... hiệu sửdụng máy vi tính dạy họcĐịa lý trườngphổthơng cần phải có nghiên cứu thực tế việc sửdụng máy tính dạy họcĐịa lý trườngphổthông tất mặt: tình hình trang bị máy vi tính trườngphổthông ... xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu sửdụng máy vi tính dạy họcĐịa lý 2.2 Đối tượng nghiên cứu Việc sửdụng máy vi tính dạy họcĐịa lý giáo viên học sinh sốtrườngtrunghọcphổthơngđịabàn ... nhiên điều kiện sở vật chất nên việc sửdụng máy tính cho việc học tập, tham khảo, nghiên cứu vấn đề Địa lý không học sinh sửdụng thường xuyên 3.4.3 Thực tế sửdụng máy vi tính dạy họcĐịa lý Trang...
... Thựctrạng xây dựngsửdụng phòng học mơn lịch sửsốtrườngtrunghọcphổthôngđịabàn Thành phố Hồ Chí Minh 3.1 Thựctrạng dạy học lịch sử Qua khảo sát việc dạy học lịch sửsốtrường THPT địa ... sửdụng phòng học mơn lịch sửtrườngtrunghọcphổthôngđịabàn Thành phố Hồ Chí Minh 4.1 Những thuận lợi khó khăn việc tiến hành xây dựng phòng học mơn lịch sửtrườngtrunghọcphổthông Thành ... dụng phòng học môn lịch sửsốtrườngtrunghọcphổthơngđịabàn Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.1 Tiến hành khảo sát Để thực đề tài này, tiến hành khảo sát 10 trường THPT địabàn TP.HCM, khảo sát hai...
... việc thực Quy chế dân chủ sở vào trườnghọc mà trước hết trường THPT HàNội giai đoạn 36 Chương THỰCTRẠNG CỦA VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ Ở CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRÊNĐỊA ... ĐỊABÀNHÀNỘI HIỆN NAY 2.1 QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ Ở CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG THPT TRÊNĐỊABÀNHÀNỘI HIỆN NAY 2.1.1 Các bước triển khai Quy chế dân chủ sởtrường THPT địabànHàNội ... (CBGV-CNV) trường THPT Hà Nội, đó, đòi hỏi, yêu cầu cấp bách nghiệp đổi ngành GD&ĐT HàNội Vì đề tài " Thực Quy chế dân chủ sởtrườngtrunghọcphổthôngđịabànHàNội - Thựctrạng giải pháp" nhằm...
... kết tra chuyên môn Sở Giáo dục ðào tạo thành phốHàNội ( năm tra lần) Trường THPT Cầu Giấy thành lập năm 2007 theo ñịnh số 1690/Qð-UBND UBND Thành phốHàNội Năm học 2015 - 2016 năm học thứ trường, ... thầy trò Nhà trường đạt thành tích định ðặc biệt, tháng 12/2010 trường đón cơng nhậntrườngtrunghọc đạt chuẩn Quốc gia Năm học 2009 - 2010 trườngnhận khen UBND thành phốHà Nội, năm học 2010 ... ngừng phát triển số lượng chất lượng Nước ta ñang bước vào thể kỷ XXI với giáo dục tiểu học ñă ñược phổ cập, ñang phổ cập trunghọcsở tiến tới phổ cập trunghọcphổthông Nhà trường ñang bước...
... không ngừng phát triển số lượng chất lượng Nước ta bước vào thể kỷ XXI với giáo dục tiểu học đă phổ cập, phổ cập trunghọcsở tiến tới phổ cập trunghọcphổthông Nhà trường bước đổi để vừa đáp ... tơi sửdụng khái niệm quản lí nhà trường theo cách hiểu Đặng Thành Hưng [21,22] thừa nhận quản lí nhà trường quản lí giáo dục co sở giáo dục: 2 1.4.67.Quản lí nhà trường quản lí giáo dục cấp sở ... ĐT 1.4.21.SGK 1.4.23 1.4.2 Viết đầy đủ 1.4.4 Trunghọcphổthông 1.4.6 Trunghọc chuyên nghiệp 1.4.8 Trunghọcsở 1.4.10 Văn hóa nhà trường 1.4.12 Nhà xuất 1.4.14 ủy bannhân dân 1.4.16 Cán quản...
