Một số biện pháp quản lý chỉ đạo công tác sử dụng thiết bị đồ dùng nhằm nâng cao chật lượng giảng dạy

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ khoa học công nghệ với xu hội nhập kinh tế quốc tế ngày cao, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ thông tin Trước tình hình đó, Đảng Nhà nước ta đẩy nhanh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, coi người mục tiêu động lực phát triển Vì vậy, đòi hỏi ngành Giáo dục Đào tạo phải đào tạo đội ngũ người lao động tự chủ, động, sáng tạo, tiếp cận làm chủ công nghệ tiên tiến, có lực giải vấn đề thực tiễn đặt ra; Ngành Giáo dục Đào tạo cần thực giáo dục toàn diện tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, tập trung đạo đổi nội dung chương trình, phương pháp giáo dục Đặc biệt phương pháp giáo dục cần đổi theo hướng phát huy tính tích cực người học Đổi phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, phát huy tư sáng tạo người học, việc sử dụng thiết bị giáo dục cách thức phát huy tính tích cực người học trình dạy học Thiết bị giáo dục thành tố thiếu trình dạy học Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII trình bày Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX nhấn mạnh: “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường , lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập giảng dạy đại , thư viện, ký túc xá ” “Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay.” Thực tế nhiều năm học qua, tất trường tiểu học đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học quan tâm đến việc quản lý sử dụng bảo quản Thiết bị giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, song việc làm nhiều hạn chế nhiều lý khác nhau: Thiết bị giáo dục thiếu (nhất thiết bị đại) cấp từ lâu, chất lượng chưa đồng bộ, kinh phí dành cho chuyên môn nghiệp vụ hạn chế dẫn đến việc mua sắm trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng với yêu cầu Bên cạnh cho dù có Thiết bị giáo dục giáo viên chưa ý sử dụng chí có nơi giáo viên sử dụng sử dụng mà hiệu Tình trạng “Dạy chay” phổ biến Thiết bị giáo dục phần lớn sử dụng trường hợp đặc biệt như: Thao giảng, hội giảng, có đoàn kiểm tra Công tác quản lý, sử dụng Thiết bị giáo dục Hiệu trưởng trường mang tính hành chính, chiếu lệ Trong việc sử dụng Thiết bị giáo dục giáo viên lại chịu ảnh hưởng nhiều từ cách quản lý Thiết bị giáo dục Hiệu trưởng Do vấn đề quản lý Thiết bị giáo dục vấn đề xúc đặt ra, nhiều nhà quản lý quan tâm Từ lý với mong muốn tìm biện pháp quản lý góp phần nâng cao hiệu sử dụng Thiết bị giáo dục trường tiểu học nên chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý, đạo công tác sử dụng thiết bị đồ dùng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hoá" Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận sở pháp lý việc quản lý sử dụng Thiết bị giáo dục trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa - Tìm hiểu thực trạng quản lý, sử dụng Thiết bị giáo dục trường Tiểu học nơi công tác - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng Thiết bị giáo dục trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa nhằm nâng cao chất lượng giảng daỵ Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu sử dụng Thiết bị giáo dục trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: 4.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích tổng hợp lí thuyết 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tế 4.2.1 Phương pháp quan sát 4.2.2 Phương pháp điều tra 4.2.3 Phương pháp lấy ý kiến 4.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 4.3 Phương pháp hỗ trợ Phương pháp thống kê II NỘI DUNG Cơ sở lý luận : Lý luận dạy học khẳng định: Quá trình dạy học trình hoạt động dạy hoạt động học phải hoạt động khăng khít đối tượng xác định có mục đích định Để trình dạy học có chất lượng hiệu cao phải lựa chọn sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học kết hợp với việc sử dụng Thiết bị dạy học phục vụ cho việc truyền thụ nội dung kiến thức Đứng mặt nội dung phương pháp dạy học Thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực Vì có Thiết bị giáo dục tốt ta tổ chức trình dạy học khoa học, đưa người học thực tham gia vào trình này, tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy Thiết bị giáo dục phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu Tuy nhiên, đứng góc độ khác Thiết bị giáo dục phận thiếu nội dung phương pháp dạy học Thiết bị giáo dục hầu hết sản phẩm khoa học kỹ thuật có chức xác định mang tính mục đích sư phạm cao, chúng chứa đựng tiềm tri thức to lớn đồng thời đóng vai trò đối tượng nhận thức Thiết bị giáo dục có vai trò to lớn trình nhận thức.Theo Lênin, qui luật nhận thức người là: “ Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn.” Với học sinh tiểu học, tư em tư cụ thể, tư hình ảnh chiếm ưu so với tư trừu tượng Các hình ảnh trực tiếp, dụng cụ, mô hình, tượng trực quan hoá tạo ấn tượng mạnh mẽ em Không nội dung học tập phức tạp cần đến hỗ trợ tích cực phương tiện trực quan giải như: chứng minh tượng khoa học tự nhiên, toán học, … học sinh cần trực tiếp tận mắt nhìn thấy, tai nghe thấy, tay cầm nắm, trực tiếp làm thí nghiệm, lắp ráp thao tác, quan sát nhận xét việc sử dụng dụng cụ, phương tiện cụ thể Nghĩa học tất giác quan huy động tiềm để nhận thức Nhu cầu nhận thức em gắn liền với việc làm cụ thể hoàn cảnh, môi trường nghe nhìn, sờ, sử dụng đồ dùng trực quan trước hình thành logic, tư trừu tượng đắn Lúc này, hình thành biểu tượng quan trọng khám phá chất mối quan hệ bên vật tượng Mà trình dạy học trình nhận thức mức độ cao, Thiết bị giáo dục thiếu trình dạy học Ngày thực đổi chương trình, Sách giáo khoa, phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, tăng cường công tác tự lập, thực hành học sinh, phát triển tư sáng tạo, học sinh chủ thể tự tìm kiến thức thông qua tổ chức, điều khiển giáo viên Việc đổi theo xu hướng đòi hỏi phải sử dụng rộng rãi Thiết bị giáo dục , Thiết bị giáo dục chuyển tải nội dung sách giáo khoa đổi phương pháp dạy phương pháp học Vậy, Thiết bị giáo dục tiền đề quan trọng để đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.Thực trạng Thiết bị giáo dục công tác quản lý, sử dụng Thiết bị giáo dục trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hoá 2.1 Thực trạng Thiết bị giáo dục trường tiểu học Đông Tân: Việc trang bị Thiết bị giáo dục trường Tiểu học Đông Tân chủ yếu cấp phát từ xuống theo tiêu, kế hoạch định sẵn Hàng năm nhà trường có mua sắm phương tiện dạy học đại huy động giáo viên tự làm Từ năm học 2002-2003, thực việc đổi chương trình sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học, nhà trường cấp danh mục Thiết bị giáo dục từ lớp đến lớp theo quy định chung Thực trạng số lượng Thiết bị giáo dục thư viện sau: TT Tên thiết bị giáo dục Đơn vị tính Số lượng Bộ Tờ Tờ 135 Bộ Bộ Bộ Bộ Cái Bộ Bộ Bộ 25 8 25 6 Tờ Tờ Tờ 60 10 26 Bộ Bộ Bộ Bộ 25 Tờ Tờ Tờ Tờ Tờ 40 12 22 12 22 Cái Bộ Bộ Bộ 16 23 KHỐI A B A B A B TRANH ẢNH Tranh đạo đức Tranh TNXH Tranh mẫu chữ viết ĐỒ DÙNG Bộ chữ dạy tập viết Bộ chữ thực hành Bộ toán chữ tiếng việt Bộ chữ học vần biểu diễn Bàn tính Bộ đồ dùng học toán thực hành Bộ đồ dùng dạy học toán Bộ đồ dùng dạy tiếng việt KHỐI TRANH ẢNH Tranh thủ công Tranh lịch sử Tranh TNXH ĐỒ DÙNG Bộ thiết bị dạy học môn toán Bộ đồ dùng học toán Bộ đồ dùng học toán thực hành Bộ chữ dạy tập viết KHỐI TRANH ẢNH Tranh thủ công Tranh Âm nhạc Tranh TNXH Tranh kể chuyện Tranh đạo đức ĐỒ DÙNG Mô hình đồng hồ Mô hình chuyển động trái đất Bộ đồ dùng dạy toán Bộ đồ dùng học toán A B Bộ chai, ca, lít Bộ chữ viết mẫu tên riêng Bộ chữ mẫu câu tiếng việt KHỐI TRANH ẢNH Tranh TNXH Tranh Lịch sử Tranh Âm nhạc Tranh khoa học Tranh Địa lý Tranh kể chuyện Tranh Đạo đức ĐỒ DÙNG Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật Bộ dụng cụ cắt, thêu… Bộ lắp ghép kỹ thuật dùng cho GV Bộ đồ dùng học toán Bộ dụng cụ thí nghiệm khoa học Bộ thí nghiệm vai trò ánh sáng Bình thí nghiệm giản nở nhiệt… Nhiệt kế y tế Nhiệt kế thang đo độ 00c- 1000c 10 Hộp đôi lưu khoa học Bộ Bộ Bộ Tờ Tờ Tờ Tờ Tờ Tờ Tờ 35 32 16 25 45 24 Bộ Bộ Bộ 20 12 Bộ Bộ Bộ Bộ Cái Cái Bộ 7 18 Tờ Tờ Tờ Tờ Tờ Tờ Tờ 15 15 19 10 12 49 Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ 17 15 16 20 25 KHỐI A B TRANH ẢNH Tranh Đạo đức Tranh Khoa học Tranh Âm nhạc Tranh TNXH Tranh Địa lý Tranh lịch sử Tranh kể chuyện ĐỒ DÙNG HD SD lắp ghép mô hình KT Mô hình bánh xe nước Bộ mẫu tơ sợi khoa học Bộ lắp mạch điện đơn giản Bộ thực hành toán Cân robe rval Bộ thí nghiệm phân loại tơ sợi Máy phát điện quay tay Bộ thực hành phân số … 10 Bộ lắp giáp điện 11 HDSD lắp ghép mô hình điện 12 Bộ biểu diễn phân số hình học 13 Hình lập phương khai triển 14 Hình lập phương biểu diễn… 15 Hình lập phương cạnh 40 mm 16 Hình chữ nhật khai triển 17 Hình chữ nhật biểu diễn cách tính thể tích Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Bộ Cái Cái Cái Cái Cái 20 6 6 5 18 Hình trụ phi 100 x150 19 Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật 20 Bộ dụng cụ chứng minh đất nc, không khí Cái Bộ Bộ 5 Nhà trường có kế hoạch mua sắm thêm số trang thiết bị đại phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường tăng âm, loa máy, đầu video, máy chiếu, máy tính, Đặc biệt năm học 2015-2016 nhà trường trang bị phòng đọc cho Giáo viên, học sinh, phòng tin học có nối mạng giúp giáo viên học sinh tìm thêm thông tin, hình ảnh bổ trợ cho việc học dạy Ngoài hàng năm nhà trường tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, thiết kế giảng điện tử áp dụng vào giảng dạy đạt hiệu cao trình bảo quản thiết bị đại hạn chế nên sử dụng lâu dài Tuy vậy, tình trạng dạy chay, học chay phổ biến, giáo viên quen với nếp cũ, lên lớp chủ yếu thuyết trình, giảng giải, thầy giảng – trò nghe Giáo viên ngại sử dụng Thiết bị giáo dục, cho sử dụng Thiết bị giáo dục thời gian, tốn công chuẩn bị, dành thời gian sử dụng Thiết bị giáo dục để giảng giải cho học sinh luyện tập Thiết bị giáo dục sử dụng nhiều, có hiệu thao giảng, hội thi, đợt tra, kiểm tra cấp nhà trường Cũng có giáo viên sử dụng Thiết bị giáo dục dạy học hiệu lại chưa cao: có giáo viên đưa coi giới thiệu Thiết bị giáo dục chưa khai thác nội dung kiến thức, chưa giúp học sinh nhận biết kiến thức thông qua quan sát, thực hành Thiết bị giáo dục; Có giáo viên chưa biết cách sử dụng Thiết bị giáo dục hợp lý, đặt Thiết bị giáo dục bàn treo bảng từ đầu đến cuối tiết học làm học sinh phân tán tư tưởng, không ý vào nội dung học Sử dụng Thiết bị giáo dục không phát huy tác dụng Thiết bị giáo dục không phát huy khả tư độc lập, sáng tạo, tính tự giác, tích cực hoạt động học sinh mà làm giảm hiệu sư phạm Thiết bị giáo dục làm giảm chất lượng giáo dục học 2.2.Thực trạng việc bảo quản Thiết bị giáo dục trường tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa: Ở lớp trang bị tủ riêng đựng số sách vở, đồ dùng học tập học sinh số Thiết bị giáo dục phục vụ môn Toán, Tiếng Việt mà giáo viên thường sử dụng, nhiều Thiết bị giáo dục để phòng thiết bị, thư viện Cán Thư viện thiết bị hợp đồng nên hạn chế kinh nghiệm Nhà trường chưa có điều kiện để trang bị phương tiện chống ẩm mốc, chống mối mọt Cuối năm học nhà trường có tổ chức kiểm kê làm hình thức đếm, rà soát lại xem có thiết bị thiếu, thiết bị hỏng có mát, hỏng thành lập Hội đồng lý, chưa qui trách nhiệm Các Thiết bị giáo dục không bảo quản cách, khí hậu Việt Nam nóng, ẩm, mưa nhiều, thiết bị cấp phát từ cách 10 năm nên dễ bị ẩm mốc, hỏng hóc, có bị mối mọt, số thiết bị gỗ bị cong vênh không giá trị sử dụng Việc mượn Thiết bị giáo dục mà không ghi vào sổ, có giáo viên mượn lại không sử dụng sử dụng không mục đích, có Thiết bị giáo dục giáo viên mượn không trả lại gây thất thoát, lãng phí Nhiều giáo viên trả Thiết bị giáo dục không kiểm tra lại mà treo lên tường lại cuộn tròn cất vào tủ, không phát hư hỏng nên không nêu cao tinh thần trách nhiệm giáo viên Có thể nói, việc bảo quản Thiết bị giáo dục trường Tiểu học Đông Tân nơi công tác chưa trọng mức, tình trạng hư hỏng, thất thoát, lãng phí dẫn đến chất lượng hiệu sử dụng xảy nhiều Đây vấn đề đòi hỏi đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên nhà trường cần quan tâm ý 2.3.Thực trạng công tác quản lý Thiết bị giáo dục trường tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa: Việc đạo công tác thư viện phân công cụ thể cho 01 đồng chí Ban giám hiệu (Cụ thể giao phụ trách), đồng chí Ban giám hiệu nhắc nhở, động viên giáo viên sử dụng Thiết bị giáo dục trình dạy học, giúp học thêm sinh động hấp dẫn, nâng cao chất lượng giáo dục việc làm chưa tiến hành thường xuyên, “ đánh trống, bỏ dùi” Chưa đưa việc sử dụng Thiết bị giáo dục thành tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên, chưa có hình thức thi đua khen thưởng thích đáng để giáo viên tích cực sử dụng Thiết bị giáo dục Vì vậy, việc sử dụng Thiết bị giáo dục chưa thực trở thành nếp Mặt khác việc dạy chay gần truyền thống, lối mòn khó phá bỏ, giáo viên ngại sử dụng Thiết bị giáo dục lên lớp mà người quản lý lại quan tâm đến việc tìm hiểu lý do, tâm lý giáo viên nên Thiết bị giáo dục chưa sử dụng với vai trò, chức Hàng năm nhà trường có kế hoạch đầu tư trang bị CSVC Thiết bị giáo dục chủ yếu kế hoạch xây dựng CSVC Thiết bị giáo dục đa số trông chờ việc cấp phát từ Nhà trường chưa có kế hoạch cụ thể trang bị, bảo quản sử dụng Thiết bị giáo dục Chưa ý đến việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên làm công tác thiết bị bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên trực tiếp giảng dạy Một số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giảng dạy trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa 3.1.Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng Thiết bị giáo dục, cách khai thác sử dụng Thiết bị giáo dục: Sử dụng mục tiêu mục tiêu cuối toàn công tác thiết bị nhà trường Quan điểm quan trọng cần thông suốt toàn đội ngũ người làm công tác Thiết bị giáo dục Nếu Thiết bị giáo dục không sử dụng việc đầu tư trang bị, xây dựng hệ thống Thiết bị giáo dục trở thành thừa Bản thân Thiết bị giáo dục vật vô tri, vô giác, người không sử dụng phát huy tác dụng khả sư phạm Nhưng sử dụng sai không mục đích phản tác dụng Để sử dụng Thiết bị giáo dục có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ yêu cầu sử dụng Thiết bị giáo dục Cần hiểu biết Thiết bị giáo dục , kỹ thuật sử dụng chúng hiểu biết sâu sắc phương pháp dạy học trực quan.: sử dụng Thiết bị giáo dục với mục đích gì, vào lúc nào, thời gian bao lâu, học sinh cần tham gia hoạt động nào?… Sử dụng Thiết bị giáo dục có hiệu để tránh lãng phí kinh phí, vật tư- khoa học - kỹ thuật - giáo dục Sử dụng Thiết bị giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh dạy học Trong giai đoạn nay, có sử dụng Thiết bị giáo dục đại như: máy chiếu, máy vi tính…Khi nhà trường trang bị thiết bị yêu cầu giáo viên phải nắm tối thiểu cấu tạo, chức cách vận hành, sử dụng chúng Công tác Thiết bị giáo dục phải làm thường xuyên, liên tục toàn diện từ khâu trang bị, sử dụng bảo quản Trong vấn đề cộm lên công tác tập huấn cho giáo viên sử dụng Thiết bị giáo dục phục vụ cho giảng, tăng cường việc sử dụng Thiết bị giáo dục dạy học Nhà trường cần có nhiều hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng Thiết bị giáo dục cho giáo viên: + Với cán phụ trách cần nắm chuyên môn nghiệp vụ, có kỹ sử dụng Thiết bị giáo dục triển khai đại trà cho giáo viên nhà trường + Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối, cần đưa nội dung trao đổi nghiệp vụ sử dụng Thiết bị giáo dục, làm mẫu, thao giảng với môn học, tiết học (sử dụng Thiết bị giáo dục vào lúc nào, bố trí trình bày cho hợp lý, mức độ cường độ sử dụng sao), từ đúc rút thành kinh nghiệm Ban giám hiệu nhà trường cần sưu tầm xây dựng tài liệu để hỗ trợ giải câu hỏi chuyên môn, kỹ thuật, bồi dưỡng lý luận, nghiệp vụ cho giáo viên Phát huy sáng kiến kinh nghiệm nội 3.2.Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục giáo viên 10 Để nâng cao hiệu sử dụng Thiết bị giáo dục, giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng Thiết bị giáo dục trình dạy học, có kỹ nghiệp vụ sử dụng Thiết bị giáo dục việc làm cần thiết để nâng cao tần suất sử dụng Thiết bị giáo dục, Thiết bị giáo dục phải sử dụng thường xuyên có hiệu quả, việc đầu tư trang bị không lãng phí vô ích 3.2.1 Biện pháp hành chính: Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng quy định Thiết bị giáo dục sử dụng Thiết bị giáo dục nhằm thiết lập nề nếp, thói quen sử dụng Thiết bị giáo dục giáo viên trường Những quy định cần thông qua hội đồng sư phạm nhà trường sau làm thành văn bản, trở thành quy định bắt buộc, vi phạm bi xử lý theo quy định.Việc sử dụng Thiết bị giáo dục xét thành tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên Việc sử dụng Thiết bị giáo dục phải quản lý cách chặt chẽ, kể Thiết bị giáo dục để phòng học lớp, Thiết bị giáo dục giáo viên mượn phòng thiết bị, hàng tuần tất giáo viên phải có phiếu đăng ký sử dụng Thiết bị giáo dục tuần (nộp cho cán phụ trách thiết bị vào thứ tuần trước) Cán phụ trách thiết bị dán phiếu phòng thiết bị để tiện theo dõi Phiếu mượn Thiết bị giáo dục: Tuần: ………… Họ tên giáo viên:……………………………………… Thứ, ngày dạy Tên TBGD cần sử dụng Tên dạy Môn Lớp Tiết dạy Cũng cần ý nâng cao vai trò tổ chuyên môn việc sử dụng Thiết bị giáo dục Tổ trưởng tổ chuyên môn cánh tay nối dài BGH, tổ trưởng chuyên môn thay mặt BGH thực nhiệm vụ BGH phân công theo dõi, nhắc nhở thành viên tổ sử dụng Thiết bị giáo dục thường xuyên, việc làm có hiệu tổ biết 11 rõ ngày nào, dạy gì, cần sử dụng Thiết bị giáo dục họ nhắc nhở giúp đỡ để sử dụng Thiết bị giáo dục có hiệu Sau giáo viên có phiếu đăng kí mượn Thiết bị giáo dục thư viện, Đồng chí phụ trách công tác thư viện giao cho đồng chí Phó hiệu trưởng kiểm tra việc mượn Thiết bị giáo dục việc sử dụng Thiết bị giáo dục giáo viên lớp Công tác đánh giá thường xuyên buổi giao ban, buổi sinh hoạt chuyên môn 3.2.2 Công tác kiểm tra việc sử dụng Thiết bị giáo dục Hiệu trưởng Kiểm tra việc sử dụng Thiết bị giáo dục có hiệu quả, có phù hợp với mục tiêu, với thông tin ghi Phiếu mượn thư viện hay không Nói cách khác kiểm tra xem giáo viên có sử dụng Thiết bị giáo dục tiết dạy hay không mượn xong để mang tính chất đối phó; Kiểm tra để tạo lập mối liên hệ thông tin ngược quản lý Thiết bị giáo dục Việc sử dụng Thiết bị giáo dục trình dạy học phức tạp, đa dạng, phong phú song không phép sai lầm Do đó, Phó hiệu trưởng cần thường xuyên kiểm tra để phát hiện, phòng ngừa, đánh giá xác nhằm động viên, nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu đề Hiệu trưởng kiểm tra nhiều hình thức khác như: Kiểm tra đột xuất định kỳ, không thiết phải dự giờ, thăm lớp nắm bắt tình trạng sử dụng Thiết bị giáo dục giáo viên Hiệu trưởng xem mẫu phiếu đăng ký sử dụng Thiết bị giáo dục giáo viên đăng ký phòng thiết bị sau đột xuất kiểm tra vài lớp, vài giáo viên, qua thấy rõ giáo viên có thực sử dụng Thiết bị giáo dục hay không? Thông qua buổi kiểm tra chuyên môn hay kiểm tra Hoạt động nhà giáo, qua kiểm tra để nắm bắt kỹ sử dụng, khai thác Thiết bị giáo dục giáo viên, nắm bắt tình trạng số Thiết bị giáo dục nhà trường có BGH kiểm tra công việc cán phụ trách thiết bị thông qua việc kiểm tra xếp phòng thiết bị, thông qua hệ thống sổ sách hay qua trao đổi với giáo viên Nói chung, có nhiều hình thức để kiểm tra, quan trọng sau kiểm tra cần có kết luận, đánh giá mức, lấy làm sở để xét 12 khen thưởng kỷ luật cách phân minh rõ ràng Thông qua kiểm tra giúp sửa chữa kịp thời hầu hết lệch lạc xảy đồng thời khuyến khích động viên tốt, truyền bá kinh nghiệm hay thực tiễn Làm phát huy tác dụng công tác kiểm tra 3.2.3.Công tác thi đua: Biện pháp phát huy nhiều tác dụng sử dụng lúc, mục đích công bằng, khách quan Tổ chức tốt phong trào thi đua sử dụng Thiết bị giáo dục có hiệu tiết dạy hàng ngày Trong kỳ hội giảng, thao giảng cần đặt tiêu chí “tiết dạy có sử dụng Thiết bị giáo dục hiệu quả” lên hàng đầu Qui định rõ đánh giá dạy giáo viên, bên cạnh mục đích, yêu cầu, nội dung kiến thức,…còn phải đánh giá khâu chuẩn bị giảng (trong có chuẩn bị Thiết bị giáo dục) khâu sử dụng Thiết bị giáo dục dạy học Qua nhận rõ giáo viên có ý thức, có kỹ sử dụng Thiết bị giáo dục, giáo viên yếu kỹ nghiệp vụ có kế hoạch bồi dưỡng thêm Sau đợt thi đua cần có chế độ khen thưởng động viên kịp thời, thoả đáng kể vật chất lẫn tinh thần Đồng thời cần có biện pháp nhắc nhở hợp lý giáo viên ý thức, ngại sử dụng Thiết bị giáo dục Làm tạo công bằng, khách quan, khuyến khích tham gia nhiệt tình, tích cực giáo viên Chúng ta biết rằng, Thiết bị giáo dục không sử dụng vào hoạt động dạy học hiệu sư phạm số không Khi trang bị, đầu tư cho công tác Thiết bị giáo dục vô nghĩa Do cần tăng cường sử dụng cách thường xuyên, liên tục hiệu cao 3.3 Chỉ đạo công tác bảo quản Thiết bị giáo dục: Một điều kiện để sử dụng, khai thác có hiệu Thiết bị giáo dục Thiết bị giáo dục phải bảo quản tốt Mặt khác, tất Thiết bị giáo dục bị hỏng hóc hay mát qua trình sử dụng qua thời gian Cần tăng cường việc bảo quản Thiết bị giáo dục để kéo dài tuổi thọ giá trị sử dụng Bảo quản Thiết bị giáo dục đạt hai mục đích: bảo vệ Thiết bị giáo dục, loại trừ hạn chế hư hỏng không đáng có đảm bảo hiệu quả, thuận lợi cho việc sử dụng Muốn bảo quản Thiết bị giáo dục tốt người cán 13 quản lý phải đạo cán phụ trách thiết bị làm tốt công việc họ, cần đầu tư xây dựng sở hạ tầng hệ thống sổ sách theo dõi, quản lý Sổ theo dõi mượn, trả Thiết bị giáo dục: Họ tên người mượn Tên TBGD Mục đích sử dụng Hiện trạng sau trả Ngày mượn Ký tên Ngày trả Ký tên Khi nhận Thiết bị giáo dục cấp , hay thiết bị nhà trường tự trang bị Thiết bị giáo dục giáo viên tự làm cán phụ trách thiết bị cần có sổ để nhập Thiết bị giáo dục thống kê số Thiết bị giáo dục có Sổ nhập thiết bị: Ngày Tên TBGD Tình trạng trang TBGD bị Số lượng Người giao (ký tên) Người nhận (ký tên) Cuối năm học ban CSVC, Thiết bị giáo dục cán phụ trách thiết bị cần kiểm kê lại toàn số TBGD nhà trường có, đánh giá tình trạng thiết bị tần suất sử dụng theo mẫu sổ sau: Sổ theo dõi tình trạng TBGD : Tên TBGD Tình trạng Mất Hỏng Còn tốt Tần suất sử dụng ( Số lần SD / Năm) Hiệu sử dụng Tốt Khá TB Yếu Đề xuất Hệ thống sổ sách dùng để giúp cán thiết bị quản lý thiết bị tiện lợi hơn, biết cách ghi chép khoa học tìm, kiểm tra dễ 14 dàng Nhà trường cần trang bị cho phòng thiết bị máy vi tính để tiện cho việc quản lý hệ thống TBGD máy Kết đạt Từ thực tế thực năm học 2015 - 2016 vấn đề nghiên cứu thu kết là: - Điều tra thực trạng công tác quản lý thiết bị đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học - Xây dựng số biện pháp công tác quản lý thiết bị đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa Với biện pháp năm học 2016 - 2017 áp dụng trường tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa đạt kết sau: - Cơ sở vật chất thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường đầu tư ngày hoàn thiện - Giáo viên nhà trường tích cực sưu tầm làm đồ dùng dạy học có giá trị sử dụng tiết học - 100% giáo viên nhà trường thành thạo tin học, khai thác thông tin mạng thiết kế giảng điện tử để giảng dạy cách có hiệu - Hệ thống sổ sách theo dõi mượn trả đồ dùng dạy học khoa học, dễ theo dõi - Đồ dùng dạy học phòng thiết bị xếp khoa học, gọn gàng, đễ tìm, dễ lấy - Việc sử dụng Thiết bị giáo dục giáo viên thành thói quên, hiệu sử dụng nâng lên rõ rệt - Chất lượng học sinh nâng lên Cụ thể sau: *Phẩm chất- Năng lực Năng lực Đạt Chưa đạt TT Loại hình Toàn trường Trong lớp Trong lớp Trong lớp Trong lớp SL TL 418 72 93 82 93 98.9% SL 98.7% 96.8% 100% 99.0 Phẩm chất Đạt Chưa đạt TL SL TL SL TL 1.1% 422 72 96 82 94 99.8 1 0 0.2% 1.3% 2% 0% 1.0% 98.7% 100% 100% 100% Ghi 1.3% 15 Trong lớp 78 100% 0% 78 100% * Chương trình lớp học: TT Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Cộng Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 72 98.7% 93 96.8% 82 100% 93 99.0 78 100% 418 98.9 Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 1.3% 3 2% 0% 1.0% 0% 1.1 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Qua nghiên cứu thân, so sánh đối chiếu lý luận thực tiễn vấn đề, qua tìm hiểu thực trạng trường Tiểu học nơi công tác, mạnh dạn đề xuất số biện pháp quản lý , đạo nhằm nâng cao hiệu sử dụng Thiết bị giáo dục nhà trường Hy vọng Sáng kiến kinh nghiệm nêu trên, góp phần vào công tác đạo sử dụng, khai thác Thiết bị giáo dục cách hiệu góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, nâng cao uy tín vị nhà trường Kiến nghị * Đối với cấp trên: - Cần biên chế đủ nhân viên thư viện, thiết bị cho trường học, họ người đào tạo nghiệp vụ thư viện, thiết bị Nếu nhà trường thiếu cán thư viện cán quản lý, giáo viên nhân viên dù cố gắng nhiều, vất vả nhiều đường thu lượm kết không ngắn - Các cấp có thẩm quyền cần có sách nâng cao đời sống vật chất cán thư viện để họ đảm bảo sống nhiệt tình công tác - Cần có hướng dẫn cụ thể việc trang bị, đầu tư sở vật chất huy động lực lượng tổ chức xã hội tham gia vào công tácthư viện nhà trường - Cần có văn mang tính pháp quy hướng dẫn quan tổ chức có trách nhiệm công tác xây dựng thư viện trường Tiểu học 16 trách nhiệm riêng cấp, ngành mà trách nhiệm chung toàn xã hội công tác xây dựng sở vật chất cho nhà trường - Tổ chức thi "Làm sử dụng đồ dùng dạy học" tổ chức hội giảng hàng năm để đánh giá cán cho nhà trường * Đối với trường giáo viên: - Tăng cường giao lưu, học hỏi, tham khảo cách làm trường bạn Chủ động tiếp cận chương trình sách giáo khoa mới, phương tiện dạy học đại, tài liệu tham khảo, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tích cực, chủ động việc thực đổi phương pháp dạy học với sử dụng Thiết bị giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 02 tháng năm2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Chung 17 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Anh Cường - Quản lý CSVC TBGD trường tiểu học – Giáo trình đào tạo cử nhân quản lý giáo dục tiểu học.Trường Cán QLGD & ĐT.Hà Nội, 2005 Trần Quốc Đắc (Tái lần thứ – 2004 ) Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng CSVC & TBGD trường phổ thông Việt Nam Hoàng Đức Nhuận Cải tiến TBGD nhằm đổi phương pháp dạy học trường phổ thông – TTKHGD SỐ 53 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Chung Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Đông TânTPTH TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh Kết Năm học giá xếp loại đánh giá đánh giá xếp (Phòng, Sở, xếp loại (A, loại Tỉnh ) B, C) Một vài kinh nghiệm giúp học sinh PGD B 2001-2002 lớp đọc thơ Tìm hiểu phương pháp dạy học để PGD A 2002-2003 chia cho học sinh lớp Kinh Nghiệm sử dụng Trò chơi PGD A 2003-2004 toán Kinh Nghiệm sử dụng Trò chơi SGD C 2003-2004 toán Thiết kế trò chơi toán học cho học PGD A 2004-2005 sinh lớp Sử dụng phương pháp thí nghiệm kết PGD A 2007-2008 SGD B 2007-2008 hình thành khái niệm phép nhân phép hợp thảo luận nhóm dạy học môn khoa học lớp Sử dụng phương pháp thí nghiệm kết 19 hợp thảo luận nhóm dạy học môn khoa học lớp Một số trò chơi toán học cho học sinh PGD A 2009-2010 lớp 1,2,3 10 Một số trò chơi toán học cho học sinh SGD C 2009-2010 lớp 1,2,3 11 Một số biện pháp hình thành kĩ PGD A 2010-2011 giải toán có lời văn lớp 12 Một số giải pháp phát huy tính tích PGD A 2012-2013 SGD C 2012-2013 cực học sinh việc học phân môn lịch sử lớp 13 Một số giải pháp phát huy tính tích cực học sinh việc học phân môn lịch sử lớp 14 Một số giải pháp tổ chức hoạt động lên lớp gắn liền với giáo dục kĩ sống cho HS trường Th PGD A 2014-2015 SGD B 2014-2015 PGD A 2015-2016 SGD B 2016-2016 Đông Tân 15 Một số giải pháp tổ chức hoạt động lên lớp gắn liền với giáo dục kĩ sống cho HS trường TH Đông Tân 16 Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đông Tân 17 Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đông Tân 20 ... Từ lý với mong muốn tìm biện pháp quản lý góp phần nâng cao hiệu sử dụng Thiết bị giáo dục trường tiểu học nên chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý, đạo công tác sử dụng thiết bị đồ dùng nhằm. .. tác quản lý thiết bị đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học - Xây dựng số biện pháp công tác quản lý thiết bị đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường... trạng quản lý, sử dụng Thiết bị giáo dục trường Tiểu học nơi công tác - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng Thiết bị giáo dục trường Tiểu học Đông Tân, thành phố Thanh Hóa nhằm