a mục tiêu học sinh được rèn luyện kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình qua bước phân tích đề bài tìm ra mối liên hệ giữa các dữ kiện của toán để thiết lập phương trình
... dung tíchphân cho họcsinh lớp 12 THPT triển khai theo quan điểm dạy học này, họcsinh v agiải tốt toán tính tíchphân v ahọcphương pháp tìm tòi, khám phá cáchgiải vấn đềtoán tính tíchphân ... tính tíchphâncách máy móc là: Tìm nguyên hàm hàm số cần tính tíchphân dùng định ngh atíchphânphương pháp đổi biến số, phương pháp tíchphân phần, mà họcsinh biết cáchtìm tòi, khám cáchgiải ... có kỹ phối hợp nhiều kỹ đơn lời giải Sự phân chia kỹ đơn tương đối hệ thống kỹ Gi akỹ có mốiliênhệ chặt chẽ, kỹ sở để hình thành kỹ ngược lại, việc hình thành kỹ sau lại củng cố, rènluyện kỹ...
... việc học thành tự học, học đƣợc cáchhọc tập tự học tập; chuyển từ việc học thụ động thành tự học - họctích cực, học tập thông quahọccáchhọchọccách tự họcĐể góp phần giúp em HS lớp 10 giải ... thẳng AB AC Có HS giảitoán nhƣ sau: Lời giải 1: Ta có : AB AC 3.5 15 cos A AB AC nên số đo góc A 00 , suy AB AC 35 góc hai đƣờng thẳng AB, AC 00 Lời giải 2: 15 Ta có AB AC ( AB AC ... cos (a. b);cos(AB.AB);cos(AC.AC); cos(AB.AC); biết 5) a (a; 0),b (0;b);AB (b a 1;0),AC (0;c a 2) 6) a (a1 ;a ),b (b1;b );AB (b a 1;b a 2),AC (c a 1;c a 2) Lớp có 36 HS, có 12 bàn học GV chia...
... h ph thuc gia s b chia a, s chia b, thng q v s d r Hóy biu th tng s qua cỏc s cũn li Vit s a nhiu hn b gp m ln bng nhiu cỏch khỏc a b a b ca m l x Vy x =? ca x l m Vy x =? 5 a% ca m l x Vy x ... riờng hay v vũi nc chy , gia thi gian hon thnh cụng vic v nng xut mt n v thi gian l hai s nghch o ca Khụng c ly thi gian HTCV ca i I cng vi thi gian HTCV ca i II bng thi gian HTCV ca hai i Cũn ... khụng mt hc sinh no lóng quờn gi thit ca bi toỏn Trong giai on u tụi ó ch dn cho hc sinh nhng iu sau: Tỡm hiu ý ngha bi toỏn v ý ngha ca tng li Hóy nh li v c qua nh ngha nhng khỏi nim c a vo gi...
... SKKN Rènluyệnkỹgiải tập phát huy tính sáng tạo họcsinh lớp 12 giảitoàn cực đại cực tiểu giao thoa sóng họcA Đặt vấn đề I Lời mở đầu: Có thể nói toánliên quan đến giao thoa song học chương ... Trong toánliên quan đến giao thoa song học sức sáng tạo toán vô hạn, người ta kết hợp với kiến thức dao động điều h ađể đ a nhiều dạng tập a dạng tập liên quan đến đường điểm cực dại giao thoa ... sóng học mà hỗ trợ họcsinhgiải tốt tập giao thoa song ánh Chính chọn đề tài "Rèn luyệnkỹgiải tập phát huy tính sáng tạo họcsinh lớp 12 giảitoàn cực đại cực tiểu giao thoa giao thoa sóng học...
... 1.3.3 Rènluyệnkỹgiải tập cho họcsinhtrình dạy học h ahọc 1.3.3.1 Cácgiai đoạn hình thành kỹgiải tập Việc hình thành kỹgiải tập h ahọc chia thành giai đoạn sau: - Giai đoạn 1: Họcsinh ... h ahọc Một họcsinh có kỹgiải tập h ahọc tức biết phântích đầu bài, từ xác định hướng giải đúng, trình bày lời giảicách logic, xác thời gian định.Có thể chia mứckỹgiải tập h a học: - Kỹ ... tập xây dựng đểrènluyệnkỹgiải tập cho họcsinh yếu 74 T T 2.5.1 Cáckỹgiải tập cần rènluyện cho họcsinh 74 T T 2.5.2 Các biện pháp rènluyệnkỹgiải tập cho họcsinh yếu ...
... t a vàng nhạt Nhãn phù hợp với lọ? A B C D Axit sufuric Chì nitrat Kali iodua Bạc nitrat Chì nitrat Axit sufuric Bạc nitrat Kali iodua Kali iodua Bạc nitrat Chì nitrat Axit sufuric Bạc nitrat ... khoáng chất Al2Si2O9H4 hay Al2O3.2SiO2.2H2O (Cao lanh) Bài 2: Có bốn lọ nhãn ch a chất lỏng không màu, ch a dung dịch axit sunfuric, chì nitrat, kali iodua bạc nitrat lọ ch a chất Các thông tin ... tượng quan sát trộn chất với Kết t a chất rắn tạo thành dung dịch chì nitrat kali iodua bạc nitrat Axit sunfuric Tạo kết t a trắng Không tượng Tạo kết t a trắng Bạc nitrat Không tuợng Tạo kết tủa...
... họcsinhgiải thông qua việc thảo luận, trao đổi nhóm đểtìmcáchgiảiqua có tích luỹ giảiphươngtrình - bất phươngtrình mũ lôgarit 3 L a chọn số PPDH tích cực phù hợp với đối tượng họcsinh ... lập với kiểu học cạnh tranh - họcsinh tranh đấu với để đạt mụctiêu mà vài người giành đối lập kiểu học cá nhân - họcsinh tự làm việc để đạt mụctiêuhọc tập mình, không liên quan đến mụctiêu ... phươngtrình lôgarit nghiệm phươngtrình lôgarit Nắm cáchgiải số phươngtrình lôgarit đơn giản Về kỹ năng: Họcsinh biết tìm nghiệm phươngtrình lôgarit định ngh a lôgarit đồ thị hàm số lôgarit...
... KỹKỹgiải tập h ahọc Chương 1.2 Bài tập h ahọc Khái niệm tập h ahọc Ý ngh a tác dụng tập h ahọcBài tập h ahọcPhân loại, l a chọn sử dụng tập h ahọc Điều kiệnđểhọcsinhgiải tập tốt Bài ... bình, yếu môn h a lớp 10 ban Rènluyện cho họcsinh thao tác tư Rènluyệnkỹphântích tóm tắt đề Biện pháp Rènluyệnkỹ viết cân phươngtrìnhphản ứng Rènluyệnkỹ tính toánRènluyệnkỹ nhận biết ... h ahọc dùng cho HS trung bình, yếu Chương 1.3 Kỹ Khái niệm kỹKỹ Đặc điểm kỹ Sự hình thành kỹ 1.4 Kỹgiải tập h ahọc Khái niệm kỹgiải tập h ahọcKỹgiải BTHH Cácgiai đoạn hình thành kỹ giải...
... nhiều cáchgiải khác L a chọn cáchgiải hay nhất, ngắn 1.1.2.2 Cácbướcgiảitoáncáchlập PT Một loại hình giảitoánGiảitoáncáchlập PT, HPT” Việc Giảitoáncáchlập PT, HPT” thực lớp toán ... tìmmốiliênhệ đại lượng phục vụ cho việc thiếtlập PT Cácmối quan hệ yếu tố toán bao gồm hai loại: Mối quan hệ theo giả thiếttoánmốiliênhệ tổng quát có tính quy luật Chẳng hạn, quan hệ ... trạng việc rènluyện khả giảitoáncáchlập PT cho HS lớp 8, lớp số trường THCS đ a bàn Tỉnh Phú Thọ Để điều tra thực trạng rènluyện khả giảitoánlập PT qua dạy học chủ đềGiảitoáncáchlập PT,...
... huynh họcsinh nhiều hạn chế, điều kiện quan tâm đến việc học tập em a số phậnhọcsinh theo Công giáo, thời gian dành cho học - tập không nhiều, nhiều họcsinh ham chơi Việc học tập họcsinh ... giỏi ít, số họcsinh yếu nhiều Từ thực trạng họcsinh vậy, dành thời gian để thử nghiệm phương pháp riêng mình, bước đầu cho kết khả quan B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀCácgiải pháp thực I Để thực hiện, ... họcsinh thực giảitoánphương pháp phân loại dạng tập, thu kết khả quan: Số họcsinh giỏi trung bình nâng lên nhiều, số họcsinh yếu việc giảitoán hoá học giảm xuống đáng kể so với năm học...
... khoa cũ sách giáo khoa lần thay đổi nhiều nội dung mà chủ yếu thay đổi cáchtrình bày đểhọcsinhhọc tập cáchtích cực Những thay đổi sách giáo khoa tạo điều kiệnđểhọcsinhhọc tập cáchtích ... bất phươngtrình cần rènluyện cho họcsinh THPT 3.3 Hệ thống hoá thành tố tư hàm quan điểm phát triển tư hàm cho họcsinh dạy họctoán 3.4 Đề xuất quan điểm rènluyệnkỹgiảitoánphương trình, ... vấn đề sau: 16 * Cần hướng cho họcsinh biết cáchtìm tòi để nhận xét yếu tố cho, yếu tố phải tìmmối quan hệ chúng Nói cách khác, hướng cho họcsinh biết cáchphântích đặc điểm toán Ví dụ 1: Giải...
... văn nghệ Hỏi có cách ghép? Lời giải Số cách chọn thứ tự nữ 12 nữ A1 2 cách Số cách chọn thứ tự nam 10 nam A1 0 cách 3 Vậy số cách chọn đôi nam nữ theo yêu cầu toán A1 2 A1 0 cách Lời giải Số cách ... nữ A B, bước ta chọn tiếp họcsinh lại có họcsinh nữ C, D họcsinh nam a, b; họcsinh chọn A, B, C, D, a, b Sau đó, với cách khác, chẳng hạn bước ta chọn họcsinh nữ A C, bước ta chọn họcsinh ... C3 cách Sau đó, chọn họcsinh số họcsinh lại, có C6 cách Vậy có tất C3C6 45 cách chọn Lời giải Số cách chọn họcsinh từ họcsinh C7 35 cách chọn Số cách chọn họcsinh mà nữ (là số cách chọn học...
... 24% 85 41% 61 30% Qua kết thấy đợc tỷ lệ họcsinh giỏi ít, số họcsinh yếu nhiều Thc hin: V Vn Th _ THCS Nga in_ Nga Sn_ Thanh Hoỏ Từ thực trạng họcsinh nh vậy, dành thời gian để thử nghiệm phơng ... hiu sut ca phn ng Gii: Theo bi ta cú phng trỡnh hoỏ hc sau: CaCO3 (r) t CaO (r) + CO2 (k) o Theo PTHH: tn CaCO3 sau nung thu c 0,56 tn CaO Thc hin: V Vn Th _ THCS Nga in_ Nga Sn_ Thanh Hoỏ 12 ... luận: Qua kết trên, nhận thấy việc giảitoán hoá học công việc khó khăn nhiều học sinh, nhng nh ngời giáo viên biết phân loại dạng toán, dạy cho em phơng pháp cụ thể dạng kết thu đợc khả quan Trên...
... dụ: Để ôn tập cho phần “Đường lối chung đểgiảitoáncáchlậphệphươngtrình soạn tập sau: Sắp xếp bước sau theo cách hợp lý để “Đường lối chung đểgiảitoáncáchlậphệphươngtrình c- Nhờ liên ... họcsinhcáchlậpphươngtrìnhgiảiphươngtrìnhcáchkỹ càng, yêu cầu họcsinh có kỹ thực hành giảitoánphần cẩn thận Việc hướng dẫn họcsinhtìmphương pháp giảitoán phù hợp với dạng vấn đề ... việc phântíchđề toán, suy luận, tìmmốiliênhệ đại lượng, yếu tố toán nên không lậpphươngtrình Đối với việc giảitoáncáchlậpphươngtrình em học nên ch a quen với dạng toán tự làm phương trình...
... phươngtrình , hệphươngtrình - Nhờ liên quan số liệu, vào đề bài, mà lậpphương trình, hệphươngtrìnhBước : Giảiphươngtrình (hệ phương trình) Tùy theo dạng phươngtrình mà chọn cáchgiải thích ... dụ: Để ôn tập cho phần “Đường lối chung đểgiảitoáncáchlậphệphươngtrình soạn tập sau: Sắp xếp bước sau theo cách hợp lý để “Đường lối chung đểgiảitoáncáchlậphệphươngtrình c- Nhờ liên ... sinhcáchlậpphươngtrìnhgiảiphươngtrìnhcáchkỹ càng, yêu cầu họcsinh có kỹ thực hành giảitoánphần cẩn thận Việc hướng dẫn họcsinhtìmphương pháp giảitoán phù hợp với dạng vấn đề quan...
... phảnBước : Phân loại chất : Ca(OH)2 bazơ tan, CaCO3 ứng sau : Ca(OH)2 muối kết t a + ABước : D a vào tính chất hoá họcđể l a chọn chất : CaCO3 + ? Bazơ (tan) + oxit axit muối + nước Bazơ ... CaO CaCl2 Đội B : CaCO3 CaO Ca(OH)2 CaCl2 Cácphươngtrình h ahọc : Đội A : Ca(OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O o t CaCO3 CaO + CO2 CaO + 2HCl CaCl2 + H2O Đội B : o t CaCO3 CaO + ... (tan) + axit muối + nước Bazơ (tan) + dd.muối muối (↓) + bazơ Bước : Cụ thể : bazơ tan Ca(OH)2 , muối CaCO3 nên A CO2 muối cacbonat tan Vậy PTHH chọn : Ca(OH)2 + CO2 CaCO3 (↓) + H2O Ca(OH)2...
... 8% Cáctoán viết phươngtrình tiếp tuyến đóng vai trò quan trọng học sinh, chiếm phầnkiến thức kỳ thi Mục đích đề tài giúp họcsinh có kỹgiảitoánliên quan đến phần tiếp tuyến Trên số dạng toán ... (*)có hai nghiệm kép phân biệt x1, x2 Giảiphươngtrình (*) cách cho đồng hệ số ta tìm x1,x2 phươngtrình tiếp tuyến Sau dạng toán cụ thể: DẠNG 1: TIẾP TUYẾN HÀM A THỨC BẬC Bàitoán 1: Viết phương ... Văn Ba Trung tâm GDTX Thiệu H aPhương pháp giảitoán 3: Bài toán: Cho đồ thị (C): y= f(x) điểm A( a;b) cho trước Viết phươngtrình tiếp tuyến qua A( a; b) đến đồ thị (C) Đểgiải loại có phương...
... S.ABC SA, AB, AC đôi vuông góc, SA=AB=AC =a Tính thể tích khối chóp S.ABC Lời giải: SA ⊥ AB ⇒ SA ⊥ ( ABC ) SA ⊥ AC Ta có S nên SA đường cao hình chóp S.ABC S ABC = a2 AB AC = 2 a C Thể tích ... S.ABC là: 3 aA V = SA.S ∆ABC = aa = a (đvtt) a B Ví dụ 14: Cho hình chóp S.ABC SA, AB, AC đôi vuông góc, SA =a, AB=AC= b Tính thể tích khối chóp S.ABC S Lời giải: SA ⊥ AB ⇒ SA ⊥ ( ABC ) SA ... Mặt khác AC= AB + AC = aA D AC hình chiếu vuông góc SC mặt phẳng (ABCD) nên góc SC mặt phẳng (ABCD) góc SCA C B Suy SCA =600 SA=AC.tanSCA= a tan600= a Diện tích đáy ABCD SABCD=AB2 =a2 Thể tích khối...