Phương pháp nghiên cứu việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh ở THCS là cần phải thực hiện một cách triệt để các yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh ở nhiều bộ môn học khác nhau để trang bị cho học sinh những tri thức về thế giới quan , nhân sinh quan một cách tương đối , có hệ thống , toàn diện , chính xác giúp học sinh hiểu đúng quy luật phát triển tất yếu của tự nhiên và xã hội , của tư duy con người giúp học sinh hiểu đúng đắn cuộc sống cá nhân và cộng đồng phải phù hợp với sự pháy triển khách quan của lịch sử xã hội để vươn tới cái tốt đẹp , trên cơ sở đó hình thành quan điểm mới phát triển tư duy khoa học , quan điẻm tiến bộ để ủng hộ cái đúng , cái tiên tiến , đấu tranh với cái xấu , cái tiêu cực và lạc hậu
ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS Ở MỘT SỐ BỘ MÔN PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I/ Lý chọn đề tài Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng định phấn đấu để lĩnh vực Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ thực quốc sách hàng đầu , thơng qua việc đổi tồn diện giáo dục đào tạo , phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao , chấn hưng giáo dục Việt Nam , nhưngc biện pháp cụ thể : Đổi cấu tổ chức , nội dung , phương pháp dạy học theo hướng: " Chuẩn hoá ,hiện đại hoá , xã hội hoá '' phát huy trí sáng tạo , khả vận dụng , thực hành người học Đề cao trách nhiệm gia đình , nhà trường xã hội ( Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X- Nhà xuất trị quốc gia ) Đảng nhà nước taln quan tâm đến nghiệp chăm sóc phát huyyêú tố người :'' Con người động lực nghiệp xây dựng xã hội chủ nghĩa '' ''Tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức , lòng yêu nước , chủ nghĩa Mác -Lê nin , đưa việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với bậc học '' (Văn kiện hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII - Nhà xuất trị quốc gia ) Hiện , nhân loại đứng trước thử thách lớn , người , quốc gia phải có trách nhiệm tham gia phối hợp hành động để giải vấn đề thời đại : Bùng nổ dân số , bảo vệ môi trường , chống lại đại dịch HIV/AIDS , nạn đói nghèo , nạm phân biệt chủng tộc , tệ nạn xã hội , đấu tranh hồ bình giới Do việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh từ trường phổ thơng có ý nghĩa quan trọng to lớn , nhằm phát triển nhân cáh toàn diện , đáp ứng yêu cầu xã hội : 1/ Mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thơng hình thành phát triển toàn diện nhân cách tốt đẹp cho hệ trẻ , cơng dân tương laicủa đất nước , người lao động mặt người xã hội chủ nghĩa : Đức , Trí , Thể , Mỹ Những người xây dựng đất nước ngày phồn vinh , nâng cao đời sống vật chất tinh thần thực mục tiêu đảngđã đề : '' Dân giầu , nước mạnh , xã hội cơng văn minh '' Đẻ hình thành phát triển người vậy, nhà trường phổ thơng cần phải có chương trình , nội dung giáo dục phải phù hợp với đát nước , người Việy Nam phải phù hợp thời đại 2/ Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh phải quán triệt chương trình nội dung học tập nhiều mơn hổctng nhà trường , chương trình hành động tổ chức xã hội , gia đình , đồn thể nhằm trau dồi bồi dưỡng tri thức cần thiết, ý thức , phong mỹ tục dân tộcViệt Nam trải qua hàng nghìn năm lịch sử ; Đào tạo người vừa có tri thức khoa học , vừa có đạo đức , vừa có lực hoạt động thực tiễn vừa có phẩm chất trị tư tưởng , vừa có ý thức trách nhiệm với cộng đồng , vừa có trách nhiệm gia đình với thân 3/ Phương pháp nghiên cứu việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh THCS cần phải thực cách triệt để yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều môn học khác để trang bị cho học sinh tri thức giới quan , nhân sinh quan cách tương đối , có hệ thống , tồn diện , xác giúp học sinh hiểu quy luật phát triển tất yếu tự nhiên xã hội , tư người giúp học sinh hiểu đắn sống cá nhân cộng đồng phải phù hợp với pháy triển khách quan lịch sử xã hội để vươn tới tốt đẹp , sở hình thành quan điểm phát triển tư khoa học , quan điẻm tiến để ủng hộ , tiên tiến , đấu tranh với xấu , tiêu cực lạc hậu Đối với học sinh dân tộc vùng nông thơn miền núi , giáo viên q trình giảng dạy cần phải nghiên cứu để khám phá điều kiện thực tế , tìm hiểu đọc tài liệu để trau dồi kiến thức giảng dạy cho học sinh liên hệ thực tế , cho em thấy vai trị vị trí đẻ em tự rèn luyện thân trở thành cơng dân tốt góp phần xây dựng đất nước ngày giầu mạnh phồn vinh II/ Mục đích nghiên cứu Trên sở thực tế công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh bậc THCS nhiều năm để đánh giá rút giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng giáo dục tơ tưởng đạo đức cho học sinh , để thực công tác giáo dục -đào tạo đạt hiệu , nâng cao chất lượng tổ chức quản lý học sinh trương THCS III/ Đối tượng nghiên cứu Giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh trường THCS xã Tuân Đạo - huyện Lạc Sơn - tỉnh Hồ Bình PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG I/ Cơ sở khoa học Theo từ điển khoa học định nghĩa : - Tư tưởng hình thái ý thức xã hội , phản ánh giới quan , nhân sinh quan , phương pháp luận nhận thức tượng khách quan - Đạo đức quy tắc sinh hoạt chung xã hội hành vi người , quy định nghĩa vụ người người khác xã hội Tư tưởng đạo đức tượng tinh thần , hình thái ý thức xã hội nên có phát sinh , phát triển chuyển hoá Đạo đức thể chất người mang tính giai cấp mang tính xã hội Tư tưởng đạo đức phụ thuộc vào kinh tế , xã hội hoàn cảnh sống ; Gia đình , xã hội ý đến việc giáo dục tư tưởng đạo đức gia đình , xã hội có đạo đức văn minh phù hợp với thời đại Do ta phải làm cho học sinh hiểu biết để rèn luyện , tu dưỡng để có tư tưởng đạo đức tốt , phù hợp với tình hình thực tế xã hội nước ta II/ Nội dung cụ thể 1/ Về tư tưởng đạo đức học sinh : Được thể qua lối sống , lý tưởng ước mơ qua hành vi đạo đức học tập cách tự giác , chủ động nghe giảng , làm , suy nghĩ , sáng tạo để đạt kết học tập rèn luyện thân , em có lối sống văn minh , yêu thương đoàn kết , tương thân tương , giàu lòng vị tha 2/ Vấn đề tư tưởng học sinh THCS : Trong điều kiện kinh tế nước ta kinh tế thị trường , nước ta nước mở cửa hội nhập , trào lưu văn hoá ngoại nhập vào nhiều việc giáo dục tư tưởng đạo đứccho học sinh THCS gặp khơng khó khăn , em thiếu niên , niên muốn chứng tỏ người lớn , emlại thiếu hụt kiến thức , kinh nghiệm , thể chất , vốn sống Nên hay bắt chước , hay tò mò thử nghiệm nên nhạy cảm dẽ tiếp thu điều lạ , dẽ lệch hướng hành vi hành động Là người trực tiếp đứng bục giảng , trực tiếp giáo dục em kiến thức khoa học lẫntư tưởng đạo đức , thấy đối tượng giáo dục học sinh vươn lên muốn trở thành người lớn Nhưng trước đổi xã hội , kinh tế đường phát triển mạnh , ranh giới nông thôn với thành thị ngày gần lại với , mà học sinh nông thôn miền núi nhạy cảm với lạ ; Bên cạnh , việc mở chợ , giao lưu hàng hoá , giao lưu văn hố , cơng nghệ thơng tin đưa đến tận xóm , đài điện , sở vui chơi giải trí lại phong phú đa dạng Nó có nhiều ảnh hưởng đến việc giáo dục tư tương đạo đức cho học sinh THCS Mặc dù việc khó khăn phức tạp quan trọng cần thiết , nên cần có phương thức giáo dục phù hợp đạt kết Do cần phải kết hợp giáo dục nhiều mơn bậc học chương trình giảng dạy Lý khó khăn cơng tác giáo dục đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với thực tế sống, nhà trường chưa gắn liền với xã hội , phương phát truyền thụ giáo viên nặng thao phương pháp cũ , việc kết hợp phương pháp tạo hứng thú tìn tịi sáng tạo cuả học sinh chưa phát huy hết , cịn thực hành liên hệ yếu Các môn học liên quan Giáo dục công dân , ngữ văn , lịch sử môn khoa học xã hội khác ,việc dạy môn chưa quan tâm hết mức , mà mức độ kiến thức , chưa đầu tư ý đến việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua môn học 3/ Chất lượng đầu năm lớp trực tiếp dạy sau: Tổng Yếu số HS Ts % 8A:3 8B:34 64 Đạo đức TB Khá Ts % Ts % Tốt Ts % 10 30 14 46,7 20 17,6 23,5 20 16 25 22 34,4 26 40,6 Tư tưởng+ ý thức họctập -kh«ng thÝch học tập -học bắt buộc -có ý thức häc tËp 4/ Nội dung biện pháp * Nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinhb lớp Qua giảng , giảng có liên quan đến giáo dục ý thức học sinh Như môn Giáo dục công dân cần giáo dục cho học sinh lòng biết ơn Đảng , lòng tự hào dân tộc , ý thức vươn lên phấn đấu sống, học tập học sinh , học sinh độc lập suy nghĩ học tập để lớn lên làm chủ gia đình , làm chủ đát nước xã hội Đối với học sinh THCS mà giáo viên có ca ngợi giá trị đạo đức , nguyên tắc pháp luật chưa đủmà cần phaỉi vạch yêu cầu đặc điểm cụ thể quan hệ với bạn bè , thầy cô giáo , cha mẹ , người xung quanh , với quê hương đất nước Để giáo dục học sinh có ý thức chấp hành quy định lớp , nội quy trường , tôn trọng quản lý cán lớp, giáo viên chủ nhiệm Tạo cho hoc sinh có ý thức xây dựng tập thể lớp , thực tốt nề nếp ; Ví dụ giảng '' Nghĩa vụ tôn trọng , bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng'' có phần đặt vấn đềvề bảo vệ rừng , trước hết cho học sinh tìm hiểuđược tầm quan trọng rừng đời sống, pháp luật quy định bảo vệ quản lý rừng Vậy rừng tài sản Nhà nước , có vai trị vơ quan trọng việc điều hồ khí hậu , phịng lũ , xối lở đất , cung cấp nguồn lam sản cho người , từ giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ rừng , có ý thức trồng thêm xanh trường , khu vực cư Các em có ý thức bảo vệ tuyên truyền cho người thực làm cho môi trường , ổn định Thông qua môn học , môn giáo dục công dân viêc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh dạy , ta cần phải rèn luyện cho học sonh tư tưởng đạo đức nghỉ , trò chơi , thể dục tập thể Giáo dục cho học sinh tinh thần đoàn kết tập thể , đoàn kết lớp đến lớp khác Đồng thời kết hợp gia dục lực lượng khác , gia đình , xã hội đoàn thể tham gia giáo dục đạo đức cho em Bởi học sinh sinh lớn lên gia đình , hoạt động thành viên gia đình ảnh hưởng đến tư tưởng đạo đức em , thường xuyên liên hệ với gia đình để giáo dục em , có thơng tin kịp thời với xóm , gia đình để kịp thời uốn nắn tư tưởng lệch lạc , hành vi thiếu văn minh học sinh trường môn dạy 5/ Hiệu kinh nghiệm Qua biện pháp giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh Nhất thông qua môn dạy Giáo dục công dân xác định cho học sinh động học tập : Thích học , yêu trường lớp , quý trọng thầy cô bạn bè Kết cụ thể Bảng khảo sát đầu năm Tổng số HS Yếu Ts % 8A:3 8B:34 64 Đạo đức TB Khá Ts % Ts % Tốt Ts % 10 30 14 46,7 Tư tưởng+ ý thức họctập 20 17,6 23,5 20 16 25 22 34,4 26 40,6 -không thích học tập -học bắt buéc -cã ý thøc häc tËp Bảng kết cuối năm Tổng Yếu số HS Ts % 8A:3 8B:34 64 Đạo đức TB Khá Ts % Ts % Tốt Ts % 8 26,7 14 46,6 26,7 Tư tưởng+ ý thc hctp -không thích học tập nghĩa vụ 11,8 17,6 24 70,6 -cã ý thøc häc tËp tèt 12 18,7 20 31,3 32 50 -häc Víi kết , cho muốn làm tốt công tác giáo dục t tởng đạo đức cho học sinh , trớc tiên ngời thầy dạy phải thực gơng mẫu để học sinh nhìn vào để noi theo tõ suy nghÜ lêi nãi , ®Õn cư hành động Ngoài ta cần phải tự học tự bồi dỡng thêm để hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS , tìm hiểu hoàn cảnh để tìm biện pháp giáo dục co hiệu II/ Kết luận kiến nghị T tởng đạo đức hình thái ý thức xà hội Nó xây dựng mối quan hệ ngời với ngời , cá nhân xà hội Chức t tởng đạo đức giúp ngời nhận thức , giáo dục điều chỉnh suy nghĩ , hành động phù hợp với yêu cầu xà hội ,tù ngời tuân theo quy tắc , chuẩn mực xà hội T tởng đạo đức có vai trò lớn lao giúp ngời giữ gìn bảo vệ sống tốt đẹp , bảo vệ phẩm giá ngời góp phần vào xây dựng sống tốt đẹp T tởng ngời xà hội chủ nghĩa có ý nghĩa nâng cao lòng tin ngời cuôc sống , nâng cao tính tích cực họ xà hội ,bản thân biểu lòng tin ngời xà hội Mặc dù thực tế sống nghiệp giáo dục đà có bớc tiến quan trọng , góp phần vào việc nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dỡng nhân tài cho đất nớc nâng cao trình độ học vấn nhân dân Nhng bên cạnh nhiều biểu tiêu cực giáo dục làm cho xà hội lo lắng , suy thoái đạo đức quan hệ thầy trò môi trờng s phạm Mét sè n¬i xuèng cÊp , lèi sèng thiÕu lý tëng cđa m«t sè häc sinh coi nhĐ viƯc rèn luyện đạo đức t tởng sông học tập , ỷ lại vào bệnh thành tích , bệnh tiêu cực giáo dục Vì việc giáo dục t tởng đạo đức cho học sinh nói chung , học sinh sở nói riêng quan trọng , cấp bách nóng bỏng cần phải đợc đạo cấp giáo dục ; Cần nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên , giáo viên phải đợc coi nhà đào tạo , nhà giáo dục hệ trẻ , công tác bồi dỡng giáo viên phải có kiến thức , có lực , có lập trờng , t tởng trị vững vàng , co thái độ làm việc đắn yêu cầu đặt trớc mắt để đạt đợc chất lợng giáo dục theo yêu cầu ngời có tài đức để xây dựng đất nớc ngày phát triển hội nhập * Những kiến nghị - Đề nghị ngành giáo dục đầu tư đủ giáo viên theo phân ban , chun ngành khơng phải dạy chéo ban để có thời gian đầu tư vào việc giáo dục học sinh thông qua môn dạy - Đề nghị nhà nước đầu tư sở vật chất cho trường THCS Tân Lập để học sinh có nơi học khang trang , thực học sinh thấy yêu trường yêu lớp - Đề nghị bổ xung thêm trang thiết bị cho nhà trường để học sinh học tập thực hành nhiều gây hứng thú học tập rèn luyện thân học sinh Mặc dù trình thực đề tài cịn gặp nhiều khó khăn , tơi hy vọng đề tài góp phần vào việc giáo dục đào tạo hệ trẻ địa bàn ách toàn diện thiết thực ……… , ngày 20/03/2007 Người viết ... mơn giáo dục cơng dân ngồi viêc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh dạy , ta cần phải rèn luyện cho học sonh tư tưởng đạo đức nghỉ , trò chơi , thể dục tập thể Giáo dục cho học sinh tinh... việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh THCS cần phải thực cách triệt để yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều môn học khác để trang bị cho học sinh tri thức giới quan , nhân sinh quan... công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh bậc THCS nhiều năm để đánh giá rút giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng giáo dục tơ tư? ??ng đạo đức cho học sinh , để thực công tác giáo dục -đào