Để giỳp trẻ hứng thỳ trong giờ kể chuyện tụi đó phải nghiờn cứu nhiều tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, gần gũi với trẻ ở mọi lỳc mọi nơi, làm những con rối, tranh ảnh, băng hỡnh để phục vụ
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN THẠCH THẤT
TRƯỜNG MẦM NON KIM QUAN
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG HỨNG THÚ
LÀM QUEN VĂN HỌC – THỂ LOẠI TRUYỆN”
Tên tác giả : Nguyễn Thị Thuỷ
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường Mầm non Kim Quan
Năm học 2016 - 2017
Trang 2Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề Tài:MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG HỨNG THÚ
LÀM QUEN VĂN HỌC – THỂ LOẠI TRUYỆN
SƠ YẾU Lí LỊCH
Họ và tên: Nguyễn Thị Thuỷ
Sinh ngày: 19/10/1989
Năm vào ngành: 2014
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên lớp 24-36 tháng
Trờng Mầm non - Kim Quan - Thạch Thất - Hà Nội
Trình độ chuyên môn: Trung cấp s phạm Mầm non
Hệ đào tạo: Chớnh quy
Năm học 2016 - 2017
I Lý do chọn đề tài.
- Hoạt động làm quen văn học là một trong những hoạt động vụ cựng quan
trọng trong chương trỡnh chăm súc giỏo dục trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 24 – 36 thỏng tuổi nú gúp phần vào sự phỏt triển ngụn ngữ, trớ tưởng tượng sỏng tạo của trẻ
Trang 3- Kể chuyện cho trẻ nghe giỳp trẻ núi sừi, khụng bị ngọng và núi được mạch lạc rừ ràng hơn, khụng những thế mà kể chuyện cho trẻ nghe cũn giỳp trẻ biết được cỏi xấu, cỏi tốt, hỡnh thành nhõn cỏch con người
- Nhưng trong giờ kể chuyện tụi thấy cũn nhiều trẻ chưa ngồi yờn, cũn đựa nghịch hay núi tự do khụng chỳ ý khi nghe cụ kể chuyện Chớnh vỡ thế ngay từ đầu năm học tụi đó nghiờn cứu và chọn đề tài “Một số biện phỏp giỳp trẻ 24-36 thỏng hứng thỳ làm quen văn học – Thể loại truyện” Để giỳp trẻ hứng thỳ trong giờ kể chuyện tụi đó phải nghiờn cứu nhiều tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, gần gũi với trẻ ở mọi lỳc mọi nơi, làm những con rối, tranh ảnh, băng hỡnh để phục
vụ tốt cho tiết học Từ đú trẻ hứng thỳ hơn khi nghe tụi kể chuyện
II Phạm vi và thời gian thực hiện
1 Phạm vi thực hiện: Đề tài đợc áp dụng tại lớp 24 - 36 tháng trường mầm non
Kim Quan
2 Thời gian thực hiện: Từ thỏng 8 năm 2016 đến thỏng 5 năm 2017.
III.Giải quyết vấn đề.
1 Cơ sở lý luận
Hoạt động làm quen văn học là một trong những hoạt động vô cùng quan trọng trong chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ 24-36 tháng
Thông qua hoạt động này giúp trẻ không chỉ phát triển ngôn ngữ, hiểu biết
về thế giới xung quanh mà còn nuôi dỡng và phát triển ở trẻ trí tởng tợng sáng tạo và nhân cách con ngừời
Qua mỗi tác phẩm văn học đặc biệt là tác phẩm truyện, trẻ đựơc tiếp xúc với ngôn ngữ giàu hình ảnh, âm điệu vui tơi, ngộ nghĩnh, sinh động hấp dẫn sẽ phát triển trẻ t duy sáng tạo và trí tò mò khám phá
Kể truyện cho trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng, qua giọng kể diễn cảm của cô giúp trẻ hiểu đựơc nội dung câu truỵện, biết đựơc hành động và tính cách của từng nhân vật trong mỗi câu truyện
Từ đó trẻ hiểu biết về thế giới xung quanh, biết đựơc cái xấu, cái tốt qua
đó giáo dục trẻ có tình cảm đạo đức, yêu quê hơng đất nớc, con ngời, yêu cái thiện, ghét cái ác
Thông qua nội dung các câu truyện trẻ có những tình cảm tốt, hành vi đẹp vốn từ của trẻ đựơc mở rộng
Trẻ có thể sử dụng những câu đơn giản trong cuộc sống hàng ngày
Trong giao tiếp trẻ có thể dụng những lời hay ý đẹp với cô, với bạn và với mọi ngừơi xung quanh
2 Cơ sở thực tiễn:
Trang 4Trên thực tế khi tổ chức hoạt động kể chuỵên cho trẻ thì một số trẻ cha hứng thú nghe cô kể chuyện, còn nói ngọng nói lắp phát âm cha chuẩn nên trẻ thờng ngại nói, nhận thức còn cha sâu, cha đúng ảnh hởng đến hiệu quả hoạt
động
Để khắc phục những hạn chế trên tôi đã tìm ra một số biện pháp giúp trẻ hứng thú học môn làm quen văn học thể loại truyện
2.1 Thuận lợi.
* Đối với giỏo viờn
- Bản thân cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ sư phạm
- Nắm vững nội dung chơng trình và phơng pháp bộ môn, nội dung yờu cầu của độ tuổi
* Về học sinh:
- Trẻ ra lớp đạt 25/25 = 100% kế hoạch ngay từ đầu năm học Trẻ đi học
đều, tỉ lệ chuyên cần cao
- Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiờn và hứng thỳ tham gia cỏc hoạt động cựng cụ và cỏc bạn
* Về phớa nhà trường.
- Được ban giám hiệu quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất cũng nh về chuyên môn
- Đợc nhà trờng cho đi học tập chuyên môn, tham dự những tiết kiến tập
do nhà trờng tổ chức
Bản thân đợc lên tiết mẫu cho các bạn đồng nghiệp dự nên đã rút ra đợc một số kinh nghiệm trong tổ chức cỏc hoạt động
* Về phụ huynh :
- Đã quan tâm đến việc học tập của con nên đã đúng gúp sớm cỏc khoản thu học phẩm giỳp giỏo viờn kịp thời mua sắm đủ đồ dùng cá nhân, đồ dùng học cho trẻ và ủng hộ nguyên liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục cho việc học và chơi của cô và trẻ Ngoài ra phụ huynh cũng ủng hộ mua cỏc đồ dựng để phục vụ cho tiết dạy
* Cơ sở vật chất:
- Phòng học rộng, thoáng mát, thuận lợi cho cô tổ chức các hoạt động, đủ bàn ghế cho trẻ học
- Đồ dựng, đồ chơi phục vụ mụn làm quen văn học tương đối đầy đủ thuận tiện cho giỏo viờn thực hiện đề tài
2.2 Khó khăn
* Giáo viên:
Trang 5- Khả năng kể chuyện diễn cảm thể hiện ngữ điệu của từng nhõn vật cũn hạn chế, hỡnh thức tổ chức cỏc giờ kể chuyện cha thật linh hoạt sáng tạo
- Sử dụng đồ dựng cụng nghệ chưa thành thục thường xuyờn
- Khả năng thiết kế giỏo ỏn điện tử cũn nhiều hạn chế
- Đôi khi còn nói tiếng địa phơng
* Về học sinh:
- Đôi khi còn nói tiếng địa phơng, một số trẻ cũn núi ngọng, núi chưa đủ cõu, kỹ năng thể hiện diễn cảm và tớnh trỡnh bày ý hiểu của trẻ chưa thật tốt
- Một số trẻ cũn chưa mạnh dạn, chưa tớch cực tham gia vào cỏc hoạt động cựng cụ
* Về phụ huynh :
- Một số phụ huynh cha thực sự quan tâm đến việc học tập của trẻ, chưa quan tõm phối kết hợp với giỏo viờn chủ nhiệm rốn kỹ năng bộ mụn cho trẻ tại gia đỡnh
*Đồ dùng đồ chơi:
- Các phơng tiện dạy trẻ làm quen với văn học cha phong phú về thể loại Môi trờng cho trẻ làm quen văn học còn hạn chế
- Đồ dùng đồ chơi tự tạo cha nhiều
- Lớp cũn học ghộp hai nhúm chung một phũng vỡ vậy số lượng quỏ chỉ tiờu định mức so với định mức chuẩn ảnh hưởng đến chất lượng chăm súc và giỏo dục
2.3 Số liệu điều tra trớc khi thực hiện
Tổng số trẻ đợc khảo sát: 25/25 = 100%
NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt yờu cầu Khụng đạt yờu cầu
Số lượng % Số lượng %
* Học sinh
Hứng thỳ tham gia một cỏch tớch cực 12 48 13 52
Số trẻ nhớ được tờn truyện, tờn nhõn
Số trẻ bắt chước một số hành động của
Kỹ năng nghe và hiểu nội dung truyện 11 44 14 56
Số trẻ núi đỳng, khụng núi ngọng, 10 40 15 60
Trang 6khụng núi lắp
* Giỏo viờn
Vận dụng phương phỏp theo chương
Hỡnh thức tổ chức linh hoạt sỏng tạo 70% 30%
* Đồ dựng đồ chơi
Đồ dựng đồ chơi tự tạo phục vụ trong
Đồ dựng trang trớ tạo mụi trường cho
* Phụ huynh
Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng
Phụ huynh quan tõm đến việc học của
3 Những biện pháp thực hiện
1 Xây dựng kế hoạch thực hiện theo chủ đề và kế hoạch bồi dỡng chyên môn
2 Bổ xung đồ dùng, đồ chơi và tạo môi trờng cho trẻ hoạt động
3 Tạo hứng thú trong hoạt động kể chuyện cho trẻ trên các tiết học
4 Dạy trẻ làm quen với các tác phẩm chuyện ở mọi lúc mọi nơi
5 Phối kết hợp với phụ huynh( làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục)
4 Giải pháp từng phần:
4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện
a Lựa chọn nội dung bài dạy phù hợp chủ đề:
Sau khi nghiên cứu kỹ tài liệu tôi đã lựa chọn nội dung phù hợp chủ đề, xây dựng kế hoạch thực hiện theo chủ đề
VD: Chủ điểm: “Bé và các bạn” tôi xây dựng kế hoạch theo từng nhánh Nhánh 1: “Bé biết những gì” Tôi lựa chọn tiết kể chuyện cho trẻ : “Chuyện gấu con bị sâu răng”
Nhánh 2: “Bộ và cỏc bạn” tôi lựa chọn tiết chuyện: “Bé Mai ở nhà?”
Với chủ điểm động vật tôi xây dựng kế hoạch theo từng nhánh
Trang 7Nhánh 1: Động vật nuôi trong gia đình tôi lựa chọn tiết chuyện : “Đôi bạn nhỏ” Nhánh 2 : Động vật sống dới nớc tôi lựa chọn tiết chuyện: “Cá và chim”
Còn với chủ điểm giao thông tôi cũng xây dựng kế hoạch theo từng nhánh : Nhánh 1: Phơng tiện giao thông đờng bộ tôi lựa chọn tiết chuyện :
“ Gấu con đi xe đạp ”
Nhánh 2 : Phơng tiện giao thông đờng sắt tôi cũng lựa chọn tiết chuyện :
“Chuyến du lịch của chú gà trống choai”
Tơng tự với các nhánh khác tôi cũng lựa chọn các tiết phù hợp với từng nhánh và với yêu cầu của bài
b Kế hoạch bổ xung đồ dùng, đồ chơi:
Từng chủ đề, nội dung bài dạy tôi lên kế hoạch bổ xung một số đồ dùng,
đồ chơi sao cho phù hợp
c Kế hoạch bồi dỡng rèn kỹ năng cho trẻ:
Trong năm học căn cứ vào mục tiêu cần đạt của từng độ tuổi để tổ chức khảo sát đánh giá trẻ theo độ tuổi nhằm phân loại trẻ
Với trẻ khá: Tôi bồi dỡng thêm cho cháu để phát huy tính tích cực của trẻ Với trẻ yếu (Cha đạt yêu cầu) có biện pháp bồi dỡng cụ thể giúp trẻ nâng cao hiểu biết về mọi mặt
d Kế hoạch bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ.
Để thực hiện tốt đợc nh vậy tụi phải phải xây dựng kế hoạch bồi dỡng chuyên môn cho bản thân bằng cỏch:
- Tham gia đầy đủ cỏc buổi kiến tập do nhà trường và phũng tổ chức
- Nghiờn cứu tài liệu, sỏch bỏo, cỏc thụng tin đại chỳng
- Họp tổ khối và học tập đồng nghiệp để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cho mỡnh
4 2 Biện pháp 2: Bổ xung đồ dùng, đồ chơi và tạo môi trờng cho trẻ học tập.
- Đồ dùng đồ chơi là một món ăn tinh thần vỡ thế ngay từ đầu năm học tụi
đó cú kế hoạch bổ xung, phối kết hợp với phụ huynh mua sắm nhiều đồ dựng đồ chơi như : 1 bộ tranh truyện, 1 bộ tranh thơ, sỏch, 15 tỳi cỏc hỡnh khối, 40 hộp bỳt màu, xốp màu 20 tờ, búng nhỏ 15 quả, búng to 2 quả,… để phục vụ trong cỏc tiết học cũng như trong giờ hoạt động vui chơi của trẻ
- Khụng những thế mà tụi cũn tham mưu với ban giỏm hiệu làm cụng tỏc
xó hội húa và được phụ huynh đúng cho một mụ hỡnh sa bàn cỏt, một sa bàn sõn khấu bằng gỗ và rất nhiều đồ phế liệu như vỏ chai, vải vụn, hộp bỏnh…
Trang 8- Bên cạnh đó việc làm đồ dùng từ những nguyên liệu phế giúp trẻ hứng thú trong giờ học nh : Từ những mảnh vải vụn tôi cắt thành hình ảnh những nhân vật rối rời rồi khâu lại với nhau để khi sử dụng cô có thể dùng tay để điều khiển cử
động đợc
Ví dụ: Câu truỵện “Thỏ con ăn gì” tôi đã làm đợc những con rối tay và những dối dẹt các nhân vật trong câu truyện nh: Rối tay con Thỏ, con Mèo, con
Gà trống, con Dê
Khi kể chuyện cho trẻ nghe tôi dùng tay để điều khiển những con rối này trờn sõn khấu Khi củng cố tụi và trẻ cựng kể và gắn cỏc nhõn vật dối dẹt lờn
Ngoài những đồ dùng do tôi tận dụng nguyên vật liệu phế để làm tôi còn thiết kế giáo án điện tử
Ví dụ: Cây táo tôi quay hình ảnh ông đang trồng cây, bé đang tới nớc cho cây, hình ảnh ông mặt trời, con gà trống đến bên cây táo, con bơm bơm đang bay tới và làm đĩa mở cho trẻ xem trẻ sẽ tích cực tham gia hoạt động
Đối với trẻ 24 - 36 tháng thời gian một ngày là rất dài nhng thời gian học trên tiết là rất ngắn Chính vì vậy mà việc tạo môi trờng học tập cho trẻ mọi lúc mọi nơi là rất cần thiết ở góc văn học tôi trang trí hình ảnh cây lớn bằng giấy màu phía trong các tán lá tôi nhồi bông và dới cây là những hình ảnh bé đang ngồi xem sách để tạo cho trẻ niềm say mê hứng thú đọc sách sau này,và bộ tranh truỵên theo từng chủ đề
Bên cạnh đó những con rối tay do tôi tự làm bằng vải với chủ điểm nào nhánh nào tôi treo hình ảnh tơng ứng với câu chuyện đó Nh câu chuyện “ Đuổi cáo” có Gà mẹ, gà con, mèo hoa, chó cún con cáo
Để khi trẻ ngắm nhìn những hình ảnh đó thì trí tởng tợng và nhớ lại nội dung câu chuyện mà trẻ đợc nghe sẽ sâu hơn
Để đáp ứng với yêu cầu hiện nay đòi hỏi ngời giáo viên phải thực hiện đổi mới hình thức tổ chức khi dạy trẻ để các tiết học có sáng tạo nhng phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ Đồ dùng đồ chơi là phơng tiện để cuốn hút trẻ vào tiết học vỡ vậy đến cuối năm lớp tụi đó làm được nhiều tranh ảnh, rối, băng hỡnh
