Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng nhận biết, phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng tại trường mầm non Nga Hưng

Từ đó tôi có thêm những hiểu biết mới, sinh động phong phú, giàu hình ảnh và sâu sắc hơn để tổ chức các hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ nhà trẻ đạt kết quả cao hơn. Với những lý do ở trên nên tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng nhận biết, phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng tại trường mầm non Nga Hưng” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho mình.

MỤC LỤC TT NỘ DUNG Trang MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 2-3 2-3 I Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận 3 3 - 20 II Thực trạng vấn đề 5-6 3-5 10 Thuận lợi 11 Khó khăn: 12 Kết thực trạng: 13 III Các biện pháp -20 14 Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết phân biệt màu sắc trẻ nhóm lớp 15 Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thông 6-8 - 15 qua hoạt động có chủ đích 16 Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua 15- 17 hoạt động tiết học 17 Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng 17- 19 18 Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết 19- 20 phân biệt tốt màu xanh, đỏ, vàng 19 IV Kết 20 -21 20 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21-22 21 Kết luận 21 22 Kiến nghị 21-22 23 Tài liệu tham khảo 23 A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Thật vậy, trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình mà là chủ nhân tương lai đất nước Một đất nước muốn phát triển vững mạnh phải có người có đủ sức, đủ tài,… Để trẻ có tương lai tươi sáng từ tuổi ấu thơ trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp đại toàn diện mặt Trong giáo dục mầm non khâu quan trọng trình đào tạo nhân cách người Việt Nam Mục tiêu chung phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ bước phát triển sau này, sống làm việc phù hợp với xã hội Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức luôn hoạt động quan tâm ý, tiêu chí quan trọng cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Hoạt động nhận biết phân biệt hoạt động thể rõ hiểu biết, sáng tạo khám phá giới xung quang giác quan trẻ Nhận biết màu sắc bước khởi đầu quan trọng cho trẻ cảm nhận đẹp Vì vật tượng có màu sắc Mỗi vật tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Khi sinh trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi trẻ nhận biết, phân biệt màu bản: xanh, đỏ vàng Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu bước đầu giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu khác độ tuổi Chính việc giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết Là người giáo viên mầm non phân công đứng nhóm 24-36 tháng tuổi mong muốn nghiên cứu vấn đề với mục đích giúp cho sâu hiểu khả nhận biết phân biệt trẻ màu sắc từ giúp mở rộng vốn hiểu biết nâng cao trình độ chuyên môn cho thân bên cạnh việc tiếp xúc trao đổi, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Từ có thêm hiểu biết mới, sinh động phong phú, giàu hình ảnh sâu sắc để tổ chức hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ nhà trẻ đạt kết cao Với lý nên mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Nga Hưng” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho 1/ Mục đích nghiên cứu Dựa vào đề tài đã chọn qua đó tiến hành phân tích, đánh giá những mặt đạt được và hạn chế, tìm nguyên nhân và đề xuất giải pháp tốt để áp dụng vào thực tế dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng nhóm lớp thời gian sắp tới 2/ Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Đồng thời đề xuất biện pháp cho trẻ 24- 36 tháng nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Nga