Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố cao lãnh, tỉnh đồng tháp luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH –––––––––––– NGUYỄN TẤN LỘC MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ VĂN HÙNG Nghệ An, năm 2012 MỤC LỤC TT Nôi dung Trang MỞ ĐẦU………………………………………………… Lý chọn đề tài………………………………………… Mục đích nghiên cứu…………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu……………………… Giả thuyết khoa học ……………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………… Những đóng góp đề tài ……………… …………… Cấu trúc luận văn ……………………………………… Chươ Chương Cơ sở lý luận công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.3 Lịch sử vấn đề nghiên cứu ………………… ………… Một số khái niệm ………………………………… Khái niệm thiết bị dạy học …………………………… Quản lý……………………… ……………………… Quản lý giáo dục quản lý nhà trường………………… Hiệu quả, hiệu sử dụng thiết bị dạy học…………… Trường trung học hệ thống giáo dục……………… 7 11 13 15 1.3.1 Vị trí trường trung học hệ thống giáo dục …… 15 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn trường trung học … ……… 16 1.3.3 1.4 1.4.1 Hệ thống trường trung học…………………… ………… Một số vấn đề lý luận thiết bị dạy học ……………… Vị trí, vai trị TBDH q trình dạy học ………… 16 17 17 1.4.2 Phân loại thiết bị dạy học………………… …………… 18 1.4.3 Các chức TBDH………………….…………… 19 1.4.4 Những yêu cầu TBDH…………… ………………… 20 1.5 Quản lý TBDH trường THPT ……………………… 22 1.5.1 1.5.2 1.5.3 Yêu cầu việc quản lý TBDH………………………… Nguyên tắc quản lý THBDH…………………………… Nội dung quản lý TBDH …………………… Kết luận chương 1………………………………………… 22 23 24 27 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.3.1 2.3.3.2 2.3.3.3 2.3.3.4 2.3.4 2.3.4.1 2.3.4.2 Chương Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Khái quát tình hình kinh tế- xã hội thành phố Cao Lãnh Vị trí địa lý………… …………………………………… Kinh tế…………………… ……………………………… Văn hóa – xã hội……………………… ……………… Tình hình phát triển giáo dục THPT địa bàn TPCL… Quy mô trường, lớp, CSVC phục vụ dạy học ………… Tình hình đội ngũ cán quản lý TBDH………………… Chất lượng giáo dục cấp THPT …………… Thực trạng công tác quản lý sử dụng TBDH …………… Thực trạng nhận thức cần thiết TBDH………… Thực trạng sở vật chất………………………………… Thực trạng đội ngũ cán quản lý TBDH……………… Thực trạng quản lý sử dụng TBDH Hiệu trưởng… Thực trạng quản lý sử dụng TBDH Phó Hiệu trưởng Thực trạng quản lý sử dụng TBDH Tổ trưởng……… Thực trạng quản lý sử dụng TBDH cán thiết bị… Thực trạng quản lý việc sử dụng khai thác TBDH…… Thực trạng việc sử dụng khai thác TBDH giáo viên Thực trạng việc sử dụng khai thác TBDH học sinh Kết luận chương 2……………………………………… Chương Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường THPT địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp … …………… 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 Nguyên tắc hệ thống, đồng …………………………… Nguyên tắc mục tiêu …………………………………… Nguyên tắc khả thi ……………………………………… Nguyên tắc hiệu ……………………………… …… Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, Tỉnh Đồng Tháp Xây dựng tổ chức máy quản lý TBDH……….…… Nâng cao nhận thức quản lý, sử dụng TBDH…………… Trang bị kiến thức quản lý nâng cao hiệu sử dụng TBDH……………………………………………… 3.2.1 3.2.2 3.2.3 28 28 28 28 29 32 32 33 34 35 35 36 41 42 46 48 51 55 55 59 60 62 62 62 62 62 63 63 64 65 69 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.3 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 Rèn luyện kỹ quản lý, sử dụng TBDH……………… Xây dựng thói quen công tác quản lý, sử dụng TBDH …………………………………………………… Xây dựng kế hoạch xếp, bảo quản sử dụng có hiệu thiết bị dạy học………………………………… Xây dựng kế hoạc đầu tư thiết bị dạy học……………… Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp… Phần kết luận kiến nghị Kết luận…………………………………………………… Về lý luận ………………………………………………… Việc khảo sát thực trạng ………………………………… Thực đồng biện pháp ….…………………… Kiến nghị………………………………………………… Đối với Sở Giáo dục Đào tạo ………………………… Đối với đội ngũ cán quản lý trường THPT…………… Tài liệu tham khảo …………………………… ………… 75 79 81 88 90 94 94 94 94 95 95 95 96 97 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành chúng tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lãnh đạo nhà trường, khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh; Các thầy, cô giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ mới, Trong thời gian nghiên cứu, thực luận văn, cố gắng thân, cịn có giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, quan tạo nhiều điều kiện thuận lợi cơng tác để tơi có nhiều thời gian tập trung đầu tư cho luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quí báu đến: Hội đồng đào tạo; Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp; Các thầy cô, đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn thành phố Cao Lãnh; đông đảo đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tiễn, đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Hà Văn Hùng, người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tơi thực hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình thực hiện, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận lời dẫn thầy cô; ý kiến trao đổi bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân cảm ơn ! Nghệ An, tháng 10 năm 2012 Tác giả Nguyễn Tấn Lộc NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông NXB GD : Nhà xuất giáo dục PPDH : Phương pháp dạy học PTNN : Phương tiện nghe nhìn QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông TS : Tiến sĩ PGS TS : Phó giáo sư tiến sĩ HT : Hiệu trưởng QL : Quản lý QTDH : Quá trình dạy học GV : Giáo viên HS : Học sinh BGH : Ban giám hiệu CBTB : Cán thiết bị CNV : Công nhân viên PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Quyết số 40/2000/QH 10, ngày 9/12/2000 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam: “ Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hoá trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý giáo dục’’ Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình Giáo dục Phổ thơng thực NQ40/2000/QH10 Quốc hội Trong ghi rõ mục tiêu việc việc đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng là: (Trích Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ) Công văn số: 1356/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 19/3/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc mua sắm, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học cấp Trung học phổ thơng Thiết bị dạy học có ý nghĩa to lớn việc thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Đảng nhà nước: “ Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Thiết bị dạy học điều kiện thiết yếu để tiến hành trình dạy học giáo dục nhà trường; thiếu điều kiện trình khơng thể diễn diễn dạng khơng hồn thiện Việc đổi Giáo dục phổ thông thực đồng từ đổi chương trình, sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học, tăng cường sử dụng thiết bị dạy học đổi kiểm tra đánh giá học sinh Trước tình hình địi hỏi cán quản lý khơng phải có kế hoạch triển khai thực hiện, bổ sung thiết bị dạy học, đồng thời phải có biện pháp tổ chức, quản lý, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu yêu cầu đặt 10 Ngày nay, thiết bị dạy học đóng vai trị quan trọng việc đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giảng dạy, đánh giá kết học tập học sinh theo phương thức đổi Thiết bị dạy học việc sử dụng thiết bị dạy học thời gian tới tiêu chí hàng đầu việc truyền đạt kiến thức người giáo viên, đồng thời cần thiết việc lĩnh hội tri thức cho học sinh Nhưng việc trang bị thiết bị dạy học “ cầu vượt cung “ cịn khoảng cách lớn Thiết bị dạy học, góp phần đổi phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình sách giáo khoa; bước ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy trường phổ thông Việc nâng cao chất lượng quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông vấn đề quan trọng cấp thiết Giáo dục Đào tạo Một số vấn đề cần quan tâm trường THPT công tác quản lý cách thức sử dụng thiết bị dạy học tất môn, từ nhu cầu thực tiễn yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học nay, lựa chọn đề tài nghiên cứu là: Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Mục đích nghiên cứu Tìm Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh – Đồng Tháp Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 103 1.3 Để công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT địa bàn thành phố Cao Lãnh ngày tốt hơn, cần phải thực đồng biện pháp sau: - Xây dựng tổ chức máy quản lý thiết