SKKN một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng

Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON DƯƠNG HÀ ********** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ - TUỔI HỨNG THÚ LÀM QUEN VỚI SỐ LƯỢNG Lĩnh vực: Giáo dục mầm non Cấp học: Mầm non Tác giả: Đỗ Thị Yến ĐVCT: Trường mầm non Dương Hà Chức vụ: Giáo viên /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Năm học: 2019 - 2020 /15 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III THỜI GIAN NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG Thuận lợi Khó khăn III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH BP 1: Chuẩn bị đồ dùng học liệu cho tiết học mơn tốn BP 2: Hình thành biểu tượng tập hợp số lượng cho trẻ BP 3: Dạy trẻ tìm vật xung quanh có số lượng nhiều BP 4: Dạy trẻ BP so sánh cách thiết lập tương ứng 1-1 BP 5: Làm quen với cách đếm nói xác kết đếm BP 6: Tổ chức tích hợp mơn tốn vào hoạt động khác BP 7: Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ học toán BP 8: Bổ sung kiến thức chuyên môn nghiệp vụ IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đối với trẻ Đối với cô V BÀI HỌC KINH NGHIỆM PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN II KIẾN NGHỊ PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG 1-2 1-2 2 3-5 3-4 4 4 - 11 10 10 11 11 - 12 11 12 12 - 13 14 14 14 15 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế giới xung quanh phong phú, đa dạng hấp dẫn mà trẻ em lại sinh lớn lên giới vật tượng đa dạng Chính mà việc tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường số lượng phận quan trọng thiếu giáo dục trẻ lứa Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng tuổi mầm non Nhờ cho trẻ làm quen với môi trường số lượng góp phần hình thành trẻ biểu tượng đắn vận tượng, cung cấp cho trẻ tri thức đơn giản có hệ thống tập hợp, số, phép đếm… Đồng thời việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mầm non có tác dụng hình thành cho trẻ khả tìm tòi, quan sát… thúc đẩy phát triển tư duy, phát triển ngơn ngữ trẻ… giác quan trẻ phát triển khả cảm nhận nhanh nhạy xác, tư trẻ có điều kiện phát triển, giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát âm xác diễn đạt mạch lạc suy nghĩ Từ trẻ trở nên có tổ chức, có kỷ luật, biết ý lắng nghe ghi nhớ, tích cực độc lập giải nhiệm vụ giao thời gian qui định…Việc dạy học kiến thức toán học sơ đẳng cho trẻ số lượng khơng góp phần phát triển lực nhận biết, lực học tập cho trẻ mà góp phần giáo dục tồn diện nhân cách cho trẻ Trong thực tế đa số trường học trường mầm non ý đến việc tạo mơi trường tốn, mơi trường số lượng trường lớp học, ý đến việc nâng cao trình độ chuyên môn, chất lượng hướng dẫn giảng dạy trang bị học liêu, vật liệu hoạt động với toán trẻ Mà việc cho trẻ làm quen với số lượng không giúp trẻ nhận biết số lượng, ngơn ngữ tích cực mà phân biệt nắm tên gọi nhóm đồ vật, âm thanh…Chính mà việc tạo cho trẻ hứng thú tìm hiểu khám phá số lượng tiết học hoạt động trẻ vô quan trọng Nếu tổ chức không tốt, cô thiếu kiến thức hiểu biết, chuẩn bị khơng tốt việc tạo hứng thú, cho trẻ tìm đốn câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Như nào?”, “Nhóm nhiều hơn, nhóm hơn? nhằm thỏa mãn nhu cầu hiểu biết trẻ khó khăn Hơn hoạt động trẻ “Chơi mà học, học mà chơi” phải tổ chức cho trẻ phát huy hết tính tích cực độc lập sáng tạo trẻ Là giáo viên mầm non, việc thực tốt vấn đế nhiệm vụ hàng đầu, thân suy nghĩ làm để dạy tốt môn làm quen với tốn giúp cháu hứng thú tích cực tìm hiểu khám phá giới tốn học tơi hướng dẫn cháu, tìm hiểu “Số lượng” giúp cho cháu nhận biết rõ vai trò ý nghĩa phép đếm số trẻ xuất nhu cầu đếm với số Xuất phát từ lí tơi định lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng.” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Việc chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng” với mong muốn đưa nhiều biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ tích cực tìm hiểu số lượng III THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Thời gian nghiên cứu: tháng (từ tháng 8/2019 đến tháng 2/2020) IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Áp dụng với lớp mẫu giáo bé - tuổi trường mầm non Dương Hà PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân đóng vai trò quan trọng giáo dục, giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người Mà viêc hình thành biểu tưởng toán học sơ đẳng cho trẻ /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng mầm non đặc biệt mục tiêu phát triển trí tuệ cho trẻ lứa tuổi mầm non phần thiếu cho việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ với nội dung giúp trẻ làm quen biểu tượng số lượng sở cho trẻ học phép tính đại số sau trường phổ thông giúp trẻ hiểu sau sắc khái niệm đơn vị, hiểu chất phép tính đại số mà trẻ học trường phổ thông sau này… Bởi phương pháp hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non phải dựa vào thành tựu tâm lý học mầm non, dựa vào đặc điểm trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy…của trẻ mầm non đặc biệt phải nắm hình thức tư trẻ để vận dụng đưa lại hiệu dạy học Trẻ sinh lớn lên giới vật tượng đa dạng Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc làm quen với nhóm vật có màu sắc, kích thước số lượng phong phú, với âm chuyển động có xung quanh trẻ Trẻ lĩnh hội số lượng chúng giác quan khác như: thị giác, thính giác, giác quan vận động… Trẻ mẫu giáo - tuổi có khả đếm đối tượng, nhận biết nhóm, trẻ khái quát tập hợp nhóm đối tượng nhỏ, tách, gộp nhóm đối tượng thành hai nhóm nhỏ Hoạt động đếm trẻ mẫu giáo bé bước đầu phát triển, trẻ thích đếm trẻ đếm đến đếm theo khả tìm nhóm có nhóm có nhiều, gộp đối tượng đếm, tách nhóm đối tượng thành nhóm nhỏ Mặt khác, trẻ khơng đếm vật mà đếm nhóm vật, qua trẻ hiểu sâu sắc ý nghĩa khái niệm đơn vị - đơn vị phép đếm nhóm vật khơng vật riêng lẻ Hơn tác động dậy học, trẻ khơng biết đếm xi mà biết đếm ngược phạm vi Việc cho trẻ làm quen với số lượng có tác dụng phát triển tư trìu tượng cho trẻ Như cần tiếp tục phát triển biểu tượng số lượng, bước đầu cho trẻ làm quen với số phép tính tập hợp, điều tạo tiền đề cho trẻ hiểu chất phép tính đại số mà trẻ học trường phổ thông Từ quan điểm nhận thấy cần phải làm để giúp cháu lớp có kiến thức hiểu biết toán học, tập hợp số lượng Giúp cháu có hứng thú với tốn số lượng, giúp cho phụ huynh hiều tầm quan trọng việc cho em họ đến trường mầm non giáo viên cung cấp mở rộng thêm cho em kiến thức hiểu biết tốn /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng số lượng giúp phát triển em lực quan sát, nhận xét, tư vốn sống thực tiễn em xung quanh… II THỰC TRẠNG Thuận lợi khó khăn 1.1 Thuận lợi - Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, phòng học sẽ, có đầy đủ tiện nghi cần thiết đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ - Hàng năm học lớp bồi dưỡng chuyên môn Phòng giáo dục huyện Gia Lâm, tham quan dự số hoạt động, tiết dạy trường bạn đồng nghiệp trường Đó điều kiện để học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy - giáo viên lớp có trình độ chun mơn, ln nhiệt tình cơng việc, đặc biệt ln có đam mê mơn tốn học - Bên cạnh đó, phụ huynh ln tin tưởng, sẵn sàng tạo điều kiện phối hợp với giáo viên để giúp trẻ yêu thích tự tin học tốn 1.2 Khó khăn - Nhận thức trẻ chưa đồng đều, kĩ đếm hạn chế - Một số cháu nghỉ học nhiều, sức khỏe yếu nên học tập hạn chế tiếp thu, hứng thú quan tâm đến đối tượng xung quanh… - Trẻ hiếu động, thích tìm tòi khám phá đồ dùng trực quan chưa đáp ứng nhu cầu trẻ Trẻ không hứng thú với hoạt động tĩnh góc học tập, thao tác chơi đơn giản, lặp lại Thực trạng - Khảo sát thực trạng 34 trẻ (Phiếu 1: Khảo sát đầu năm) III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN: Để giúp trẻ hứng thú làm quen với biểu tượng số lượng xác cung cấp thêm nhiều hiểu biết cho cháu tập hợp số lượng tơi tìm tòi tham khảo tài liệu, sách báo, thông tin mạng… soạn giảng vận dụng nhiều hình thức đổi vào họat động, trò chơi cho cháu với biện pháp sau: Biện pháp 1: Chuẩn bị đồ dùng học cụ phục vụ cho tiết học Tôi tâm cho trẻ làm quen với tốn theo hình thức đổi mới, thực đầy đủ chương trình hoạt động với toán theo yêu cầu đổi Đầu tư vào soạn cho hoạt động chung đảm bảo đầy đủ nội dung tập hợp số lượng, có dạng có nội dung trọng tâm nội dung kết hợp Có nhiều /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng sáng tạo trình hướng dẫn, dẫn dắt để giúp trẻ cảm nhận với hoạt động mà trẻ thực giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực Có tích hợp số môn học khác Tạo điều kiện dạy trẻ lúc nơi, kỹ chơi với trò chơi với tốn kỹ tập hợp số lượng Tạo điều kiện cho trẻ làm quen với kỹ học toán Ở trẻ - tuổi tư trực quan hình tượng phát triển mạnh Đó điều kiện thuận lợi để giúp trẻ làm quen với biểu tượng số lượng dễ dàng, cụ thể Dựa đặc điểm tạo điều kiện cho cháu tiếp xúc quan sát trực tiếp với biểu tượng tập hợp - Quan sát, thực hành trực tiếp: Các đồ chơi, vật, hoa quả, dụng cụ xung quanh … - Quan sát qua băng hình Tivi, máy vi tính: Hình ảnh số lượng cho trẻ nhìn, so sánh, đếm làm tập… - Các dụng cụ, học cụ theo chủ đề cho trẻ học chơi… - Các đồ dùng đồ chơi tự tạo chủ đề… * Sử dụng hình ảnh: Tơi sử dụng tranh ảnh cỡ 20x30cm góc hoạt động Tôi đặt câu hỏi để hướng cháu tri giác câu hỏi có tác dụng kích thích hứng thú quan sát rèn luyện tư cho cháu Ví dụ: Các cháu nhìn thấy tranh này? Còn nữa? Bức tranh vẽ vật? Con vật có nhiều? Con vật có một?… Hình ảnh 1: Tranh nhóm số lượng * Sử dụng mơ hình: Mơ hình tùy theo chủ đề bố trí lớp hay làm từ bìa cứng, gỗ, nhựa hay đồ chơi nhựa hay tự tạo cháu Mơ hình phải mang tính tổng hợp sinh động hấp dẫn cháu Cháu đứng xung quanh mơ hình tơi hướng dẫn cháu tri giác nhận xét so sánh nhóm số lượng mơ hình * Sử dụng phim (ti vi, máy chiếu, chương trình trình chiếu): Sử dụng phim ảnh, đầu đĩa, máy vitính, đèn chiếu …có nội dung phục vụ chủ đề mơn học làm quen với tốn Ví dụ: Băng hình loại cây, loài hoa, vật đoạn phim cho trẻ thấy rõ vật, phương tiện chuyển động…giúp trẻ xem ghi nhớ đếm, so sánh nhóm số lượng Nội dung phim có tác dụng củng cố mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh Nó có tác dụng tích lũy tri thức cho trẻ giúp trẻ quan sát tốt cô đặc câu hỏi so sánh nhận xét số lượng /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Ví dụ: Các tập đếm tìm nhóm có số lượng theo u cầu cô, tập chọn thêm số lượng theo u cầu Với hình ảnh thật, màu sắc sặc sở hình chuyển động di chuyển hình giúp trẻ tập đếm, so sánh nhóm số lượng Nội dung tập có tác dụng củng cố kĩ đếm, nhận biết so sánh nhóm số lượng với Đồng thời tập có tác dụng cho trẻ làm quen với cơng nghệ thơng tin làm tập máy tính (sử dụng chuột bàn phím để thực tập Ngoài yêu cầu giáo dục thẩm mỹ, ý đến yêu cầu vệ sinh an toàn cho cháu chơi, thực hành Bên cạnh học cụ, dụng cụ học v.v… phải có dáng vẻ ngộ nghĩnh gần gũi với cháu, không cầu kỳ gây hứng thú thu hút cháu, đồ chơi nhân cách hóa chuyển động tốt Biện pháp 2: Hình thành biểu tượng tập hợp cho trẻ - Dạy trẻ nhận biết tạo nhóm vật theo dấu hiệu chung, sử dụng nhóm vật giống cho trẻ dấu hiệu chung nhóm vật Ví dụ: Ở bảng gắn hình gì? Màu gì? Có dạng hình gì? Tất hình nhóm hình tròn Tất hình nhóm hình tròn màu đỏ… + Cho trẻ thực hành tạo nhóm vật theo dấu hiệu chung Ví dụ: Nhặt tất gia cầm, toàn vật thuộc nhóm gia cầm ngồi cho cơ, tồn gia cầm… + Biểu thị tập hợp trọn vẹn (hình dạng, màu sắc) Ví dụ: Con vừa nhặt hình vậy? Con vừa nhặt tất hình tròn… Các luyện tập nhóm đồ vật theo dấu hiệu chung cần phức tạp dần, trẻ có thao tác với nhóm vật có 2,3 dấu hiệu khác như: Màu sắc hình dạng, hình dạng kích thước Tuy nhiên trẻ tạo nhóm theo dấu hiệu Hình ảnh 2: Tiết học dạy trẻ nhận biết tạo nhóm vật theo dấu hiệu chung - Dạy trẻ tạo nhóm vật theo dấu hiệu chung [hình dạng (tên gọi), màu sắc] Ví dụ: Nhặt tất bơng hoa màu đỏ ngồi… - Dạy trẻ tạo nhóm vật theo dấu hiệu chung [hình dạng (tên gọi), màu sắc, chất liệu] phải ý lúc dấu hiệu Đòi hỏi giáo viên giúp cháu ý lắng nghe: Chú ý ghi nhớ có chủ dịnhđược phát triển đồng thời phát triển khả định hướng lúc nhiều dấu hiệu Ví dụ: Nhặt tất đồ dùng để uống màu đỏ có hình mặt trời ngồi cho cơ… /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Khi giao nhiệm vụ cho trẻ giáo viên nên sử dụng từ nhấn mạnh ý nghĩa “trọn vẹn” tập hợp như: “Chọn hết”, “Chọn tất cả”, “Chỉ toàn…”, “điều là…” Hướng trẻ sử dụng từ nhận xét nhóm vật vừa tạo “Cháu chọn tất hình tròn màu đỏ” Tóm lại tăng cường độ khó có tác dụng trẻ khả ý ghi nhớ có chủ định, khả định hướng lúc nhiều dấu hiệu Biện pháp 3: Dạy trẻ tìm nhóm vật có số lượng nhiều Việc dạy trẻ tìm nhiều có tác dụng dạy trẻ hình dung tất vật loại vào thể trọn vẹn vật vị trí khác khơng gian - Trong hồn cảnh đặt sẵn (xếp đặc đối tượng nằm tầm nhìn trẻ) cho trẻ quan sát tìm vật có số lượng sau tìm nhiều vật Ví dụ: Con đặt thỏ hàng nhiều mèo hàng Sau trẻ thực xong nhiệm vụ, thông qua câu hỏi cô mà trẻ phản ánh lời tên gọi (cái gì), số lượng (có bao nhiêu) vị trí đặc nhóm vật (ở đâu) - Tìm nhiều vật hồn cảnh tự nhiên khơng có đặt sẵn Ví dụ: Các bé nhìn xung quanh lớp tìm đồ vật đồ chơi có số lượng Nhưng nhiều khó khả khái qt theo dấu hiệu chung trẻ hạn chế Bởi nên hướng ý trẻ vào đối tượng Ví dụ: Con nhìn trước mặt xem có nhiều (nhiều bàn, nhiều ghế, nhiều bạn…) Con nhìn xung quanh lớp xem có đồ chơi có nhiều Bằng câu hỏi gợi mở giáo viên hướng ý trẻ đén góc khác lớp học Ví dụ: Các bé nhìn lớp, nhìn tường, kệ đồ chơi, cửa sổ… xem có nhiều có Ngồi tiết học, giáo viên nên cho trẻ thực luyện tập lúc, nơi, lúc chơi sân trường, lúc tập thể dục… Ví dụ: Bằng câu hỏi như: Các bé nhìn xem sân trường có đu quay? Bao nhiêu cầu trượt… Hình ảnh 3: Bé học số lượng chơi sân trường Giáo viên phát triển trẻ hứng thú nhận biết số lượng nhóm đồ vật có xung quanh trẻ, nhờ hình thành phát triển dần cho trẻ khả trừu tượng hóa khía cạnh số lượng khỏi tính chất đặc điểm khác đối tượng Biện pháp 4: Dạy trẻ biện pháp so sánh số lượng thiết lập tương ứng 1:1 /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Trên sở trẻ có biểu tượng tập hợp trọn vẹn, biết phản ánh số lượng chúng từ: Một, nhiều, trẻ có kỹ phân tích dấu hiệu chung nhóm vật giáo viên bắt đầu dạy trẻ nhận biết mối quan hệ số lượng nhóm diễn đạt mối quan hệ số lượng lời nói như: Nhiều hơn, hơn, - Dạy trẻ so sánh số lượng biện pháp: Xếp chồng xếp cạnh Dạy trẻ xếp chồng trước, xếp cạnh sau * Cách dạy: Bước 1: Giáo viên dạy trẻ nắm mục đích biện pháp so sánh Coa thể so sánh xếp chồng (hay xếp cạnh) dùng để so sánh số lượng nhóm vật Dạy trẻ so sánh hành động mẫu kết hợp với giảng giải Ví dụ: + Trên bàn có nhóm nồi nhóm bếp + Muốn so sánh xếp nhóm bếp thành hàng + Đặt từ trái sang phải + Cô cầm tay phải lấy nồi đặt lên bếp đặc từ trái qua phải Bước 2: Cho trẻ thực hành so sánh để hình thành kỷ so sánh (Bằng xếp chồng hay xếp cạnh) - Để hình thành thao tác cho trẻ nên hỏi trẻ câu hỏi như: Con xếp bếp, nồi tay nào? Xếp nào? Con xếp bếp?… - Dùng hệ thống câu hỏi để hướng trẻ vào mối quan hệ giúp trẻ nhận biết số lượng Ví dụ: So sánh xem số bếp với số nồi? - Chúng ta dùng hệ thống câu hỏi giúp trẻ nắm thủ thuật xác định mối quan hệ số lượng nhóm vật Bước 3: Cũng cố hệ thống tập so sánh, hệ thống tập tuân thủ bước + Số lượng so sánh từ đến nhiều + Độ chênh lệch số lượng nhóm từ nhiều đến + So sánh nhóm số lượng gần đến nhóm xa nhau… Ví dụ: + So sánh nhóm hình tròn vng rổ + So sánh số hình tròn bảng số hình vng rổ - So sánh số lượng nhóm vật gồm vật giống đến vật khác /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Ví dụ: Trẻ bỏ qua dấu hiệu riêng ý đến dấu hiệu chung - So sánh nhóm số lượng xếp theo hàng ngang xếp theo cách khác - So sánh số lượng nhóm vật với số lượng nhóm âm thanh, chuyển động Ví dụ: So sánh số lượng vật với số tiếng vỗ tay hay so sánh số lượng nhóm vật chuyển động hình đèn chiếu… Trẻ cần có khả ghi nhớ ý có chủ định… Bước 4: Cho trẻ ứng dụng kiến thức kỹ Bằng nhiều hình thức khác giáo viên tổ chức lúc nơi, hoạt động vui chơi Ví dụ: Như chơi xây dựng nhà, so sánh số bạn chơi số nhà So sánh số lượng cần ý đến cách sử dụng từ toán học trẻ nói Những kiến thức kỷ mà trẻ thu tiết học cần ứng dụng vào thực tiễn sống ngày trẻ trường mầm non Ví dụ: Khi chơi, hay học trẻ phải chuẩn bị đồ chơi, đồ dùng học tập cho bạn nhóm cho bạn có rổ đồ chơi, hay chuẩn bị cơm, ngủ… Nếu bị nhầm lẫn trẻ lấy thêm vật bị thiếu hay cất bớt vật thừa… Hình ảnh 4: Giờ chơi góc Biện pháp 5: Làm quen cách đếm nói xác kết đếm Việc dạy cho trẻ đếm cần bắt đầu việc làm cho trẻ hiểu mục đích hoạt động đếm người: Xác định số lượng nhóm đối tượng Chỉ số lượng trả lời cho câu hỏi có mấy? Có bao nhiêu? Đối với trẻ - tuổi lứa tuổi cần cho trẻ làm quen cách đếm tổ chức lúc nơi hoạt động trẻ Quy trình hệ thống tập đếm nhận biết số lượng cho trẻ mầm non: Đếm số lượng đến nhiều, đếm nhóm vật xếp theo hàng ngang đến xếp theo nhiều cách khác VD: có hình tròn (ta nên dạy trẻ đếm dùng tay) Đếm gồm vật giống (có bánh tròn rổ) đến đếm vật khác (có bánh rổ - trẻ bỏ qua giống nhau) phát triển mở rộng biểu tượng tập hợp cho trẻ Cho trẻ đếm gần đến đếm xa Đếm số lượng vật đến đếm âm thanh, vật chuyển động… Giáo viên cần tạo tình hứng thú cho trẻ ứng dụng kiến thức kỹ đếm học để xác định số lượng nhóm vật tình cần thiết, qua kỷ đếm trẻ cố phát triển /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Biện pháp 6: Tổ chức tích hợp họat động khác * Khám phá khoa học: Trong lúc tổ chức cho trẻ quan sát tìm kiếm đối tượng giáo viên đặc câu hỏi cho trẻ so sánh tìm kiếm số lượng Ví dụ: Con nhìn xem có trái có vị ngọt, giỏ có có dạng dài… * Làm quen văn học, Giáo dục âm nhạc: Bằng thơ, câu chuyện, câu đố, tục ngữ, ca dao hát có số lượng giúp cá cháu học đếm cố hiểu biết số lượng Ví dụ: Bài hát tập đếm, năm ngón tay ngoan cháu học cách đếm thêm, biết bàn tay có năm ngón tay…hay hát vịt vừa hát cháu nhớ đếm số lượng vịt lạc, số vịt nhà Hình ảnh 5: Tiết âm nhạc tích hợp với số lượng * Hoạt động tạo hình: - Vẽ (nặn, xé, dán…) sáng tạo: Sau cho cháu học quan sát cây, hoa, quả…, kích thích hứng thú sáng tạo trẻ cách yêu cầu trẻ vẽ (nặn, xé, dán…) lại cây, hoa, quả… cháu thích, động viên khích lệ trẻ tích cực họat động sáng tạo - Vẽ (nặn) bổ sung: Cô vẽ (nặn) trước 1-2 đồ vật…, yêu cầu cháu vẽ (nặn) thêm cho số lượng cô yêu cầu… Hình ảnh 6: Trẻ nặn theo số lượng u cầu Ví dụ: Cơ vẽ sẵn hỏi trẻ vẽ hình vậy? Có quả? Cơ muốn có làm gì? Các bạn vẽ thêm cho đủ giúp cô Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh Để làm tốt biện pháp trên, nỗ lực thân cần đến đồng tình, ủnh hộ tinh thần lẫn vật chất phụ huynh: - Tuyên truyền kiến thức nội dung học tập cháu lên bảng tuyên truyền nội dung cần hỗ trợ phụ huynh - Gặp gỡ trao đổi trực tiếp với phụ huynh vấn đề nhận thức cháu để phụ huynh tạo điều kiện cho cháu rèn luyện thêm nhà Ví dụ: Sau lần chơi đồ chơi, xem truyện tranh với con, phụ huynh đố đồ chơi có nhiều, đếm thử xem có heo câu chuyện mẹ vừa xem, khuyến khích nhận xét tập tư duy, tập đếm… - Vận động ủng hộ phụ huynh vật chất: Các học cụ dạy học cho chủ đề (Các đồ chơi cũ, rối, thú nhồi bông, hoa bổ sung thêm học cụ cho cháu chơi, so sánh tập đếm…) 10 /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Hình ảnh 7: Một số đồ dùng đồ chơi phụ huynh ủng hộ - Cùng phụ huynh rèn thêm cho cháu yếu, giúp cháu hiểu biết nhiều hơn, khơng lúng túng bỡ ngỡ trả lời câu hỏi cô bạn Biện pháp 8: Bổ sung kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Để giảng dạy đạt kết tốt làm quen số lượng cho trẻ thân tơi phải ln ln tự bồi dưỡng cho kiến thức khoa học tốn học theo hình thức đổi mới, giúp trẻ hứng thú tự tin tham gia vào hoạt động với toán, phát huy tốt khả toán trẻ cần phải có điều kiện sở vật chất phải tham mưu với nhà trường, phát động phụ huynh mua sắm đồ dùng phục vụ tiết dạy Bản thân phải tự sưu tầm, làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy que tính hột hạt… vật, hình hộp, tranh ảnh… Để dạy trẻ có chất lượng thân phải tự bồi dưỡng học tập để có kiến thức, lực chun mơn nghiệp vụ Cần quan tâm đến kiến thức cá nhân trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng, uốn nắn, phát huy tích cực khả nhận biết trẻ Giáo viên phải có khả dạy trẻ tập hợp số lượng gây hứng thú hoạt động cho trẻ Tổ chức hoạt động với nhiều hình thức thay đổi: Sử dụng câu đố, thơ, truyện, trò chơi, hát, hoạt động vui chơi máy Kisdmart Cần phải biết động viên khuyến khích trẻ, gần gũi trẻ - Qua tham khảo tài liệu giảng dạy, sách báo, thông tin mạng tập trò chơi số lượng cho trẻ thực hành - Nghiên cứu sưu tầm, sáng tác thơ, câu đố, đồng dao, hát, trò chơi chủ đề có số lượng để lồng ghép vào tiết dạy, hoạt động vui chơi cho cháu - Dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp bạn hình thức tổ chức cho cháu nhằm thu hút hứng thú tìm tòi phát nhóm số lượng xung quanh trẻ Ví dụ: Tơi học hỏi cách truyền đạt, cách hướng dẫn tổ chức cho cháu quan sát, thủ thuật thu hút ý cháu đàm thoại, trò chuyện với số lượng Hình ảnh 8: Hình ảnh SHCM chuyên đề toán IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau áp dụng biện pháp trên, sau thời gian thực đến số kết đánh giá cụ thể sau: * Đối với trẻ: (Phiếu 2: Kết tổng hợp cuối năm) Qua thống kê ta thấy khả nhận biết tập hợp số lượng trẻ học chương trình đạt tỉ lệ cao so với đầu năm 11 /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng - Các cháu lớp nhận thức tương đối đều, cháu tích cực mạnh dạn, biết nhận xét, nói xác kết nhóm số lượng * Đối với cơ: - Tạo mơi trường giáo dục nhóm lớp tốt cho trẻ hoạt động - Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại đồ dùng phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu việc tổ chức cho trẻ hoạt động nói chung trẻ làm quen với toán - Giáo viên nắm vững thêm phương pháp cho trẻ làm quen với toán, phong phú tư hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với toán - Nâng cao hiệu tun truyền mơn tốn học với phụ huynh lớp V BÀI HỌC KIMH NGHIỆM Qua thời gian giảng dạy hướng dẫn cháu học làm quen với số lượng thân rút học kinh nghiệm cho thân sau: - Trước hết giáo viên phải nắm vững kiến thức, phương pháp tổ chức hướng dẫn họat động cho trẻ tiết học toán số lượng hoạt động khác ngồi + Cơ hiểu nắm tâm lý, trình độ nhận thức cháu để đặt câu hỏi khuyến khích cháu tích cực hoạt động + Tổ chức hoạt động linh hoạt nhẹ nhàng, lôi thu hút tập trung ý, hứng thú cháu - Bản thân giáo viên phải tự học tập nâng cao trình độ hiểu biết tốn học (những thơng tin sách báo, truyền thơng, kiến thức tin học….) để tự lập trình máy nội dung dạy, tập cho cháu thực hành, chơi với tập hợp số lượng, để cung cấp kiến thức cho trẻ sát, kịp thời… - Bản thân giáo viên phải biết vận dụng điều kiện thực tế để tổ chức cho trẻ hoạt động học tập: Môi trường, sân vườn, tivi, băng hình - Bản thân giáo viên phải biết nâng cấp đồ dùng, đồ chơi, tập …của lớp để cho trẻ chơi, hoạt động khơng bị nhàm chán mà trẻ ln tìm tòi khám phá - Giáo viên phải có phối hợp tốt nhà trường phụ huynh để tạo điều kiện tốt cho cháu hoạt động học tập, tìm hiểu biểu tượng số lượng - Tổ chức lồng ghép môn linh hoạt nhẹ nhàng vào tất hoạt động ngày cho trẻ, tạo cảm giác cho trẻ lúc muốn hoạt động với đồ vật, đếm, so sánh… Từ nghiên cứu sọan giáo án tốt, tổ chức tiết học hình thức nhẹ nhàng linh họat lôi tập trung ý cháu vào họat động - Tác phong cô nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương, hiểu biết tâm lý cháu, trình độ cháu để đặt câu hỏi khuyến khích cháu tích cực họat động 12 /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng - Trong họat động ln linh họat tạo tình thu hút tập trung ý hứng thú cháu PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu tài liệu thực hành tổ chức hoạt động cho cháu làm quen với số lượng, rút số kết luận sau: Để cháu – tuổi làm quen với số lượng, phát huy hết khả nhận thức trẻ số lượng, giúp cháu có biểu tượng đắn tập hợp số lượng, cung cấp cho cháu tri thức đơn giản biểu tượng số lượng,…thì trước hết thân giáo viên phải cố gắng rèn luyện trang bị cho kiến thức, nội dung, phương pháp, biện pháp dạy trẻ hình thành biểu tượng số lượng, nâng cao kiến thức hiểu biết khoa học toán học Bản thân học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, sách báo, thông tin mạng, dự giờ…làm giàu thêm vốn kinh nghiệm thân phải biết tự sưu tầm soạn tập, trò chơi học tập góp phần làm phong phú biện pháp dạy trẻ hình thành biểu tượng số lượng… 13 /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Cần phải tổ chức cho trẻ tham gia tích cực vào tất hoạt động ngày, khuyến khích trẻ tìm tòi phát bạn bè nhóm số lượng xung quanh…, trẻ cảm thấy gắn bó với trường lớp, quan tâm đến người, đến xung quanh… có thái độ tốt học tập, có tư cao… Cần tăng cường việc trang bị cho trường lớp sở vật chất để cháu vui chơi học tập II KIẾN NGHỊ Sau nghiên cứu thực đề tài, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: * Với PGD ĐT huyện Gia Lâm - Phòng giáo dục tiếp tục tổ chức nhiều chuyên đề tốn với hình thức hấp dẫn, lạ để giáo viên huyện học tập * Với nhà trường - Cần tổ chức cho giáo viên tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường trường bạn để củng cố phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển cho trẻ Trên số biện pháp mà áp dụng lớp việc giúp trẻ hứng thú làm quen với số lượng Bước đầu thu số kết đáng kể trình bày Song q trình thực khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong giúp đỡ góp ý kiến Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng thi đua cấp trên, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện áp dụng có hiệu Xin trân thành cảm ơn! PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục mầm non Đào Thanh Âm - Nhà xuất Đại Học Sư Phạm năm 2002 Tâm lý học trẻ em Ngơ Cơng Hồn - Trường Cao Đẳng Sư Phạm Nhà Trẻ Mẫu Giáo TWI năm 1995 Hướng dẫn thực chương trình đổi hình thức tổ chức họat động giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Tiến sĩ Phạm Thị Mai Chi - Bộ giáo dục đào tạo năm 2003 Phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non TS Đỗ Thị Minh Liên - Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội năm 2004 Phương pháp hình thành biểu tượng toán cho trẻ Mầm Non - Trịnh Minh Loan, Đào Như Trang - Vụ giáo viên 1998 Rèn luyện lực vận động kiến thức dạy toán cho trẻ mẫu giáo - Lê Thị Nga, Trương Xuân Huệ - NXB Thành phố Hồ Chí Minh 14 /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng 15 /15 PHỤ LỤC STT NỘI DUNG KHẢO SÁT Số trẻ Khả tri giác so sánh số lượng nhóm vật nhận biết dấu hiệu chung nhóm (màu sắc, kích thước, hình dạng…) Khả tạo nhóm vật, so sánh số lượng diễn đạt kết so sánh lời (một - nhiều, nhiều hơn…) Khả tìm dấu hiệu chung riêng nhóm nhỏ 34 nhóm lớn (tách nhóm nhỏ từ nhóm lớn) Khả tìm nhiều vật môi trường xung quanh Khả biết cách so sánh số lượng nhóm vật cách thiết lập quan hệ 1:1 (xếp chồng, xếp cạnh…) diễn đạt mối quan hệ lời Khả đếm nói xác kết đếm Đạt Số Tỉ lệ trẻ (%) Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ (%) 16 47 18 53 18 53 16 47 17 50 17 50 13 38 21 62 12 35 22 65 11 32 23 68 Phiếu 1: Khảo sát đầu năm Phiếu 2: Kết tổng hợp cuối năm ĐẦU NĂM Đạt Chưa STT NỘI DUNG KHẢO SÁT SỐ đạt TRẺ Số Tỉ Số Tỉ trẻ lệ trẻ lệ (%) (%) Khả tri giác so sánh số lượng nhóm vật 34 16 47 18 53 nhận biết dấu hiệu chung nhóm (màu sắc, kích thước, hình dạng…) Khả tạo nhóm vật, so sánh số lượng diễn đạt kết so sánh 18 53 16 47 lời (một - nhiều, nhiều hơn…) Khả tìm dấu hiệu chung riêng nhóm nhỏ nhóm lớn 17 50 17 50 (tách nhóm nhỏ từ nhóm lớn) Khả tìm nhiều vật môi 13 38 21 62 trường xung quanh Khả biết cách so sánh số lượng nhóm vật cách thiết lập 12 35 22 65 quan hệ 1:1 (xếp chồng, xếp cạnh…) diễn đạt mối quan hệ lời Khả đếm nói 11 32 23 68 xác kết đếm CUỐI NĂM Đạt Chưa đạt Số Tỉ Số Tỉ trẻ lệ trẻ lệ (%) (%) 30 88 12 29 85 15 30 88 12 28 82 18 28 85 18 27 79 21 MỘT SỐ ẢNH MINH HỌA Hình ảnh Hình ảnh Hình ảnh Hình ảnh Hình ảnh Hình ảnh Hình ảnh Hình ảnh ... số lượng phận quan trọng thiếu giáo dục trẻ lứa Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng tuổi mầm non Nhờ cho trẻ làm quen với môi trường số lượng góp phần hình thành trẻ. .. số lượng. ” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Việc chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng. .. đặc điểm khác đối tượng Biện pháp 4: Dạy trẻ biện pháp so sánh số lượng thiết lập tương ứng 1:1 /15 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với số lượng Trên sở trẻ có biểu tượng tập