... CỨU ỨNG DỤNG TẠI MỘTSỐTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TRÊNĐỊABÀNHÀNỘI 41 2.1 Chính sách phát triển thị trường khoa học cơng nghệ Đại học Bách Khoa HàNội Đại học Quốc gia HàNội ... thị trường kha học công nghệ lĩnh vực nghiên cứu ứng dụngsốtrường đại học công nghệ địabànHà Nội, tác giả tiến hành khảo sát, đánh giá sách 02 trường đại học lớn Đại học Bách Khoa Hà Nội, ... 2013 40 Chương THỰCTRẠNGTHỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN THỊ TRƯỜNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TRONG LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG TẠI MỘTSỐTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TRÊNĐỊABÀNHÀNỘI 2.1 Chính sách...
... tạo 2.3.5 Mộtsốđiều kiện tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trunghọcphổthông Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trunghọcphổthôngthực chủ yếu trườngtrunghọcphổthôngTrung tâm ... hướng nghiệp trườngphổthông 25 2.3.5 Mộtsốđiều kiện tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trunghọcphổthông 28 2.4 Đặc điểm tâm lý tuổi học sinh trunghọcphổthông ... nghiệp trườngtrunghọcphổthông nào? Hai là, công tác giáo dục hướng nghiệp trườngtrunghọcphổthông đạt kết nào? Ba là, mong muốn học sinh công tác giáo dục hướng nghiệp trườngphổ thông...
... đưa vào sử dụng, cánh cửa vào tri thứcnhân loại mở rộng thông qua internet phần xóa khoảng cách trườngtrung tâm thành phốtrường vùng nơng thơn nói riêng, trườnghọc Việt Nam trườnghọc giới ... tài Thựctrạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn khoa học tự nhiên sốtrường THPT thành phố Cần Thơ” Mục đích nghiên cứu Trênsở khảo sát thựctrạng công tác quản lý ứng dụng ... Windows Sửdụngtoánthống kê để xử lý số liệu điềutra Giới hạn đề tài Thành phố Cần Thơ có 22 trường THPT (trong có trường THPT chuyên, 19 trường THPT công lập, trường tư thục, trường nhiều cấp học) ...
... hồn thành phổ cập trunghọcphổthông Năm học 2004, thành phố Hồ Chí Minh có 180.000 học sinh mầm non 429.000 học sinh tiểu học, 316.400 học sinh trunghọcsở 160.000 học sinh trunghọcphổthông ... HIỆN TRẠNG MÔI TRƢỜNG TRƢỜNG HỌCỞMỘTSỐ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNGỞ CÁC QUẬN NỘI THÀNH TP HỒ CHÍ MINH PHẦN A KẾ HOẠCH ĐIỀUTRA VÀ KẾT QUẢ ĐIỀUTRA I Kế hoạch điềutra I.1 Lập kế hoạch điềutra ... HIỆN TRẠNG MÔI TRƢỜNG TRƢỜNG HỌCỞMỘTSỐ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGỞ CÁC QUẬN NỘI THÀNH TP HỒ CHÍ MINH 42 PHẦN A KẾ HOẠCH ĐIỀUTRA VÀ KẾT QUẢ ĐIỀUTRA 42 I Kế hoạch điều tra...
... dân trườngtrunghọcphổthông .5 1.1.2 Đặc thù tri thức môn Giáo dục công dân trườngtrunghọcphổthông 1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Giáo dục công dân trườngtrunghọcphổthông ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TỪ THỊ THANH MỴ THỰCTRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRÊNĐỊABÀN ... CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG 1.1 Đặc thù môn Giáo dục công dân trườngtrunghọcphổ thơng...
... Tự học có nhiều hình thức tự học lớp diễn trình dạy học, tự học nhà Tự học nhà hình thức tự học có hướng dẫn giáo viên Tự học nhà HS thường nắm vững nộidunghọc tập học lớp, hoàn thành tập, thực ... lượng học tập HS HS phải chấp hành nội quy kỷ luật nhà trường, nội quy nhà trường biên soạn sở cụ thể hoá quy định Luật giáo dục, Điều lệ trườngtrunghọc vào điều kiện cụ thể nhà trường Trong nội ... lý việc xây dựng, sửa chữa, mua sắm, sửdụng cách khoa học, phát huy hiệu Chương 2: THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH HIỆN NAY ỞMỘTSỐTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TỈNH LONG AN...
