MỘT số BIỆN PHÁP QUẢN lý NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIẾNG ANH ở các TRƯỜNG TIỂU học THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOO DỤC VÀ ĐÀO TẠOC VÀ ĐÀO TẠO ĐÀ ĐÀO TẠOO TẠOO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNG ĐẠOI HỌC VINHC VINH –––––––––––––––––––––– NGUYỄN HIỀN PHƯƠNGN HIỀN PHƯƠNGN PHƯƠNGNG MỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG N PHÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG N LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NG CAO CHẤT LƯỢNG T LƯỢNG NG DẠOY HỌC VINHC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC NG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNG TIỂU HỌC U HỌC VINHC THÀ ĐÀO TẠONH PHỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VINH, TỈNH NGHỆ ANNH NGHỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCN THẠOC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC KHOA HỌC VINHC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOO DỤC VÀ ĐÀO TẠOC NGHỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOO DỤC VÀ ĐÀO TẠOC VÀ ĐÀO TẠO ĐÀ ĐÀO TẠOO TẠOO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNG ĐẠOI HỌC VINHC VINH –––––––––––––––––––––– NGUYỄN HIỀN PHƯƠNGN HIỀN PHƯƠNGN PHƯƠNGNG MỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG N PHÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG N LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NG CAO CHẤT LƯỢNG T LƯỢNG NG DẠOY HỌC VINHC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC NG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNG TIỂU HỌC U HỌC VINHC THÀ ĐÀO TẠONH PHỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VINH, TỈNH NGHỆ ANNH NGHỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCN THẠOC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC KHOA HỌC VINHC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOO DỤC VÀ ĐÀO TẠOC Chuyên ngành: Quản lý giáo dụcnh: Quản lý giáo dụcn lý giáo dụcc Mã số: 60.14.05 Người hi hướng dẫn khoa học: ng dẫn khoa học: n khoa học: c: TS Hoàng Thị Minh Phươngng Thị Minh Phương Minh Phươngng NGHỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu, học tập hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Phòng giáo dục đào tạo Nghệ An, thầy giáo, cô giáo, đội ngũ cán quản lý trường tiểu học, tỉnh Nghệ An đông đảo bạn đồng nghiệp tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn Nhà giáo, Nhà khoa học TS Hoàng Thị Minh Phương - Người hướng dẫn khoa học tận tâm trau dồi tư duy, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Hiền Phương MỤC VÀ ĐÀO TẠOC LỤC VÀ ĐÀO TẠOC Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Trang 1 3 3 4 Anh trường TH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.3 Một số vấn đề dạy học tiếng Anh trường tiểu học 1.4 Nội dung quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường TH Chương Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh 5 15 20 trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 2.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội thành phố Vinh 2.2 Khái quát giáo dục TH thành phố Vinh 2.3 Thực trạng chất lượng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học thành 28 28 31 phố Vinh tỉnh Nghệ An 2.4 Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh thành phố 34 Vinh 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học 35 tiếng Anh 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên tiếng Anh 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh HS 36 37 41 2.4.4 Thực trạng quản lý đổi dạy học tiếng Anh 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện phương tiện dạy học tiếng Anh 2.4.7 Thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa tiếng Anh 2.5 Đánh giá chung 42 45 48 48 49 Chương 3: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường tiểu học Thành phố Vinh, Tỉnh Nghệ An 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 3.2 Biện pháp chủ yếu quản lý nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh tiểu học 54 54 54 54 54 54 Thành phố Vinh 3.2.1 Đổi công tác quản lý dạy học tiếng Anh 3.2.2 Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh 3.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh 3.2.4 Đầu tư trang thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh đáp ứng yêu cầu đổi 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh trường 54 54 60 65 73 tiểu học 3.2.6 Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa tiếng Anh 3.2.7 Xây dựng chế độ, sách phù hợp giáo viên dạy tiếng Anh 77 81 bậc Tiểu học 82 84 87 90 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CNTT : Công nghệ thông tin CSVC - TBDH : Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học CMHS : Cha mẹ học sinh CB : Cán CBQL : Cán quản lý DH : Dạy học DHTA : Dạy học tiếng Anh GD : Giáo dục GD - ĐT : Giáo dục & Đào tạo GV : Giáo viên GVTA : Giáo viên tiếng Anh HS : Học sinh HĐDH : Hoạt động dạy học PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học DHTA : Dạy học tiếng Anh HTTA : Học tập tiếng Anh QLDH : Quản lý dạy học QLGD : Quản lý giáo dục NXB : Nhà xuất TH : Tiểu học THCS : Trung học sở PTTH : Phổ thông trung học QTDH : Quá trình dạy học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nền kinh tế Việt Nam giai đoạn hội nhập phát triển, hoà xu phát triển chung giới nước ta có thành tựu đáng kể việc phát triển kinh tế, xã hội có quản lý giáo dục Trong năm tháng chiến tranh, phải đối mặt với mn vàn khó khăn Đảng Nhà nước ta coi trọng việc đầu tư phát triển giáo dục, phát triển đội ngũ trí thức cho đất nước Việc gửi HS, sinh viên đào tạo nước cho thấy tiếp thu tri thức, khoa học, công nghệ nước phát triển phương pháp quan trọng để tiếp cận với văn minh giới Từ đó, phát triển giáo dục không coi trọng môn ngoại ngữ, Tiếng Anh có vị trí quan trọng, dùng ngơn ngữ chung cho tồn cầu Trong chiến lược phát triển người, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến chất lượng việc dạy học Từ năm 60 Nhà nước có nhiều thị, thông tư việc dạy, học ngoại ngữ nhà trường Theo đó, ngoại ngữ coi môn học hệ thống giáo dục phổ thông Trong đánh giá việc dạy học ngoại ngữ giai đoạn đó, Thủ tướng Phạm Văn Đồng thiếu sót “Các quan giáo dục chưa làm cho người thấy rõ ngoại ngữ phần thiếu giáo dục”- Chỉ thị 43-TTg/VG ngày 14/4/1968 Tiếp đó, Quyết định số 251 – TTg, Thủ tướng phủ nhấn mạnh “mơn ngoại ngữ phải coi môn học phổ thông bản” Ngày nay, mà nghiên cứu khoa học với việc phát triển cơng nghệ, cơng nghệ thơng tin đóng vai trị to lớn phương tiện thiếu mặt đời sống, bên cạnh việc sử dụng máy móc trang thiêt bị đại giới y học ngành khác thông qua chuyển giao công nghệ ngày cho thấy tầm quan trọng tiếng Anh Hiện nay, tạp chí khoa học mà cơng trình nghiên cứu nhất, tiên tiến đăng tải tiếng Anh, việc sử dụng thành thạo tiếng Anh giúp cho việc phát triển giao thương hợp tác kinh tế quốc tế, thông qua việc phát triển giáo dục ngoại ngữ thông điệp giúp bạn bè giới hiểu Việt Nam muốn làm bạn với tất cả, từ mở hội để ngày có bước tiến việc tiếp cận văn minh nhân loại Một câu hỏi đặt là: Chúng ta hiểu tầm quan trọng môn Tiếng Anh, hiệu việc dạy học Tiếng Anh chưa cao, mặt trình độ tiếng Anh người Việt Nam chưa đáp ứng nhu cầu mà thực tế địi hỏi? Thật vậy, từ nhiều năm mơn tiếng Anh đưa vào từ bậc tiểu học giáo viên môn tiếng Anh tiểu học chưa cơng nhận biên chế thức ngành giáo dục, từ dẫn đến việc đội ngũ giáo viên Tiếng Anh chưa thực yên tâm công tác tâm huyết với nghề, chưa chủ động trau dồi nâng cao kiến thức chuyên môn, việc sử dụng giáo trình đề phương pháp giảng dạy chưa ổn định cịn mang nặng tính tự phát thực trạng làm cho chất lượng mơn Tiếng Anh chưa cao Bên cạnh nhu cầu xã hội chưa tạo đủ áp lực để tầng lớp nhân dân hiểu rõ tầm quan trọng tiếng Anh, chưa làm cho HS thấy việc học tốt môn tiếng Anh mở hội để thân cập nhật thông tin giới môn khoa học khác Việc giáo dục ngôn ngữ nói chung ngoại ngữ nói riêng theo nghiên cứu người cho thấy thực lứa tuổi sớm có hiệu Đưa môn tiếng Anh vào giáo dục cấp tiểu học nói thành cơng giáo dục Việt Nam, vấn đề lại làm để đưa tiêu chất lượng giảng dạy tiếng Anh cách khoa học, phù hợp với lứa tuổi để đảm bảo kiến thức HS thu lượm có tính liên tục qua cấp học thách thức cho ngành giáo dục công nghiên cứu áp dụng phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh đáp ứng yêu cầu thực tế xã hội Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường tiểu học, tác giả chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An” làm đề tài luận văn thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu : Công tác quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu tác giả đề xuất biện pháp quản lý khoa học, khả thi áp dụng vào thực tiễn cách phù hợp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học tiếng anh trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An Các phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp hệ thống hóa, cụ thể hóa chủ trương Đảng Nhà nước liên quan đến vấn đề nghiên cứu Những cơng trình sách, tạp chí, luận văn ngồi nước liên quan đến đề tài 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Sử dụng câu hỏi điều tra xã hội học, phương pháp vấn, phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục để xây dựng sở thực tiễn đề tài - Tổng kết kinh nghiệm 6.3 Phương pháp thống kê toán học Để xử lý kết điều tra để làm liệu, nghiên cứu số đánh giá Những đóng góp luận văn 7.1 Hệ thống hóa lý luận quản lý chất lượng dạy học tiếng anh trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 7.2 Làm rõ thực trạng quản lý dạy học tiếng anh trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 7.3 Đưa giải pháp khoa học có tính khả thi để quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, đề tài gồm chương ... TẠOT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG N PHÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG N LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NG CAO CHẤT LƯỢNG T LƯỢNG NG DẠOY HỌC... lý luận quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng quản lý nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học. .. VINHC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC NG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNG TIỂU HỌC U HỌC VINHC THÀ ĐÀO TẠONH PHỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VINH, TỈNH