(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 36 thánmột số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 36 tháng

Mục lục Nội dung Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1: Phát huy tính tích cực vận động cho trẻ qua hoạt động phát triển 4-6 vận động 2.3.2 Tạo hứng thú cho trẻ tham gia vận động 2.3.3: Động viên, khuyến khích trẻ kịp thời, đúng lúc 2.3.4: Tổ chức vận động dưới hình thức thi đua 2.3.5: Phát triển tính tích cực vận động của trẻ qua hoạt động 8-11 ngày 2.3 Tổ chức hoạt động theo hình thức chơi – mô dành cho trẻ 12 24 – 36 tháng tuổi 2.3.7 Phối kết hợp với phụ huynh để phát huy tính tích cực vận động ở 12 trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm HĐ giáo dục, với 13 thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 14-15 Tài liệu tham khảo 17 Danh mục 18 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Phát triển vận động cho trẻ là mục tiêu quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Phát triển vận động cho trẻ là việc trẻ tham gia vào hoạt động trường mầm non cách tích cực nhằm phát triển kỹ vận động sử dụng phần bắp lớn của thể để thực bài tập chuyển động như: Đi, chạy, nhảy, tung, ném bóng… Kỹ sử dụng phần của bàn tay, ngón tay để thực chuyển động nhỏ, xác như: Vẽ, nặn, xé dán, cài cúc áo… Kỹ vận động này kết hợp chặt chẽ với kỹ kết hợp thị giác và vận động, là khả sử dụng mắt, tay và ngón tay để thực động tác Trong thực tế ở trường mầm non, đặc biệt là lứa tuổi 24- 36 tháng khô khan thực đúng phương pháp trò chơi vận động cứ lặp lặp lại gây nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn, không mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, không phát huy tính tích cực của trẻ Lớp sử dụng loại trò chơi như: Trò chơi học tập, trò chơi đóng vai theo chủ đề, trị chơi xây dựng, trò chơi vận động Trong đa dạng của trò chơi dành cho trẻ, phải đặc biệt chú ý đến loại trò chơi vận động, vì trò chơi này, tất trẻ tham gia thu hút vào vận động Những vận động quy định bởi nội dung và luật của trò chơi, đồng thời nhằm đạt mục đích nào đặt trước chơi hay tự trẻ tham gia chơi đề Chẳng hạn như: Rèn luyện kỹ vận động gì quy định điều kiện của trò chơi Vậy làm nào để tở chức trị chơi vận động thực có hiệu quả, lơi ćn và hấp dẫn trẻ là việc làm khó đới với giáo viên trực tiếp đứng lớp nhà trẻ Vì ở lứa t̉i này khả chú ý có chủ định của trẻ cịn kém, trẻ thích thì tham gia khơng thích thì sẵn sàng bỏ Làm nào để phát huy tính tích cực vận động cho trẻ, khắc phục rụt rè, sợ hãi, thiếu tự tin, thể tính kiên trì và tâm, tính kỷ luật, hình thành cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất thể lực: Nhanh, mạnh, khéo, bền … Là vấn đề mà trăn trở Chính vì mà tơi chọn đề tài phát triển tính tích cực vận động cho trẻ 24- 36 tháng làm sáng kiến kinh ngiệm năm học này Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trẻ24 – 36 tháng tuổi nhận thức tầm quan trọng của việc tở chức trị chơi vận động với trẻ mầm non Vì vậy, từ đầu năm học 2017 - 2018 tơi sâu nghiên cứu tở chức trị chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Qua đó, góp phần phát triển toàn diện mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ cho trẻ Đó là lý tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24-36 tháng” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Khi lựa chọn đề tài này để nghiên cứu và áp dụng tơi xác định mục đích cần đạt sau: - Về kiến thức: Trẻ biết tên vận động và sớ trị chơi, biết vận động và chơi theo hướng dẫn của cô - Về kỹ năng: +Trẻ nói tên vận động và sớ trị chơi vận động +Trẻ nghe, hiểu, biết cách chơi, chơi đúng luật +Trẻ có kỹ phới hợp vận động tích cực - Về thái độ: +Trẻ mạnh dạn, tự tin +Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24-36 thánglớp Hoa Sữa Trường mầm non Quảng Thành 1.4.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thực hành Phương pháp dùng lời Phương pháp hướng dẫn Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp thống kê xử lý số liệu Phương pháp dùng hình ảnh minh hoạ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục thể chất là phận quan trọng của giáo dục người phát triển toàn diện Vì thể trẻ non nớt và phát triển mạnh mẽ Cơ thể trẻ phát triển tốt trẻ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cách đúng đắn Sự phát triển thể chất thời kỳ này đặt sở cho phát triển sau này của trẻ, ảnh hưởng lớn đến trình tâm lý và hình thành nhân cách của trẻ Sự hoàn thiện vận động có ý nghĩa vơ quan trọng, hình thức tổ chức vận động phù hợp đối với trẻ là dưới dạng vui chơi, cụ thể là trò chơi vận động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở giai đoạn này là: “Học chơi, chơi học” Trị chơi vận động đới với trẻ mầm non nói chung và nhà trẻ nói riêng tở chức cách triệt để, vừa là nội dung học, vừa là phương pháp tổ chức vui chơi Nghỉ ngơi tích cực cũng là phương tiện để giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Khi chơi trò chơi vận động gây biến đổi thể chất của trẻ, phát triển thể chất, hoàn thiện vấn đề và tố chất vận động Chính vì phát huy tính tích cực của trẻ thơng qua trị chơi vận động là vấn đề cần thiết, khơng giúp cho tư duy, trí nhớ của trẻ phát huy tích cực mà thể chất cũng phát triển 2.2.Thực trạngvấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đầu năm học 2017-2018, tơi nhà trường phân cơng dạy nhóm trẻ 2436 tháng theo chương trình giáo dục mầm non nhận thấy điều kiện thuận lợi và khó khăn sau: 2.2.1.Thuận lợi Trong năm qua quan tâm của UBND phường, phòng GD và ĐT Thành phố, Trường Mầm non Quảng Thành, không ngừng bổ sung mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục của trẻ Trường lớp sửa sang, phòng học rộng rãi thuận lợi cho cháu học tập vui chơi Được quan tâmcủa đồng chí ban giám hiệu nhà trường, và tở chun môn tạo điều kiện để thực tốt công tác chuyên môn của mình Lớp phân công giáo phụ trách 26 cháu, có trình độ chun mơn, có lực và nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục cháu ở độ tuổi 24 - 36 tháng Phụ huynh quan tâm đến em mình, ủng hộ sở vật chất cho trẻ có điều kiện hoạt động ngày Đa số phụ huynh nhiệt tình, sẵn sàng hỗ trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú và đa dạng Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề của ngành học mầm non, có chuyên đề đạo đức nhà giáo, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong trình đứng lớp, với lòng nhiệt tình “Yêu nghề mến trẻ” Tôi không ngừng học tập để mở mang kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn thơng qua báo chí, cơng nghệ thơng tin, đài truyền thông, qua bạn bè đồng nghiệp….Hơn cũng cịn có nhiều cớ gắng q trình tự học, tự làm đồ chơi phục vụ trò chơi vận động 2.2.2 Khó khăn Ngoài thuận lợi nêu trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định: Một sớ trẻ cịn nhút nhát, yếu, tham gia vận động Nên việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ gặp nhiều khó khăn Thời gian dành cho việc làm đồ dùng phục vụ cho trò chơi chưa nhiều, cháu chưa qua nhóm 18-24 tháng t̉i Chưa có nếp học, nếp chơi chưa quen cơ, quen lớp, cịn khóc nhè 2.2.3 Kết thực trạng Tôi tiến hành khảo sát, kiểm tra và đánh giá kết đầu năm cho thấy số liệu cụ thể sau: Kết khảo sát STT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 12/25 48% Trẻ có kĩ vận động 9/25 36% -Trẻ tích cực tham gia vận động và trị chơi 13/25 52% 2.3 Các giải pháp sử dụng q trình nghiên cứu 2.3.1 Phát huy tính tích cực vận động cho trẻ qua hoạt động phát triển vận động Chọn vận động phù hợp với trẻ theo từng dạy theo chủ đề Để thể của trẻ phát triển cân đối và toàn diện Thì việc chọn vận động cho phù hợp là vô cần thiết Đối với trẻ nhỏ hệ xương và khớp phát triển nhanh, chưa hoàn thiện nên chọn bài tập cho vừa sức trẻ mà phù hợp với chủ đề cụ thể: Đối với hoạt động phát triển vận động, vận động là động thì chọn trò chơi vận động là tĩnh và ngược lại Ví dụ 1: Ở chủ đề : “Cây và bơng hoa đẹp” VĐCB: “Đi có mang vật tay” tơi chọn trị chơi vận động: “ Gà vườn hoa” Trẻ phải thẳng mắt