kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của trường thcs cao mại

I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong sự nghiệp phát triển đất nước, để tiến kịp các nước trong khu vực và thế giới đòi hỏi phải có sự nỗ lực của toàn Đảng, toàn dân. Những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta ngày càng nhận thức sâu sắc rằng: Để phát triển đất nước thì sự phát triển nguồn lực con người là hết sức quan trọng và cấp bách, sự chăm lo đầy đủ đến con người là đảm bảo chắc chắn nhất của sự phồn vinh và thịnh vượng . Sự đầu tư vào con người là sự đầu tư cho sự phát triển. Trách nhiệm này đặt lên vai ngành giáo dục đào tạo. Có hoàn thành tốt nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo ở mỗi cấp học, bậc học thì mới có thể đáp ứng được vấn đề đào tạo nguồn nhân lực hiện nay và sau này. Nhận thức được vấn đề ngang tầm chiến lược đó nên Nghị quyết TW khoá VIII của Đảng cộng sản Việt Nam đã coi Giáo dục và đào tạo là “ Quốc sách hàng đầu” và đến Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta lại tiếp tục khẳng định “phát triển Giáo dục là quốc sách hàng đầu . Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp.” Do đó vấn đề giáo dục đào tạo cho thế hệ trẻ có đủ phẩm chất đạo đức tri thức và sức khoẻ để xây dựng, phát triển đất nước trong thời kỳ mới là một vấn đề cấp thiết . Để làm được điều này một trong những vấn đề quan trọng là đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên trường THCS nói riêng cần phải có trình độ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ tốt để đáp ứng với nhu cầu phát triển hiện nay mà “ mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo 1 đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc”- (Luật giáo dục điều 27). Do đó đòi hỏi ở đội ngũ giáo viên phải đảm bảo đủ về số lượng chuẩn về chất lượng, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục phù hợp với tình hình thực tiễn. Vậy vấn đề chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường là rất quan trọng và rất cần thiết .Chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong những nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Thực tế cho thấy từ năm học 2008 – 2009 trở về trước tuy đội ngũ giáo viên đều có trình độ đạt chuẩn nhưng kiến thức, kĩ năng của một số giáo viên chỉ mới dừng lại ở mức nắm mục tiêu, yêu cầu của từng bài dạy mà chưa nắm chắc mục tiêu, nội dung kiến thức cơ bản, chưa có kiến thức chuyên sâu, khả năng hệ thống hoá kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với các môn học còn hạn chế. Một số giáo viên còn ngại đổi mới, ngại điều chỉnh nội dung cho phù hợp với từng đối tượng học sinh; chưa đổi mới phương pháp dạy học hướng vào học sinh, phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh. Việc ứng dụng công nghệ, thông tin vào dạy học còn hạn chế. Việc tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng của giáo viên hiệu quả chưa cao. Giáo viên cốt cán còn ít và chưa phát huy được nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn cho đồng nghiệp. Đội ngũ giáo viên trẻ mới về trường năng lực sư phạm còn mức độ. Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên đã được triển khai song vẫn chưa khắc phục được những mặt hạn chế của đội ngũ giáo viên trong nhà trừơng 2 Trước thực trạng đó ban giám hiệu nhà trường đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy và kết quả đã thay đổi, chất lượng giảng dạy của giáo viên đã được nâng lên, đặc biệt là chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi. Nay tôi mạnh dạn viết “ Kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của trường THCS Cao Mại” cùng chia sẻ với các đồng nghiệp. Tôi rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp quản lí và của đồng nghiệp để tôi tiếp tục hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm này . 