(Sáng kiến kinh nghiệm) nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng

MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Đối tượng nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DỤNG I Đặc điểm tình hình nhà trường II Thực trạng đề tài III Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chủ đích Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động ngồi tiết học: Tạo mơi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Dạy trẻ phân biệt mầu thông qua quan sát, để tìm hiểu khả tư nhận biết, phân biệt màu sắc trẻ Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệ ba màu xanh, đỏ, vàng tốt IV Kết đạt V Bài học kinh nghiệm VI Khả ứng dụng đề tài PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mọi vật tượng ( Cây cối, trời đất, người, động vật…) đủ màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dang Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật, tượng thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? Liệu người có tồn khơng? Và tồn sống khơng phong phú đa dạng Nói khẳng định: “ Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trọng trẻ nhỏ Khi sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt ba màu Đó màu xanh, đỏ, vàng Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng đồ dùng đồ chơi,… Việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi trẻ Chính việc giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết II Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng - Tổng kết đánh giá đề tài giúp cho giáo viên, phụ huynh phải có ý thức trau dồi, tự rèn luyện cho mình, cần phải làm để giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt màu sắc III Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận có liên quan đến việc nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Đánh giá chất lượng thực trạng việc nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Đề xuất số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng cách tốt IV Đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ 24 – 36 tháng V Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành nhiệm vụ mà đề tài đặt sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, nghiên cứu hệ thống hóa số tài liệu làm sở lý luận cho đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra, phương pháp đàm thoại PHẦN II: NỘI DỤNG I Đặc điểm tình hình nhà trường Năm học 2013 – 2014, trường Mầm non Bình Thuận với tổng số 350 cháu Trong 82 cháu tuổi, 102 cháu tuổi, 103 cháu tuổi 64 cháu tuổi Được chia thành 10 lớp với tổng số cán giáo viên 31 đồng chí, cán quản lý, giáo viên 25, nhân viên 3, theo học đại học Trường xây dựng khang trang trường chuẩn quốc gia đáp ứng yêu cầu dạy học cô trẻ Lớp tuổi B với tổng số 33 cháu, có 16 trẻ nữ, 17 trẻ nam, cháu dân tộc Nhìn chung trẻ ngoan, hiếu động thích đến trường, số trẻ nhút nhát chưa bạo dạn Đa số khả nhận biết, phân biệt trẻ nghèo nàn, khả tiếp thu chưa hiệu * Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ BGH nhà trường mặt - Trường có sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động trẻ - Phụ huynh học sinh quan tâm, kết hợp tơi chăm sóc giáo dục - Các cháu khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngỗn, thích hoạt động vui chơi * Khó khăn - Do trình độ nhận thức cháu không đồng đều, đa số trẻ đến lớp Nên việc hình thành thói quen nề nếp vất vả, số cháu chưa nhận biết phân biệt màu sắc - Một số phụ huynh bận cơng việc quan tâm chăm lo, trò chuyện với trẻ trẻ nhận biết phân biệt màu sắc II Thực trạng đề tài Là giáo viên phụ trách nhóm lớp 24 – 36 tháng tuổi nhận thấy: Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc em độ tuổi nhà trẻ không cần thiết Đối với họ họ đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài bài, đọc thuộc vài ba câu thơ Họ không nghĩ việc giúp em nhận biết phân biệt màu quan trọng cần thiết Thực tế lớp tôi, việc nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng đều, đặc điểm tâm sinh lý trẻ khác Có trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt, cầm đồ dùng đồ chơi tay mang ba màu cháu nhận biết màu hỏi, tơi cầm ba đồ chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu cháu chọn xác đồ dùng theo u cầu Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết phân biết màu hạn chế: Màu xanh lại nói màu vàng, u cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chọn đồ chơi màu xanh ( VD: Cô cầm cá màu vàng hỏi trẻ “ Con cá màu gì?” trẻ trả lời cô “ Con cá màu xanh” hay cô hỏi trẻ “ Chọn cho cô cá màu đỏ” trẻ lại chọn cá màu xanh…) Trong năm học vừa qua cố gắng nhiều việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua mơn: “ Nhận biết tập nói”, “ Nhận biết phân biệt”, “ hoạt động với đồ vật”, “ thể dục” Tôi rèn cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu chủ yếu thông qua hoạt động nhận biết phân biệt lồng ghép, tích hợp nhận biết phân biệt thơng qua hoạt động khác Ngồi tơi dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động lúc nơi Nhưng nhận biết phân biệt màu trẻ không đồng đều, sử dụng đồ dùng trực quan chưa phong phú, đầu tư vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mà chưa ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu chưa nhiều, phương pháp dạy trẻ tơi cịn mang tính áp đặt nên chưa phát huy tính tích cực trẻ Vì tơi nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp tốt giúp trẻ nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng Kết khảo sát sau đầu năm: Nội dung Kết Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ đạt Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua 20/33 60,6 13/33 39,4 66,7 11 33,3 hoạt động có chủ đích Trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua 22/33 hoạt động tiết học Trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua tạo 23/33 69,7 10/33 30,3 63,6 12/33 36,4 57,6 14/33 42,4 môi trường Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua 21/33 hoạt động quan sát Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua 19/33 phối kết hợp nhà trường gia đình Để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục Để khả nhận biết trẻ ngày nâng lên kiến thức lĩnh vực phát triển thẩm mĩ Và để giới mắt trẻ thêm phong phú đa dạng Nên chọn “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” III Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chủ đích Trong tiết học, ngồi việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tiết học phát triển nhận thức – nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, tơi lịng ghép tích hợp nội dung nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng, vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học tranh ảnh, đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu bản: Xanh, đỏ, vàng để gây ý, thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu * Thông qua tiết dạy “ Nhận biết tập nói” Theo chủ đề, chủ điểm lựa chon, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận lợi trẻ khắc sâu tư ghi nhớ VD: Nhận biết tập nói “ Các đồ dùng gia đình: Bát, thìa, đĩa” Tơi chọn bát có hoa màu đỏ, đĩa có hoa màu xanh cho trẻ quan sát tập nói Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi khơng qn hỏi trẻ câu “ bát có hoa màu gì?, đĩa có hoa màu gì?” cho trẻ phát âm nhiều lần “ hoa màu xanh, hoa màu đỏ” Từ giúp trẻ nhận biết Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu cô: Tôi chuẩn bị đồ dùng gia đình cho trẻ, đồ chơi nhựa “ Nồi, bát, thìa, đĩa có màu xanh, đỏ, vàng” u cầu trẻ chọn bát, thìa,… hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm VD: “ Chọn cho bát”, “ Cái bát có màu gì?” cho trẻ phát âm bát màu xanh *Thông qua “ nhận biết, phân biệt” Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán, thờ với đồ vật VD: Ở chủ điểm thực vật, chủ đề nhánh loại rau, tiết nhận biết, phân biệt đậu, cà chua, màu xanh, đỏ Tôi cho trẻ nhận biết quan sát đậu màu xanh, cà chua màu đỏ ( vật thật) Sau tơi cho trẻ chơi trị chơi “ Thi xem chọn đúng” Cơ nói tên nói màu sắc trẻ dơ lên phát âm nhiều lần “ cà chua màu đỏ”, “ Quả đậu màu xanh” Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ cho trẻ chơi trị chơi “ Quả rơi” : Cơ chuẩn bị có màu xanh, đỏ Cơ trẻ đọc: “ Quả rơi, rơi Quả rơi đâu? Quả rơi đây” Cô tung lên cho rơi xuống, trẻ nhặt quả, cô hỏi: “ Con nhặt màu gì?” “ Quả đây?” Hay nhánh “ Những hoa đẹp” đề tài: Nhận biết, phân biệt “hoa hồng màu đỏ , hoa cúc màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, vàng Để củng cố nhận biết, phân biệt màu đỏ, màu vàng tơi cho trẻ chơi trị chơi “ tặng hoa giáo”, nói sở thích hoa cho trẻ chọn hoa phát âm màu sắc bơng hoa Cơ nói “ Cơ thích hoa hồng” trẻ cầm hoa hồng lên nói “ Hoa hồng màu đỏ” Sau trẻ chơi trị chơi tĩnh tơi cho trẻ chơi đan xen trò chơi động “ Cắm hoa vào lọ”, hoa hồng cắm vào lọ đỏ, hoa cúc cắm vào lọ vàng, trẻ vừa lên chọn hoa cắm kết hợp phát âm màu sắc hoa… với việc sử dụng vật thật ( cho trẻ quan sát) chơi trị chơi, trẻ trả lời nhanh, xác màu sắc cô hỏi * Thông qua làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật đủ màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật… để lôi trẻ vào học say mê tích cực - Thơng qua tiết văn học: sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Khi dạy thơ “ Chú gà con” Ở lần đọc thứ 2, thay đọc thơ qua tranh tơi đọc qua mơ hình: mơ hình, mơ hình có – gà mổ thọc, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu gà có màu đỏ, màu xanh màu vàng, đàm thoại với trẻ ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc gà con: Chú gà có màu gì? Cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: “ Gà màu xanh”, “ Gà màu vàng” * Thông qua tiết thể dục vận động: Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học như: Quả bóng màu xanh (đỏ), vịng màu vàng ( đỏ), gậy thể dục màu xanh… * Qua tiết hoạt động với đồ vật Qua tiết xếp hình không rèn luyện kỹ xếp chồng, xếp cạnh… mà cịn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: Khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì? Thông qua nhánh chủ điểm chọn màu cho trẻ hoạt động để từ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ Ví dụ: Khối cho trẻ xếp khối màu vàng Trong q trình trẻ xếp tơi hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm “ khối gỗ màu vàng” Đến chủ đề nhánh giao thông đường sắt lại chọn khối màu đỏ cho trẻ xếp tàu hỏa Và trình trẻ xếp cho trẻ phát âm khối gỗ màu đỏ, tàu hỏa màu đỏ để khắc sâu ghi nhớ màu đỏ cho trẻ Đến chủ đề nhánh phương tiện giao thông đường thủy lại chọn khối gỗ màu xanh cho trẻ xếp tàu thủy Nhằm khắc sâu ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Qua tiết tạo hình tơi chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ nặn nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động ngồi tiết học: * Thơng qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua vai “chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi q trình trẻ chơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ 1: Trò chơi: “ Lắp ghép, sửa chữa, bảo dưỡng phương tiện giao thơng đường bộ” ( góc làm quen với thao tác vai – chủ điểm “ Giao thông” ) Tôi trọng đến đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ, vàng chọn mua, làm ô tô đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng Tơi ln tạo tình đặt câu hỏi gợi mở: “ làm gì?”, “ tơ khách có màu gì?”, “ Ơ tơ tải có màu gì?”… khuyến khích trẻ nói nhiều câu “ ô tô khách màu vàng, ô tô tải màu xanh,…” Ví dụ 2: Trị chơi góc mở “ Ai thông minh hơn” Tùy vào chủ điểm lớn chủ đề nhánh, tơi lựa chọn trị chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu chủ điểm gia đình, chủ đề nhánh “ Đồ dùng bé” cho trẻ chơi trò chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bé mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tường Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu tốt Hay chủ đề nhánh “ Con vật sống gia đình” Tơi gắn hình ảnh ba ngơi nhà có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn vật có màu tương ứng sống ngơi nhà gắn lên mảng tường phía tương ứng Đối với chủ đề nhánh “ Phương tiện giao thông đường bộ” khó chút Tơi gắn ba hình tơ tải màu xanh, đỏ, vàng lên trước u cầu trẻ chọn hình vng hình chữ nhật có màu tương ứng gắn lên mảng tường để ghép hình tơ tải * Thơng qua lúc nơi Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu tơi hỏi trẻ “ Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì?” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ, vui vẻ, ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tơi giới thiệu thức ăn hỏi trẻ: “ Hôm ăn gì?, cháo nấu với rau, củ gì?, rau rền màu gì? Rau cải màu gì? Củ cà rốt màu gì?” Trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ đón trả trẻ chơi tự tơi trị chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trị chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây thời điểm phù hợp để trị chuyện với trẻ đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết, phân biệt màu chưa thành thạo lúc số trẻ lớp đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập chung nhiều đến trẻ khác Ví dụ: Vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ điểm: Những bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết Con biết loại 10 hoa gì? Hoa…có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “ Con chơi trò chơi gi?, nặn gì?, xếp gì?, có màu gì?”… Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xảy chung quanh trẻ tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe, nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến hoa móng tay, tơi hỏi trẻ: “ Cây đây? Đây gì? Lá hoa có màu gì? Bơng hoa có màu gì? ” Trẻ nhận biết màu sắc màu hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, ý tạo môi trường phong phú đa dang Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, u thích tìm tòi khám phá Tuy nhiên màu sắc đồ chơi cần chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng * Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ điểm Tùy theo chủ điểm tháng, xếp đồ chơi gọn gàng, đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại, màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với chủ điểm Ví dụ 1: Chủ điểm nhánh: “ Những vật ni gia đình” Ở góc chơi tơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa như: Con gà, vit, chó Dùng bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa làm gà xinh xắn có màu xanh, đỏ, vàng Bình dầu gội đầu làm vịt 11 Vỏ thạch dừa làm lợn Góc thao tác vai: Tôi xếp vật gần gũi, ngộ nghĩnh gà, vịt, lợn, trâu…một số thức ăn lúa, gạo, rau, cỏ, chậu đựng thức ăn,… Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật Trẻ đóng vai bác nơng dân chăm sóc vật, ngồi lúc nơi gợi ý trẻ câu hỏi: “ Trong lớp có vật gì? Con mèo màu gì? Con gà kêu nào? Con màu đỏ? ” Góc bé vui khỏe: Tơi chuẩn bị mũ múa hình vật ngộ nghĩnh “ Con gà, vịt, mèo,…” vòng gậy thể dục, dụng cụ sắc xơ… có màu xanh, đỏ, vàng Góc bé khéo tay: Một số vật có đục lỗ để trẻ xâu vịng, đồ chơi lắp ghép hình vật, khối gỗ để trẻ xếp chuồng gà, vịt Ngồi lớp tơi cịn trang trí tranh ảnh vật, cờ hoa bóng bay, dây xúc xích loại ngang tầm với trẻ, trẻ lấy chơi cách thoải mái, gợi hỏi: “ Cái đây? Con đây? Kêu nào? Hoa màu gì? Đây hoa gì?” Mơi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường phải “ ngày hội trẻ” Mảng tường lớp cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu xanh, đỏ, vàng Ví dụ: Chủ điểm giao thơng Các họa tiết trang trí lớp chọn ba màu * Tạo mơi trường ngồi lớp Phối hợp với nhà trường, cô giáo trường tạo sân chơi thống mát, sẽ, gọn gàng, có vườn hoa cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vườn rau củ theo mùa, có góc thiên nhiên ngồi lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm vật tượng…môi trường “ xanh, sạch, đẹp” 12 điều kiện tốt để tận dụng môi trường dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu cách xác Ví dụ: Tận dụng vườn rau, vườn hoa, cảnh cho trẻ quan sát Dạy trẻ phân biệt mầu thơng qua quan sát, để tìm hiểu khả tư nhận biết, phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết, phân biệt này, nhận thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát 2,3 trẻ hoạt động đó, sau buổi làm việc tơi dành 2-3 phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ 1: Quan sát cháu Nguyễn Hồng Minh Đức Ngày quan sát 10/11/2013 Nơi quan sát: Trong lớp Thời gian quan sát: 9h – 9h5’ Mục đích quan sát: Khả nhận biết màu vàng trẻ Tôi cho cháu chơi góc mở ( Ai thơng minh) Tơi chọn hình ảnh bé gái mặc váy vàng gắn lên mảng tường góc, tơi u cầu cháu chọn váy màu vàng ( hộp đựng lộn váy áo xanh, đỏ…) cho bạn gái gắn lên tường tương ứng * Kết quan sát trẻ sau - Bé hiểu lời nói Biết chọn váy áo màu vàng để gắn tương ứng Bé nói câu từ “ Váy áo màu vàng” Ví dụ 2: Quan sát cháu Nguyễn Ngọc Mai Linh Thời gian quan sát: 10h – 10h10 Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả phân biệt màu vàng, đỏ 13 Tôi đưa hoa màu vàng màu đỏ hỏi cháu màu sắc hoa Mới đầu cháu dụt dè khơng nói sau động viên cơ, cháu mạnh dạn trả lời trả lời sai màu sắc hai hoa Như khả nhận biết phân biệt màu cháu Yến hạn chế Qua kết quan sát này, giúp biết điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng gị bó, áp đặt trẻ Ví dụ 3: Cháu Nhật thông minh nhanh nhen, nhận biết phân biệt màu tốt, dùng phương pháp nêu gương khích lệ trẻ Cháu Yến dụt dè, khả nhận biết phân biệt màu cháu Yến hạn chế, tơi dùng phương pháp tình cảm động viên nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ, trò chuyện với trẻ để luyện khả nhận biết, phân biệt màu cho trẻ Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệ ba màu xanh, đỏ, vàng tốt Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ, trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp tốt giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ để trẻ nhà Vào đầu chủ điểm, lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng gì? Có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà, cịn khơng có điều kiện phụ huynh tận dụng phế liệu, đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt màu nhà… Ví dụ: Chủ điểm nhánh “ Đồ dùng gia đình” Tôi trao đổi, thống với phụ huynh số biện pháp giúp đỡ trẻ 14 nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà tận dụng thời gian nhà lúc nơi, nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ…để hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà nhà sẵn có để trẻ trả lời Ví dụ: Trước thái, cắt rau, nấu rau , người mẹ cho trẻ xem hỏi trẻ: “ Rau con? Lá rau có màu gì? Củ đây? Củ cà rốt có màu gi? ” Ví dụ: Trước ăn người mẹ trò chuyện, giới thiệu đồ dùng ( Bát, đĩa, thìa): “ Cái đây? Hoa đĩa có màu gì? Thức ăn đựng vào đâu?” Như người mẹ giúp trẻ nhận biết, gọi tên, màu sắc, đồ dùng cách rõ ràng, xác Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản, dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ, vàng sẵn có nhà để làm đồ dùng đồ chơi cho Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả nhận biết phân biệt màu em mình, từ họ có kế hoạch tập luện cho trẻ trẻ nhận biết, phận biệt màu yếu IV Kết đạt Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng cịn nhiều hạn chế, khả trẻ khơng đồng Nhưng q trình tìm tịi suy nghĩ thực lớp phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực, say mê học tập, khả nhận biết, phân biệt ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biết , phân biệt màu xanh, đỏ vàng cháu tốt Kết sau: Kết Nội dung Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ đạt Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua 30/33 15 90,9 3/33 9,1 hoạt động có chủ đích Trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua 32/33 97 1/33 87,9 4/33 12,1 100 0/33 84,8 5/33 15,2 hoạt động ngồi tiết học Trẻ nhận biết phân biệt màu thơng qua tạo 29/33 môi trường Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua 33/33 hoạt động quan sát Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua 28/33 phối kết hợp nhà trường gia đình * Nguyên nhân - Giáo viên tích cực nghiên cứu, học tập, nghiên cứu chuyên đề số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng - Do có quan tâm ban giám hiệu nhà trường, quan tâm hợp tác phụ huynh, học sinh lớp - Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh việc thực tìm biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng V Bài học kinh nghiệm Qua q trình giảng dạy nhóm trẻ tơi rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ Luôn người “ mẹ hiền” gần gũi với trẻ, nói nhẹ nhàng - Phải kiên trì , bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết, phân biệt màu cho trẻ - Phải biết cách tạo mơi trường ngồi lớp “ xanh, sạch, đẹp” thân thiện Tạo nhiều hội để kích thích niềm say mê tìm tịi khám phá trẻ - Thường xuyên gần gũi trẻ , quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết, phân biệt màu trẻ qua giai đoạn 16 - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu đắc trưng tuổi nhà trẻ xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học” lấy trẻ làm “trung tâm” cho hợt động - Tạo góc mở để trẻ chơi luyện tập - Cần có phối hợp phụ huynh cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhân biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách hiệu VI Khả ứng dụng đề tài Căn vào quy trình thực đánh giá trẻ sau áp dụng “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” Đã chứng tỏ cách làm có tác dụng ảnh hưởng lớn đến kết trẻ, với đề tài tơi đồng nghiệp áp dụng vào năm Tôi cho với thực tế lớp, trường tơi có nhiều đồng nghiệp khác áp dụng Với tìm tịi u nghề lịng mến trẻ, đồng nghiệp phải học tập nhiều để áp dụng yêu cầu đổi giáo dục mầm non PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Ngành giáo dục mầm non ngành đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Vì giáo viên mầm non ln cần phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng Vì kĩ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ phân biệt màu sắc làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ Việc rèn luyện cho trẻ nhận biết phân biệt xác vấn đề quan trọng nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học 17 mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun mơn dạy tốt, mang trí thức thắp sáng hệ mầm non phấn đấu tất trẻ thân u Tơi nhận thấy việc rèn luyện phát triển nhận biết, phân biệt tố màu sắc cho trẻ trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì , bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm gia phương pháp, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành Như Bác Hồ kính u nói: Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan Đúng trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Chính ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc – giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển tồn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn nhân cách trẻ sau Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên “ Người mẹ thứ hai” trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi hình thức tổ chức Với biện pháp thực trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng năm học 2013 – 2014 Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp lớp nhà trẻ, số 18 kinh nghiệm đưa không tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua tơi mong cán chun mơn phịng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân Trên số biện pháp hữu ích nhằm tìm số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo để thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tốt Kiến nghị - Để cho việc nhận biết phân biệt màu sắc trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển nữa, theo cần phải quan tâm ngành giáo dục đào tạo việc phổ biến đến tập thể giáo viên biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu sắc - Tổ chức bồi dưỡng chun đề để giáo viên trao đổi cịn vướng mắc, cần tháo gỡ chuyên môn Nhà trường, phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan dự trường bạn giao lưu học hỏi kinh nghiệm - Phụ huynh nhà trường làm “ Xã hội hóa giáo dục” để giúp em có nhiều điều kiện để học tập trải nghiệm nhiều Trên số biện pháp mà thấy hiệu Đây kinh nghiệm rút qua đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” Rất mong góp ý đồng nghiệp Tơi xin trân thành cảm ơn! Bình Thuận, ngày 15 tháng năm 2014 Người viết 19 Hà Thị Thảo 20 ... giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết II Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh,. .. tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt ba màu Đó màu xanh, đỏ, vàng Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng đồ dùng... xanh, đỏ, vàng cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Đề xuất số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng cách tốt IV Đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Một số