Hưng 3/ Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê toán học xử lý số liệu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận Trẻ em người lớn thu nhỏ lại, mà có đặc điểm riêng biệt cấu tạo sinh lý, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp Ở độ tuổi trẻ có nhận thức khác so với giới bên Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ lớn kiến thức trẻ nâng cao Trẻ 24-36 tháng tuổi giai đoạn có tốc độ tăng trưởng phát triển nhanh có phát triển giác quan, yếu tố quan trọng để trẻ nhận thức giới xung quanh Với đặc điểm tư trẻ 24- 36 tháng tư trực quan hành động, trẻ khám phá giới xung quanh tiếp xúc trực tiếp với đồ vật, vật, vật, tượng, …qua giác quan Tuy nhiên vốn tri thức, nhận thức giới xung quanh mơ hồ nhận thức trẻ tên gọi, đặc điểm, màu sắc… nhiều sai lệch Qua trình dạy dỗ chăm sóc trẻ nhà trẻ nhiều năm, nhận thấy trẻ không phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng Khái niệm màu với trẻ mờ nhạt, trẻ liên tục bị nhầm, lúc màu xanh, màu đỏ lại vàng Nguyên nhân não trẻ non nớt Trẻ bắt chước nói theo cô vẹt chưa biết động não suy nghĩ Mà đến cuối độ tuổi nhà trẻ, kiến thức trẻ nhận biết phân biệt màu bản: xanh, đỏ, vàng Đây thực khó khăn lớn cô giáo dạy trẻ nhà trẻ từ 24 đến 36 tháng Đi đôi với việc giúp trẻ phân biệt màu sắc môn học “Nhận biết phân biệt” năm môn học bắt buộc trẻ nhà trẻ (24 đến 36 tháng) Với trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng, trẻ ham chơi, ham vui, trẻ không thích gò bó hoạt động học, tiết học Trẻ lúc muốn khám phá giới xung quanh giới xung có chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn trẻ Với tâm lý vậy, làm để trẻ ngồi tập trung tiết học gò bó, gặp khó khăn rèn trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Môn học nhận biết phân biệt thật khô khan cứng nhắc với trẻ tiết học sáng tạo giáo viên giảng dạy Để thực điều đòi hỏi cô giáo phải thường xuyên đôn đốc kiểm tra trẻ nhiều hình thức khác nhằm đạt kết tốt II Thực trạng vấn đề Thực trạng việc tổ chức cho trẻ 24 -36 tháng tuổi nhận biết phân biệt màu trường mầm non Nga Hưng Bản thân qua thời gian trực tiếp đứng lớp sâu tìm hiểu trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ nhận thấy thực trạng sau: Thuận lợi: - Trường mầm non Nga Hưng nằm vị trí trung tâm trị văn hóa - xã hội xã, địa bàn có bề dày công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên thường xuyên tiếp cận bồi dưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, nắm bắt kịp thời chương trình đổi - Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ - Trẻ học phân lớp theo độ tuổi, 100% cháu ăn, ngủ trường - Bản thân có gần năm kinh nghiệm dạy lớp nhà trẻ Trình độ đại học, yêu nghề, mến trẻ Khó khăn: - Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu em độ tuổi nhà trẻ không cần thiết Nhiều phụ huynh xem nhẹ hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ - Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng Do cháu có đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết phân biệt màu hạn chế Vì để thực tốt việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng gặp không khó khăn Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn tồn tại, từ đầu năn học sâu vào nghiên cứu đề tài bước đầu khảo sát mức độ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trẻ nhóm lớp, kết thu sau: B¶ng kÕt qu¶ kh¶o sát trẻ phân biệt màu xanh – đỏ - vàng TT Nội dung Kết Tổng số trẻ: 18 trẻ Đạt Tốt Số Khá Tỷ Số trẻ lệ TB đạt Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ 22 39 22 Trẻ tập trung ý nhận biết phân biệt màu xanh, 17 đỏ, vàng % % % % Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng 11 % Chưa 17 % 44 28 % % Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng % 11 % 50 % 33 % III.Các biện pháp Qua kết khảo sát để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục Tôi áp dụng số biện pháp Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết phân biệt màu sắc trẻ nhóm lớp Qua trình chăm sóc trẻ hàng ngày, quan sát theo dõi trẻ có mục đích, nắm bắt đặc điểm nhận thức trẻ, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát 2-3 trẻ hoạt động đó, sau buổi làm việc dành 2-3 phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ : Quan sát cháu Dương Thị Huyền Trang 34 tháng tuổi Ngày quan sát 10/11/2015 Nơi quan sát: lớp Thời gian 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả nhận biết màu vàng trẻ Tôi cho cháu chơi góc mở (Ai thông minh) Tôi chon hình ảnh bé gái mặc váy vàng gắn lên mảng tường góc, yêu cầu cháu chọn váy áo màu vàng (ở hộp đựng lộn váy áo xanh, đỏ…) cho bạn gái gắn lên tường tương ứng + Kết quan sát trẻ sau - Bé hiểu lời nói cô - Biết chọn váy áo màu vàng để gắn tương ứng - Bé nói câu từ ( Váy áo màu vàng) Ví dụ : Quan sát cháu Phạm Anh Đức 28 tháng tuổi Thời gian quan sát 10h đến 10h10’ Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả phân biệt màu vàng, đỏ Tôi đưa hai hoa màu vàng màu đỏ hỏi cháu màu sắc hai hoa Mới đầu cháu rụt rè không nói sau động viên cô cháu mạnh dạn trả lời lại trả lời sai màu sắc hai hoa Như khả nhận biết phân biệt màu cháu Đức hạn chế Qua kết quan sát đánh giá ghi chép lại sổ nhật ký theo dõi hàng ngày giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , không gò bó, ắp đặt trẻ Ví dụ: Cháu Trang thông minh, nhanh nhẹn, nhận biết phân biệt màu tốt dùng phương pháp nêu gương khích lệ trẻ Cháu Đức rụt rè, khả nhận biết phân biệt màu cháu Đức hạn chế dùng phương pháp tình cảm động viên nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ, trò chuyện với trẻ để luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động có chủ đích: Muốn thực tốt việc dạy cho trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng đạt chất lượng hiệu cao, việc thực đầy đủ nội dung quy định chương trình, tiến hành phương pháp Tôi có biện pháp trọng đầu tư vào hoạt động cách phong phú, linh hoạt Bên cạnh việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tiết học: Nhận biết tập nói; Nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Tôi lồng ghép, tích hợp nội dung nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học như: Tranh ảnh, đồ vật,… tất đồ dùng có ba màu xanh, đỏ vàng để gây ý, thích thú cho trẻ * Thông qua hoạt động “nhận biết tập nói” Để trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thành công hoạt động nhận biết tập nói, phải dùng thủ thuật thu hút ý trẻ vào hoạt động Theo chủ đề, lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm chọn trò chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm Bên cạnh tìm tòi sáng tạo làm mô hình thật đẹp, hấp dẫn sử dụng thêm số thủ thuật như: Tôi sử dụng hình máy chiếu, ti vi để thay đổi hình thức giúp trẻ xem hình ảnh đối tượng thật sinh động, cho trẻ gọi tên, đặc điểm, màu sắc Qua thấy trẻ hứng thú học hơn, thích nói việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện hơn, giúp trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ : Ở chủ đề “Cây, rau hoa đẹp” Đề tài : Nhận biết táo, chuối, cam Tôi chuẩn bị thật, may vải nhồi bông, mô hình vườn ăn quả, có màu sắc xanh, đỏ, vàng rõ ràng, Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, tiết dạy áp dụng linh hoạt, sáng tạo, thay đổi hình thức dạy, thay đổi hoạt động để trẻ tập trung ý Để gây hứng thú cho trẻ thăm mô hình vườn ăn có thật màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ quan sát, trò chuyện gọi tên màu sắc.Vào nội dung cho trẻ quan sát loại đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc như: Hỏi lớp: “Cô có đây?”, “Quả táo”; “Quả táo màu gì?”, “Quả táo màu đỏ”; “Quả chuối màu gì?”, “Quả chuối màu xanh”; “Quả cam màu gì?”, “Quả cam màu vàng” Sau câu hỏi cho nhiều trẻ trả lời trẻ nói chưa đúng, chưa rõ ràng yêu cầu trẻ nói lại theo cô Đến trò chơi củng cố phát cho trẻ rổ đựng đồ chơi may vải nhồi cho trẻ chơi chọn theo yêu cầu, cô nói “ tìm táo”, trẻ tìm táo giơ lên nói “Quả táo màu đỏ”, Khi cô nói “Tìm màu vàng”, trẻ tìm cam giơ lên gọi tên “quả cam”, “ Tìm chuối” trẻ tìm đọc “ chuối màu xanh” Với cách tổ chức thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tập, tư trẻ phát triển tốt, trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng, hiệu hơn, nhiều trẻ biết trả lời câu hỏi màu sắc cách rõ ràng mạch lạc hơn, từ bổ sung kiến thức màu sắc cho trẻ Ngoài chia trẻ thành nhóm với mức độ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng khác nhau; giỏi có, có, trung bình có Tôi thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức dựa vào nội dung nhận biết tập nói mức độ nhận biết trẻ, để tìm cách giớ thiệu hay nhằm tạo hứng thú cho trẻ vào tiết học, xong sâu vào phần nhận biết tập nói, rèn cho trẻ nhận biết màu sắc Ví dụ : Ở chủ đề “Bé nơi phương tiện giao thông” Đề tài : Nhận biết tập nói : Xe đạp, xe máy, xe xích lô Để giúp trẻ cảm nhận nắm nội dung thông qua câu đố, hình ảnh hình thức như: Cho trẻ quan sát xe đạp, xe máy, xe xích lô qua Powerpoint để kích thích tính tò mò, khám phá, nhận xét đặc điểm loại xe, đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc cho nhiều trẻ trả lời: Cô có hình ảnh nói gì?, Xe đạp có màu gì?( xe đạp màu xanh), hình ảnh đây?, Xe máy có màu gì? ( Xe máy màu đỏ), Xe xích lô màu gì? ( xe xích lô màu vàng) 10 Đối với trẻ nhận biết trả lời sai màu sắc, học ý sửa sai cho trẻ Tôi đưa hình ảnh nói màu rõ ràng cho trẻ phát âm theo Ngoài cho bạn nhận biết màu đúng, rõ ràng lên gọi màu sắc trước cho lớp nghe, sau động viên, khuyến khích trẻ phát âm chưa Khi gọi trẻ trả lời, gọi tên màu động viên trẻ gọi màu, phát âm rõ ràng bạn Thông qua trình nhận biết tập nói thúc đẩy phát triển giác quan khả nhận biết phân biệt màu sắc có chủ định cho trẻ * Thông qua hoạt động “nhận biết phân biệt” Đây môn học quan trọng trình phát triển nhận thức cung cấp kiến thức màu sắc cho trẻ Việc chuẩn bị cho tiết học đóng vai trò qua trọng giúp nâng cao kết học Vì phải xác định mục đích, yêu cầu dạy, nghiên cứu kỹ giáo án để tìm phương pháp, biện pháp giảng dạy cách linh hoạt, logics Ngoài sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, mô hình sinh động, hấp dẫn, lạ để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ : Ở chủ đề “Đồ chơi bé” chủ đề nhánh “ Những đồ chơi bé thích”, tiết NBPB “Đồ chơi màu xanh, màu đỏ”.Tôi chuẩn bị cho trẻ bóng màu xanh, bóng màu đỏ, búp bê váy xanh búp bê váy đỏ Gây hứng thú cho trẻ hát “búp bê” cho hai búp bê xuất với hai túi đựng quà Hỏi trẻ “búp bê mặc váy màu gì? Cho trẻ trả lời “Váy xanh”, “váy đỏ” Phần nhận biết cho trẻ mở khám phá túi quà hai bạn búp bê Đặt câu hỏi cho lớp cá nhân trẻ “Cô có đây?”, “Quả bóng màu gì?”, cho nhiều trẻ trả lời “Quả bóng màu xanh”, “Quả bóng màu đỏ” Sang phần phân biệt đặt hai bóng màu xanh, màu đỏ song song hỏi trẻ màu sắc bóng “ Cô có 11 bóng màu đây?” cho trẻ quan sát hỏi trẻ “quả bóng màu to hơn”, “Quả bóng màu nhỏ hơn” Cô đặt bóng màu đỏ trước bóng màu xanh “Cô có bóng màu gì?” Cho trẻ gọi màu sắc bóng mà trẻ nhìn thấy nhiều lần, cô đặt bóng màu xanh trước bóng màu đỏ hỏi “Cô có bóng màu gì” trẻ nhìn phải trả lời “Quả bóng màu xanh”, “ Quả bóng màu đỏ đâu rồi” cô nhận xét đưa bóng màu đỏ Như qua hình thức tổ chức giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc mà giúp trẻ phân biệt kích thước to nhỏ đồ chơi Sau cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem chọn đúng” cô nói tên to, nhỏ nói màu sắc trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “Quả bóng nhỏ màu đỏ”, “quả bóng to màu xanh” Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ cho trẻ chơi trò chơi “tặng quà cho búp bê”, cho trẻ lên tặng bóng cho búp bê: Bóng màu xanh tặng cho búp bê váy màu xanh bỏ vào giỏ màu xanh, bóng màu đỏ tặng cho búp bê váy đỏ bỏ vào giỏ màu đỏ Ví dụ : Ở chủ đề “Mùa hè đến rồi”, đề tài: nhận biết phân biệt trang phục mùa hè màu xanh, màu đỏ, màu vàng ” Tôi cho trẻ quan sát áo màu đỏ, quần màu vàng, mũ màu xanh Đến chủ đề nhận thấy kiến thức phân biệt màu sắc trẻ tốt chọn màu sắc đồ dùng cho trẻ chọn đồ dùng có kết hợp thêm màu khác màu sắc chủ đạo Như áo màu đỏ có thêm bóng màu vàng, màu xanh, mèo màu trắng, quần màu vàng có hình thỏ, mũ màu xanh có gắn lôgô chữ màu hồng đạy trẻ mở rộng cho trẻ cung cấp thêm màu khác cho trẻ nhận biết màu sắc ….Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu xanh, màu vàng cho trẻ chơi trò chơi “Tặng quà cho bạn nhỏ”, dùng sốp màu làm thành quần áo mũ cho trẻ chơi, cô nói sở thích bạn màu sắc trẻ chọn đồ dùng phát âm màu sắc đồ dùng Cô nói bạn thích đồ dùng gì, trẻ cầm đồ dùng lên nói “Cái áo màu đỏ”, “Cái quần màu vàng”, “Cái mũ màu xanh” Sau trẻ chơi trò chơi tĩnh cho trẻ chơi đan xen trò chơi động “Tặng quà cho bạn”, áo màu đỏ bỏ vào giỏ đỏ, quần màu vàng bỏ vào giỏ vàng, mũ màu xanh bỏ vào giỏ 12 xanh, trẻ vừa lên chọn đồ dùng kết hợp phát âm màu sắc đồ dùng… Việc cung cấp kiến thức, đàm thoại giao tiếp trẻ, cho trẻ quan sát chơi trò chơi, giúp trẻ củng cố nhận thức, mà giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, củng cố, làm giàu vốn hiểu biết màu sắc có sống Với trẻ thơ tất cả, thấy trẻ hiểu hăng say học tập vui động lực thúc đẩy tìm tòi biện pháp mới, sáng kiến hay để truyền đạt tới trẻ nhằm đưa chất lượng hoạt động nhận biết phân biệt ngày lên cao Để trang bị cho trẻ vốn kiến thức định, từ làm cho nhận thức trẻ ngày phong phú, khả nhận biết giới xung quanh tốt Hình ảnh: Nhận biết phân biệt đồ dùng màu xanh, đỏ, vàng * Thông qua làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật, đồ dùng trực quan có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật… để lôi trẻ vào học say mê tích cực Ví dụ : Khi dạy thơ “Con cua” Trước vào dạy cho trẻ thăm quan mô hình: ao màu xanh, ao có vật sông nước, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu cua màu đỏ ếch màu xanh cá màu vàng, đàm thoại với trẻ 13 ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc vật: Con cua có màu gì?, cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: “Con cua màu đỏ”, “Con cá màu vàng”, “con ếch màu xanh”… Hìmh ảnh: Ao cá * Thông qua hoạt động vận động: Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học như: Tôi cho trẻ chơi vận động “đuổi theo nhặt bóng”, yêu cầu trẻ nhặt bóng màu xanh bỏ vào rổ màu xanh, nhặt bóng màu đỏ bỏ vào rổ màu đỏ Hoặc tiết dạy đường hẹp, kết hợp cho trẻ đường hẹp lên cắm cờ vào lọ theo đội: Đội màu xanh đội mũ màu xanh lấy cờ màu xanh cắm vào lọ màu xanh; Đội màu đỏ đội mũ màu đỏ, lấy cờ màu đỏ cắm vào lọ màu đỏ; Đội màu vàng đội mũ màu vàng, lấy cờ màu vàng cắm vào lọ màu vàng 14 Hình ảnh: Vận động * Qua hoạt động với đồ vật: Qua hoạt động với đồ vật không rèn luyện kỹ xếp chồng, xếp cạnh, mà tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: “khối hình màu gì?” “khối hình để làm gì?” Ví dụ: Trong chủ đề “ Mẹ người thân yêu bé” cho trẻ xếp nhà chọn khối hình vuông màu xanh, khối hình tam giác màu đỏ Trong trình xếp hỏi trẻ “ngôi nhà màu ?”, “Mái nhà màu ?” cho trẻ trả lời Hình ảnh: Hoạt động với đồ vật 15 Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu : Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động tiết học: * Thông qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua “vai chơi” Vì chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, trình chơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ : Trò chơi góc mở (Ai thông minh hơn) Tuỳ vào chủ đề lớn chủ đề nhánh, lựa chọn trò chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu Như chủ đề gia đình, chủ đề nhánh “Đồ dùng bé” cho trẻ chơi trò chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bé mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tường Trò chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt Hay chủ đề nhánh “Con vật sống gia đình” Tôi gắn hình ảnh ba nhà có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn vật có màu tương ứng sống nhà (chuồng) gắn lên mảng tường phía tương ứng Đối với chủ đề nhánh “PTGT đường bộ” khó chút Tôi gắn ba hình ô tô tải màu xanh, đỏ, vàng lên trước yêu cầu trẻ chọn hình vuông hình chữ nhật có màu tương ứng gắn lên mảng tường để ghép thành hình ô tô tải 16 Hình ảnh: trò chơi “ Ai thông minh hơn” * Thông qua lúc nơi Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu hỏi trẻ “ Con chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ, vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ Tôi giới thiệu thức ăn hỏi: “hôm ăn gì?” “Cháo nấu với rau (củ) gì? Rau dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?” trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ đón trả trẻ tôi, chơi tự trò chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trò chuyện lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Như vào buổi sáng trò chuyện chủ đề hoa đẹp ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết Con biết loại hoa gì? Hoa… có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “con chơi trò chơi gì?” “nặn gì?” “xếp gì?” “có màu gì?” * Qua dạo chơi thăm quan Qua dạo chơi thăm quan trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe, nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên hoa đồng tiền, Tôi hỏi trẻ: “cây đây?” “đây gì?” “lá hoa có màu ?” “ Bông hoa đồng tiền có màu gì?… trẻ nhận biết màu sắc màu hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 17 Hình ảnh: Giờ hoạt động trời Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ sống môi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, Tôi ý tạo môi trường phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, yêu thích tìm tòi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng * Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ đề Tuỳ theo chủ đề tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với chủ đề Ví dụ 1: Chủ đề nhánh: “Cây rau hoa đẹp” góc chơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa, xốp, vải may nhồi như: Cây chuối, dâu, dưa hấu, đu đủ, có màu xanh, đỏ, vàng đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ chơi nhận biết màu tốt 18 Hình ảnh: Đồ dùng lớp học Ở chủ đề: Những vật đáng yêu góc chơi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, vịt, gà, lợn, trâu… Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn… Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, trẻ đóng vai bác nông dân chăm sóc vật, lúc, nơi gợi ý trẻ câu hỏi: “trong lớp có vật gì?” “con mèo có màu gì?” “Con gà kêu nào?” “con màu đỏ…?” Môi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện nhận thức cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường “ngày hội” trẻ Mảng tường lớp cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng Các hoạ tiết trang trí lớp chọn ba màu 19 Hình ảnh trang trí môi trường lớp Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh, đỏ, vàng Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học trao đổi với phụ huynh chủ đề học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà… Ví dụ: Chủ đề “Cây, rau, hoa đẹp” Tôi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà như: tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: Khi nấu ăn, vui chơi, cho trẻ ăn,…để hỏi trẻ loại cây, rau,quả, có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà vườn nhà sẵn có, trẻ ăn để trẻ trả lời Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ phân biệt màu yếu IV- Kết 20 Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhưng trình tìm tòi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt Kết cụ thể sau: * Đối với trẻ: TT Nội dung Kết Tổng số trẻ: 18 trẻ Đạt Tốt Số Tỷ trẻ lệ Khá đạt TB Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ 44 Trẻ tập trung ý nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, 28 vàng % % 22 % % Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng 22 Trẻ biết lấy, cất đồ 22 chơi màu xanh, đỏ, vàng % 39 % % Chưa 39 % 33 % % 6 33 % % * Đối với giáo viên: - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề - Có kỹ tổ chức hoạt động nhận biết phân biệt cách tự tin, linh hoạt 21 * Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm tình hình học tập em nhà giúp cô giáo đỡ vất vả công tác rèn trẻ C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Bài học kinh nghiệm Qua trình giảng dạy nhóm trẻ, rút học kinh nghiệm sau: - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết phân biệt màu trẻ qua giai đoạn Kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu đặc trưng tuổi nhà trẻ - xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “Học chơi, chơi mà học” , lấy trẻ làm “trung tâm” cho hoạt động - Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Tạo điều kiện để tiếp tục có nghiên cứu việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết phân biệt; Nghiên cứu xây dựng chương trình việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng; Có sách đào tạo GV, mở lớp bồi dưỡng thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, tập huấn việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 22 Đối với cán quản lý GDMN: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, thiết bị phù hợp với việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng; Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề để giáo viên có hiểu biết sâu sắc việc cho trẻ mầm non nhận biết phân biệt Trên kinh nghiệm rút qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Nga Hưng” Rất mong góp ý phê bình đánh giá thầy cô giáo, bạn đọc đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Nga Hưng, ngày tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Mai Thị Thu Trang Phạm Thị Quý TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2009 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non – nhà trẻ 2436 tháng (TS Trần Thị Ngọc Trâm; TS.Lê Thu Hương; PGS TS Lê THị Ánh Tuyết) đồng chủ biên – Nhà xuất giáo dục Việt Nam tháng 6/2015 Phương pháp nghiên cứu trẻ em Nguyễn Ánh Tuyết, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2001 Giáo trình Đánh giá giáo dục mầm non, Nhà xuất giáo dục, năm 2008 Một số tài liệu báo, Internet,… 24 ... việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Đồng thời đề xuất biện pháp cho trẻ 24- 36 tháng nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Nga Hưng 3/ Phương pháp nghiên... hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ nhà trẻ đạt kết cao Với lý nên mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Nga Hưng để... lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi trẻ nhận biết, phân biệt màu bản: xanh, đỏ vàng Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu bước đầu giúp trẻ phát triển thẩm