3 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận. 1.1 Bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng giáo viên là một nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa quyết định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục THCS nói riêng. Bồi dưỡng là nhiệm vụ được tiến hành trong suốt quá trình công tác của người giáo viên. Bồi dưỡng nhằm thường xuyên bổ sung, cập nhật, đào tạo và tiếp tục đào tạo lại về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên THCS. Trên cơ sở đó, không ngừng nâng cao năng lực và phẩm chất cho người giáo viên THCS, đáp ứng ngày càng cao về thực hiện quá trình đổi mới giáo dục hiện nay góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của cấp học. 1.2.Nội dung bồi dưỡng giáo viên Công tác bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường tập trung vào những nội dung chủ yếu là: • Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung Học cơ sở đó là: Tiêu chuẩn 1.Phẩm chất chính trị đạo đức lối sống Tiêu chuẩn 2.Năng lực tìm hiểu môi trường giáo dục. Tiêu chuẩn 3. Năng lực dạy học. Tiêu chuẩn 4.Năng lực giáo dục. Tiêu chuẩn 5. Năng lực hoạt động chính trị. Tiêu chuẩn 6. Năng lực phát triển nghề nghiệp. • Bồi dưỡng giáo viên về các nội dung đổi mới: 4 - Bồi dưỡng giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh. Bồi dưỡng phương pháp tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS. - Bồi dưỡng kỹ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra bằng hình thức trắc nghiệm, tự luận dựa theo chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông, thực hiện việc ra đề kiểm tra theo hướng đảm bảo mức độ nhận biết, tăng cường mức độ thông hiểu và vận dụng. -Bồi dưỡng cho giáo viên sử dụng thiết bị dạy học. Để sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả cao cần chú trọng công tác bồi dưỡng cho giáo viên về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy học. Chỉ có trên cơ sở có trình độ chuyên môn vững vàng, sử dụng thành thạo thiết bị dạy học người giáo viên mới dạy tốt, mới có thể cải tiến phương pháp dạy học. + Cán bộ quản lý nhà trường cần huy động tối đa giáo viên tham dự các lớp tập huấn về sử dụng thiết bị dạy học. Ngay bản thân hiệu trưởng cần biết nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học. +Bồi dưỡng kiến thức sử dụng thiết bị dạy học cần được tổ nhóm chuyên môn thực hiện thường xuyên thông qua dự giờ, viết chuyên đề về công tác TBDH hàng năm… +Khi có TBDH mới, hiện đại (máy tính, máy chiếu projector, các phần mềm dạy học…) nhà trường cần tổ chức cho giáo viên học cách sử dụng. Có thể mời chuyên gia của công ty thiết bị trường học đến hướng dẫn. 5 -Bồi dưỡng cho giáo viên về chuẩn kiến thức kỹ năng: Mỗi giáo viên cần nắm vững bộ chuẩn kiến thức kỹ năng được xây dựng trên quan niệm là mức độ mà mọi học sinh cần phải và có thể đạt được về kiến thức và kỹ năng của môn học đó sau một giai đoạn học tập xác định. Với quan niệm này, bộ chuẩn sẽ gồm chuẩn kiến thức và kỹ năng của từng môn học, hoạt động giáo dục( theo chương trình giáo dục tương ứng) chuẩn kiến thức và kỹ năng của từng giai đoạn học tập ( cuối các lớp 3,5,7,9,12) 1.3. Nguyên tắc chung trong công tác bồi dưỡng GV - Chương trình bồi dưỡng phải được thiết kế trong kế hoạch của nhà trường bằng những hoạt động. Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng và phải được đánh giá. - Nguyên tắc bảo đảm tính thống nhất giữa bồi dưỡng tư tưởng, chính trị đạo đức với chuyên môn, nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn. - Người hiệu trưởng phải luôn coi trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ, công việc đó không bao giờ kết thúc vì chúng ta đều là những người học tập suốt đời. - Phải tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên, phân tích các nhu cầu và mối quan tâm của giáo viên. - Bồi dưỡng ngay tại trường và thu hút nhiều người tham gia. - Chương trình cần triển khai liên tục và huy động các lực lượng tại chỗ để bồi dưỡng 1.4. Giáo viên trường THCS Điều 30. Giáo viên trường trung học 6 Giáo viên trường trung học là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên bộ môn, giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (bí thư, phó bí thư hoặc trợ lý thanh niên, cố vấn Đoàn), giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (đối với trường trung học có cấp tiểu học hoặc cấp THCS), giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh. 1.5. Nhiệm vụ và quyền hạn giáo viên THCS Điều 31. Nhiệm vụ của giáo viên trường trung học “c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; d) Thực hiện Điều lệ nhà trường; thực hiện quyết định của Hiệu trưởng, chịu sự kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục;”( ) Điều 32. Quyền của giáo viên 1. Giáo viên có những quyền sau đây: “a) Được nhà trường tạo điều kiện để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh; b) Được hưởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và được chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo các chế độ, chính sách quy định đối với nhà giáo;” “đ) Được cử tham gia các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ;” 1.6. Yêu cầu đối với Hiệu trưởng trường THCS 7 Quy định tại tiêu chuẩn 3 – Tiêu chí 15: Lập kế hoạch hoạt động. Tổ chức xây dựng kế hoạch của nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược và các chương trình hành động của nhà trường. Tiêu chí 16. Tổ chức bộ máy và phát triển đội ngũ “a. Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường hoạt đông hiệu quả;” “c. Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ và nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đảm bảo sự phát triển lâu dài của nhà trường.” Tiêu chí 17. Quản lý hoạt động dạy học. “c. Tổ chức hoạt động dạy học của giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sự sáng tạo của từng giáo viên, của các tổ bộ môn và tập thể sư phạm của trường.” 2. Thực trạng của vấn đề 2.1. Một số nét khái quát về nhà trường: Trường THCS Cao Mại đóng trên địa bàn TT Lâm Thao- trung tâm văn hóa, kinh tế, chính trị của huyện Lâm Thao. Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và sự ủng hộ nhiệt tình của hội cha mẹ học sinh nên cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ so với các trường khác trên cùng địa bàn. Nhà trường đã có phòng máy phục vụ học tập cho học sinh. Tổng số 18 máy, phòng máy dành cho giáo viên 6 máy, số máy quản lý 4 máy, số máy in là 4 máy, số máy tính nối mạng Internet 10 máy, máy chiếu profecto 2 máy. Hệ thống quan sát điện tử lắp đặt được 4 lớp. Thiết bị đồng bộ có 4 bộ…Có thể nói cơ sở vật chất trang thiết bị cơ bản đáp ứng yêu cầu hoạt động dạy và học trong nhà trường. 8 Hiện tại cơ cấu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường: Tổng số 34 cán bộ, giáo viên, nhân viên. -Cán bộ quản lý 3 người gồm: + Hiệu trưởng: 01 + Phó hiệu trưởng: 02 -Giáo viên: 27 -Nhân viên: 4 100% cán bộ trong nhà trường có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn. Trong đó trên chuẩn là 18/30 chiếm: 60%. 2 Tổng số học sinh : 353 em được biên chế thành 12 lớp. + Khối 6: 3 lớp +Khối 7: 3 lớp +Khối 8: 3 lớp +Khối 9: 3 lớp Các thành tích đạt được trong năm học 2009 – 2010. -Tập thể nhà trường được chủ tịch UBND tỉnh tặng bằng khen. -Hiệu trưởng Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được chủ tịch UBND tỉnh tặng bằng khen. -Các PHT đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở. -Các tổ chuyên môn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được UBND huyện khen Năm 2010 – 2011 nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục và kết quả đạt được như các năm học trước. 2.2 Thực trạng đội ngũ và công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường THCS Cao Mại. 9 2.2.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên. Bảng 1: Thống kê đội ngũ giáo viên năm học 2008-2009 TS Trình độ chuyên môn Kết quả giảng dạy Kết quả XL GV Đạt chuẩn Trên chuẩn Tốt Khá TB Tốt Khá 25 14 11 22 2 1 22 3 Qua kết quả giảng dạy của giáo viên cho thấy đội ngũ giáo viên chất lượng chuyên môn còn hạn chế. Giờ dạy của đội ngũ vẫn còn tình trạng có giờ mới chỉ đạt yêu cầu và giờ khá. 2.2.2. Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ khi chưa có SKKN Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là việc làm thường xuyên mỗi cơ sở giáo dục nói chung cũng như trường THCS Cao Mại nói riêng. Hàng năm nhà trường đã thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ cụ thể là: 3 Tổ chức cho giáo viên được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn do sở, phòng tổ chức. 4 Nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ nhằm nâng cao nhận thức về nhà trường, về GD&ĐT, về nhiệm vụ về vai trò của GV trong giai đoạn hiện nay. 5 Bồi dưỡng về đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học… Ưu điểm: Đội ngũ giáo viên có đủ về số lượng và tương đối đồng bộ về cơ cấu. Trình độ chuyên môn đạt chuẩn cao đặc biệt là trình độ chuyên môn trên chuẩn. Phẩm chất đạo đức, chính trị của cán bộ quản lí, giáo viên tốt. Đội ngũ cán bộ quản lí và một số giáo viên có nghiệp vụ và năng lực sư phạm tốt. Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ hàng năm và nội dung bồi dưỡng theo chương trình của phòng giáo dục và sở giáo dục triển khai. 10 [...]