... - Trường tiểu học; trunghọc sở; 25 - Trườngtrunghọc sở; trunghọcphổthông - Trường tiểu học; trunghọc sở; trunghọcphổ thông; 1.3.3.3 Các trườngtrunghọc chuyên biệt gồm: Các loại trường ... trườngtrunghọc hệ thống giáo dục - Trườngtrunghọc bao gồm: trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthơngtrườngphổthơng có nhiều cấp học - Trườngtrunghọcsở giáo dục bậc trung, bậc học ... dạy họctrườngTrunghọcphổthôngđịabàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chương 3: Mộtsố biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sửdụng thiết bị dạy học, trườngTrunghọcphổthôngđịabàn thành...
... hoạt động thể thao trường THPT thành phố Đà Nẵng, nghiên cứu Thựctrạng công tác GDTC hoạt động thể thao trường THPT địabàn thành phố Đà Nẵng” Trong trình nghiên cứu, đề tài sửdụng phương pháp ... việc sửa chữa khắc phục sai sót thực kỹ thuật học sinh, có 3,7% số giáo viên có sửdụng phim hình ảnh làm công cụ trực quan Việc sửdụng phương pháp mới, hướng chủ động học sinh, gợi ý cho học ... dẫn, lơi học sinh (25,42% học sinh nam 22,69% học sinh nữ) - Cơ sở vật chất, sân bãi không đủ, dễ gây nguy hiểm làm học sinh ngại học (19,59% học sinh nam 19,77% học sinh nữ) - Do học môn học nhiều,...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trương Thị Nguyện THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ỞMỘTSỐTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TỈNH AN GIANG Chuyên ... độ thực hạng kết thựcnộidung thiếu lĩnh vực giáo dục Đặc biệt giáo dục trunghọcphổthông Cho nên CBQL cần trọng nộidung + Mộtsốnộidung lại CBQL GV đánh giá chưa cao mức độ thực kết thực ... giảng dạy giáo dục trường Đây vấn đề lý luận làm sở cho việc khảo sát thựctrạng chương 24 Chương THỰCTRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TỈNH AN GIANG...
... 2: Thựctrạng quản lý sửdụng thiết bị dạy học trƣờng Trunghọcphổthôngđịabàn thành phố Phan Rang - Tháp Chàm Chƣơng 3: Biện pháp quản lý sửdụng thiết bị dạy học trƣờng Trunghọcphổthông ... hoàn thành luận văn “Quản lý sửdụng thiết bị dạy họctrườngtrunghọcphổthôngđịabàn thành phố Phan Rang – Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận ” Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia HàNội Tác ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC QUÂN QUẢN LÝ SỬDỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌCỞ CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM,...
... nhà trường, gia đình xã hội điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthơngtrườngphổthơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng ... học sinh (Ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthôngtrườngphổthơng có nhiều cấp học ... trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthơngtrườngphổthơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 Bộ trưởng...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC QUÂN QUẢN LÝ SỬDỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌCỞ CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, ... hoàn thành luận văn “Quản lý sửdụng thiết bị dạy họctrườngtrunghọcphổthôngđịabàn thành phố Phan Rang – Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận ” Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia HàNội Tác ... Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNG QUẢN LÝ SỬDỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌCỞ CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, TỈNH NINH THUẬN ERROR! BOOKMARK...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC QUÂN QUẢN LÝ SỬDỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌCỞ CÁC TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, ... lục, nộidung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý sửdụng thiết bị dạy họctrườngTrunghọcphổthông Chương 2: Thựctrạng quản lý sửdụng thiết bị dạy họctrườngTrunghọc ... trườngTrunghọcphổthôngđịabàn thành phố Phan Rang - Tháp Chàm Chương 3: Biện pháp quản lý sửdụng thiết bị dạy họctrườngTrunghọcphổthôngđịabàn thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh...