận dụng quan điểm dạyhọcvậtlí theo đường NCVL, áp dụng nguyên tắc biện pháp sử dụng loại TN truyền thống kĩthuật số TN xây dựng, soạn thảo tiến trình dạy...
... tạo học sinh giảng dạyvậtlí 12 NC Nhiệm vụ nghiêncứu • Nghiêncứu lý luận đổi PPDH vậtlí trường THPT • Nghiêncứu lý luận bồi dưỡng phát triển lực sáng tạo cho HS dạyhọcvậtlí • Nghiêncứu ... đích nghiêncứuNghiêncứu áp dụng số PPNT khoa học nhằm bồi dưỡng phát triển lực sáng tạo cho học sinh giảng dạyvậtlí 12 NC Giả thuyết khoa học Vận dụng lý luận đại, áp dụng số PPNT khoa học ... vậtlí • Nghiêncứu số PPNT khoa học khoa họcvậtlí áp dụng PP khoa học DH vậtlí • Nghiêncứu chương trình vậtlí 12 NC Vận dụng số phương pháp nhận thức khoa học, soạn giảng thử nghiệm số nhằm...
... sáng tạo học sinh THPT - Nghiêncứu PPTN - Nghiêncứu đặc điểm dạyhọcvậtlí - Nghiêncứu PPTN dạyhọcvật lý trƣờng phổ thông để phát triển lực sáng tạo học sinh - Điều tra trình vận dụng PPTN ... hứng thú học tập cho học sinh” Một phƣơng hƣớng đổi phƣơng pháp việc dạy môn khoa học trƣờng phổ thông nghiêncứu vận dụng phƣơng pháp nghiêncứu khoa họcứng với môn Tổ chức trình học tập học ... cho HS dạyhọc số kiến thức chương Các định luật bảo toàn” Vật lý lớp 10 nâng cao Mục tiêu đề tài Nghiêncứu việc vận dụng PPTN dạyhọcvậtlídạyhọc số kiến thức thuộc chƣơng: Các định luật...
... dạyhọcvật lí, trước hết phát triển lực nhận thức, lực sáng tạo, hình thành giới quan khoa học Những kiến thức vậtlí bao gồm khái niệm vật lí, định luật vật lí, thuyết vật lí, ứngdụngkĩthuật ... lại” Nói cách khác, GV nhân vật trung tâm trình dạy học, GV định tất cả, từ xác định mục đích học, nội dung học, cách thức học, đường đến kiến thức kĩ năng, đánh giá kết học Nếu dạy theo cách HS ... Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Việt An dụng PPTN khoa họcvật lý trình dạyhọcTrong trình dạy học, cần làm cho HS hiểu PPTN nghiêncứuvật lý bước hướng dẫn HS tập vận dụng...
... phạm: Sử dụng phương pháp nhận thức khoa học để giảng dạy kết hợp với đồ dùngdạyhọc trường phổ thông Đối tượng nghiêncứuCác hoạt động dạyhọc GV HS thể theo nghiêncứu đề tài: Sử dụng phương ... SÁNG TẠO CỦAHỌC SIN H TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Tầm quan trọng việc phát triển lực sáng tạo học sinh dạyhọcVật lý Phát triển NLST HS nhiệm vụ chủ yếu việc dạyhọc thờ i ... lý luận dạyhọc đại áp dụng phươn g pháp tương tự nhằm phát triển lực sáng tạo HS dạyhọcVật lý THPT Nhiệm vụ đề tài Nghiêncứu sở lý luận: LLDH Vật lý đổi PPDH Vật lý THPT Nghiêncứu sở...
... THPT Nghiêncứu đề tài: bồi dưỡng phát triển lực sáng tạo cho HS PPGQVĐ giảng dạy chương Động lực họcvật rắn VL 12 NC Nghiêncứu áp dụng PP GQVĐ dạyhọcVậtlí Nghiêncứu áp dụng soạn giáo ... số phương pháp dạyhọc tích cực: Dạyhọc vấn đáp đàm thoại Dạyhọc phát giải vấn đề Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ E-learning Dạyhọc với hình thức tổ chức hội thảo Dạyhọc với hình thức ... giảng số chương I Động lực họcvật rắn Vậtlí 12NC thực nghiệm sư phạm Giả thuyết khoa họcNghiêncứu đổi phương pháp dạyhọc VL trường THPT xây dựng quy trình hoạt động dạyhọc nhằm tích cực hoá...
... tiễn 1.3 Dạyhọcứngdụng kỹ thuậtvậtlí vai trò việc dạyhọcứngdụngkĩthuậtvậtlí việc phát huy tính tích cực lực sáng tạo học tập học sinh 1.3.1 Dạyhọcứngdụng kỹ thuật (ƯDKT) Vậtlí [10], ... kĩthuậtVậtlí vai trò ứngdụngkĩthuậtVậtlídạyhọc o Tham khảo sách, báo, tạp chí chuyên ngành tâm lí học, giáo dục học, logic học, lí luận dạyhọcvật lí, phương pháp dạyhọcvật lí, thí ... Vậtlí trường phổ thông bao gồm số công việc sau: - HS đào sâu, nghiêncứu kiến thức lí thuyết Vậtlíkĩthuật - HS nghiêncứu lĩnh vực riêng biệt Vậtlíhọcứngdụng như: kĩthuật điện, kĩ thuật...
... VỤ CỦA ĐỀ TÀI Nghiêncứu sở lí luận: PPDH Vậtlí Nghiêncứu sở lí luận: đổi PPDH Vậtlí THPT Nghiêncứu việc phát triển NL sáng tạo HS áp dụng PPTN DH Vậtlí THPT Nghiêncứu việc áp dụng ... NGHIỆM TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Tầm quan trọng PPTN nghiêncứu khoa họcdạyhọcvật lý trung học phổ thông 3.2 PPTN nghiêncứu khoa họcvật lý ... PHÁP THỰC NGHIỆM TRONGDẠYHỌCVẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Tầm quan trọng PPTN nghiêncứu khoa họcdạyhọcvật lý trung học phổ thông Một điều quan trọng phương hướng cải cách chương trình...
... chương “Âm học – Vậtlí 4 - Nghiêncứu xây dựng TBTN để sử dụngdạyhọc chương “Âm học – Vậtlí - Soạn thảo tiến trình dạyhọc số học chương“Âm học – Vậtlí 7theo dạyhọc GQVĐ, sử dụng TBTN ... phạm vi nghiêncứu - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động dạyhọcvậtlí trường THCS - Phạm vi nghiên cứu: Các thiết bị thí nghiệm sử dụngdạy họcchương “Âm học – Vậtlí Giả thuyết khoa học Nếu xây ... dựng sử dụng thiết bị thí nghiệm dạyhọcvậtlí trƣờng THCS Xây d ng thiết bị thí nghiệm dạyhọcvậtlí Trên sở lí luận dạyhọc việc tổ chức HĐ nhận thức tích cực, sáng tạo HS dạyhọcvậtlí vai...
... khoa học để học tập, nghiêncứuvật lý từ cấp học phổ thông cách thức, đường ngắn, hiệu để phát triển tư khoa học cho học sinh Dạy khoa học cách tốt sử dụng phương pháp nhận thức khoa học đó” ... giải vấn đề học sinh Vận dụng quy trình để thiết kế tiến trình dạyhọc số phần Quang hình học – Vật lý 11 2.2 Đối tượng nghiêncứu Hoạt động dạyhọc giáo viên học sinh trình dạyhọcvật lý trường ... phương pháp nghiêncứu khoa học tự nhiên nói chung khoa họcvật lý nói riêng hình thành với trình nghiêncứu dài lâu nhà vật lý Nó giúp cho hoạt động nghiêncứu khoa học hiệu Sử dụng thành thạo...