Đang tải... (xem toàn văn)
Con người là trung tâm của sự phát triển. Trong giai đoạn hiện nay khoa học công nghệ phát triển như vũ bão, xu thế toàn cầu hoá gia tăng, dần dần đưa nhân loại đến nền văn minh trí tuệ…. Trong bất cứ vùng lãnh thổ nào, ở bất cứ quốc gia nào, muốn có nền kinh tế phát triển mạnh, trước hết quốc gia đó phải có nền giáo dục phát triển, từ đó tạo ra những sản phẩm (con người) có tài, có tri thức, góp phần vào phát triển kinh tế, đưa đất nước đi lên.
MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang MỤC LỤC 2 PHẦN I LỜI MỞ ĐẦU 3 I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu 3-4 10 11 12 III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I, Cơ sở lí luận II, Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng chung: Thuận lợi Khó khăn 2.2 Thực trạng Xây dựng kế hoạch năm học trường Mầm non Nga Hưng đầu năm học 13 IIIII Các giải pháp thực 5 6-21 8 9 10-18 14 3.1 Nâng cao nhận thức lý luận quản lý 10 15 3.2 Chuẩn bị xây dựng kế hoạch năm học 11 16 3.3 Trình tự tổ chức xây dựng kế hoạch năm học 15 17 3.4 Tổ chức hội nghị viên chức năm học 17 18 3.5 Xây dựng cấu trúc nội dung kế hoạch năm học 18 19 20 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 21 22 23 Kết luận chung: Một số ý kiến đề xuất: C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 21-22 21 22 23 Tài liệu tham khảo PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Con người trung tâm phát triển Trong giai đoạn khoa học công nghệ phát triển vũ bão, xu toàn cầu hoá gia tăng, đưa nhân loại đến văn minh trí tuệ… Trong vùng lãnh thổ nào, quốc gia nào, muốn có kinh tế phát triển mạnh, trước hết quốc gia phải có giáo dục phát triển, từ tạo sản phẩm (con người) có tài, có tri thức, góp phần vào phát triển kinh tế, đưa đất nước lên Đối với ngành Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT), lập kế hoạch chức tất nhà quản lý dù tính chất phạm vi khác cấp quản lý khác Chức lập kế hoạch liên quan chặt chẽ đến chức khác người cán quản lý chu trình hoạt động quản lý mình: Lập kế hoạch - tổ chức - đạo - kiểm tra - điều chỉnh kế hoạch Lập kế hoạch khâu chu trình quản lý, có ý nghĩa đặc biệt quan trọng công tác quản lý V.I Lê Nin nói: " Mọi kế hoạch thước đo, tiêu chuẩn, đèn pha mốc" Đối với trường học, chất lượng kế hoạch hiệu thực kế hoạch định chất lượng, hiệu trình giáo dục - dạy học diễn Đặc biệt trường mầm non, nơi mà trình sư phạm không đơn trình dạy học mà trình chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ việc lập kế hoạch lại quan trọng Lập kế hoạch biện pháp chủ yếu, giúp người quản lý hình dung rõ ràng chủ động công việc Kế hoạch sở thống hoạt động thành viên nhà trường nhằm thực tốt nhiệm vụ đặt năm học, giúp cho hoạt động nhà trường tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm Mặt khác, giúp cho người Hiệu trưởng chủ động điều hành công việc, đưa hoạt động vào nề nếp Nếu kế hoạch hoạt động trở nên vô mục đích, trở nên khó khăn, không tránh khỏi mò mẫm, giẫm đạp lên nhau, lúng túng nằm tình trạng bị động Kế hoạch đồng thời sở để nhà trường cấp kiểm tra, đánh giá hoạt động, biết kết để giúp nhà trường có thay đổi, biến đổi tích cực nhằm tạo nên phát triển chất lượng Tuy lý luận kế hoạch hóa Khoa học quản lý giáo dục khái quát, trừu tượng nên nhận thức người không khỏi chỗ khác nhau, khó vận dụng Bên cạnh đó, việc xây dựng kế hoạch năm học trường Mầm non thường gặp phải nhiều khó khăn xác định mục tiêu, cụ thể hoá nhiệm vụ, đề biện pháp chưa xác đáng nên có kế hoạch tính khả thi chưa cao Việc cụ thể hoá lý luận xây dựng kế hoạch năm học trường Mầm non để tiện sử dụng cần thiết Trong điều kiện phát triển nay, giáo dục phải phát triển theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá Do nhiều vấn đề đặt đòi hỏi giáo dục phải giải Đảng Nhà nước xác định mục tiêu đổi lần là: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu (Nghị số 29NQ/TW) với nội dung Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo đóng vai trò quan trọng việc vận động phát triển đất nước, nhân tố định tương lai dân tộc, chìa khoá để mở tiềm cho phát triển bền vững đất nước Đổi toàn diện giáo dục để đào tạo người lao động có tri thức, có tư độc lập, kết hợp tri thức khoa học kỹ thuật, công nghệ với tri thức khoa học xã hội nhân văn, phát triển tự toàn diện, tạo động lực thúc đẩy công đổi thành công hoàn thành bước mục tiêu xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh./ Để có giáo dục tiên tiến đậm dà sắc dân tộc phát triển vững chẵc hệ thống giáo dục quốc gia, giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng có ý nghĩa định vì: “Giáo dục mầm non tảng hệ thống giáo dục