bị dạy học - Nâng cao nhận thức quản lý, sử dung thiết bị dạy học - Trang bị kiến thức quản lý nâng cao hiệu sử dụng TBDH - Rèn luyện kỹ quản lý, sử dụng thiết bị dạy học - Xây dựng thói quen cơng tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học - Xây dựng kế hoạch xếp bảo quản sử dụng có hiệu thiết bị dạy học - Xây dựng kế hoạch đầu tư thiết bị dạy học Những biện pháp đề tài xây dựng có tính thống đồng bộ; thể tinh thần đổi công tác quản lý chiến lược phát triển giáo dục, đặc biệt quán triệt tinh thần đổi phương pháp dạy – học Những biện pháp góp phần tháo gỡ khó khăn mặt lý luận việc quản lý công tác TBDH, bước đầu nâng cao hiệu sử dụng TBDH Kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Cần có kế hoạch đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên trách thiết bị dạy học xây dựng phòng học môn để bổ sung cho trường THPT địa bàn thành phố Cao Lãnh nói riêng Tỉnh Đồng Tháp nói chung - Hồn thiện chế độ sách cho cán chuyên trách thiết bị dạy học chế độ cho giáo viên kiêm nhiệm phụ trách thiết bị dạy dọc phịng học mơn - Tổ chức hội thảo chuyên đề công tác quản lý sử dụng TBDH, ứng dụng công nghệ vào công tác TBDH giảng dạy trường phổ thông 104 2.2 Đối với đội ngũ cán quản lý trường THPT - Triển khai biện pháp tăng cường hiệu công tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học, coi thiết bị dạy học phương tiện thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Tích cực tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, sử dụng, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, đặc biệt trình độ quản lý, sử dụng thiết bị dạy học - Để nâng cao hiệu quản lý, sử dụng thiết bị dạy học nay, cần xây dựng chuẩn tiết dạy có sử dụng đồ dùng dạy học, tiêu chí đánh giá tiết dạy có sử dụng đồ dùng dạy học Tăng cường kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên, đồng thời ý bồi dưỡng kỹ năng, hình thành thói quen việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông (môn Vật lý), Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế thiết bị giáo dục trường mầm non, trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Tài liệu tập huấn cơng tác quản lí bảo dưỡng sở vật chất thiết bị trường trung học phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu hướng dẫn công tác Sách-Thiết bị giáo dục năm học 2007-2008, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Phát triển Giáo dục Đào tạo vùng Đồng sông Cửu Long đến năm 2010 định hướng đến năm 2020, Cần Thơ Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Báo cáo giải trình Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo trả lời chất vấn Đại biểu Quốc hội kỳ họp thứ 10 Quốc hội khoá XI, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học tối thiểu lớp 10, Nhà xuất Giáo dục Bộ GD & ĐT (2011 ), Điều lệ trường Trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2011), Tài liệu nhiệm vụ năm học 2011-2012, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Trần Hữu Cát, TS Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Vinh 11 Chính phủ, 2002, Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nhà xuất Giáo dục 12 Chính phủ (2009), Chiến lược phát triển Giáo dục 2009-2020, NXB Giáo dục, Hà Nội 106 13 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật 14 Đảng CSVN (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng CSVN (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB trị quốc gia, Hà Nội 16 Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục 18 Lưu Xuân Mới (1998), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà Nội 19 Thái Xuân Nhi (2002), Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Vinh, Đại học Vinh 20 Quốc hội nước Cộng hòa XHCNVN (2010), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Trần Xuân Sinh (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Vinh 22 Tỉnh ủy Đồng Tháp (2010), Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX 23 Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp (2010) Phịng cơng nghệ thông tin, Triển khai công tác Tổ chức – Quản lý - Sử dụng thiết bị dạy học năm học 20102011 24 Sở giáo dục đào tạo đồng Tháp (2011) Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011-2012 25 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế 26 Thái Văn Thành Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học II, Đại học Vinh 27 Nguyễn Đình Thước (2004), Lý luận dạy học đại học, Đại học Vinh 107 28 Trung tâm Khoa học xã hội Nhân văn Quốc gia, Đổi nghiệp phát triển người, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Tạp chí Thiết bị Giáo dục, tháng 09/2005, Cơ quan Hiệp hội Thiết bị Giáo dục Việt Nam 30 Tạp chí Thiết bị Giáo dục, tháng 10/2007, Cơ quan Hiệp hội Thiết bị Giáo dục Việt Nam 31 Tài liệu tập huấn bồi dưỡng cán QLGD, Bộ Giáo dục đào tạo Hà Nội, 2006 32 Trường quản lý cán giáo dục đào tạo (2002); Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục (chương trình dùng cho cán quản lý) I II, Hà Nội 33 Trung tâm biên soạn Từ điển Hà Nội (1995) Từ điển Bách khoa Việt Nam, NXB Văn hóa thơng tin Hà Nội 34 Trung tâm biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam Từ điển tiếng Việt thông dụng (Đại từ điển tiếng Việt) NXB Văn hóa thơng tin Hà Nội, 1998 35 Ủy Ban nhân dân Thành phố Cao Lãnh, Tỉnh Đồng Tháp kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục Thành phố Cao Lãnh giai đoạn 2011-2015 108 PHỤ LỤC Thống kê số lớp, số học sinh trường THPT ……………… Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng điền vào trống bảng đây: Trường THPT Năm học 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Số Số Số Số Số Số học học học lớp lớp lớp sinh sinh sinh 2011 - 2012 Số Số học lớp sinh Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC Bảng 2.2: Thống kê đội ngũ quản lý công tác thiết bị dạy học trường THPT …………………………………….……………………… Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng điền vào trống bảng đây: Trường THPT Đảng viên Thời gian tham Đội ngũ quản lý gia công tác quản lý Ban Giám Hiệu Tổ Cán 1– 6– trưởng TBDH năm năm Trên 10 năm Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC Thống kê mặt giáo dục học sinh THPT ………………………… Ghi 109 Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng điền vào ô trống bảng đây: Năm học Hạnh kiểm ( %) Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá Học lực ( %) TB Yếu Kém 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC Tổng hợp cần thiết thiết bị dạy học QTDH trường THPT …………………………………………………………… Các đồng chí HT, P.HT, CBTB, GV, HS vui lịng điền vào trống bảng đây: Mức độ Rất cần thiết SL TL% Cần thiết SL TL% Không cần thiết SL TL% Cán quản lý Giáo viên CB thiết bị Học sinh Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC CÔNG TÁC TỔ CHỨC QUẢN LÝ TBDH CỦA HIỆU TRƯỞNG Công tác tổ chức chức quan trọng q trình quản lý cơng tác thiết bị dạy học gồm: Tổ chức quán triệt cho toàn thể giáo viên nhận thức sâu dắc tầm quan trọng thiết bị dạy học, để thành viên thấy rõ trách nhiệm 110 mình; Tổ chức giới thiệu danh mục thiết bị giáo dục có nhà trường để giáo viên tìm hiểu sử dụng; Tổ chức việc sử dụng thiết bị trở thành nhu cầu giáo viên; Tổ chức sửa chữa phục hồi thiết bị xuống cấp; Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học Trong công tác tổ chức TBDH trường đạt mức độ nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng đánh dấu (X) vào ô trống bảng đây: T Tổ chức Tính thường xuyên T xuyên K t xuyên K t T Quán triệt tầm quan trọng TBDH Giới thiệu danh mục TBDH Việc sử dụng TBDH Sửa chữa phục hồi TBDH Phong trào tự làm TBDH Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC CƠNG TÁC KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ QUẢN LÝ TBDH CỦA PHÓ HIỆU TRƯỞNG Kiểm tra – đánh giá chức công tác quản lý thiết bị TBDH Mức độ kết thực trường đồng chí nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lòng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống bảng sau: Kiểm tra T Mức độ thực Kết thực 111 Thường Không xuyên Không TX T.hiện Tốt Khá Đạt Chưa đạt Theo kế hoạch TBDH Nhắc nhở tự làm TBDH Việc sử dụng TBDH Việc bảo quản TBDH Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC CÔNG TÁC KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ QUẢN LÝ TBDH CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Kiểm tra – đánh giá chức công tác quản lý thiết bị TBDH Mức độ kết thực trường đồng chí nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lòng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống bảng sau: T T Nội dung kiểm tra Mức độ thực Thường Không Không xuyên TX T.hiện Kết thực Tốt Khá Đạt Chưa đạt 112 Về công tác chuẩn bị Việc sử dụng TBDH giáo viên Hồ sơ, sổ sách Trao đổi kinh nghiệm Số tiết có sử dụng TBDH Sắp xếp, bảo quản TBDH Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC CÔNG TÁC QUẢN LÝ TBDH CỦA CÁN BỘ THIẾT BỊ Quản lý công tác thiết bị nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý nhà trường Cán thiết bị người Hiệu trưởng giao cho trách nhiệm Ở trường đồng chí, tính khoa học tính cập nhật quản lý thiết bị cán thiết bị nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống bảng đây: T Tính khoa học Nội dung Rất cao Sổ xuất – nhập TBDH Đạt Cao yêu cầu Tính cập nhật Khơng Thường đạt xun Khơng Khơng thường thực xuyên 113 Sổ kiểm kê – thống kê Sổ mượn – trả TBDH Sắp xếp Bảo quản Xin cảm ơn đồng chí PHỤ LỤC VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Kỹ sử dụng thói qnen sử dụng thiết bị dạy học giáo viên đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Đồng chí hình thành thói quen kỹ việc sử dụng TBDH đạt mức độ nào? Các đồng chí Ban giám hiệu vui lịng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống bảng đây: Tổng hợp giáo viên có sử dụng đồ dùng DH thí nghiệm biểu diễn tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học, trường THPT…………… Tỉ lệ số tiết sử dụng Môn học Việc sử dụng Không Thường Rất Đúng Đúng Đúng Đảm sử sử sử thường mục quy phương bảo an dụng Toán Vật lý Hóa học Ít dụng dụng xun đích trình pháp toàn 114 Sinh học Ngữ văn Lịch sử Địa lý Tiếng Anh Công nghệ GDCD Thể dục GDQP Xin cảm ơn đồng chí 115 PHỤ LỤC 10 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Để quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT có hiệu quả, TBDH điều kiện cho việc đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học; Các đồng chí: CBQL thiết bị; giáo viên; học sinh) vui lòng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống mục cột tính khả thi cho Tổng hợp Tính khả thi biện pháp quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học trường………………………………………………… T T Những biện pháp quản lý công tác TBDH Xây dựng tổ chức Cán quản lý Giáo viên máy quản lý thiết bị Học sinh dạy học Nâng cao nhận thức Cán quản lý Giáo viên quản lý, sử dụng Học sinh TBDH bị kiến thức Cán quản lý Trang Giáo viên quản lý, nâng cao hiệu Học sinh sử dụng TBDH Cán quản lý Rèn luyện kỹ Giáo viên Học sinh quản lý sử dụng Xây dựng thói quen tốt Cán quản lý TBDH Giáo viên công tác quản lý Học sinh sử dụng TBDH Xây dựng kế hoạch Cán quản lý Giáo viên xếp bảo quản sử dụng có hiệu thiết bị dạy Học sinh học Tính khả thi biện pháp Khả Khả Không Rất khả thi thi cao thi cao thấp 116 Xây dựng kế hoạch đầu Cán quản lý Giáo viên tư thiết bị dạy học Học sinh 117 PHỤ LỤC 11 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Các đồng chí: CBQL thiết bị; giáo viên; học sinh) vui lòng cho biết, cách đánh dấu (X) vào ô trống mục cột tính cần thiết cho Tổng hợp Tính cần thiết biện pháp quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học trường………………………………………………… T T Những biện pháp quản lý công tác TBDH Xây dựng tổ chức Cán quản lý Giáo viên máy quản lý thiết bị Học sinh dạy học Nâng cao nhận thức Cán quản lý Giáo viên quản lý, sử dụng Học sinh TBDH bị kiến thức Cán quản lý Trang Giáo viên quản lý, nâng cao hiệu Học sinh sử dụng TBDH Cán quản lý Rèn luyện kỹ Giáo viên Học sinh quản lý sử dụng Xây dựng thói quen tốt Cán quản lý TBDH Giáo viên công tác quản lý Học sinh sử dụng TBDH Xây dựng kế hoạch Cán quản lý xếp bảo quản sử dụng Giáo viên có hiệu thiết bị dạy Học sinh học Xây dựng kế hoạch đầu Cán quản lý Giáo viên tư thiết bị dạy học Học sinh Tính khả thi biện pháp Khả Khả Không Rất khả thi thi cao thi cao thấp ... lý sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chương 3: Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, trường Trung học phổ. .. lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Mục đích nghiên cứu Tìm Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy. .. học phổ thông địa bàn thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp Quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố