Giáo dục là ngành đặc thù, sản phẩm là đào tạo con người có phẩm chất đạo đức, có lý tưởng, tri thức theo mục tiêu phát triển của xã hội chủ nghĩa. Sản phẩm này rất khó đánh giá về định lượng nhất là trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS, do đó rất cần sự quan tâm chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Cần đề ra các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo dức cho học sinh các trường THCS phù hợp với điều kiện hoàn cảnh hiện nay, áp dụng nó sau khi đã được khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi ở các nhà trường THCS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Luận văn đã nêu được lý do chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, khách thể và đối tượng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài. Cấu trúc của luận văn ngoài phần Mở đầu, phần Kết luận và kiến nghị, Phụ lục và Tài liệu tham khảo, nội dung của đề tài gồm 3 chương: Chương 1. Cơ sở lí luận của quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS. Chương 2. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THCS ở huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc. Chương 3. Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THCS ở huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BẠCH THỊ YÊN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BẠCH THỊ YÊN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS Ở HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Dục Quang HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Quá trình học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, em nhận tận tình, tâm huyết giảng dạy, tạo điều kiện thầy cô trang bị cho em kiến thức quý báu phục vụ công tác quản lý giáo dục Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới quý thầy cô tham gia giảng dạy lớp cao học khóa 2016 - 2018, quý thầy cô Hội đồng khoa học, thầy cô giáo, Ban giám hiệu, giảng viên… tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu Cho em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Dục Quang tận tình trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ em trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tam Dương, quý thầy cô trường THCS huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc, bạn bè đồng nghiệp, học sinh… tạo điều kiện, động viên nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả xin lượng thứ mong nhận ý kiến đóng góp chân thành nhà khoa học, quý thầy cô độc giả quan tâm tới vấn đề mà luận văn nêu Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Bạch Thị Yên i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH-TW Ban chấp hành trung ương BGH Ban giám hiệu CBGV Cán bộ- Giáo viên CB-GV-CNV Cán bộ- Giáo viên-Công nhân viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDNGLL Giáo dục ngồi lên lớp GDPT Giáo dục phổ thơng GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐND Hội đồng nhân dân HSSS Hồ sơ sổ sách PCGD Phổ cập giáo dục PGD Phòng giáo dục PGS TS Phó giáo sư Tiến sĩ PPCT Phân phối chương trình PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNTP Thiếu niên tiền phong UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………….… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS … 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………… …… 1.1.1 Ở nước ………………………………………… …………… 1.1.2 Ở Việt Nam………………………… …………………………….… 1.2 Một số khái niệm bản……………………………………………… 12 1.2.1 Đạo đức…………………………………………………………….…12 1.2.2 Giáo dục đạo đức…………………………………………………… 14 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức………………………………………… 15 1.2.4 Quản lý……………………………………………………………… 16 1.2.5 Quản lý giáo dục…………………………………………………… 18 1.2.6 Quản lý nhà trường………………………….……………………… 21 1.2.7 Quản lý giáo dục đạo đức…………………………………………… 21 1.3 Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở……… 22 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở…………… 22 1.3.2 Ý nghĩa nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh THCS…… 24 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh THCS…………………… 25 1.3.4 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS………………… 26 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS………… 28 1.4.1 Quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động GDĐĐ cho HS… 28 1.4.2 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh………… 28 iii 1.4.3 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh………… 29 1.4.4 Quản lý hình thức, phương pháp hoạt động GDĐĐ cho học sinh……… 29 1.4.5 Quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS GVCN lớp………… …… 30 1.4.6 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh đoàn thể nhà trường…………………………………………………………… 30 1.4.7.Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội việc GDĐĐ cho học sinh…………………… …………………….… 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động GDĐĐ cho học sinh …… 31 1.5.1 Pháp luật Nhà nước………………………………………………… 31 1.5.2 Giáo dục nhà trường………………………………………….… 31 1.5.3 Giáo dục gia đình………………………………………… …… 32 1.54 Giáo dục xã hội………………………………………………… 33 1.5.5 Phát huy yếu tố giáo dục học sinh…………………………………… 34 Tiểu kết chương 1……………………………………………………… … 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC …………………… …… 36 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc…………………………………………………………… 36 2.1.1 Một vài đặc điểm tự nhiên…………………………………………… 36 2.1.2 Vài nét tình hình kinh tế, văn hóa – xã hội ……………… …… 40 2.2 Đặc điểm giáo dục trường THCS Huyện Tam Dương ……… 42 2.2.1 Đội ngũ CBQL, GV, nhân viên…………………………………… 43 2.2.2 Cơ sở vật chất trường THCS Huyện Tam Dương………… 45 iv 2.2.3 Thực trạng thiết bị dạy học………………………………………… 45 2.2.4 Chất lượng giáo dục …………………………………………… … 46 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệu trưởng trường THCS Huyện Tam Dương …………………………… 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức giá trị chuẩn mực đạo đức học sinh trường THCS Huyện Tam Dương …………………………………….…… 49 2.3.2 Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh trường THCS Huyện Tam Dương……………………………………………………………….… 50 2.3.3 Thực trạng thực hoạt động GDĐĐ cho HS trường THCS Huyện Tam Dương nay……………………………………………… 52 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng trường THCS Huyện Tam Dương……………….…………… 57 2.4 Đánh giá chung thực trang………………………………………… 62 2.4.1 Những mặt đạt được………………………… …………………… 62 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế … ……………………………… ……… 63 Tiểu kết chương 2……………………………………………………… … 67 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC………………………… … …… 68 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp…………………………………… 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục trung học phổ thông…… … 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn………………………………… 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp đồng LLGD……… 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi…………………………………… 69 v 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THCS Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc ……………………………………………….………… 69 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm CBQL, GV tổ chức nhà trường công tác GDĐĐ cho HS…… 69 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS ……………………………………… …… 71 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường lực quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS lực lượng trường THCS Huyện Tam Dương ………… … 74 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa nội dung hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Huyện Tam Dương……… 79 3.2.5 Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở …………………………………………………… 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp…………………………… … 84 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp………… 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm………………………………………… … 87 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm…………………………………………… 87 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm…………………………………………….… 87 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm……………………………………… … 87 3.4.5 Kết khảo nghiệm………………………………………………… 87 Tiểu kết chương 3…………………………………………………… …… 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………….… 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………….……….…… 96 PHỤ LỤC……………………………………………………………… … 99 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đặc điểm đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên trường THCS Huyện Tam Dương …………………………………………………… … 43 Bảng 2.2 Trình độ đào tạo đội ngũ CBQL, GV nhân viên……….… 44 Bảng 2.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THCS Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc………………………………………………… 46 Bảng 2.4 Xếp loại học lực học sinh trường THCS Huyện Tam Dương…… … 47 Bảng 2.5 Kết khảo sát nhận thức học sinh giá trị chuẩn mực đạo đức học sinh bậc THCS nay………… ………….… 49 Bảng 2.6 Kết khảo sát đánh giá vi phạm đạo đức học sinh qua ý kiến CBQL, GV, NV, PHHS, HS…………………………………… 50 Bảng 2.7 Kết khảo sát đánh giá diễn biến tình hình đạo đức học sinh……… 51 Bảng 2.8 Đánh giá thực hoạt động GD Đ Đ cho HS Hiệu trưởng qua ý kiến CBQL GV………………………………………………… 53 Bảng 2.9 Đánh giá thực hoạt động GDĐĐ cho HS GVCN qua ý kiến GV………………………………………………………………… 55 Bảng 2.10 Đánh giá thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Đoàn niên qua ý kiến Ban giám hiệu…………………………… 56 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch GD Đ Đ cho HS Hiệu trưởng trường THCS Huyện Tam Dương………………………… … 57 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý CSVC, thiết bị, kinh phí hoạt động GDĐĐ cho HS Hiệu trưởng trường THCS Huyện Tam Dương…………… … 59 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý công tác phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS Hiệu trưởng trường THCS Huyện Tam Dương……………………… 60 vii Bảng 2.14 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS Hiệu trưởng trường THCS Huyện Tam Dương…………… 61 Bảng 3.1 Kết khảo sát ý kiến CBQL mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất…………………………………………………… 88 Bảng 3.2 Kết khảo sát ý kiến GV, cán đoàn niên mức độ cần thiết 05 biện pháp đề xuất……………………………………… … 89 viii Tam Dương, ngày tháng… năm 2017 SỞ GDĐT VĨNH PHÚC Mẫu phiếu số: (Đối với PHHS Trƣờng THCS) PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG GDĐĐ CHO HS TRƢỜNG THCS HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông THCS Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc; trân trọng đề nghị ơng (bà) PHHS vui lòng cho ý kiến vào phiếu khảo sát Xin trân trọng cảm ơn! * Ngƣời đƣợc khảo sát: Họ tên:…………………………… Tuổi:………………… Chức vụ:………………………………PHHS lớp:…………………… Trường:………………………………………………………………… * Ngƣời khảo sát: Họ tên: Bạch Thị Yên Đơn vị công tác: Trường THCS Đồng Tĩnh, Huyện Tam Dương Câu 1: Ông (Bà) vui lòng cho biết học sinh thường vi phạm đạo đức với hành vi nào? (Điền dấu X vào ô tương ứng) STT Nội dung Đánh theo nhóm, gây hậu nghiêm trọng Thiếu lễ độ, xúc phạm danh dự có hành vi bạo lực thầy cô giáo Thiếu lễ độ người lớn, cha mẹ Vi phạm Luật lệ ATGT Trộm cắp, cướp giật tài sản Lười học, đam mê chơi điện tử, hay trốn học Sống ích kỷ, quan tâm đến cộng đồng, vơ cảm trước việc xảy xã hội, sống Vi phạm tệ nạn ma túy Có quan hệ yêu đương khơng lành mạnh… Sống thiếu hồi bão, ước mơ, sống khơng có lý tưởng, thiếu ý thức vươn lên 10 109 Lựa chọn Đồng Khơng ý đồng ý Câu 2: Ơng (bà) PHHS vui lòng cho biết vừa qua gia đình áp dụng biện pháp để phối hợp nhà trường gia đình giáo dục đạo đức cho học sinh (Điền X vào tương ứng: có không áp dụng biện pháp này) STT Lựa chọn Có Khơng Nội dung Gia đình thường xuyên thông báo đầy đủ với nhà trường tình hình học tập rèn luyện HS gia đình thơng qua sổ liên lạc, họp với phụ huynh Gia đình chủ động mời GVCN đến thăm nhà để bàn biện pháp giáo dục thấy cháu học sa sút, vi phạm kỷ luật Gia đình chủ động đến gặp nhà trường bàn biện pháp giáo dục em vi phạm kỷ luật Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập rèn luyện, có giải pháp khuyến khích động viên em học tập, rèn luyện tốt Xây dựng gia đình mơi trường lành mạnh, thành viên gương sáng lối sống đạo đức, hòa thuận hạnh phúc để làm gương Câu 3: Ông (Bà) PHHS vui lòng cho biết để hạn chế tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường, công nghệ thông tin hội nhập quốc tế, gia đình cần áp dụng biện pháp nào? Biện pháp STT NGƢỜI ĐI KHẢO SÁT NGƢỜI ĐƢỢC KHẢO SÁT 110 Tam Dương, ngày tháng… năm 2017 SỞ GDĐT VĨNH PHÚC Mẫu phiếu số: (Đối với cán đoàn niên Trƣờng THCS) PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG GDĐĐ CHO HS TRƢỜNG THCS HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông THCS Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc; trân trọng đề nghị đồng chí vui lòng cho ý kiến vào phiếu khảo sát Xin trân trọng cảm ơn! * Ngƣời đƣợc khảo sát: Họ tên:…………………………… Tuổi:………………… Chức vụ:…………………………………………………… Trường:………………………………………………………………… * Ngƣời khảo sát: Họ tên: Bạch Thị Yên Đơn vị công tác: Trường THCS Đồng Tĩnh, Huyện Tam Dương Câu 1: Đồng chí vui lòng cho biết diễn biến tình hình đạo đức học sinh nay? (Điền dấu X vào ô tương ứng thấy đúng) STT Nội dung Lựa chọn Đồng Không ý đồng ý Hành vi đạo đức học sinh phức tạp, tốt xấu đan xen Có biểu xuống cấp đạo đức Chuẩn mực đạo đức chưa đáp ứng với hoàn cảnh Giá trị đạo đức truyền thống có biểu bị xem nhẹ Mờ nhạt trị, lý tưởng lối sống… hoài bão Hành vi vi phạm kỷ luật, pháp luật có tính gia tăng Thiếu ý thức trách nhiệm trước công việc cộng đồng Chạy theo lợi ích vật chất tầm thường Câu 2: Đồng chí vui lòng cho biết thực trạng thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh đoàn niên (Điền dấu X vào ô tương ứng thấy đúng) 111 Lựa chọn STT Nội dung Rất tốt Tốt Chƣa tốt Xây dựng quy định thực nội quy, nếp nhà trường Khen thưởng xử phạt nghiêm minh, kịp thời Thành lập phát huy vai trò tự quản đội xung kích Thành lập đội tun truyền qua chương trình “ống kính học đường” Tổ chức hoạt động tư vấn học đường, hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp Xây dựng, hoạt động thường xuyên phong trào đền ơn đáp nghĩa, tương thân tương ái, văn hóa, văn nghệ… Thường xuyên phối hợp với Tỉnh đoàn, Huyện đoàn, GV, tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường Câu 3: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệu trưởng nhà trường (Điền dấu X vào ô tương ứng) STT Lựa chọn Tốt Khá TB Nội dung Yếu Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS chi tiết tuần, tháng, năm Quản lý triển khai kế hoạch hoạt động cho học sinh toàn trường Quản lý phân công trách nhiệm cụ thể việc tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS Quản lý tổ chức hoạt động lồng ghép hoạt động GDĐĐ cho HS Câu 4: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lý sở vật chất, kinh phí hoạt động GDĐĐ cho HS Hiệu trưởng nhà trường (Điền dấu X vào ô tương ứng) 112 STT Lựa chọn Tốt Khá TB Nội dung Yếu Tham mưu với quyền địa phương xây dựng khuôn viên, sân chơi bãi tập Quản lý sử dụng, bảo quản sở vật chất Quản lý đầu tư kinh phí tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS Quản lý việc huy động nguồn kinh phí hoạt động GDĐĐ cho HS Câu 5: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lý công tác phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS Hiệu trưởng nhà trường (điền dấu x vào ô tương ứng) STT Lựa chọn Tốt Khá TB Nội dung Yếu Quản lý phối hợp GV, GVCN với đoàn niên Quản lý phối hợp GVCN với PHHS Quản lý phối hợp đồn niên với cơng an, y tế huyện Quản lý phối hợp đoàn niên, nhà trường với Huyện đoàn cấp Câu 6: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS Hiệu trưởng nhà trường (điền dấu X vào ô tương ứng) STT Lựa chọn Tốt Khá TB Nội dung Kiểm tra thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS Kiểm tra việc xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS Kiểm tra hồ sơ hoạt động GDĐĐ cho HS đoàn,GVCN Kiểm tra việc tham dự hoạt động GDĐĐ cho HS NGƢỜI ĐI KHẢO SÁT NGƢỜI ĐƢỢC KHẢO SÁT 113 Yếu SỞ GDĐT VĨNH PHÚC Tam Dương, ngày tháng… năm 2017 Mẫu phiếu số: (Đối với CBQL, GV, CB đoàn Trƣờng THCS) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông THCS Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc; trân trọng đề nghị thầy (cơ) giáo em vui lòng cho ý kiến vào phiếu khảo sát Xin trân trọng cảm ơn! * Ngƣời đƣợc khảo sát: Họ tên:…………………………… ………………… Trường:………………………………………………………………… * Ngƣời khảo sát: Họ tên: Bạch Thị n Thầy em vui lòng tích dấu x vào tương ứng Mức độ TT Các biện pháp Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm CBQL, GV tổ chức nhà trường công tác GDĐĐ cho học sinh Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh Tăng cường lực quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh lực lượng trường THCS Huyện Tam Dương Đa dạng hóa nội dung hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh NGƢỜI ĐI KHẢO SÁT NGƢỜI ĐƢỢC KHẢO SÁT 114 ... đạo đức cho học sinh THCS 6.2 Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Huyện Tam Dương, Tỉnh Vĩnh Phúc 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo. .. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng... Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS 1.1