... điểm, hạn chế của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Cao Mại ban giám hiệu đã có nhiều biện 11 pháp mới nhằm phát huy các ưu điểm và khắc phục những hạn chế của công tác này nhằm nâng cao năng lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên của nhà trường 3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Biện pháp 1 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Căn cứ chỉ chị số 22/2003... công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường đã đạt được hiệu quả, đã có tác động tốt tới chất lượng chuyên môn của giaó viên và nâng cao được chất lượng giáo dục trong nhà trường 22 3,7 III Kết luận, kiến nghị 1 Kết luận * Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm: - Kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của kinh nghiệm là đúng đắn Qua đó nhận thức của mọi người về công tác bồi dưỡng cho giáo viên. .. kinh nghiệm này để chỉ đạo xây dựng đội ngũ vững mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong giai đoạn hiện nay * Những bài học kinh nghiệm - Nhà trường phải nhận thức đúng và đầy đủ về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đối với việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường 24 - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phù hợp, cụ thể, chi... quả của sáng kiến kinh nghiệm: - Từ năm học 2008 – 2009 về trước chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm công tác bồi dưỡng đội ngũ ở trường THCS Cao Mại vẫn được tổ chức thực hiện hiện nghiêm túc Song hiệu quả của công tác bồi dưỡng tác động đến chất lượng giảng dạy theo yêu cầu đổi mới chưa cao - Từ năm học 2009 – 2010 đến nay, sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thì chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của. .. dưỡng cho giáo viên 23 được nâng cao, tập thể đội ngũ nhà trường đã thực sự chủ động và tích cực trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp Đặc biệt đội ngũ giáo viên của trường đã có chuyển biến tích cực trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Chất lượng đội ngũ được nâng lên rõ rệt và đã góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và chất lượng giáo dục Ngoài ra còn có... trong giáo viên, tinh thần đoàn kết, chia sẻ trong đội ngũ giáo viên tạo nên một tập thể sư phạm vững mạnh tạo đà cho sự phát triển nhà trường bền vững - Chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh nâng cao được nâng lên, nhà trường đã khẳng định được niềm tin của học sinh và phụ huynh học sinh đối với nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác xã hội hoá công tác giáo dục * Hướng phát triển của. .. quan trọng của công tác bồi dưỡng giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy do đó chưa thực sự tích cực, chủ động trong việc bồi dưỡng Công tác tự học, tự nghiên cứu của giáo viên còn hạn chế Hình thức tổ chức chưa phù hợp, chưa phong phú với mọi người nên chưa kích thích được tính tích cực của mỗi cá nhân Kinh phí cho hoạt động này ít, chưa động viên khen thưởng xứng đáng cho giáo viên có thành... chế: Công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch, tổng kết rút kinh nghiệm thực hiện chưa tốt Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, một số giáo viên chưa thật sự chủ động trong việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Một số giáo viên còn có hạn chế trong việc đổi mới phương pháp dạy học Các tổ chuyên môn hoạt động chưa mạnh Nội dung bồi. .. Kết quả xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường được nâng cao Bảng 3 Kết quả giờ dạy của giáo viên Tổng số Năm học 2008 - 2009 2009 -2010 2010 -2011 Kết quả giờ 25 27 26 dạy Giờ dạy giỏi Giờ dạy khá Giờ dạy TB TS % TS % TS 22 88 2 8 1 26 96,3 1 3,7 0 26 100 0 0 0 của giáo viên được đánh giá qua kiểm tra của cán bộ quản lý % 4 nhà trường và thanh... giá chất lượng giáo dục trường THCS Điều 7 Tiêu chuẩn 4 Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục “a Lãnh đạo nhà trường( Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) đảm bảo dự ít nhất 01 tiết/ giáo viên; tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giờ giáo viên trong tổ chuyên môn ít nhất 04 tiết dạy/ giáo viên, mỗi giáo viên thực hiện ít nhất 02 bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin, 04 tiết dạy của hội giảng . đổi, chất lượng giảng dạy của giáo viên đã được nâng lên, đặc biệt là chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi. Nay tôi mạnh dạn viết “ Kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng. nâng cao chất lượng giáo dục của cấp học. 1.2.Nội dung bồi dưỡng giáo viên Công tác bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường tập trung vào những nội dung chủ yếu là: • Bồi dưỡng giáo viên đáp. ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục THCS nói riêng. Bồi dưỡng là nhiệm vụ được tiến hành trong suốt quá trình công tác của người giáo viên. Bồi dưỡng nhằm thường