về cỏc cõu truyện trong chương trỡnh dạy trẻ vớ dụ như cõu truyện “ Đụi bạn nhỏ , Thỏ con khụng võng lời, Ếch xanh, Cõy tỏo…”
Tụi đó làm sõn khấu để trẻ cú thể vừa kể truyện cựng cụ vừa gắn cỏc nhõn vật lờn để trẻ cú thể khắc sõu nội dung và nhớ được cỏc nhõn vật trong cõu chuyện
Khụng chỉ bổ xung đồ dựng , đồ chơi và tạo mụi trường cho trẻ hoạt động
mà cũn phải tạo hứng thỳ cho trẻ trong hoạt động kể chuyện trờn cỏc tiết học đú cũng là một biện phỏp rất quan trọng giỳp trẻ hứng thỳ hơn trong giờ kể chuyện
4.3 Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động kể chuyện trên tiết học
Trang 9Bất kỳ một hoạt động nào mà trẻ hứng thú thì giờ học sẽ đạt đựơc hiệu quả chính vì vậy cô cần tạo hứng thú cho trẻ qua nhiều hình thức khác nhau:
a Gây hứng thú cho trẻ qua lời kể của cô
Tiết học kể chuyện cho trẻ có hiệu quả thì việc tạo hứng thú cho trẻ là không thể thiếu, đặt câu hỏi hấp dẫn để thu hút sự chú ý của trẻ Ngoài ra phải chú ý đến giọng kể, nét mặt và cử chỉ của nhân vật trong chuyện
Kể chuyện mà nét mặt thờ ơ lạnh nhạt, không có sự giao cảm với trẻ thì dù câu truyện có hay đến mấy cũng khó có thể lôi cuốn đựơc trẻ Vì vậy mà cô cần chú ý đến giọng kể, cử chỉ, nét mặt và mỗi nhân vật cần ứng với giọng kể khác nhau
Ví dụ:- Khi kể cho trẻ nghe câu truyện: “ Thỏ ngoan” khi kể đến nhân vật Gấu giọng kể của cô phải ồm ồm và nét mặt hơi buồn khi mà cáo không cho bác Gấu vào trú ma nhờ Đến nhân vật Cáo giọng kể phải gắt gảu nét mặt giữ hơn lúc
đuổi bác Gấu đi Còn nhân vật Thỏ nét mặt ngac nhiên bất ngờ khi trông thấy bác Gấu bị ứơt hết, giọng kể cuả cô phải gần gũi tình cảm
Sự thể hiện nhập vai của cô sẽ lôi cuốn trẻ hơn vào hoạt động học
b Gây hứng thú cho trẻ qua đồ dùng sáng tạo hình ảnh sinh động
Tiết học có đợc kết quả cao ngoài giọng kể ra thì đồ dùng trực quan cũng vô cùng quan trọng Trên thực tế trẻ em thờng thích đồ mới lạ, hấp dẫn, cho nên ngoài tranh ảnh, đồ dùng do phòng giáo dục mua sắm tôi còn làm rất nhiều đồ dùng sáng tạo, hấp dẫn để thu hút trẻ
Ví dụ: Trong chuyện “ Quả trứng” tôi sẽ dựng quả trứng vịt chia làm hai nửa rồi nặn chỳ vịt con thật xinh xắn ngộ nghĩnh bỏ vào trong rồi đạy lắp lại với nhau Khi vào bài tụi sẽ gõy tỡnh huống lý thỳ tụi núi “ Quả trứng lỳc lắc, lỳc lắc” Tụi sẽ gõy tiờngs nổ tỏch một cỏi ở vỏ trứng đồng thời tụi tỏch hai nửa vỏ trứng và tụi đặt vị trớ quả trứngtật phự hợp cho tất cả trẻ đều nhỡn rừ cú một chỳ vịt lú đầu ra khỏi quả trứng và kờu vớt…vớt…vớt Và lỳc đú tụi thật sự đó thu hỳt
sự chỳ ý của trẻ vào bài học
c Gây hứng thú cho trẻ bằng hệ thống câu hỏi mở
Để làm tăng sự chú ý của trẻ và để trẻ nhớ lại nội dung chuyện và các nhân vật trong chuyện thì câu hỏi dẫn dắt buộc trẻ phải t duy
Mỗi giờ hoạt động kể chuỵện cô đặt câu hỏi mà đơn giản, sẽ tạo cho trẻ
sự nhàm chán và không kích thích đợc t duy cho trẻ Bởi vậy mà trong giờ học cô luôn đa ra những câu hỏi buộc trẻ phải t duy để trả lời:
VD: Tiết kể chuyện: “ Gấu con bị sâu răng” Khi đàm thoại với trẻ tôi đa
ra câu hỏi : Gấu con đã bị nh thế nào khi không nghe lời cô giáo?
Gấu con đã trả lời cô giáo ra sao?
Khi gặp bác sĩ Gấu con đã nói với bác nh thế nào?
Với những câu hỏi nh vậy buộc trẻ phải suy nghĩ để trả lời Từ đó trẻ sẽ hiểu rõ nội dung câu truyện hơn
Trang 10d Gây hứng thú bằng việc động viên khen thởng kịp thời.
Con ngời dù lớn hay nhỏ luôn muốn đợc khen ngợi, các con đợc khen thởng
động viên là món quà, là một phần thởng lớn Ngoài ra lời khen thởng của cô kích thích trẻ tự tin, hăng hái tham gia trả lời câu hỏi làm cho tiết học sôi nổi không bị nhàm chán Vì thế sau mỗi lần trẻ trả lời tôi đều động viên khen ngợi với những trẻ trả lời câu hỏi xuất sắc Còn với những trẻ trả lời câu hỏi cha đúng thì không chê bai trẻ trớc mặt trẻ khác mà tôi sẽ gợi ý để giúp trẻ tự tin hơn và trả lời đợc câu hỏi của cô Từ đó kích thích trẻ hăng hái hào hứng vào hoạt động trải nghiệm
e Gây hứng thú cho trẻ qua các trò chơi đầu giờ cuối giờ.
Trò chơi bao giờ cũng lôi cuốn và hấp dẫn với trẻ chính vì vậy mỗi hoạt
động học tôi đều tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi phù hợp với nội dung bài dạy để thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động
VD: Với tiết truyện: “ Thỏ con khụngg võng lời” Vào tiết học tôi cho trẻ chơi trò chơi con Thỏ cô nói: Con Thỏ, con thỏ- trẻ nói: Tai dài, tai dài
Con Thỏ, con thỏ- mắt hồng, mắt hồng
Con Thỏ biết làm gì? Nhảy xa, nhảy xa
Nào chúng mình cùng nhảy xa giống chú thỏ nào?
Còn khi kết thúc tiết học tôi cho trẻ chơi trò chơi làm những chú thỏ đi tắm nắng và vận động theo lời bài hát “ Trời nắng trời ma” Từ những trò chơi đó giờ học của trẻ sẽ đựơc thoải mái hơn và trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động khác
Khụng chỉ dạy trẻ trong tiết học mà ta cú thể dạy trẻ làm quen với tỏc phẩm văn học ở mọi lỳc mọi nơi
4.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với tác phẩm truyện ở mọi lúc, mọi nơi
Nh chúng ta đã biết trẻ em dễ nhớ nhng lại mau quên vì thế rèn cho trẻ mọi lúc mọi nơi sẽ giúp trẻ hiểu khắc sâu những gì trẻ đã biết làm quen với những điều cha biết Luôn hình thành cho trẻ vốn hiểu biết về đức, trí, thẩm, mĩ
Cụ thể trong giờ đón trẻ : Giáo viên trò chuyện với trẻ về chủ đề và yêu cầu trẻ trả lời một số câu hỏi của cô
Ví dụ: Với chủ đề “ vật nuôi trong gia đình ”
Tôi trò chuyện về một số con vật nuôi trong gia đình
ở nhà các con nuôi những con vật gì?
Nhà con nuôi con gà, con vịt
Vậy gà và vịt còn có ở trong câu chuyện gì?
Còn chú thỏ con thì thờng thích ăn gì?
Chú thỏ con còn xuất hiện trong câu chuyện gì ?