quốc dân, mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục Có nhiệm vụ xây dựng phát triển toàn diện mặt giáo dục là: tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, lao động thể chất cho trẻ Mầm non Nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Xã hội chủ nghĩa Để đáp yêu cầu đó, Giáo dục Đào tạo phải nâng cao chất lượng hiệu quả, giải pháp có tính chiến lược mà cụ thể việc đổi công tác quản lý giáo dục từ cấp Trung ương đến sở Điều lệ trường Mầm non nêu rõ nhiệm vụ quyền hạn người hiệu trưởng sau: Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch giáo dục năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền; Kế hoạch hoá biện pháp lãnh đạo nhà trường có hiệu Hơn kế hoạch mang tính pháp lệnh Tính kế hoạch đặc điểm quản lý, có kế hoạch có nguyên tắc quản lý Quản lý kế hoạch phương pháp chủ yếu quản lý Để hội nhập vào guồng máy chung xã hội thời đại đòi hỏi nhà quản lý phải động hơn, sáng tạo hơn, phát huy vai trò lãnh đạo hết phải làm việc có kế hoạch, khoa học Trong hoạt động: Kế hoạch chi tiết, cụ thể, khoa học khả thành công công việc, hoạt động lớn nhiêu Thực tế cho ta thấy việc lập kế hoạch năm học trường Mầm non việc làm ưu tiên đầu tư thời gian trí tuệ người làm công tác quản lý nhằm xây dựng cho nhà trường Mầm non chương trình làm việc có hiệu Kế hoạch năm học coi hướng vững để người quản lý dựa vào nhằm giải nhiệm vụ Chỉ đạo, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá nhằm đưa nhà trường tiến lên cách vững Song, thực tế đạo cho ta thấy công tác xây dựng kế hoạch năm học số trường Mầm non tồn hạn chế người quản lý chưa nhận thức cách đắn tầm quan trọng kế hoạch hoá Vì dẫn tới việc quản lý hời hợt không gắn với thực tế nhà trường Công tác xây dựng kế hoạch năm học mang tính hình thức, thủ tục, tính khả thi không cao Vậy việc xây dựng kế hoạch năm học trường Mầm non vấn đề quan trọng, phần đánh giá thực chất trình độ lực quản lý người hiệu trưởng Kế hoạch năm học công cụ, phương tiện chuẩn mực để giúp người hiệu trưởng đạo công việc cách khoa học đạt hiệu cao Để khắc phục điều nhận thức sâu sắc, đắn vai trò, vị trí việc lập kế hoạch, kế hoạch gắn với trình hoạt động nhà trường Vì xem xét thực nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng trường Mầm non Nga Hưng, Nga Sơn” Qua đề tài này, hy vọng đóng góp công sức nhỏ bé cho nghiệp giáo dục quê hương, đất nước mình, đưa giáo dục nước nhà ngày lên sánh ngang tầm với nước khu vực giới II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học số trường Mầm non địa bàn huyện Nga Sơn đặc biệt trường Mầm non Nga Hưng, thân thấy cần thiết đóng góp số biện pháp việc xây dựng kế hoạch năm học trường Mầm non Nga Hưng nhằm nâng cao công tác đạo thực nhiệm vụ năm học nhà trường theo hệ thống khoa học đạt kết cao III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Biện pháp xây dựng kế hoạch năm học người Hiệu trưởng mầm non Nga Hưng - Nghiên cứu sở lý luận công tác kế hoạch kế hoạch hoá trường Mầm non - Nghiên cứu, điều tra thực trạng, biện pháp xây dựng kế hoạch năm học Hiệu trưởng trường Mầm non Nga Hưng – Nga Sơn – Thanh Hóa - Đối chiếu lý luận thực tiễn, từ rút ưu, nhựơc điểm - Đề xuất số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng trường mầm non IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: * Phương pháp điều tra, khảo sát: - Điều tra viết: Tiến hành xây dựng mẫu điều tra nhằm tìm hiểu nhận thức Hiệu trưởng biện pháp xây dựng kế hoạch năm học, tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch năm học, thực biện pháp xây dựng kế hoạch năm học - Điều tra nói (trò chuyện) với Hiệu trưởng, cán bộ, giáo viên nhằm đánh giá kết điều tra viết * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu sản phẩm (nghiên cứu kế hoạch, tài liệu Hiệu trưởng sử dụng để xây dựng kế hoạch năm học) * Phương pháp phân tích, so sánh * Phương pháp đàm thoại, vấn * Phương pháp quan sát, quan sát việc thực kế hoạch thực tiễn để bổ trợ kết phương pháp * Phương pháp chuyên gia: Trao đổi với cán quản lý có kinh nghiệm để thu thập ý kiến, kinh n ghiệm quý biện pháp xây dựng kế hoạch năm học * Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp thống kê để sử lý số liệu thu * Tổng kết kinh nghiệm, đề xuất biện pháp PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận: Muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ bậc học mầm non việc xây dựng kế hoạch nói chung kế hoạch năm học nói riêng công việc quan trọng cần thiết Trong quản lý trường học kế hoạch năm học xem cương lĩnh hoạt động năm học nhà trường Trong chu trình quản lý xây dựng kế hoạch chức chức tảng Nếu xây dựng kế hoạch chặt chẽ, phù hợp tổ chức thực kế hoạch cách khoa học hạn chế bất ổn định trình tổ chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy thay đổi từ bên ngoài, tạo khả thực công việc cách hiệu nhất, tập trung cố gắng người vào việc thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học Khi có kế hoạch giúp cho Hiệu trưởng dễ dàng thực chức quản lý khác Có thể nói tính kế hoạch đặc điểm quản lý, kế hoạch nguyên tắc quản lý, quản lý kế hoạch phương pháp chủ yếu trình quản lý Mục đích quản lý trường học nâng cao chất lượng hiệu hoạt động nhà trường, dạy học hoạt động chủ đạo Để hoạt động nhà trường đạt hiệu quả, từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải tổ chức xây dựng kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện có nhà trường, yêu cầu ngành thực tế địa phương nơi trường đóng, kế hoạch có khả thực thi cao vì: Kế hoạch: toàn điều nói chung, điều vạch cách có hệ thống công việc dự định làm thời gian định với cách thức, trình tự, thời gian tiến hành (Viện ngôn ngữ Từ điểnTiếng Việt – Nhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học, 1997) Kế hoạch năm học: Là hệ thống chương trình hoạt động nhà trường năm học nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ Lập kế hoạch: Là xây dựng phương án mục tiêu hoạt động toàn hệ thống thời gian định nhằm đạt mục tiêu đề Trong chu trình quản lý, kế hoạch hoá khâu chu trình Mọi hoạt động quản lý khâu xây dựng kế hoạch Kế hoạch thể tất lĩnh vực hoạt động xã hội Trong trình quản lý nói chung quản lý giáo dục nói riêng nước ta sử dụng phân loại chức sau: Kế hoạch hoá - tổ chức – đạo – kiểm tra đánh giá Trong chức chức kế hoạch hoá chức mở đầu chu trình quản lý Thực chất kế hoạch hoá xuyên suốt trình quản lý vì: Tính kế hoạch đặc điểm quản lý, có kế hoạch có nguyên tắc quản lý, quản lý kế hoạch phương pháp chủ đạo quản lý KH hoá Kiểm tra Thông tin Tổ chức Chỉ đạo Sơ đồ chu trình quản lý Dựa vào kế hoạch để tổ nhóm nhà trường phối kết hợp với nhau, dựa vào để thực tốt nhiệm vụ tổ chức nhằm góp phần đạt mục tiêu chung nhà trường Xây dựng kế hoạch tạo nên hài hoà phận trình hoạt động không lẫn công việc phận với cán phận khác Xây dựng kế hoạch để khẳng định phát triển tổ chức tương lai dự báo trạng thái hệ thống tổ chức (tổ chức trường học) tương lai gần kế hoạch ngắn hạn tương lai xa với kế hoạch dài hạn Các mục tiêu đặt kế hoạch thể bước tiến nhà trường, động lực thúc đẩy trình hột động các phận, nhân hay tổ chức Xây dựng kế hoạch để đảm bảo sở pháp lý cho hoạt động tổ chức tạo khả thực hoạt động cách kinh tế Kế hoạch pháp lệnh bắt người phải tuân theo Nó đảm bảo cho việc thực thi hoạt động tổ chức Lập kế hoạch phải dựa sở khoa học số liệu đáng tin cậy Các định lập kế hoạch phải dựa vào phân tích vấn đề, xác định nguyên nhân, đánh giá tác động nhiều yếu tố theo phương pháp khoa học, dựa vào số liệu dự báo đáng tin cậy Kế hoạch đề phải đo đếm triển khai thực Muốn phải có tiêu xác, báo chuẩn mực rõ ràng để đo đếm sản phẩm đầu Kế hoạch phải phù hợp với tình hình thực tế, có tính khả thi cao, lực thực khả nguồn lực Nếu kế hoạch dựa vào mong muốn chủ quan làm tổn hại đến mục tiêu khác ảnh hưởng tới tất chức khác quản lý Các kế hoạch cần phải linh hoạt: Kế hoạch phải phù hợp với thay đổi môi trường, muốn phải xây dựng nhiều tình để hoạt động kế hoạch tiến hành theo thay đổi Kế hoạch phải công khai hoá: Bằng cách cung cấp đầy đủ thông tin cho quan có liên quan, cấp thực công việc cụ thể, tiến độ, nguồn lực II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng chung: Trường Mầm non Nga Hưng thành lập từ năm 1998 Trường có diện tích 2.850m2 nằm trung tâm xã, giao thông lại thuận lợi Trường công nhận trường mầm non Đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2005 công nhận lại năm 2010 Nhiều năm qua trường liên tục đạt danh hiệu trường Tiên tiến cấp huyện Trong trường xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh đoàn kết, thống Đội ngũ cán giáo viên có lòng đam mê nghề nghiệp, thực yêu nghề, mến trẻ, có ý thức tự học hỏi bồi dưỡng, giúp đỡ lẫn Cơ cấu tổ chức máy quản lý trường đảm bảo yêu cầu quản lý, điều hành tốt hoạt động trường Với cương vị Hiệu trưởng điều động đến trường mầm non Nga Hưng để thực tốt nhiệm vụ chung đặt trên, bước vào năm học 2015-2016 thân gặp khó khăn thuận lợi sau: Thuận lợi: Trường mầm non Nga Hưng có quy mô nhóm lớp với nhóm trẻ lớp mẫu giáo Trường có hệ thống phòng học, phòng chức đầy đủ, đảm bảo theo quy định Trường có bề dày thành tích, nhiều năm liên tục đạt danh hiệu, “Tập thể lao động tiên tiến”, Chất lượng giáo dục đạt 67%, khá, giỏi Tổng số đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trường 20 người; Trong đó; Cán quản lý: 2, Giáo viên 14, nhân viên Trình độ đạt chuẩn 100%, chuẩn 16/20 = 80% Đội ngũ trẻ nhiệt tình động có lực, có trách nhiệm với nhiệm vụ tích cực tham gia phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” có bề dày thành tích công tác Có cô đạt danh hiệu CSTĐ cấp Tỷ lệ trẻ bán trú trường 100%; Hưởng ứng chủ đề năm học “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi công tác quản lý” từ đầu năm học, cán giáo viên nhân viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào công tác chuyên môn tích cực tự học tập, bồi dưỡng rèn luyện khả thực hành sử dụng máy vi tính Đến 100% CB, GV, NV nhà trường có chứng tin học thực hành thành thạo soạn giảng giáo án điện tử, nhiều tiết học sử dụng máy chiếu đa Chính quyền địa phương quan tâm cho giáo dục mầm non Hội phụ huynh chăm lo cho việc học tập trẻ Sự quan tâm đạo lãnh đạo Phòng giúp nhà trường định hướng cụ thể việc thực nhiệm vụ năm học Khó khăn: Bản thân Hiệu trưởng điều động đến trường mầm non Nga Hưng, thay đổi môi trường làm việc nên việc tìm hiểu, nắm bắt tình hình địa phương, nhà trường đội ngũ chưa nhiều, chưa kịp thời Một số giáo viên lực hạn chế Nhiều giáo viên chưa biết cụ thể hóa kế hoạch nhà trường thành kế hoạch nhóm, lớp Lập kế hoạch tính khả thi chưa cao, kết thực nhiệm vụ hạn chế Số lượng giáo viên có máy vi tính nhà chưa nhiều kỷ sử dụng máy vi tính số giáo viên hạn chế Trong năm học có giáo viên, nhân viên mọn, thai sản nên phần ảnh hưởng đến thời gian, hiệu công tác Tuy nhiều khó khăn, với trách nhiệm người Hiệu trưởng luôn suy nghĩ làm để xây dựng kế hoạch năm học nhà tường đạt hiệu cao nhất, có tính khả thi 2.2 Thực trạng Xây dựng kế hoạch năm học trường Mầm non Nga Hưng đầu năm học Bước vào đầu tháng nhà trường thành lập kiện toàn Hội đồng trường gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn, Tổ trưởng tổ chuyên môn Toàn ban nghiên cứu kế hoạch năm học trước, rút học kinh nghiệm mặt đạt chưa đạt; Nắm bắt thông tin tình hình đội ngũ cán giáo viên nhân viên, Nắm bắt nguồn tài năm học để có kế hoạch chi tiêu nội hợp lý, thu thập nắm bắt loại văn thị, nghị cấp cấp ngành có liên quan đến nhà trường đạo thực nhiệm vụ năm học từ xây dựng kế hoạch năm học sơ Vào tháng năm 2015: Tổ chức Hội nghị viên chức thường kỳ, Sơ kết công đoàn sở nhiệm kỳ Hiệu trưởng nhà trường thông qua toàn trường nội dung kế hoạch sơ lược Tiếp theo lấy ý kiến đóng góp toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học thức đến thống III Các giải pháp thực Từ phần lý luận việc xây dựng kế hoạch năm học tính cấp thiết vấn đề so với thực trạng xây dựng kế hoạch năm học người Hiệu trưởng trường Mầm non Nga Hưng mạnh dạn đưa số giải pháp xây dựng kế hoạch năm học có chất lượng, có tính khả thi cao 3.1 Nâng cao nhận thức lý luận quản lý * Đối với thân Là người cán quản lý cần tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực quản lý tích cực bồi dưỡng nhiều hình thức: Tham gia lớp học quản lý ngành tổ chức, tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý nói chung, xây dựng kế hoạch năm học nói riêng Bản thân cập nhật kiến thức đúc rút kinh nghiệm quản lý thông qua trình quản lý trường mầm non thân, học hỏi qua đồng nghiệp lãnh đạo quản lý có nhiều năm kinh nghiệm, học hỏi sách báo tài liệu để tích lũy kinh nghiệm xây dựng kế hoạch năm học ngày hoàn thiện Bản thân tích cực nghiên cứu văn kiện Nghị đại hội Đảng cấp Luật giáo dục, Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Điều lệ trường Mầm non Các công văn, Chỉ thị liên quan năm học 2015-2016: Cụ thể là: Công văn số 204/UBND-GD-ĐT Nga Sơn ngày 22 tháng năm 2015 Về việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm 2015-2016 bậc học Mầm non Công văn số 1482/SGDĐT- KHTC Thanh Hóa ngày 11 tháng năm 2015 Việc hướng dẫn thực khoản thu chi đơn vị trường học năm 2015-2016, nghiên cứu kỹ chương trình Giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/ TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2015-2016 Các chương trình quy định hướng dẫn công tác Chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, tài liệu VSATTP… Vận dụng cách linh hoạt lý luận vào thực tiễn xây dựng kế hoạch năm học * Đối với cán giáo viên: Tôi nêu cao ý thức trách nhiệm cán giáo viên tầm quan trọng việc đóng góp xây dựng kế hoạch năm học Coi việc xây dựng kế hoạch năm học việc chung cần làm toàn thể đội ngũ cán giáo viên để tìm biện pháp tốt thực nhiệm vụ năm học cách: Tổ chức tuyên truyền cho giáo viên qua hội thảo, chuyên đề, họp hội đồng, hội ý nói việc xây dựng kế hoạch năm học Kết quả: Giáo viên nhiệt tình, tích cực đóng góp vào kế hoạch năm học nhà trường người ý thức tiêu, giải pháp cụ thể để thực nhiệm vụ năm học Nếu đóng góp xây dựng cụ thể đến đâu thực rõ ràng đến 3.2 Chuẩn bị xây dựng kế hoạch năm học Kế hoạch năm học khung để hoạt động giáo dục trường dựa vào mà thực Bản kế hoạch chứa đựng toàn mục tiêu, tiêu, bước đi, biện pháp… chủ yếu nhà trường năm học Vì việc chuẩn bị xây dựng kế hoạch năm học phải tiến hành cẩn thận chu đáo Ngay bước chuẩn bị phải thể gắn kết giáo dục kế hoạch phát triển địa phương Do việc làm trước tiên dùng là: Dùng phiếu trưng cầy ý kiến biểu giáo viên, nhân viên trường Mầm non Nga Hưng để tìm hiểu cách thức, thời gian xây dựng kế hoạch năm học Đây phương pháp thăm dò ý kiến cá nhân cán giáo viên, nhân viên cách xác, khoa học, khách quan Nó giúp họ đề xuất, bày tỏ ý kiến cách thẳng thắn theo quan điểm cá nhân Qua trình điều tra cách biểu hội nghị trường Mầm non Nga Hưng kết sau: + Về cách thức tổ chức xây dựng kế hoạch năm học thì: 100% cán giáo viên, nhân viên cho phải đưa bàn bạc trước hội đồng sư phạm +Về thời gian đưa thảo luận đóng góp ý kiến: 60% cán giáo viên, nhân viên cho phải thực từ đầu tháng 30% cán giáo viên, nhân viên cho phải thực từ tháng 10% cán giáo viên, nhân viên cho phải thực từ đầu tháng - Xác định để xây dựng kế hoạch năm học Tìm hiểu thu thập thông tin Đó sở xây dựng kế hoạch Theo tôi, xây dựng kế hoạch năm học cần phải dựa vào sau đây: - Căn vào sở pháp lý Cơ sở pháp lý để xây dựng kế hoạch năm học giáo dục loại thị từ cấp lãnh đạo quản lý như: Các nghị từ cấp Đảng (TW địa phương); thị từ phủ đến cấp quyền, thị năm học ngành dọc từ Bộ Giáo dục Đào tạo đến quan quản lý Giáo dục & Đào tạo, phòng ban liên quan: Phòng tài kế hoạch, Bảo hiểm xã hội huyện Nga Sơn… Ngoài quan trọng trường nghị Đại hội chi Hội nghị cán công chức trường - Các mục tiêu, tiêu cần thực Các tiêu đơn vị xây dựng dựa vào tiêu cấp quản lý Chẳng hạn tiêu huy động trẻ lớp, tiêu huy động trẻ ăn bán trú trường, tiêu thi đua, tiêu xây dựng sở vật chất 10 - Tình hình đội ngũ sư phạm nhà trường Đội ngũ cán quản lý nhân viên Đội ngũ cô giáo lực lượng lao động trường quan trọng để xây dựng kế hoạch Tôi phân tích cân đối số lượng chất lượng xây dựng kế hoạch trường Cần phân bổ sử dụng người, việc nhân viên cán quản lý trường Hình ảnh đội ngũ Cán giáo viên nhân viên trường MN Nga Hưng - Căn tình hình học sinh Học sinh trung tâm trường học học sinh trung tâm kế hoạch giáo dục Phải điều tra, thống kê phân tích mặt học sinh để trả lời câu hỏi học sinh trường trong tương lai gần Bộ phận giúp việc phải giúp Hiệu trưởng công việc Kết thu giúp ích nhiều tính toán cân đối kế hoạh tiêu… - Cở sở vật chất trang thiết bị nhà trường Phòng học, phòng học môn, khối phục vụ học tập (nhà tập đa năng, thư viện, phòng thiết bị giáo dục,…) Khối hành quản trị, khu sân chơi bãi tập… Đây điều kiện cho phép ta có khả để làm giáo dục Do ta phải thống kê đầy đủ, phải nghĩ tới khả khai thác tối đa sử dụng triệt để sở vật chất trang thiết bị Chú ý đến tính cân đối tính 11 đồng trang thiết bị sở vật chất, tránh lãng phí để tính toán cân đối kế hoạch - Nguồn tài nhà trường Muốn thực công việc, sở vật chất cần có kinh phí Khi xây dựng kế hoạch phải tài Có nhiều nguồn để cung cấp tài cho nhà trường phân nguồn tài ngân sách quan tâm, khai thác nhiều Tính toán nguồn lực tài cuả trường việc phải làm Căn quy định Nhà nước tiêu nhà trường, vận dụng vào tỷ lệ tiêu năm trước, vào tính hình trường kỳ kế hoạch để tính toán lượng tiêu khoản, công việc Tài điều kiện quan trọng Nó ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực kế hoạch - Kết thực kế hoạch năm học trước Việc xây dựng kế hoạch để có tính khả thi có bước phát triển thật bền vững quan trọng kết thực năm trước Căn vào để ta xem xét cần phải thoả mãn yêu cầu ? Cần yêu cầu ? Những cấu bước phù hợp Đặc biệt phải ý đến chất lượng giáo dục năm học trước Bên cạnh cần phải ý phân tích kết thành công công tác kế hoạch hoá giáo dục Từ ta có biện pháp khai thác sức mạnh to lớn xã hội cho giáo dục Thực tiễn nhiều năm qua cho thấy: Trường trọng tới vấn đề trường thành công việc xây dựng kế hoạch năm học Trên cần thiết cho công tác kế hoạch nói chung xây dựng kế hoạch năm học nói riêng nhà trường Vì nội dung lĩnh vực tô thống kê đầy đủ khoa học Do người quản lý đứng đầu nhà trường tỉ mỉ tuân thủ thực thường xuyên để hoàn thiện trình xây dựng kế hoạch năm học tiếp đến phân công cụ thể cho phận chức cá nhân nhà trường làm cụ thể việc Tất thống kê, theo dõi phải lưu trữ báo cáo cách sát thực Mỗi phận nên xây dựng biểu mẫu để theo dõi, thống kê nội dung cần thiết - Yếu tố đặc điểm địa phương nơi trường đóng Ở ta quan tâm đến yếu tố đặc điểm địa phương có ảnh hưởng nhiều tới kế hoạch giáo dục nhà trường Đó yếu tố quan trọng xây dựng kế hoạch năm học cần cứ: Bộ máy quyền địa phương nề tảng góp phần cho thành công năm học Văn hóa xã hội, Đoàn niên, phụ nữ, UBND đoàn thể phối kết hợp cần thiết, Khả tài chính, vật chất địa phương hỗ trợ cho văn hoá sao, khả hỗ trợ cho giáo dục sở vật chất khai thác Để làm việc đó, cần có đạo địa phương, ủng hộ phòng ban chức Từ báo cáo, tham mưu với lãnh đạo địa 12 phương cách rõ ràng đầy đủ điều kiện sở vật chất cần bổ sung bàn ghế, tu sửa đường điện, hệ thống cống rãnh… - Căn vào ảnh hưởng tiêu cực môi trường tác động vào giáo dục - Về công tác xây dựng kế hoạch năm học * Về thời gian xây dựng kế hoạch năm học Công tác xây dựng kế hoạch năm học phải tiến hành từ cuối tháng đầu tháng 8, để có thời gian thực như: Tu sửa phòng học, đóng bàn ghế, xây thêm phòng học… trình xây dựng kế hoạch cần phải thu thập thông tin xác, kịp thời nội lực, ngoại lực, có điểm yếu cần khắc phục trước sau * Tổ chức máy xây dựng kế hoạch Như công việc xây dựng kế hoạch nhiều phức tạp, phải tiến hành thời gian dài (Từ đầu đến cuối kỳ kế hoạch trước) làm việc Mà thành phần tham gia vào ban chuyên trách công tác xây dựng kế hoạch phải bao gồm cán chủ chốt trường cấp Đảng, quyền, ban ngành, tổ chuyên môn nhà trường để xây dựng kế hoạch sơ trước đem bàn bạc với cán giáo viên nhân viên trường Cụ thể bí thư chi bộ, chủ tịch công đoàn, bí thư đoàn trường, tổ trưởng chuyên môn, ban giám hiệu….Tất người phải có trách nhệm tham gia đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch cho nhà trường Muốn xây dựng kế hoạch phải xây dựng mục tiêu, xây dựng tiêu, tìm kiếm nguồn nhân lực, phương án thực hiện… Để làm việc phải có thông tin, thống kê, phải tổ chức để người tham gia cách rộng rãi dân chủ Tất công việc không Hiệu trưởng làm, để xây dựng kế hoạch cần tiến hành tổ chức máy tương xứng với tính chất khối lượng công việc Nên lập thành tổ công tác gồm có số người có kinh nghiệm nănglực làm kế hoạch, có vị trí điều kiện làm kế hoạch (gồm thành viên trình bày) Tổ công tác thực công việc khâu chuẩn bị cho kế hoạch Chẳng hạn: Tập hợp thông tin bên bên nhà trường cần thiết cho kế hoạch, tập hợp bước, số liệu thống kê mặt công việc yếu tố cần thiết cho kế hoạch Bước đầu xử lý thông tin để tham mưu, tư vấn cho Hiệu trưởng Phân tích tình hình mặt nhằm đánh giá thực trạng trường, đánh giá việc thực kế hoạch năm học trước Có thể gọi công việc chuẩn đoán nhà trường, tìm khó khăn, nguy trường gặp Tổ công tác tiến hành tập hợp kế hoạch đơn vị trường ,cùng Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch sơ bộ, chuẩn bị cho Hội nghị hội đồng giáo dục; Hội nghị viên chức đầu năm học với nội dung thảo luận thông qua kế hoạch trường Tổ công tác giúp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch trường 13 Theo tôi, lập tổ công tác xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng có thêm lực lượng để suy nghĩ thực thi công việc, tập hợp trí tuệ tập thể cách có định hướng, có tổ chức, thể nguyên tắc tập trung dân chủ Cách làm phù hợp với trường Mầm non tạo thống cao người Họ biết, bàn, làm Hiệu trưởng người định cuối Xây dựng kế hoạch theo cách tốn công thời gian dân chủ khoa học, phù hợp thực tế Bản kế hoạch chứa đựng sức hấp dẫn sức động viên người trường, chứa đựng khả thi tương lai 3.3 Trình tự tổ chức xây dựng kế hoạch năm học Như trình bày trên, chuẩn bị xây dựng kế hoạch năm học chứa đựng nội dung, việc làm cụ thể, nhiên để thực dân chủ tập trung trí tuệ thành viên kế hoạch Theo tôi, nên thực với trình tự sau: - Hiệu trưởng phổ biến cho tổ xây dựng kế hoạch nhiệm vụ, định hướng kế hoạch, mục tiêu tiêu có tính chất gợi ý kế hoạch - Tổ xây dựng kế hoạch tiếp nhận, tính toán, cân đối mặt, dự thảo hệ thống mục tiêu, tiêu kế hoạch Sau báo cáo với Hiệu trưởng Hiệu trưởng vạch kế hoạch sơ - Hiệu trưởng giao kế hoạch đơn vị cho tổ công tác trường Các tổ tiến hành xây dựng kế hoạch công tác cho đơn vị - Các tổ báo cáo lên Hiệu trưởng, Hiệu trưởng tập hợp kế hoạch đơn vị với tổ xây dựng kế hoạch năm học trường Tổ chức Hội nghị viên chức đầu năm để phổ biến, thảo luận, thông qua kế hoạch năm học trình với cấp để duyệt kế hoạch - Với kế hoạch phê duyệt, Hiệu trưởng giao kế hoạch thức cho đơn vị, công bố kế hoạch thức với toàn trường Khi đó, ý đồ Hiệu trưởng trao đổi tập thể, tổ chức xây dựng kế hoạch người thực , thảo luận có tính chất tư vấn nhiều hơn, cân người thực Đó tổ công tác trường (tổ chuyên môn, đoàn niên….) đây, cá nhân đội ngũ trừơng có điều kiện biết, bàn bạc xây dựng Các đề nghị ý kiến bất đồng phản ánh lại cho tổ kế hoạch Hiệu trưởng Được quan xây dựng kế hoạch tiếp thu vận dụng Cách làm thể kế hợp bước có tổ chức lãnh đạo quần chúng Trình tự tổ chức xây dựng kế hoạch minh hoạ sơ đồ sau: HIỆU TRƯỞNG PHỔ BIẾN ĐỊNH HƯỚNG, CHỈ TIÊU BÁO CÁO KẾ HOẠCH SƠ BỘ 14 TỔ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIAO KẾ HOẠCH SƠ BỘ NHẬN KẾ HOẠCH PHẢN HỒI GIAO KẾ HOẠCH CHÍNH THỨC TỔ CÔNG TÁC Để xây dựng kế hoạch năm học đạt kết cao thực tốt bước xây dựng kế hoạch sau: + Bước 1: Tổ chức phận chuyên trách kế hoạch hoá Bước xác định thủ tục xây dựng kế hoạch, thành phần tham gia xây dựng kế hoạch, người thực Tôi cấu thành phần ban chuyên trách bao gồm thành viên đại diện cho Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể trường cụ thể: bí thư chi bộ, ban giám hiệu, chủ tịch công đoàn, bí thư đoàn niên, chi hội trưởng phụ huynh, tổ trưởng chuyên môn Kết thành phần rát tích cực tham gia đóng góp tiêu, giải pháp để xây dựng kế hoạch + Bước 2: Tập hợp thông tin (bên ngoài, bên trong) xử lý thông tin bước tổ chức phận chuyên trách (tổ công tác) tiến hành phân tích, đánh giá thực trạng nhà trường văn thị ngành , địa phương hướng dẫn nhiệm vụ năm học + Bước 3: Xây dựng xác định mục tiêu Đây bước quan trọng, mục tiêu đích cần phải đến, mục tiêu kế hoạch Hoặc mục tiêu đề cao thấp không mang tính khả thi không hoàn thiện nhiệm vụ cấp đề + Bước 4: Xác định điều kiện 15 Đó xác định nội lục, ngoại lực, khó khăn, thuận lợi, nguy cơ, hội Vì cần xác định điều kiện cần thiết để đạt tiêu Đó nhân lực, tài chính, sở vật chất, trang thiết bị dạy học… Ví dụ: Để thực mục tiêu 100% trẻ ăn bán trú số giáo viên ? số phòng học ? bàn ghế ? đồ dùng phục vụ nấu ăn, cô nuôi… phụ cấp cho giáo viên, cho nhân viên nấu ăn tuyên truyền đến bậc phụ huynh + Bước 5: Xây dựng phương án Từ việc xây dựng tiêu xác định điều kiện tính toán nguồn nhân lực, tài liệu, vật lực phải xây dựng dự án kế hoạch cụ thể để trình với cấp xem xét hỗ trợ Dự án ( kế hoạch sơ bộ) làm cụ thể đạt dự án, tiêu đề tời gian định Tóm tắt lập phương án thi hành phù hợp mang tính thuyết phục + Bước 6: Xây dựng kế hoạch phận Được phổ biến cách thức tiến hành xây dựng nhà trường, phổ biến mục tiêu, tiêu kỳ kế hoạch, ban chuyên trách công tác kế hoạch giúp Hiệu trưởng triển khai cụ thể đến phận trường, từ đơn vị xây dựng kế hoạch phận phù hợp thống với kế hoạch nhà trường + Bước : Xây dựng kế hoạch sơ thảo Sau triển khai tiêu kế hoạch, đơn vị trường tiến hành thảo luận đăng ký thi đua, lúc Ban chuyên trách công tác kế hoạch tiến hành thu thập, tập hợp kế hoạch phận để hình thành kế hoạch sơ + Bước 8: Hoàn thành kế hoạch Trên sở bước xây dựng kế hoạch sơ tiến hành xây dựng kế hoạch thức lựa chọn phương án tổng hợp phương án nêu Nghĩa chắt lọc mặt ưu phương án để xây dựng phương án tối ưu Cho thảo luận tập thể để hoàn thiện kế hoạch Tuy nhiên việc thảo luận phải mang tính xây dựng tập trung Xét duyệt với cấp trên, Với địa phương kế hoạch năm học trường Lập kế hoạch cụ thể cho hoạt động theo thời kỳ 3.4 Tổ chức hội nghị viên chức năm học Sau xây dựng hoàn chỉnh, với lãnh đạo Đảng, Ban giám hiệu tổ chức “Hộ nghị viên chức” nhằm thống nhất, thông qua trước hội nghị toàn nội dung kế hoạch năm học chương trình, mục tiêu lớn nhà trường Tuy nhiên để phát huy vai trò kế hoạch quản lý nội dung, cách tổ chức thành phần hội nghị cần phải cải tiến cho khoa học, đoàn kết, mang tính dân chủ Theo thành phần hội nghị không nên hạn chế nội nhà trường mà cần mở rộng, phải có thành phần Đảng quyền phường, ban ngành chức năng, hội cha mẹ học sinh lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Nga Sơn Các thành phần không ngồi nghe 16 trước mà cần bàn bạc, định thông qua hình thức thích hợp kế hoạch trường Kết sau ½ ngày làm việc toàn thể hội nghị thống thực tiêu huy động trẻ, phát triển nâng cao chất lượng chăm sóc, chất lượng nuôi dưỡng, chất lượng giáo dục đại trà, chất lượng mũi nhọn, tiêu hoạt động đoàn thể trường, thống khoản thu chi ngân sách, chế độ sách giáo viên học sinh, tiêu bổ sung sở vật chất… Nhất đồng chí giáo viên đóng góp giải pháp thiết thực để thực tiêu đặt Công đoàn nhà trường ký cam kết thực kế hoạch năm học cách phấn khởi Hình ảnh hội nghị cán công chức đầu năm nhà trường công đoàn ký cam kết thực kế hoạch năm học Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục để toàn thể xã hội tham gia quản lý xây dựng phát triển giáo dục Đó phương hướng, chiến lược lâu dài giáo dục, riêng trường Mầm non có điều kiện làm mà hầu hết trường làm theo chiến lược Vì hội nghị thống mời rộng rãi thành phần xã hội tham gia quan trọng mời doanh nghiệp có tinh thần hỗ trợ cao để thực công tác xã hội hóa giáo dục Nhờ xã hội hoá giáo dục, nghiệp giáo