Song vì thời gian và khả năng có hạn nên đề tài chỉ đề cập đến khía cạnh: : “ Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học B Thọ Nghiệp- xã Thọ Nghiệp – huyện X
Trang 1Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở
trờng tiểu học
Tác giả: Nguyễn Văn Các.
Trình đội chuyên môn: Đại học s phạm tiểu học.
Nơi công tác công tác: Trờng tiểu học b Thọ Nghiệp.
Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trờng tiểu học b Thọ Nghiệp.
Phần I: Phần mở đầu:
1 Lý do chọn đề tài:
Ông cha ta từ xa có câu “ Không thầy đố mày làm nên”,
điều đó cho ta thấy từ lâu vai trò của ngời giáo viên đã đợc
đánh giá rất lớn trong cuộc đời của mỗi con ngời Giáo viên cũng chính là nhân vật quan trọng trong việc nâng cao chất lợng giảng dạy hay nói rộng hơn là sự thành công vững chắc của một nền giáo dục Lịch sử mấy nghìn năm của văn minh nhân loại đã chứng minh rằng: “ Một dân tộc có văn hoá bao giờ cũng có một sức mạnh lớn, nền kinh tế phát triển cao đều có tiền đề từ giáo dục Giáo dục thực sự là tiền đề thúc đẩy nền kinh tế- xã hội phát triển
Hiện nay, đất nớc Việt Nam đang trên con đờng đổi mới, thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài Muốn thực hiện đợc mục tiêu này đòi hỏi phải có phải có đông đảo những ngời có trình độ văn hoá và tay nghề cao Điều này phụ thuộc vào nền giáo dục nớc nhà, chính vì thế lo cho sự nghiệp phát triển giáo dục thì khâu quan trọng nhất là lo cho đội ngũ giáo viên Trớc tình hình đổi mới của đát nớc, Nghị quyết TW2
Trang 2chung đội ngũ giáo viên cha đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục
-đào tạo trong giai đoạn mới”
Nh ta đã biết bậc tiểu học là bậc nền tảng, việc đảm bảo chất lợng giáo dục lại càng có ý nghĩa quan trọng cả lí luận và thực tiễn Xuất phát từ việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên, nhất là giáo viên tiểu học là một việc làm hết sức cần thiết và quan trọng mang tính chiến lợc của thời đại, là tiếng gọi tha thiết của lơng tâm và trách nhiệm của các cấp quản lý giáo dục, là nhu cầu thiết thực của mỗi giáo viên và là mong muốn của toàn xã hội
Từ những vấn đề nêu trên, tôi chọn và nghiên cứu vấn đề: Bồi dỡng giáo viên của hiệu trởng trờng tiểu học Song vì thời gian và khả năng có hạn nên đề tài chỉ đề cập đến khía cạnh: :
“ Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học B Thọ Nghiệp- xã Thọ Nghiệp – huyện Xuân Trờng – tỉnh Nam Định”
2 Đối tợng nghiên cứu:
Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng dội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học
3 Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên tiểu học
- Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng bồi dỡng
đội ngũ giáo viên tiểu học nói chung và ở trờng tiểu học B Thọ Nghiệp nói riêng
4 Phạm vi nghiên cứu.
Nghiên cứu tại trờng tiểu học B Thọ Nghiệp – Xuân Trờng – Nam
Định trên cơ sở các thông tin từ năm học 2005- 2006 đến năm học 2007 – 2008
5 Đóng góp mới của đề tài.
Trang 3Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học không chỉ chú ý ở mảng bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ mà còn trang bị những phơng tiện dạy học hiện đại và giúp họ sử dụng
có hiệu quả trong quá trình dạy học, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục
6 Phơng pháp nghiên cứu.
Khi tiến hành đề tài này, tôi sử dụng một số phơng pháp cơ bản sau:
- Phơng pháp nghiên cứu lý luận
- Sử dụng các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, khảo sát, trò chuyện, phỏng vấn
- Phơng pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm
Trong các phơng pháp trên, phơng pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm đóng vai trò chủ đạo
Phần II: Phần nội dung
I Cơ sở lý luận của công tac chỉ đạo của công tác bồi dỡng
đội ngũ giáo viên ở trờng tiểu học.
1 Yêu cầu về việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong bối cảnh hiện nay.
Bồi dỡng đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng, song đội ngũ giáo viên tiểu học của nớc ta đa dạng về nguồn gốc đào tạo,
tỷ lệ đào tạo chuẩn đã đựơc nâng lên nhng vẫn còn thấp so với các cấp học khác Tập thể s phạm trờng tiểu học đơn cấp về trình độ đào tạo, một số giáo viên mới chỉ tập trung dạy Tiếng việt, Toán, chỉ chú ý rèn các kỹ năng đọc, viết và tính toán; cha chú ý đúng mức tới việc rèn kỹ năng cho học sinh ở các môn khác Ngày nay, khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ Việc đa công nghệ thông tin vào các nhà trờng phổ thông mới chỉ là bớc đầu Ngoài các giáo viên chuyên thì đòi hỏi các giáo viên khác cũng phải có trình độ hiểu biết nhất định và
Trang 4có khả năng sử dụng công nghệ này vào học tập, giảng dạy Song thực tế vấn đề này còn có rất nhiều hạn chế
2 Mục tiêu và kế hoạch dạy học ở trờng tiểu học.
Giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh những cơ sở ban
đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán… để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao
động
3 Vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên tiểu học trong giáo dục hiện nay
a Vị trí:
Đối với đội ngũ giáo viên tiểu học, vị trí của họ rất quan trọng vì “ bậc tiểu học là bậc nền tảng” Hiện nay trên thế giới, các quốc gia đều đặc biệt quan tâm đến giáo dục tiểu học, đặt nền móng cho toàn bộ lâu đài giáo dục của một đất nớc
b Vai trò:
Trong mối quan hệ thầy – trò thì ngời thầy ở tiểu học giữ một vai trò quan trọng vì lứa tuổi này các em thờng hay bắt chớc
ng-ời lớn Trong suy nghĩ của các em hình ảnh của ngng-ời thầy trở thành thần tợng, thành hình mẫu để các em vơn tới Luật Giáo dục thông qua ngày 2/12/1998 và đợc sửa đổi năm 2005, điều
14 nêu rõ : “ Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lợng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gơng cho ngời học”
c Chức năng:
“ Ngời giáo viên là ngời chiến sĩ trên mặt trận t tởng văn hoá, những ngời kỹ s tâm hồn của thế hệ trẻ Chức năng của giáo viên
là truyền thụ tri thức khoa học kĩ thuật hiện đại… cho thế hệ trẻ”.( Trích Nghị quyết Bộ Chính trị về cải cách giáo dục 1979)
Trang 5Xã hội càng phát triển, chức năng của ngời thầy cũng luôn thay
đổi cho phù hợp với xã hội Ngời thầy không chỉ có chức năng truyền thụ những kiến thức có sẵn mà còn phải dạy cho học sinh những gì các em cần, những gì mà xã hội hiện đại đòi hỏi Nếu kiến thức của ngời thầy bị lão hoá thì khó thực hiện đợc chức năng này Do đó, công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết
d Nhiệm vụ:
Theo quyết định của Bộ trởng Bộ Giáo dục - đào tạo về việc ban hành điều lệ trờng tiểu học – QĐ số 3257/GD-ĐT ngày 8/11/1994 có ghi rõ nhiệm vụ của giáo viên “ …Thờng xuyên học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức tác phong để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao theo tiêu chuẩn quy định đối với ngời giáo viên tiểu học”
4 Một số tiêu chuẩn của đội ngũ giáo viên tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
Ngời giáo viên tiểu học là ngời thầy đầu tiên khi lần đầu trẻ
đến trờng học Đối với bậc tiểu học, giáo viên là “ thần tợng”, là trí tuệ, là lí tởng của các em Các em tin yêu, vâng lời thầy, coi
điều thầy nói là chân lí, việc thầy làm là chuẩn mực
Các tiêu chuẩn đặc trng cơ bản của ngời giáo viên tiểu học là:
- Có phẩm chất đạo đức, t tởng tốt , có hình thức phù hợp với học sinh tiểu học đợc các em chấp nhận ( hình thể, trang phục…)
- Đợc đào tạo về nghiệp vụ S phạm và đạt trình độ chuẩn
- Hiểu biết và vận dụng có hiệu quả tri thức s phạm học, hiểu học sinh và giao tiếp với học sinh, tác động thích hợp đến từng học sinh
- Ngôn ngữ chuẩn xác, thích hợp với học sinh cả về ngôn ngữ nói và viết, đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp
Trang 6- Có tinh thần trách nhiệm và thực hiện nhiệm vụ giáo dục
đạt hiệu quả cao
nhất theo yêu cầu của các cấp quản lý giáo dục
5 Một số vấn đề về công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong trờng tiểu học.
a Mục tiên của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên:
- Nhằm chuẩn hoá đội ngũ giáo viên vốn đợc đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao
- Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung cập nhật kiến thức theo yêu cầu mới, tránh sự tụt hậu so với thời đại
- Nâng cao trách nhiệm nghề nghiệp, có lòng yêu nghề và không ngừng học tập, phấn đấu vơn lên
b Nội dung bồi dỡng
Xuất phát từ đặc điểm của giáo dục tiểu học, công tác bồi dỡng
đội ngũ giáo viên cần thực hiện các nội dung sau:
* Bồi dỡng về t tởng chính trị
* Bồi dỡng phẩm chất nghề nghiệp
* Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực s phạm, lòng yêu nghề
* Bồi dỡng vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên
c Hình thức bồi dỡng:
- Kết hợp hình thức bồi dỡng tập trung với tại chức, ngắn hạn với dài hạn
- Đẩy mạnh bồi dỡng chuyên đề, báo cáo khoa học, hội giảng tổ chức dự giờ và rút kinh nghiệm về tiết dạy
- Xây dựng thói quen đọc sách, tài liệu tham khảo …
- Tổ chức tự học, tự bồi dỡng thờng xuyên theo các chơng trình bồi dỡng của Bộ giáo dục và theo các Môđun dành cho giáo viên tiểu học
Trang 7d Một số nguyên tắc trong công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
- Việc bồi dỡng phải liên tục hệ thống và xác định đây là trách nhiệm của mỗi giáo viên trong suốt quá trình làm công tác giáo dục
- Việc bồi dỡng phải phù hợp với nhu cầu, lợi ích và hứng thú của giáo viên, thu hút tất cả giáo viên và lãnh đạo các trờng tiểu học vào các hình thức bồi dỡng, tự bồi dỡng
- Cần chú ý đến nhu cầu, trình độ đào tạo của từng cá nhân giáo viên, là cơ sở để phân loại nội dung, phơng pháp bồi dỡng
- Liên hệ chặt chẽ giữa chơng trình đào tạo của các trờng S phạm với hình thức và phơng pháp bồi dỡng, tự bồi dỡng
- Nội dung bồi dỡng kết hợp kiến thức cơ bản với kỹ năng, năng lực s phạm cần thiết theo hớng: học để đáp ứng yêu cầu trớc mắt, đáp ứng yêu cầu về lâu dài với tinh thần học tập suốt đời
- Kinh phí đầu t cho công tác bồi dỡng giáo viên thì do Nhà nớc
đầu t là chính, cộng với sự huy động tham gia đóng góp của cá nhân giáo viên và của các cơ sở kinh tế- xã hội khác
- Căn cứ vào tiêu chuẩn đội ngũ đáp ứng yêu cầu xây dựng tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia để tiến hành bồi dỡng tổng hợp
- Gắn kết quả bồi dỡng của giáo viên với chế độ chính sách, khuyến khích kịp thời về vật chất và đảm bảo các điều kiện tối thiểu nh: Giáo trình và kinh phí phù hợp cho công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên
e Vai trò, trách nhiệm của ngời quản lý về bồi dỡng đội ngũ giáo viên:
Muốn xây dựng tập thể s phạm vững mạnh thì không thể thiếu đợc vai trò của ngời hiệu trởng Để xứng đáng là: “ Linh hồn của tập thể s phạm” thì ngời hiệu trởng tiểu học phải hội tụ đợc những đặc điểm cơ bản nh sau: Là một nhà giáo có tâm hồn,
Trang 8phẩm chất cao đẹp, có trình độ văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, đồng thời là ngời hớng dẫn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hiệu trởng phải là trung tâm đoàn kết của tập thể
s phạm và phải nhận thức rõ đúng đắn vai trò của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên…
Để có đợc uy tín, lòng mến mộ thực sự của tập thể đội ngũ giáo viên thì đòi hỏi ngời hiệu trởng phải tự học, tự bồi dỡng cho bản thân Có nh thế, hiệu trởng mới là tấm gơng mẫu mực trong công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, là chỗ dựa vững chắc cho tập thể cán bộ giáo viên trong trờng
II Những nét khái quát về trờng tiểu học B Thọ Nghiệp
1 Đặc điểm tình hình
- Trờng tiểu học B Thọ Nghiệp đợc công nhận là : “ Trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996 đến 2000” ( mức độ 1) Những năm gần đây trờng liên tục đạt danh hiệu trờng tiên tiến cấp huyện
- Năm học 2007 – 2008 trờng có 18 lớp với 575 học sinh, 100% trẻ trong độ tuổi đến trờng Do điều kiện khó khăn về cơ sở vật chất nên trờng còn chia làm hai khu
- Chất lợng giáo dục học sinh những năm gần đây đợc nâng lên rõ rệt, tỷ lệ lên lớp và hoàn thành chơng trình tiểu học đạt 99- 100% Trờng luôn quan tâm đến việc rèn chữ, giữ vở cho học sinh
- Các đoàn thể có phong trào hoạt động sôi nổi và luôn đạt danh hiệu trong sạch- vững mạnh Các tổ chuyên môn đợc nhận là các tổ lao động giỏi- lao động xuất sắc
- Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy khá đầy đủ
- Tập thể s phạm đoàn kết nhất trí, không ngừng phấn đấu
v-ơn lên
Trang 92 Đặc điểm đội ngũ giáo viên.
Là tập thể đoàn kết, nhất trí và tâm huyết với nghề
Hàng năm có từ 65-70% giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến Hiện nay đã có 1 đồng chí đợc 2 lần công nhận GV giỏi cấp tỉnh và có nhiều cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ, GVG cấp huyện
Trong những năm qua, nhà trờng đã tạo điều kiện cho GV đi học các lớp cao đẳng, đại học, tổ chức bồi dỡng dới nhiều hình thức khác nhau Trình độ GV đều đạt chuẩn và trên chuẩn đáp ứng yêu cầu mới của GD
III Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dỡng đội ngũ GV trờng Tiểu học.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và dựa trên thực tế nghiên cứu ở địa phơng, tôi xin đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi d-ỡng đội ngũ GV ở trờng Tiểu học nhằm nâng cao chất lợng GD và giảng dạy, nâng cao trình độ của GV đáp ứng đợc yêu cầu của thời đại và mục tiêu chiến lợc phát triển GD tiểu học
1 Nâng cao nhận thức và tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ GV Tiểu học.
Điều đầu tiên ngời cán bộ quản lý trờng Tiểu học phải nhận thức rằng: Công tác bồi dỡng đội ngũ GV rất quan trọng, nhìn tổng thể của ngành GD nói chung và các trờng Tiểu học nói riêng,
đội ngũ GV là lực lợng lao động đông nhất, đồng thời cũng là lực lợng chủ yếu có tính quyết định chất lợng GD trong nhà trờng
2 Xây dựng quy hoạch đội ngũ.
Việc xây dựng quy hoạch đội ngũ giúp Hiệu trởng định hớng
đúng đắn và lên kế hoạch kịp thời, hợp lý đội ngũ trong thời gian tiếp theo Vì vậy cần đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau:
Trang 10- Xây dựng đội ngũ GV Tiểu học đủ về số lợng, loại hình,
đảm bảo về chất lợng, đồng bộ cân đối về cơ cấu, đảm bảo thực hiện nội dung GD toàn diện theo các mục tiêu đã định
- Có dự kiến những biến động về nhân lực nh số lợng GV nghỉ hu, thuyên chuyển, nghỉ thai sản…để có kế hoạch bổ sung hợp lý
- Hiệu trởng phải hoàn chỉnh bản quy hoạch trớc khi bớc vào năm học mới
3 Xây dựng kế hoạch bồi dỡng đội ngũ Gv Tiểu học.
Hiệu trởng căn cứ vào các văn bản hớng dẫn của Bộ GD ĐT, sở
GD ĐT Nam Định, của Phòng GD ĐT huyện để xây dựng kế hoạch này Trên cơ sở phân tích thực trạng đội ngũ, Hiệu trởng cần có
kế hoạch tổng thể và kế hoạch cho từng giai đoạn
Xây dựng kế hoạch dài hạn (bồi dỡng nâng chuẩn) về bồi dỡng
đội ngũ GV Tiểu học ở mỗi trờng phải dựa trên cơ sở, nhu cầu phát triển GD và bản thân mỗi GV
4 Giải pháp về nội dung bồi dỡng.
a Bồi dỡng các hình thức chuyên môn, năng lực s phạm.
Tóm tắt các giải pháp bồi dỡng
* Bồi dỡng tập chung dài hạn
* Bồi dỡng ngắn hạn
* Sinh hoạt tổ chuyên môn
* Hội giảng, thao giảng, hội thảo
* Kèm cặp tay nghề
* Viết sáng kiến kinh nghiệm
* Mời chuyên viên Phòng GD, Sở GD để trao đổi, đàm thoại
về phơng pháp giảng dạy các môn học
* Hiệu trởng phải chú trọng khích lệ, động viên GV tự học, tự bồi dỡng Các hình thức để GV tự học, tự bồi dỡng: