6 trường dạy TA thí điểm (tính theo tỷ lệ %)
2.4.4. Thực trạng quản lý đổi mới dạyhọc tiếng Anh
Qua khảo sát 29 hiệu trưởng và 63 giáo viên tiếng Anh về thực trạng công tác đổi mới dạy học tiếng Anh chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.11. Thực trạng về việc quản lý đổi mới dạy học Tiếng Anh
TT Nội dung khảo sát CBQL tự đánh giá
(%) Ý kiến giáo viên (%) Tốt TB Chưa tốt Tốt TB Chưa tốt 1 Nắm vững chủ trương đổi
mới 60 40 58,5 41,5
2
Tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
20 60 20 22,6 60,4 17
3 Quản lý việc đổi mới PPDH
trong nhà trường 38 42 20 41,5 39,6 18,9 4
Quản lý, chỉ đạo đổi mới hình thức tổ chức dạy học trong nhà trường
20 60 20 20,7 64,2 15,1
5
Khuyến khích những giáo viên thực hiện có hiệu quả đổi mới PPDH, hình thức tổ chức dạy học
36 64 43,4 56,6
Kết quả ở bảng 2.11 cho chúng ta thấy việc quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh qua tự đánh giá của các hiệu trưởng và ý kiến giáo viên là tương đương nhau (34,8% ý kiến đánh giá tốt của hiệu trưởng và 37,34% ý kiến đánh giá tốt của giáo viên)
Về phía Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường TH:
- Có 60% trong số 29 Hiệu trưởng được hỏi tự đánh giá đã nắm vững chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông thực hiện ở mức tốt và 40% số Hiệu trưởng tự đánh giá đã thực hiện việc này ở mức trung bình.
- Hiệu trưởng đã tổ chức cho giáo viên học tập về định hướng đổi mới phương pháp dạy học, yêu cầu đổi mới, mục đích đổi mới phương pháp dạy học;
- Có 20% số Hiệu trưởng tự đánh giá tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học ở mức tốt và 60% số Hiệu trưởng tự đánh giá thực hiện việc này ở mức trung bình