(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học nga trung nga sơn thanh hóa

MỤC LỤC A MỞ ĐẦU: ……………………………………………………………………………… I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu .2 B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận II Thực trạng trước áp dụng SKKN III Các giải pháp thực hiện: IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 I Kết luận 18 II Kiến nghị 19 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Trường học tổ chức sư phạm - xã hội hình thành để thực mục đích định; tổ chức sở hệ thống giáo dục, nơi tập hợp người thực nhiệm vụ chung dạy học, giáo dục đào tạo nhân cách theo mục tiêu đề Nghị số 29- NQ/TW Ban chấp hành Trung Ương Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế với mục tiêu tổng quát là: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Để đạt mục tiêu đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực ngành, nguồn lực quý báu có vai trò định Đội ngũ giáo viên đội ngũ đông đảo, đào tạo chuyên ngành quy định rõ tiêu chuẩn Luật giáo dục Bởi vậy, Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thơng, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hồ vào xu tồn cầu hố, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Trong thực tế, nhận thức giáo viên tiểu học công tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trị cơng tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, khơng thường xun… Đó ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế Thực tiễn thời gian qua, trường tiểu học địa bàn Nga Sơn nói chung trường trường Tiểu học Nga Trung nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố - đạo hố đất nước chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Chúng xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vấn đề đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua, tiếp tục trì danh hiệu trường chuẩn Quốc gia Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài "Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Trung-Nga Sơn-Thanh Hóa" để nghiên cứu tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu giáo dục II/ Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm tìm số giải pháp đạo thích hợp khả thi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Trung nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục bậc học III/ Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Trung IV/ Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lý số liệu B- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I/ Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Vị trí vai trị người giáo viên Tiểu học Ngày xưa có quan niệm: “ Không thầy đố mày làm nên” Quả vậy, người thầy dạy dỗ cho học sinh nên người, người thấy truyền thụ cho hệ học sinh tri thức, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Còn ngày nay, Đảng nhân dân ta coi đội ngũ giáo viên tinh hoa, trí tuệ dân tộc, thời đại Khi bàn đến vai trị, vị trí người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm văn Đồng nói: “ Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định, đào tạo lên người xã hội chủ nghĩa Chính vậy, thầy giáo phải không ngừng phấn đấu, vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng mặt để thật xứng đáng người thầy giáo XHCN” Thầy giáo Tiểu học người thầy giúp trẻ vào đời, người thầy phải gương sáng cho học sinh noi theo Thầy giáo Tiểu học người thầy tổng thể, người tổ chức trình phát triển trẻ phương pháp nhà trường dạy học Tiểu học, nghề đậm đặc tính sư phạm mà người làm nghề dạy học bậc học khác khơng cần khơng có Công việc người giáo viên Tiểu học phức tạp phải biết “dạy chữ” mục tiêu dạy người, rèn cho học sinh hình thành tính cách tốt đẹp người Nghị TW4 khóa VII nêu: “ Để đảm bảo cho chất lượng Giáo dục- Đào tạo phải giải tốt vấn đề thầy giáo” Bởi “ Khơng có thầy khơng có giáo dục” ( Hồ Chí Minh) Do làm tốt nhiệm vụ người thầy giáo khơng thể lịng với kiến thức có mà phải thường xuyên rèn luyện, tự bồi dưỡng thân để tiến kịp với phát triển xã hội Chức giáo viên tiểu học Giáo viên Tiểu học người truyền thụ tri thức nhân loại, tinh hoa văn hóa dân tộc cho học sinh Đồng thời khơi dậy em truyền thống hiếu học, tác động vào em để em hăng hái học tập tu dưỡng đao đức để trở thành người có ích Ngày nay, em khơng nắm bắt tri thức người thầy mà phải biết sáng tạo, vận dụng tri thức Do giáo viên khơng đơn truyền thụ tri thức mà phải tổ chức, điều khiển, trọng tài hoạt động dạy học giáo dục để từ em vận dụng vào thực tế sống Nhiệm vụ người giáo viên Tiểu học Điều 32 Điều lệ trường Tiểu học quy định giáo viên Tiểu học có nhiệm vụ sau: - Giảng dạy giáo dục theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, kiểm tra, đánh giá quy định; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; - Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương; - Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục; - Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật, định hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; - Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ bạn đồng nghiệp; - Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục; - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật II/ Thực trạng đội ngũ trường tiểu học Nga Trung trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2017 – 2018 tồn trường có 17 cán giáo viên, nhân viên, (GV trực tiếp giảng dạy 13), có đồng chí nam, 11 đồng chí nữ, đồng chí ban giám hiệu, 10 đồng chí giáo viên văn hóa, đồng chí GV khác (Âm nhạc, Thể dục, Ngoại ngữ), đồng chí kế tốn, đồng chí văn thư thiết bị Chất lượng giáo viên Giỏi cấp Tỉnh SL % 0 Giỏi cấp Huyện SL % 7,7 Giỏi cấp trường SL % 46,1 Khá SL % 30,8 Đạt yêu cầu SL % 15,4 Chưa đạt SL % Những thuận lợi đội ngũ: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Trung năm học 2017-2018 đủ số lượng, có 100% số giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có trình độ chun mơn tay nghề tương đối vững vàng, nhiệt tình với cơng tác, u nghề, mến trẻ, ln có xu hướng phấn đấu vươn lên mặt, gắn bó với nhà trường, đồn kết, thân giúp đỡ lần Ban giám hiệu nhà trường thật quan tâm, chăm lo có đầu tư thích đáng cho cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên với kế hoạch cụ thể, khoa học, đầu tư cho việc tổ chức tự học tự bồi dưỡng giáo viên (như tài liệu học tập, tạo điều kiện thời gian, cử cốt cán học tập kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn tuyến cụm…) Tổ chức hội thi, hội thảo, chuyên đề, phối hợp với Cơng đồn quan tâm tạo điều kiện gúp đỡ giáo viên phát triển kinh tế, tăng thu nhập đáng, đặc biệt giáo viên có hồn cảnh khó khăn, thăm hỏi động viên, khen thưởng kịp thời, mức Có quan tâm thiết thực, hiệu quyền địa phương Hội CMHS sở vật chất, chủ trương thực hiện, thi đua khen thưởng, tạo điều kiện nhiều mặt cho nhà trường, có vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên Được đạo sát sao, kịp thời chi nhà trường, có vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên, động viên thúc đảy cố gắng cán giáo viên Được đạo sát sao, kịp thời chi nhà trường, cấp ủy đảng với Phòng Giáo dục Đào tạo Nhà trường tập trung phát huy mạnh mẽ cơng tác dân chủ hóa trường học để nâng cao chất lượng đội ngũ Những tồn Đội ngũ giáo viên số đồng chí giáo viên chưa thực nhiệt tình với chuyên môn, khả tiếp cận, đổi phương pháp thiếu nhạy bén, số giáo viên có hồn cảnh kinh tế khó khăn, sức khỏe yếu, lực chun mơn cịn hạn chế Chính việc tự học, phấn đấu vươn lên cịn chậm Đây giáo viên cần giúp đỡ nhiều Cơ sở vật chất trường chưa đủ để đáp ứng u cầu bồi dưỡng đội ngũ, ví dụ: Chưa có phịng chun mơn, chưa có phịng chức năng, tài liệu bồi dưỡng cịn thiếu, chưa có văn phịng rộng để sinh hoạt tập thể tổ chức câu lạc nhằm nâng cao đời sống tinh thần, mở rộng tầm nhìn, hiểu biết giáo viên Qua nghiên cứu, khảo sát, nắm bắt tình hình cơng tác đội ngũ trường tiểu học Nga Trung, cuối năm học 2016 - 2017 đạt sau: - Giáo viên giỏi cấp trường: đ/c- 53,8% - Giáo viên giỏi cấp huyện 1/2 đ/c - Đạt 50% - Công tác viết SKKN cấp trường: Loại A: = 46,1%; Loại B: = 38,5%; Loại C: = 15.4% - SKKN cấp huyện: Trong loại B: 2; Loại C: – Xếp thứ 19/29 trường Tiểu học huyện - Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: Xuất sắc Khá T bình Yếu Nội dung đánh giá SL % SL % SL % SL % Phẩm chất trị, 13 100 0 0 đạo đức lối sống Kiến thức 53,8 38,5 7,7 Kỹ sư phạm 53,8 38,5 7,7 Từ thực trạng trên, để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nga Trung đạt kết tốt hơn, đáp ứng yêu cầu đổi công tác giáo dục nay, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đưa giải pháp nhằm khắc phục tồn tại, hạn chế để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường III Các biện sử dụng để bồi dưỡng đội ngũ: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Để bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, từ đầu năm học, tổ chức cho cán giáo viên học tập thị, nghị cấp Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục, Phòng giáo dục Đào tạo; Các văn thực vận động ngành phát động như: Cuộc vận động “Hai không”, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Thi đua dạy tốt, học tốt”, tiếp tục triển khai thực “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học”… Từ việc học tập mà nhận thức nghề nghiệp, công tác dạy học vào tiềm thức giáo viên, giúp cho họ xác định rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm mặt trận tư tưởng văn hóa Và từ giúp giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng để vượt qua khó khăn, vất vả đời thường mà yêu ngành, yêu nghề hơn, tâm huyết với việc giáo dục địa phương Lo lắng đến chất lượng nhà trường Việc nâng cao nhận thức đội ngũ cần phải làm thường xuyên, liên tục nhiều hình thức thơng qua buổi sinh hoạt chi bộ, đợt học nghị quyết, sinh hoạt chuyên môn, buổi họp hội đồng sư phạm… Để đánh giá người giúp thành viên điều chỉnh thân, tổ chức kiểm tra nhận thức tất giáo viên thông qua Hội thảo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kết có 100% cán giáo viên nhận thức tốt vận động phong trào thi đua Bên cạnh tơi làm cho giáo viên thấy nhận thức uy tín giáo viên giỏi, có đức, có tài, học sinh, phụ huynh học sinh tin tưởng gửi em vào trường Đồng thời giáo viên thấy chất lượng giáo dục nhà trường muốn đạt kết cao yếu tố đội ngũ giáo viên lực lượng có tính định Một việc làm khơng thể thiếu bồi dưỡng lịng nhân ái, tình thương u người gốc đạo lý làm người Với người giáo viên tình yêu thương cốt lõi Là cội nguồn sâu xa lí tưởng nhân văn, đặc trưng giáo dục tình yêu thương trẻ Muốn làm điều trước hết đội ngũ nhà giáo cần tự giác học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, xây dựng nề nếp, lối sống quan Mỗi thầy cô giáo phải tự nhận thức vị thế, vai trò đạo đức nhà giáo nghiệp trồng người Đạo đức, phẩm chất người người tạo dựng, nhà giáo có yếu tố cần đủ cho việc làm Việc trau dồi qua sách vở, báo chí, đặc biệt qua thực tiễn sống hàng ngày Chẳng hạn có học sinh nhà nghèo mùa đơng khơng có áo ấm để mặc, khơng có dép để giáo phát động học sinh lớp ủng hộ lấy áo cho học sinh mặc, mua dép cho học sinh đi, mua sách vở, bút cho em Ngồi giáo cịn nhiệt tình công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh không thu tiền em có hồn cảnh gia đình khó khăn, tiêu biểu cô Phạm Thị Hương, Nguyễn Thị Liễu, Mai Thị Dung; thầy Mai Văn Vinh…Gia đình giáo viên có khó khăn đột xuất chị em quan tâm động viên vật chất lẫn tinh thần để giáo viên n tâm cơng tác Có thể nói, tình u nghề nghiệp, say mê cơng việc tận tụy với học sinh yếu tố góp phần thành cơng lao động sư phạm người giáo viên tiểu học Nó xem mối quan hệ tiềm ẩn khơng có khn mẫu mà phụ thuộc vào thân nhà giáo lại định đến chất lượng lao động sư phạm Vì tâm người thầy gương đạo đức thắp sáng ước mơ cho trẻ thơ Chỉ đạo có hiệu cơng tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 2.1 Thống kế hoạch bồi dưỡng giáo viên với kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Để có kế hoạch hoạt động kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu phải tiến hành khảo sát, phân tích tình hình đội ngũ giáo viên hồn cảnh, trình độ, chất lượng giảng dạy từ lập danh sách cụ thể giáo viên cần bồi dưỡng mặt nào, mơn gì, bồi dưỡng với hình thức để có kế hoạch chung cho nhóm, tổ, tồn trường Mỗi giáo viên vào trình độ, lực chuyên môn, phẩm chất nghề nghiệp, tư tưởng - trị, có kế hoach bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho Đầu năm học Hiệu trưởng duyệt kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Tuỳ hoàn cảnh, điều kiện mà chia nhóm, có thống điều chỉnh thích hợp Trong q trình bồi dưỡng cần kết hợp hài hoà tập thể cá nhân, kết hợp bồi dưỡng điểm bồi dưỡng tồn diện Có nghĩa cần bồi dưỡng dứt điểm khơng tràn lan, có nội dung trọng tâm, trọng điểm vấn đề: Chẳng hạn đầu năm học bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm lớp sau bồi dưỡng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, môn học mà nhiều giáo viên khúc mắc bồi dưỡng trước 2.2 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn: Đây hoạt động trọng tâm, hiệu trưởng phải quán triệt mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ, chương trình từ đầu năm học Chỉ đạo thực nghiêm túc chương trình SGK mà Bộ GD&ĐT qui định Tổ chức cho giáo viên tự nghiên cứu SGK để họ thấy thân họ yếu, vướng mắc đâu từ họ chủ động lên kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho Việc tiến hành qua buổi sinh hoạt chuyên môn( tuần/1 lần) tổ Trong buổi sinh hoạt chuyên môn Hiệu trưởng phải đạo việc cải tiến nội dung lẫn hình thức sinh hoạt cho buổi sinh hoạt chuyên môn buổi học tập lẫn nhau, có trao đổi, có thảo luận tháo gỡ vướng mắc, phương pháp đắn Có buổi sinh hoạt chuyên môn sinh động hấp dẫn, thoải mái, khơng mang tính thủ tục, thụ động, dẫn đến nhàm chán, lãng phí thời gian Hình thức sinh hoạt phải đa dạng phong phú buổi sinh hoạt chuyên môn Để sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu với tính đích thực không ngừng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, người quản lý cần phải đạo việc làm sau: - Trước buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng cần chuẩn bị nội dung cụ thể tập trung cho công tác chuyên nôn - Mỗi buổi sinh hoạt tổ, việc rút kinh nghiệm dạy, tiết dạy, tổ cần trao đổi tập khó, dạy khó, (bài yêu cầu bắt buộc phải trao đổi), cách sử dụng đồ dùng dạy học bài, nâng cao chất lượng đại trà… - Trao đổi phương pháp dạy học, giải (Mơn Tốn, Tiếng Việt) tạp chí, tập san… vận dụng vào dạy lớp mình, khối dạy - Cùng trao đổi chun đề có tính thiết thực mà giáo viên tiếp thu xây dựng - Trao đổi công tác phụ đạo học sinh yếu nâng cao chất lượng đại trà - Trao đổi kiến thức, kỹ học sinh vướng phải làm - Bắt buộc giáo viên phải tham gia đóng góp ý kiến trao đổi đồng nghiệp, vấn đề cần bàn luận giáo viên phải đóng góp ý kiến Ví dụ: Thảo luận thực lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ sống mối dạy; Thảo luận sử dụng giáo án điện tử giảng dạy cho có hiệu Như vậy, với việc thay đổi trì cơng tác đạo sinh hoạt tổ chuyên môn, chất lượng sinh hoạt chuyên môn có thay đổi rõ nét so với cách làm cũ, đội ngũ giáo viên tự giác, nhiệt tình tự tin cơng việc Một buổi sinh hoạt chuyên môn tổ trường 2.3 Chỉ đạo tốt sinh hoạt chuyên đề: Sinh hoạt chuyên đề hoạt động cần thiết tập thể, cá nhân giáo viên để tiếp cận với vấn đề mới, từ thực tốt việc giáo dục tồn diện Vì Hiệu trưởng phải: + Chỉ đạo tổ chuyên môn, tiến hành thảo luận, cử giáo viên thiết kế dạy dạy mẫu, giáo viên tổ toàn trường dự rút kinh nghiệm Sau dự chuyên đề phải có góp ý dự rút kinh nghiệm + Cử giáo viên cốt cán dự lớp chuyên đề Phòng Giáo dục, Sở giáo dục tổ chức (nếu có) + Hiệu trưởng phải thường xuyên theo dõi, nắm bắt tình hình có biện pháp điều chỉnh thích hợp Đồng thời tổ chức thường xuyên lớp học chuyên đề năm học theo nội dung Chuyên đề đổi phương pháp dạy học, Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin, chuyên đề thực theo chuẩn kiến thức kỹ tiểu học, chuyên đề tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ sống… Yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ, có sổ tích lũy chun môn nghiệp vụ, ghi chép cẩn thận, tham gia thảo luận đầy đủ Đồng thời tổ chức dạy thực nghiệm sau tiếp thu chuyên đề để rút kinh nghiệm thống toàn trường 2.4.Chỉ đạo việc thực dự giờ, thăm lớp Dự giờ, thăm lớp hoạt động thường xuyên nhà trường Nó giúp Ban giám hiệu nắm tình hình học tập lớp Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện Sau dự tiến hành góp ý rút kinh nghiệm, đánh giá dạy Mỗi giáo viên phải có sổ dự giờ, có kế hoạch dự hàng tuần Ban giám hiệu tiến hành kiểm tra coi tiêu chuẩn xếp loại giáo viên 2.5 Chỉ đạo công tác tự học tự bồi dưỡng Thời đại ngày thời đại công nghệ thông tin khoa học Bởi thế, không cập nhật thông tin giảng đơn điệu, khơng sâu sắc Hơn nữa, giảng mà người dạy dừng lại sách giáo khoa, khơng có mở rộng, khơng đào sâu… chất lượng dạy khơng cao Muốn làm điều đó, địi hỏi giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Chính thế, giáo viên phải tự xây dựng cho tư liệu cần thiết mang tính bắt buộc Từ nhận thức trên, năm công tác vận dụng thông qua công tác thi đua, yêu cầu giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn 10 nghiệp vụ (Chính Kế hoạch thực Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học), có sổ tự học để sưu tầm, ghi chép tài liệu, xây dựng tủ sách cá nhân… Để việc làm có tính hiệu quả, phát động giáo viên sưu tầm sách tham khảo loại, tạp chí giáo dục tiểu học Đồng thời phải có sổ ghi chép cẩn thận, có sổ tự giải tốn, Tiếng Việt khó Bên cạnh cịn phải tự học qua dự thăm lớp, qua đồng nghiệp Ngồi nhà trường có thư viện, có tương đối đầy đủ loại sách tham khảo để giáo viên tham gia học tập, nghiên cứu thêm vào nghỉ, trống tiết, sinh hoạt chun mơn… Hàng tháng có kiểm tra, đánh giá việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Một nội dung công tác tự học tự bồi dưỡng phải tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm Vì năm qua, nhà trường có nhiều đồng chí học chuẩn Tỷ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn: 100% Bên cạnh đó, ban giám hiệu cần quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho thành viên nhà trường hồn thành kế hoạch bồi dưỡng Đó là: - Bố trí cơng tác giảng dạy phù hợp, phát huy tiềm người - Đối với tổ chun mơn ln có kèm cặp đồng chí có tay nghề vững đồng chí có tay nghề cịn non - Tổ chức cho giáo viên dự giờ, thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm, nghiệp vụ - Tổ chức nhiều hội thảo trao đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đại trà, phụ đạo học sinh yếu… 2.6 Tổ chức hội giảng Đó tổ chức thi giảng vào ngày lễ lớn năm học hội giảng chào mừng ngày 20/10; Chào mừng ngày 20/11; Chào mừng ngày 8/3… Cuộc thi tổ chuyên môn, sau đến cấp trường Từ thi nhà trường tuyển chọn đồng chí tiêu biếu để dự hội thi cấp Huyện Tổng số tiết hội giảng năm 42 tiết Có nhiều tiết thao giảng đạt điểm cao sử dụng thành thạo công nghệ thông tin (giáo án điện tử), tiêu biểu đồng chí Nguyễn Thị Liễu Mai Thị Huyền, Trần Thị Sâm Dương Thị Biên Phạm Thị Hương… Việc tổ chức hội giảng trường hình thức để giáo viên tự nâng cao tay nghề, tự học hỏi lẫn dịp để giáo viên trổ tài nghệ thuật sư phạm Họ đua dạy để có dạy tốt, hiệu dạy cao trước đồng nghiệp Nhờ có nhiều đồng chí lớn lên, tiến lên nhờ phong trào hội giảng, từ mà lập nhiều thành tích cao năm học 11 giáo viên giỏi cấp huyện, phụ huynh nhân dân kính nể quý trọng Chỉ đạo công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học, nhà trường kiện toàn Hội đồng khoa học trường Xây dựng kế hoạch Hội đồng kế hoạch có tiêu phấn đấu, thời gian cụ thể công tác triển khai, nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm năm học Cụ thể theo bước sau: - Bước 1: Triển khai văn cấp công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Triển khai kinh nghiệm đồng chí có sáng kiến xếp loại A cấp huyện để toàn thể giáo viên trường học tập - Bước 2: Tổ chức cho giáo viên đăng ký tên sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trưởng hướng cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm có nội dung gần với nội dung bồi dưỡng giáo viên thực theo kế hoạch thống Mỗi cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên cốt cán, tổ trưởng hay ban giám hiệu hướng dẫn giúp đỡ chuyên môn ưu tiên điều kiện thuận lợi để để giáo viên hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm với nội dung cần bồi dưỡng giáo viên - Bước 3: Giáo viên nghiên cứu tiến hành viết SKKN theo sườn - Bước 4: Định kỳ đợt phân công đ/c tổ trưởng tổ chuyên môn kiểm tra hướng dẫn giáo viên hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm - Bước 5: Hội đồng khoa học trường chấm sáng kiến kinh nghiệm chọn sáng kiến kinh nghiệm tốt gửi Hội đồng khoa học ngành giáo dục cấp huyện Thực theo công văn hướng dẫn Phòng giáo dục Đào tạo Nga Sơn, năm học 2015- 2016, đồng chí cán quản lý, giáo viên năm phái nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực cơng tác phụ trách, giảng dạy Mỗi sáng kiến xếp loại cấp huyện bảo lưu năm để xem xét đánh giá thi đua Thực tế, nhiều đồng chí giáo viên chưa biết cách nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm cho có hiệu nhiều đồng chí q trình dạy học tích lũy nhiều kinh nghiệm hay Chính mà kết viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên trường tiểu học Nga Trung năm qua xếp tốp trường toàn huyện Năm học 2017- 2018, tháng 10 tổ chức chuyên đề hướng dẫn nghiên cứu cách 12 viết sáng kiến kinh nghiệm cho tất cán giáo viên, nhân viên Sau tiếp thu chuyên đề đồng chí giáo viên phấn khởi đăng ký đề tài nghiên cứu 100% đồng chí giáo viên đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm năm Cuối năm , hội đồng khoa học nhà trường nghiệm thu, kết có chuyển biến rõ rệt Số lượng giáo viên tham gia viết SKKN tăng cao, chất lượng sáng kiến kinh nghiệm tốt Đặc biệt 100% sáng kiến kinh nghiệm gửi Hội đồng khoa học ngành Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giảng dạy quản lý giáo dục Nếu trước khoa học chưa phát triển việc dạy học nhà trường sử dụng nhiều phương pháp dạy học cũ Bởi đồ dùng dạy học chưa đại nên việc đổi phương pháp dạy học cịn gặp nhiều khó khăn, thầy giáo phải đầu tư nhiều vào việc làm chuẩn bị đồ dùng dạy học mà hiệu giáo dục đem lại lại thấp Ứng dụng CNTT vào dạy học việc làm cần thiết, góp phần Đổi phương pháp dạy học Đổi cách dạy, cách học đổi PowerPoint hoá, PowerPoint cho phép người thầy đưa đến học sinh nhiều thông tin hơn, minh hoạ rõ ràng giúp HS dễ quan sát Việc vận dụng CNTT vào q trình giảng dạy đem lại hiệu thật tích cực Thơng tin cập nhật nhanh chóng, xác khoa học Hồ nhập với xu chung thời đại, nhằm thúc đẩy đổi nhà trường theo hướng hội nhập toàn cầu hoá, thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 Năm học 2017 - 2018 Trường Tiểu học Nga Trung đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm đổi phương pháp dạy học cách tích cực Từ việc làm cụ thể thiết thực mà giáo viên nhà trường từ chỗ chưa mua sắm đủ máy tính để soạn tồn số giáo viên nhà trường mua đủ máy tính Từ việc sử dụng chưa thành thạo máy tính, nhà trường cho giáo viên học thêm cách sử dụng máy tính giáo viên nhà trường biết sử dụng thành thạo tin học văn phịng Hiện nhà trường có 100% giáo viên biết thiết kế dạy học trình chiếu máy tính Có 100% giáo viên soạn máy tính Ngược lại năm học trước đội ngũ giáo viên trường chưa biết sử dụng máy tính để soạn cịn cao, chiếm tỷ lệ 40% Tỷ lệ giáo viên biết dạy PowerPoint chiếm 45% Điều nghĩa phải cần thiết ứng dụng CNTT vào dạy học, góp phần đổi cách dạy cách học Bởi ứng dụng CNTT cách hiệu để giúp HS nắm bắt nhanh kiến thức học 13 Một buổi triển khai ứng dụng CNTT dạy học * Để có giảng sinh động tiết dạy có sử dụng CNTT BGH nhà trường quan tâm, đạo sát để tất GV trường thấy rõ tác dụng việc ứng dụng CNTT dạy học Nhà trường ln nhân rộng gương điển hình ứng CNTT giảng dạy, để đội ngũ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thông qua tiết thao giảng, chuyên đề, hội thảo… Đồng thời yêu cầu giáo viên trường phải tự học, tự nâng cao trình độ tin học để tự thiết kế tiết dạy trình chiếu cho hiệu tiết học nâng cao Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, khơng thể đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy, đòi hỏi người giáo viên giành nhiều thời gian cho công việc soạn 14 Một tiết dạy môn TN - XH thực ứng dụng CNTT Chỉ đạo công tác xây dựng sở vật chất- thiết bị daỵ học cải thiện đời sống giáo viên 5.1 Chỉ đạo công tác xây dựng sở vật chất- thiết bị dạy học Để đảm bảo phát triển nhà trường nâng cao hiệu dạy học ngày đáp ứng với yêu cầu mới, Hiệu trưởng cần tham mưu với quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh: - Đầu tư xây dựng đủ phòng học, phòng chức năng, bàn ghế đạt chuẩn, mua sắm đầy đủ thiết bị dạy học, thiết bị nghe nhìn… - Đầu tư bổ sung cho thư viện nhà trường có đầy đủ sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, báo, tạp chí…để phục vụ cho giáo viên học sinh tham khảo - Kiểm kê đồ dùng dạy học hàng năm, có kế hoạch mua sắm, làm bổ sung đồ dùng dạy học Có kế hoạch đạo phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học đưa việc dạy học phải có đồ dùng bắt buộc giảng giáo viên Năm học 2017- 2018, trường Tiểu học Nga Trung mua bổ sung máy chiếu, bảng chống lóa, đồ dùng dạy học tốn, TV cho lớp 1,2,3, bổ sung sách tham khảo, sách truyện thiếu nhi với tổng số tiền là: 33 triệu đồng 5.2 Chăm lo cải thiện nâng cao đời sống đội ngũ giáo viên 15 - Tìm hiểu nắm hoàn cảnh đời sống giáo viên để có biện pháp giúp đỡ giáo viên có hồn cảnh khó khăn - Sắp xếp bố trí cơng tác phù hợp với trình độ, lực hoàn cảnh giáo viên - Xây dựng mối đoàn kết tương thân tương nhà trường nhằm xây dựng tập thể đoàn kết vững mạnh - Tổ chức tham quan du lịch để học hỏi kinh nghiệm nâng cao tầm hiểu biết cho giáo viên - Tham mưu với Phịng tài Huyện để giải chế độ sách kịp thời giáo viên, việc hỗ trợ kinh phí cho người học nâng chuẩn Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng Đây biện pháp có ý nghĩa quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến phong trào chung nhà trường Việc khen thưởng, nêu gương mà khơng đúng, khơng xác vơ tai hại hoạt động nhà trường Vì vậy, việc biểu dương khen thưởng người tốt việc tốt cách khách quan, xác, mức, kịp thời động viên kích thích tiềm với cố gắng cán giáo viên, thúc đẩy hoạt động công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên, muốn Hiệu trưởng cần phải: - Thành lập Ban thi đua gồm lãnh đạo đại diện tổ chức đoàn thể nhà trường( Hiệu trưởng làm trưởng ban) theo dõi đánh giá mức hoạt động giáo viên theo tháng, kỳ, năm học - Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn như: 20/ 11; 26/3; 3/2… - Chỉ đạo việc tuyên dương khen thưởng vật chất lẫn tinh thần Những cán bộ, giáo viên giỏi, mẫu mực nêu gương người tốt, việc tốt - Tham mưu với cấp lãnh đạo, đoàn thể nhà trường xây dựng nguồn quỹ phục vụ cho công tác thi đua, khen thưởng Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Việc kiểm tra đánh giá khâu quan trọng chương trình quản lý người Hiệu trưởng nhà trường Chỉ có kiểm tra, đánh giá mức tìm mặt mạnh, mặt yếu, mặt cịn hạn chế để kế hoạch điều chỉnh, bổ sung kịp thời, động viên khuyến khích khen thưởng, trách phạt mức đồng thời thúc đẩy hoạt động nhà trường đạt mục tiêu đề ra, người Hiệu trưởng cần phải: 16 - Lập kế hoạch theo dõi việc kiểm tra thực giáo viên - Phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho thành viên Ban đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có trao đổi thơng tin hai chiều giáo viên Ban đạo, có giao ban hàng tuần, hàng tháng Ban giám hiệu để có đạo, uốn nắn - Kiểm tra đánh giá với nhiều hình thức có báo trước, khơng báo trước Nội dung kiểm tra mặt tồn diện Như qua việc kiểm tra, đánh giá tạo cho giáo viên có ý thức, thói quen ln chuẩn bị chi tiết kỹ lưỡng hoạt động giảng dạy, giáo dục học tập bồi dưỡng Cũng qua kiểm tra, đánh giá mức mà giáo viên thấy mặt mạnh, mặt yếu từ có hướng phấn đấu vươn lên Trong trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có nhiều biện pháp mà biện pháp cần thiết quan trọng, cần phải thực cách đồng biện pháp để biện pháp tác động, hỗ trợ biện pháp làm cho công tác bồi dưỡng giáo viên đạt kết cao IV/ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua thực tế công tác quản lý nhà trường vận dụng biện pháp để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tơi thấy có hiệu rõ rệt Số lượng giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi đạt cao Số lượng giáo viên đăng ký học nâng cao trình độ tăng lên: đồng chí theo học đại học chức Số giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm đơng (13 đồng chí) Với số biện pháp mà tiến hành đạo thực đổi cơng tác quản lý để có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, gắn bó trách nhiệm với nhà trường, tận tụy với nghiệp trồng người tơi thấy chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nga Trung- Nga SơnThanh Hóa có nhiều chuyển biến đáng mừng Nó chứng minh kết xếp loại kết cuối năm giáo viên năm học 2017- 2018 sau: - Giáo viên giỏi cấp huyện: 3/3 đ/c= 100% - Giáo viên giỏi cấp trường: 13/13 đ/c - Công tác viết SKKN: + Cấp trường: ( Loại A: = 100%; Loại B: 0; Loại C: 0) + Cấp huyện: (Loại A: ; Loại B: ; Loại C: ) Có SKKN xếp loại A cấp huyện gửi hội đồng khoa học ngành cấp tỉnh 17 - Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: 100% đ/c giáo viên đạt trở lên, khơng cịn giáo viên xếp loại trung bình Nội dung đánh giá Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Kiến thức Kỹ sư phạm Xuất sắc SL % Khá SL % T bình SL % 13 100 0 8 61,5 61,5 5 38,5 38,5 0 Yếu SL % 0 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu chiến lược phát triển giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Do việc tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục lâu dài người Hiệu trưởng Đây hướng đắn phù hợp với điều kiện khách quan chủ quan cần thiết tình hình Nó giúp cho giáo viên ln có đủ lực, trình độ, nghiệp vụ để giáo dục tồn diện học sinh Trong q trình nghiên cứu tiến hành đạo để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nga Trung thấy để đội ngũ giáo viên vững mạnh niềm tin, tư tưởng trình độ chun mơn nghiệp vụ cần phải ý đảm bảo số điều sau: - Các biện pháp quản lý, đạo công tác bồi dượng đội ngũ giáo viên nêu có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn làm cho công tác bồi dưỡng đạt kết tối ưu Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên khơng có hiệu giáo viên khơng có lịng u nghề, khơng có tình cảm lý tưởng nghề nghiệp, khơng tự giác, tích cực tự học, tự bồi dưỡng Vì cần giáo dục cho giáo viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, coi nhu cầu, mục đích thân - Đổi phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ phải xem yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng tồn diện hưởng ứng, đồn kết giáo viên kết thành công 18 - Việc kiểm tra, quản lý, đạo phải thường xuyên, nghiêm túc yêu cầu cao giáo viên Ban giám hiệu phải thường xuyên đôn đốc viêc thực kế hoạch đề ra, có chế độ khen chê kịp thời để uốn nắn, sửa chữa, từ để có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp - Các hoạt động chuyên mơn chất lượng phải khuyến khích đánh giá coi yêu cầu trước tiên để xem xét đánh giá thi đua - Tăng cường đạo việc đúc rút kinh nghiệm, phổ biến kinh nghiệm vận dụng kinh nghiệm thiết thực phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị - Người quản lý, người Hiệu trưởng phải chim đầu đàn, phải có tư tưởng trị vững vàng, có lịng nhân ái, u thương gần gũi quý trọng tất người Đồng thời phải người tâm huyết với mục tiêu phát triển nhà trường, quan tâm giúp đỡ tạo hội cho mội thành viện phát triển lực thân, sẵn sàng giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia sẻ vui bn động viên khun khích thành viên nhà trường Hiểu biết cộng với thái độ, hành vi ứng xử mẫu mực, chân thành nhịp cầu để người quản lý đển trái tim u thương tơn kính người tạo nên uy tín thực cho người quản lý II Kiến nghị: Để chất lượng đội ngũ toàn ngành ngày nâng cao, góp phần thiết thực cho cơng đổi giáo dục phổ thông có vài kiến nghị sau: - Đối với nhà trường cần quan tâm đạo cách chặt chẽ công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên - Đối với cấp phòng, cấp sở cần đạo bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy học, quản lý… cho cán giáo viên - Các cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện để cán quản lý giáo viên toàn huyên học tập, giao lưu kinh nghiệm lẫn Trên số kinh nghiệm rút từ công tác quản lý xây dựng bồi dưỡng đội ngũ mà thân tơi làm Rất mong góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo để ban thân học hỏi thêm công tác quản lý Từ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nga Trung nói riêng Huyện Nga Sơn nói chung 19 Trên số biện pháp đạo để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học mà trường Tiểu học Nga Trung áp dụng đạt dược kết khả thi Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp cấp để biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ngày hoàn thiện đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Mai Công Hào TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học, trung học sở (Module 4,5 )- Trung Tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa 20 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học, trung học sở ( Module 1,2, )- Trung Tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa Điều l;ệ trường Tiểu học Những vấn đề chiến lược phát trtiển giáo dục thời kỳ Công nghiệp hóaHiện đại hóa - Bộ GD&ĐT, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Vụ Tiểu họcNXB GD 1998 Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên Tiểu học- Tạp chí giáo dục Tiểu học 02/2000 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 21 Họ tên tác giả: Mai Công Hào Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Trung TT Tên đề tài SKKN Công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Nga Trung Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học thông qua môn Toán Tiếng Việt Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học thông qua mơn Tốn Tiếng Việt Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Cấp huyện B 2013-2014 Cấp huyện A 2014-2015 Cấp tỉnh C 2014-2015 22 ... bảo số điều sau: - Các biện pháp quản lý, đạo công tác bồi dượng đội ngũ giáo viên nêu có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn làm cho công tác bồi dưỡng đạt kết tối ưu Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo. .. tác quản lý Từ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nga Trung nói riêng Huyện Nga Sơn nói chung 19 Trên số biện pháp đạo để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học. .. học đạt thời gian qua, tiếp tục trì danh hiệu trường chuẩn Quốc gia Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài "Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nga Trung -Nga Sơn-Thanh