- Có 36% số Hiệu trưởng tự đánh giá thực hiện việc này ở mức tốt và 64% số
1.2.Kết luận về thực trạng công tác quản lý hoạt động dạyhọc tiếng Anh ở TH
ở TH
Qua khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường TH thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An đã cho thấy việc quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường TH thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An bên cạnh những mặt đã làm được như chất lượng học sinh giỏi tiếng Anh luôn luôn xếp tốp đầu của tỉnh, công tác quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học; công tác kiểm tra đánh giá chất lượng học tập tiếng Anh của học sinh nhìn chung thực hiện tương đối tốt song vẫn còn một số hạn chế cần phải khắc phục. Một số hạn chế đó là, chất lượng đại trà tiếng Anh nhất là qua kết quả khảo sát chất lượng còn quá chênh lệch, không cân đối, có nhiều học sinh đạt điểm cao, vẫn còn học sinh điểm quá thấp; công tác đổi mới phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học tiến hành còn chậm, chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh chưa đồng đều ( thiếu giáo viên đạt chuẩn- B2). Ý thức tự học còn thiếu thốn, việc sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đôi lúc còn mang tính chất hành chính, chưa có chiều sâu về chuyên môn, cơ sở vật chất còn nghèo nàn chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới…
1.3. Kết luận về việc xây dựng và thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường TH thành phố Vinh.
Từ những lý luận và thực trạng trên, tác giả đã xác định được 7 biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường TH thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An.
Các Biện pháp đó đều có vai trò quan trọng, nó hợp thành một thể thống nhất tương đối hoàn chỉnh có quan hệ tương tác nhằm thực hiện đạt mục tiêu chung.
Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các Biện pháp cho thấy các Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh ở các trường TH thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An mà tác giả đưa ra là rất cấp thiết và khả thi, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh nói riêng và chất lượng dạy học giáo dục TH nói chung.
2. Kiến nghị.