nhìn phía trước, tay cầm hoa khơng làm rơi hoa tay, giữ thăng thể và rèn luyện khéo léo, cắm hoa vào vườn hoa, cảm giác gò bó bị tháo gỡ trị chơi: “ Gà vườn hoa” Ví dụ 2: Ở chủ đề: “ Những vật đáng u” VĐCB: "Ném vào đích", tơi chọn trò chơi: “ Mèo và chim sẻ” qua trò chơi rèn cho trẻ phản ứng nhanh nhẹn, chạy nhanh gặp đối thủ Tôi thường tổ chức cho 100% trẻ tham gia tùy theo tính chất và nội dung vận động mà chọn trò chơi khác vòng tròn, vòng cung, hàng dọc hàng ngang: Như trị chơi : “Ơ tơ và chim sẻ” thấy ô tô kêu bim bim thì chú chim sẻ bay nhanh sang bên đường Hoặc trò chơi: “ Nu na nu nớng” trẻ ngồi thành vịng tròn, trò chơi: “ Lộn cầu vồng: trẻ cầm tay đứng thành hàng ngang: Các bé chơi trị chơi " lộn cầu vồng" Hay tở chức trị chơi đứng cho thuận tiện cho việc quan sát và điều khiển chơi Tùy theo hứng thú của trẻ mà cô cho trẻ chơi sớ lần khác nhau, trẻ thích chơi cho trẻ chơi vài lần nữa, không nên cho trẻ chơi kéo dài gây mệt mỏi, sức ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ trẻ chán dừng trị chơi cô không nên bắt trẻ dừng lại mà cô hướng cho trẻ sang hoạt động khác cách nhẹ nhàng Ví dụ: Cơ nói “ Ơ tơ bến chú chim bay tổ” qua vận động giải nhiệm vụ phát triển thể chất dưới hình thức chơi vui vẻ, củng cố kĩ kĩ xảo vận động và phát triển tố chất vận động cho trẻ Ngoài việc giải nhiệm vụ vận động cách nhanh nhẹn, sáng tạo, khéo léo như: “ Mèo đ̉i chuột” đóng làm mèo phải đ̉i bắt chuột cịn đóng làm chuột phải chạy nhanh chạy nào để mèo không bắt chuột là sáng tạo của trẻ tham gia chơi Sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Lựa chọn hình thức tổ chức hợp lý phù hợp với bài dạy: Các hình thức tổ chức hợp lý là điều kiện tốt việc phát triển vận động cho trẻ, tùy vận động mà lựa chọn hình thức tở chức khác nhau, theo nhóm, cá nhân hay lớp… Và đội hình tập phù hợp cũng mang lại kết giáo dục cao như: Đội hình vòng tròn, vòng cung, đội hình hai hàng ngang, hai hang dọc… Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích” Tơi chia thành hai nhóm, chọn đội hình vịng trịn đứng cách đích 0.7m - 1m Vận động “Bị theo hướng thẳng có mang vật lưng”, chọn hình thức lớp, trẻ đứng đội hình hai hàng dọc, hai trẻ làm chú lừa thồ hàng lưng Vận động “Lăn bóng và bắt bóng hai tay” Tơi cho mỡi trẻ bóng để trẻ lăn và bắt bóng Hình ảnh trẻ lăn bắt bóng hai tay Vậy việc chọn hình thức dạy phù hợp với vận động mang lại hiệu giáo dục tốt đặc biệt trẻ tham gia hoạt động cách tích cực 2.3.2 Tạo hứng thú cho trẻ tham gia vận động Làm đồ dùng phục vụ cho trẻ vận động Sử dụng đồ dùng trực quan là biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục Đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao Hiểu điều học hỏi bạn đồng nghiệp và tìm tòi, sáng tạo thêm nhiều đồ dùng dụng cụ thể dục để tạo hứng thú cho trẻ tham gia tập luyện giờ học phát triển vận động Bên cạnh việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng là việc làm thường xuyên mà phải quan tâm Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động tơi trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa, nhựa, ống hút hay hạt gỡ… Có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động phát triển vận động để đạt kết cao Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ tạo tuân thủ nguyên tắc: Bền chắc, không sắc nhọn, không gây tai nạn cho trẻ, đẹp, dễ làm Trong trị chơi vận động tơi làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết cao Ví dụ: Trẻ đội mũ chim để làm chú chim kiếm mồi, đội mũ chim trẻ có cảm giác mình giớng chú chim và thực động tác của chú chim nhảy kiếm ăn thật ngộ nghĩnh và tự nhiên Hay làm đầu tàu trẻ chơi trò chơi “Đoàn tàu” chủ đề giao thông Một trẻ đứng trước cầm đầu tàu làm người lái tàu trẻ khác làm toa tàu, làm bướm với màu sắc sặc sỡ để chơi trò chơi “Bắt bướm” Vì tư của trẻ là tư trực quan hành động nên gì trẻ nhìn thấy lần đầu là mới lạ trẻ thích thú tơi thường làm mũ biểu tượng cho trị chơi Ví dụ 1: Trị chơi: “ Ơ tơ chim sẻ” làm vô lăng và mũ hình chim sẻ cho trẻ đội trẻ làm người lái xe tay cầm vơ lăng cịn trẻ khác đội mũ chim sẻ Trẻ thích thú và trị chơi sơi nởi hẳn lên so với b̉i chơi khơng có đồ dùng Ví dụ 2: Trị chơi: “ Cáo và thỏ” làm mũ cáo và mũ thỏ Trẻ thích thú đội mũ đóng vai nhân vật, nhập vai chơi côvà chơi bạn Dùng lời nói nhẹ nhàng lôi trẻ Khi học vận động Cô gọi trẻ lại gần và nói: “Cơ cháu mình chơi nhé” hay “các học giỏi cô thưởng cho trị chơi có thích khơng ?” biết trẻ thích chơi trị chơi nào hỏi có thích chơi trị chơi nào? Hoặc nói "Trị chơi, trị chơi" trẻ nói "Chơi gì, chơi gì" là cách mà tơi gây hứng thú, tạo tình huống để lôi cuốn trẻ cho trẻ chơi trị chơi vân động Ví dụ trị chơi : “Con bọ dừa” trẻ hứng thú: Cô làm bọ dừa mẹ làm bọ dừa bò chơi gần gũi, thân mật Hình ảnh trẻ chơi trị chơi bọ dừa cùng 2.3.3 Động viên, khuyến khích trẻ kịp thời, đúng lúc Động viên, khen trẻ kịp thời nhằm khêu gợi niềm vui sướng, lòng tự tin, khích lệ ở trẻ lịng mong ḿn làm điều tốt đẹp, trẻ nào nhút nhát làm sai thì động viên nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng, khơng nên chê trẻ, tránh lời nói nặng nề, đặc biệt là xúc phạm trẻ, khiến trẻ xấu hổ, ảnh hưởng khơng tớt đến tâm lý trẻ Tóm lại: Việc khen ngợi, động viên, khuyến khích hay phê bình trẻ cần đúng lúc, đúng chỗ mới phát huy tính tích cực của trẻ Ví dụ: Trẻ nhút nhát khơng tham gia vận động nói: Con tham gia bạn hay bạn đợi Các cổ vũ cho bạn nào, trẻ làm sai, khơng đúng luật chơi nói lại cho trẻ hiểu Nếu trẻ chưa làm gọi bạn khác làm, trẻ quan sát, nói: “Con làm gần đúng rồi, chú ý xem bạn làm nhé, để lần sau thực đúng bạn” 2.3.4 Tổ chức vận động hình thức thi đua Thi đua là động lực thiếu đối với trẻ, tổ chức vận động dưới hình thức thi đua thể yêu cầu cao đối với sức mạnh thể chất tinh thần của trẻ, tạo cảm xúc lớn, cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ giao như: “Cắp cua bỏ giỏ” Dưới hình thức thi đua trẻ cắp sớ cua gấp đôi số cua tổ chức cho trẻ bình thường Qua nhằm hoàn thiện kĩ kĩ xảo vận động ở mức độ cao và rèn luyện phẩm chất đạo đức của trẻ, giáo dục tính đồng đội, tính kỉ luật Ví dụ:Vận động: “Gà vườn rau”: Các chú gà phải chui qua hàng rào chứ không trèo qua thi đua làm tăng hứng thú, khả vận động phát triển tớ chất của trẻ kích thích tớ chất của trẻ, kích thích lơi ćn trẻ vào việc tập luyện Do việc đánh giá thi đua phải cơng và xác 2.3 Phát triển tính tích cực vận động trẻ qua hoạt động ngày Đón trẻ, thể dục sáng Như chúng ta biết, tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục và sức khỏe cho trẻ, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non Buổi sáng tập bài tập thể dục đơn giản, tích lũyđược sảng khối cho ngày: Hình ảnh trẻ tập thể dục buổi sáng Tập luyện thường xuyên vậy, thể của trẻ nâng cao hoạt động của quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cớ nhóm cơ, hình thành tư đúng đắn Sau mỗi lần tập xong bài tập thể dục buổi sáng thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, vui vẻ Vận động chuyển tiếp thông qua hoạt động học Giờ phát triển vận động: Hoạt động phát triển vận động là việc thực có hệ thớng mới quan hệ qua lại nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng đối với sức khỏe Khi hoàn thành quan hệ đảm bảo cho việc phát triển thể lực, củng cố sức khỏe của trẻ, đồng thời hình thành ở trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động xác và giáo dục trẻ tình cảm tốt đẹp đối với bài học thể dục Ví dụ: Khởi động: Trẻ mầm non phản ứng nhanh nhẹn với tín hiệu Vì để trẻ tập trung chú ý của trẻ, tơi sử dụng tín hiệu khác như: Trớng, xắc xơ…, sử dụng tín hiệu âm nhạc thu hút chú ý của trẻ Bên cạnh tín hiệu, sử dụng lệnh, mệnh lệnh Tôi tiến hành phần khởi động sau: Cho trẻ thành vịng trịn khép kín, vào phía vịng tròn điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường chuyển sang chạy thay đổi tốc độ cuối phần khởi động, cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chuông reo ở đâu?” Chơi có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động Trọng động: Thực bài tập phát triển chung giúp phát triển và rèn luyện nhóm chính, bả vai, chân động tác phát triển hệ hô hấp và động tác hỗ trợ cho bài tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động là “Tung bóng hai tay” Khi chọn động tác cho bài tập phát triển chung, lưu ý chọn động tác tay đưa lên cao và tập động tác này sớ lần nhiều động tác cịn lại Hoặc bài tập vận động là “Bật xa”, nhiệm vụ là tập cho trẻ biết nhún chân, dùng sức đôi chân chọn bài tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi x́ng nhiều Khi tập, cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,… dụng cụ phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ, tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để trẻ lấy dễ dàng Tập vận động thu hút đa số bắp hoạt động, đẩy mạnh trình hoạt động sinh lý và nâng cao hoạt động sống của toàn thể Vì cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước: Cô tập mẫu, cho - trẻ tập thử, lớp tập Tôi áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, tổ, nhóm, cá nhân tuỳ thuộc vào bài tập và khả của trẻ Trị chơi vận động: Có tác dụng củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động Ví dụ : Bài tập vận động đi, chạy, thì trò chơi vận động là “Đi, chạy theo tín hiệu”, ném xa thì chơi vận động là “Ném qua dây” Mục đích nhằm rèn luyện kĩ của vận động Hồi tĩnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Tơi cho trẻ vịng trịn, hít thở sâu tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, đỡ mệt mỏi, theo nhạc nhẹ bài hát Hoạt động tạo hình: Đối với trẻ 24 – 36 tháng tuổi, vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ thấp Vì vậy, tổ chức hoạt động tạo hình nhằm rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt…Kỹ xé: Xé dải dài, xé vụn, xé theo vết chấm lỗ…Kỹ dán, chấm hồ vào vết chấm tròn và đặt hình vào vết chấm hồ, đặt hình khít vào nét chấm mờ, dán chồng, dán cạnh… Ví dụ: Đề tài “Quả và theo màu” Tơi dạy trẻ dùng ngón tay để chấm hồ và bôi hồ vào hình thật khéo để hồ không dây ngoài Đề tài: “Xé và dán mành cửa sổ theo vệt chấm sẵn Tôi hướng dẫn trẻ cầm giấy màu đầu ngón tay, xé thì lần tay xé theo vệt chấm lỗ Để tài “Tô màu cá”,tôi hướng dẫn trẻ cách cầm bút tay phải, giữ vở tay trái và di màu vào vở thì đưa tay nhẹ nhàng Đề tài “Nặn viên phấn, bút”, hướng dẫn trẻ cách nhào đất, bóp đất, đầu ngón tay sau dùng lòng bàn tay để xoay tròn và lăn dọc viên đất để tạo viên phấn, bút Hoạt động âm nhạc “Âm nhạc là ăn tinh thần thiếu đối với trẻ mầm non”, thông qua âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc tham gia động tác minh họa kết hợp hát và rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua động tác Khi sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ đánh trống, thổi kèn, gõ mõ, vỗ sắc xô… làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ phát triển vận động tinh và vận động thơ Hoạt động ngồi trời Giờ chơi ngoài trời ở trường mầm non là khoảng thời gian yêu thích của trẻ nhỏ Thay vì cứ bắt trẻ phải ngồi ngoan ở lớp thì cho trẻ sân để hoạt động thường xuyên Không gian ngoài trời có nhiều lợi cho việc phát triển vận động của trẻ Mặt rộng rãi là nơi trẻ thoả sức chạy nhảy, leo trèo thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ mà phịng học khơng thể đáp ứng Tại trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với nắng, với gió Trị chơi vận động khơng thể thiếu tổ chức hoạt động ngoài trời Trò chơi nhằm phát triển thể lực mà mang lại phấn chấn, với khơng gian rộng, thống trẻ chơi thoải mái, tự phải chơi đúng luật Hình ảnh trẻ chơi hoạt động ngồi trời Hoạt động góc Phần lớn hoạt động góc chơi có kèm theo vận động: Đi, chạy, nhảy… Những vận động này giúp đẩy mạnh trình trao đổi chất, tăng hô hấp, máu lưu thông…Giúp cho chức khác của thể phát triển và củng cố vận động Đi, chạy nhảy…, phát triển tố chất nhanh, 10 mạnh, bền Khi trẻ tham gia chơi bế em góc búp bê, xúc cho em ăn, rửa mặt cho em, chải tóc cho em… Phát triển kỹ vận động tinh cho trẻ Hay trẻ tham gia góc “Hoạt động với đồ vât” xâu vịng, xếp khới gỡ… cần phải có khéo léo của đơi bàn tay ngón tay… Giờ ăn, ngủ Để giúp cho phát triển tốt, đảm bảo phát triển bình thường của quan và hệ thể Nhà trường ln thay đởi thực đơn, tính tốn phần ăn hợp lý, cân đối chất Đồng thời, quan tâm đến cách chế biến phù hợp với khả tiêu hóa của trẻ Tuy nhiên việc tở chức bữa ăn cho trẻ ở lớp cũng không phần quan trọng Trên lớp, trước vào giờ ăn cho trẻ rửa tay và tự lấy ghế vào bàn ăn Hàng ngày trẻ tự lấy ghế, bê ghế tay giúp rèn luyện cho vận động của trẻ Tập cho trẻ tự cầm thìa xúc giờ ăn, động viên trẻ tự xúc ăn hết xuất ăn của mình là việc làm vô cần thiết Nếu ăn ngày nào trẻ cũng tự xúc cơm ăn hết xuất ăn thì thể trẻ phát triển tớt có đầy đủ lượng để tham gia hoạt động Mặt khác, trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn hay trẻ nhặt cơm rơi vào khay… giúp cho trẻ phát triển cử động của bàn tay, ngón tay Sau xong, tơi tập cho trẻ lau miệng, lau tay, uống nước và tập cho trẻ xếp bát, thìa vào khay Chỉ việc đơn giản thơi có ý nghĩa vơ quan trọng giúp phát triển vận động của trẻ Ngủ là nhu cầu sinh lý thiếu của thể, việc tổ chức giấc ngủ tốt cho trẻ là cần thiết và có ý nghĩa lớn đới với việc bảo vệ sức khoẻ của trẻ Hiểu điều tơi ln quan tâm đến giấc ngủ của trẻ: Thời gian ngủ của trẻ, tư của trẻ ngủ, nhiệt độ, ánh sáng phòng… Đảm bảo cho trẻ ngủ ngon giấc để sau ngủ dậy trẻ có sức khoẻ và hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ ngủ dậy tập cho trẻ tự cất gối của mình Hoạt động chiều Tơi tở chức hướng dẫn trị chơi mới như: Trị chơi vận động, trị chơi dân gian… cũng ơn luyện trò chơi tránh trường hợp để trẻ thụ động chờ phụ huynh đón Sau áp dụng biện pháp này tơi nhận thấy trẻ thích thú tham gia vào hoạt động đặc biệt là hoạt động phát triển vận động Trẻ trải nghiệm nhiều qua thực tế Trẻ biết thực vận động cách chủ động mà không sợ ngã hay cần đến giúp đỡ của người lớn Tôi thấy khả vận động của trẻ nâng lên rõ rệt 2.3 Tổ chức hoạt động theo hình thức chơi – mô dành cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi Tạo điều kiện để rèn luyện kỹ vận động cho trẻ thông qua việc bắt chước, mô hoạt động vận động cho trẻ quan sát Trong giờ học sử dụng nhiều hoạt động vận động mô hoạt động lao động người lớn, tượng tự nhiên, bắt chước hoạt động của loài vật Ví dụ: Bác tài xế lái xe đường, em bé giúp mẹ quét nhà, bé làm động tác quét nhà…Các chú thỏ nhảy chơi, chim kiếm mồi, gà mở thóc… Trong giờ học mô vận động của nhân vật thể 11 nhiều kiểu động tác khác Ví dụ: Thỏ trắng chơi, trời nắng đẹp, thỏ nhảy nhót chơi tung tăng vui vẻ với bạn, gặp trời mưa thỏ chạy tìm nơi ẩn nấp… Muốn cho trẻ hứng thú tham gia thì cô là người gợi ý hướng dẫn Đàm thoại gợi ý cho trẻ, cô làm mẫu minh họa động tác, vận động mô giúp trẻ hứng thú và làm quen với vận động Tập chung chú ý của trẻ đến việc bắt chước xác hình ảnh mơ Nên sử dụng kèm âm nhạc để gây hứng thú, tạo cảm giác vui tươi, phấn khởi cho trẻ, giúp trẻ vận động sáng tạo và tự nhiên 2.3.7: Phối kết hợp với phụ huynh để phát huy tính tích cực vận động trẻ Để phát huy tính tích cực vận động của trẻ khơng mà phải diễn thường xun, liên tục, có trẻ mới hình thành kĩ kĩ xảo vận động Nên phải có phới hợp với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục cũng rèn kĩ cho trẻ ở gia đình Ngay từ buổi họp đầu năm cung cấpcho phụ huynh biết phương pháp xây dựng môi trường giáo dục trẻ "Lấy trẻ làm trung tâm" Cô là người hướng dẫn, gợi mở, trẻ là người chủ động tích cực hoạt động Nhiều phụ huynh cho công việc này là không dễ đối với cháu nhà trẻ vì cháu cịn nhỏ, dỡ trẻ khó mà cịn phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ Tôi cung cấp số kiến thức qua tập san, sách báo tham khảo chương trình “Con lớn khơn” giúp trẻ có tính tự lập từ nhỏ Hàng ngày thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe và hoạt động của ngày để lựa chọn trò chơi phù hợp với thể lực của trẻ Đối với cháu cịn nhút nhát, tham gia hoạt động Phụ huynh cần cho trẻ tiếp xúc với bạn chỗ đông người để trẻ mạnh dạn tự tin Bố mẹ nên chơi với bài tập mà cháu chưa làm ở lớp Các vận động mang tính chất động ( Chạy, nhảy …) động viên khích lệ trẻ kịp thời trẻ có tiến Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực chuyên đề phù hợp, làm chuyển biến nhận thức của phụ huynh việc phát triển vận động cho trẻ từ nhỏ Thu hút quan tâm của phụ huynh đối với nhà trường, hợp tác với giáo viên việc phát triển vận động cho trẻ, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Đổi mới phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ chức thực chuyên đề Tuyên truyền phụ huynh tăng cường hoạt động giao lưu, dạo chơi dã ngoại vào ngày cuối tuần nghỉ học, đưa trẻ tham quan theo kế hoạch để trẻ tiếp xúc với thiên nhiên Theo dõi thực đơn ăn hàng ngày trẻ ở trường để ở nhà chế biến ăn và thay đởi thực phẩm để trẻ có phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng Ở nhà bố mẹ không làm thay hết việc cho trẻ mà tập cho trẻ làm công việc đơn giản vừa sức với trẻ Giúp phụ huynh thấy tầm quan trọng của việc phát triển thể lực cho trẻ Ngoài chế độ dinh dưỡng hợp lý trẻ cần luyện tập phát triển thể lực ở lứa 12 tuổi mầm non đặc biệt là đối với trẻ nhà trẻ Về phía phụ huynh tơi cũng nhận ý kiến trao đởi chân thành, sở thích biểu tích cực chưa tớt để phát huy mặt tiến của trẻ và có hướng khắc phục vận động cịn hạn chế Việc trao đởi thông tin chiều gia đình và nhà trường thường xuyên, mang lại tác dụng định việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến Qua gần năm nghiên cứu và thực đề tài “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi Trường Mầm non Quảng Thành” Đối với trẻ Trong năm qua kết hợp lý thuyết với thực hành, áp dụng và phát huy tính tích cực vận động cho trẻ và thấy tiến vượt bậc của cháu Tôi nhận thấy trẻ mạnh dạn, tự tin rât nhiều, trẻ hứng thú tham gia hoạt động đặc biệt là trị chơi vận động tở chức Kết cụ thể sau: Sau sử dụng biện thực nghiệm STT Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 22/25 88 % Trẻ có kĩ vận động 20/25 80 % - Trẻ tích cực tham gia vận động 21/25 84 % và trò chơi Khi vận dụng linh hoạt và sáng tạo biện pháp việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo phát triển vận động, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối là trẻ phát triển mạnh mặt thể hình và sức khỏe và tạo cân sức khỏe và trí tuệ của trẻ Đối với giáo viên: Đối với giáo viên tự tin thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, áp dụng chủ đề khác với nội dung phù hợp, nâng cao nghệ thuật lên lớp Cô cần nắm phương pháp dạy học “ Học mà chơi, chơi mà học” Lựa chọn, sưu tầm trò chơi phù hợp với trẻ, bài dạy Tổ chức vận động phù hợp với chủ đề, thời điểm hoạt động ngày của trẻ, để mang lại hiệu giáo dục cao nhất.Sắp xếp thời gian làm đồ dùng phục vụ cho trò chơi thêm phong phú Phối kết hợp với phụ huynh, trao đổi thơng tin chiều để hiểu rõ tâm, sinh lí, thể lực của trẻ để có phương pháp giáo dục trẻ cách tốt Thường xuyên học hỏi qua sách báo, mạng internet, bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, áp dụng vào giảng dạy 13 Áp dụng tớt phương pháp dạy học tích cực, trẻ là người chủ động, tích cực hoạt động, là người hướng lái, gợi mở Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực vận động để phát triển thể lực cho trẻ, là tiêu chí phát triển người toàn diện Kết luận,kiến nghị 3.1 Kết luận: Với hình thức thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng Từ thân rút số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 – 36 tháng” đạt kết tốt Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc của mình Luôn tìm tòi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp và đạt kết cao Rèn cho trẻ ở lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ Nghiên cứutham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Bản thân giáo viên là gương tốt, mẫu mực hoạt động: lời ăn, tiếng nói, việc làm, ln tìm tòi học hỏi sáng tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi mới phong phú và sinh động để thu hút trẻ Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh gì trẻ làm và chưa làm để tìm nguyên nhân và cách dạy trẻ tốt Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả của trẻ và có hành vi văn hóa 3.2 Kiến nghị Để nâng cao hiệu của việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 - 36 tháng theo hướng tích cực hóa, tơi có sớ kiến nghị sau: Về phía nhà trường Có định hướng đạo giáo viên lớp nhà trẻ thực tớt việc giáo dục rèn luyện phát huy tính tích cực vận động cho trẻ Huy động ủng hộ hỗ trợ sở vật chất của cấp, ngành, hội cha mẹ học sinh Tạo không khí thi đua tập thể giáo viên, giúp giáo viên không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Thiết lập kênh thông tin chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên nhà trường cập nhật nhanh tri thức, khoa học đại trình nuôi dạy trẻ, vận dụng có hiệu tri thức phục vụ việc rèn luyện phát huy tính tích cực vận động cho trẻ Về phía giáo viên Khơng ngừng nâng cao, hoàn thiện trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để thực tớt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Chuẩn bị môi trường giáo dục, sưu tầm, làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có của địa phương phục vụ cho tiết dạy để trẻ hứng thú Thường xuyên đánh giá hoạt động dựa mục tiêu yêu cầu đề chủ đề để giáo dục rèn luyện phát triển vận độngcho trẻ 14 Tiếp cận kênh thông tin, phương tiện kỹ thuật đại làm tăng thêm hiệu cho việc rèn luyện phát triển vận độngcho trẻ Phối hợp với nhà trường và gia đình, cha mẹ học sinh, thân giáo viên nghiên cứu tài liệu để giáo viên nắm vững “Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Quảng Thành” Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với tên người mẹ thứ hai của trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ thực Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu của ngành học mầm non theo định hướng đổi mới hình thức tổ chức Với biện pháp thực trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng năm học 2017 - 2018 Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp ở nhóm trẻ, vì sớ kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học góp ý, xây dựng bở sung thêm để đề tài của hoàn chỉnh và đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn!                                       Quảng thành, Ngày 25 Tháng 3 năm 2018 Tôi xin cam đoan là sáng kiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ kinhnghiệm của mình viết, không chép nộidung của người khác Người viết Trương Thị Vân PHẦN DUYỆT CỦA HĐSKKN PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ 15 Tài liệu tham khảo - Tham khảo hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục mầm non 24-36 Tháng tuổi” 16 - Các hoạt động giáo dục thể chất của trẻ mầm non - Tạp chí giáo dục mầm non - Xem và tham khảo ti vi, mạng, tiết mẫu hoạt động tạo hình DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ 17 CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Trương Thị Vân Chức vụ và đơn vị công tác: Trường Mầm Non Quảng Thành TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết phân biệt xanh, đỏ, vàng Một số biện pháp rèn nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng thông qua tiết dạy nhận biết tập nói Một sớ biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp phòng GD&ĐT B 2013 - 2014 Cấp phòng GD&ĐT B 2014 - 2015 Cấp phòng GD&ĐT B 2015 - 2016 Cấp phòng GD&ĐT C 2016 - 2017 18 ... SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng nhận biết phân biệt xanh, đỏ, vàng Một số biện pháp rèn nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24. .. với phụ huynh để phát huy tính tích cực vận động trẻ Để phát huy tính tích cực vận động của trẻ khơng mà phải diễn thường xuyên, liên tục, có trẻ mới hình thành kĩ kĩ xảo vận động Nên... +Trẻ có kỹ phới hợp vận động tích cực - Về thái độ: +Trẻ mạnh dạn, tự tin +Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