dục thực trở thành nghiệp giáo dục toàn dân Muốn vậy, trước tiên người cán quản lý nhà trường phải coi trọng công tác này, phải có chuyển biến từ nhận thức thành hành động Tìm cách để xây dựng, thúc đẩy công tac xã hội hoá giáo dục Đây biện pháp để xây dựng kế hoạch năm học có hiệu 3.5 Xây dựng cấu trúc nội dung kế hoạch năm học Để kế hoạch phát huy tác dụng quản lý giúp cán quản lý sử dụng kế hoạch quản lý thuận tiện hơn, cuối mõi kế hoạch năm học nên có phần “Chương trình hoá kế hoạch” Nhờ phần chương trình 17 hoá ta biết tên công việc chủ yếu suốt năm học Thời gian để thực công việc (bắt đầu từ lúc nào) Biết thời gian đồng thời phải làm việc, việc bắt đầu, việc kết thúc Để lập bảng chương trình hoá tiến hành sau: - Dựa vào kết năm học, liệt kê tháng công việc phải làm Bắt đầu tháng năm trước đến tháng năm sau Xác định cho thời lượng công việc - Dùng sơ đồ Grant để lập kế hoạch cụ thể học kỳ, tháng, tuần cho hoạt động Xây dựng bảng “chương trình”, trường làm Bởi có tác dụng cán quản lý, cần phổ biến thời gian ngắn người làm Chẳng hạn: Lập kế hoạch tháng bảng sau Sơ đồ Grant Nội dung công việc Tháng Tuần Hoạt động - Công việc - Công việc …………………… Hoạt động - Công việc - Công việc ………… 3………… 8/2015 Thời gian thực 9/2015 … 7/2016 Người chịu Chỉ đạo thực kế hoạch Hoạch định Kiểm soát A Lập kế hoạch D Tiến hành hoạt động điều chỉnh Điều chỉnh chệch hướng kế hoạch thực B Thực kế hoạch C So sánh kết đạt với kế hoạch 18 Chu trình hoạch định – kiểm soát Chỉ đạo thực kế hoạch trường Mầm non hoạt động thường xuyên, liên tục tiến hành suốt năm học Đối với hiệu trưởng, phải tổ chức đạo tất hoạt động nhà trường Trong phần nghiệp vụ quản lý trường Mầm non, đạo đạo hoạt động chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ từ 18 đến 72 tháng tuổi Ví dụ: Chỉ đạo hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục giờ, hoạt động chăm sóc trẻ, hoạt động nuôi dưỡng… Trong đạo xây dựng kế hoạch năm học thường phải xây dựng kế hoạch tác nghiệp (quý, tháng, tuần, ngày) cụ thể hoá hoạt động để đạt mục tiêu đề Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát trình thực kế hoạch để quản lý điều chỉnh Trong bước đạo, người ta thường sử dụng phương pháp gọi là: “Chu trình hoạt định – Kiểm soát” (như hình vẽ trên) Kiểm tra đánh giá Kiểm tra định kỳ để đánh giá tiến độ thực kế hoạch Trong bước này, sau kiểm tra đánh gía sơ bộ, thấy cần thiết điều chỉnh kế hoạch Song vịêc làm cần hạn chế Kiểm tra giai đoạn cuối kỳ đánh giá tổng thể kế hoạch liệu để xây dựng kế hoạch cho chu trình (giai đoạn mới, năm học mới….) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với hệ thống biện pháp nêu với nghiêm túc thực thân, đạo toàn trường thực Công tác xây dựng kế hoạch thực kế hoạch năm học trường Mầm non Nga Hưng thực thu kết đáng ghi nhận Khi mà giải pháp thực hơn, có hệ thống hiệu giáo dục nhà trường có chuyển biến rõ rệt Kế hoạch năm học nhà trường lãnh đạo Ngành, địa phương tập thể cán giáo viên, Hội phụ huynh đồng tình cao Thu hút quan tâm tham gia cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh Tất thể hoạt động nhà trường, toàn trường thực nhiệm nhiêm vụ nề nếp Ban giám hiệu chủ động công việc, phận cá nhân theo kế hoạch để thực hiện, nhiệm vụ năm học hàng tháng, hàng nghiêm túc, gặp sai sót Các tiêu đề kế hoạch thực cách khả thi, kế hoạch đề thời gian chất lượng công việc, biện pháp phong phú, sáng tạo, đổi mới, phù hợp với địa phương, mang tinh thần dân chủ, tập trung nên tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên phấn khởi, tự giác hoàn thành nhiệm vụ Lãnh đạo địa phương nhân dân tin tưởng vào chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, Phòng giáo dục đào tạo đánh giá cao đợt kiểm tra 19 Điều đáng phấn khởi công tác xây dựng kế hoạch đến thời điểm trường Mầm non Nga Hưng công việc riêng Hiệu trưởng mà trở thành hoạt động thường niên toàn trường Thể hiện: Trước sau áp dụng chặt chẽ biện pháp nêu hiệu xây dựng thực kế hoạch năm học cụ thể sau: 100% giáo viên biết cách xây dựng kế hoạch cách cụ thể đảm bảo theo kế hoạch nhà trường Các Tổ, phận có kế hoạch hoạt động cụ thể, đầy đủ tiêu biện pháp thực theo kế hoach nhà trường đề Kết xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đội ngũ xếp loại Tốt, Khá đạt 87,5% Kết xếp loaị qua công tác kiểm tra năm sau: + Kiểm tra thường xuyên 54 lần, kiểm tra chuyên môn 28 lượt Xếp loại sau: Tốt 16 = 57,1%; Khá:12 = 42,9%; + Kiểm tra toàn diện: đồng chí giáo viên: xếp loại tốt = 40%, = 60% Kết thực thi kế hoạch nhà trường: Đạt 100% Cụ thể là: Huy động trẻ vào lớp đạt 100% tiêu kế hoạch Tỷ lệ trẻ trú trường đạt 100%, Tỷ lệ trẻ mắc bệnh: 3,4 % Tỷ lệ SDD: 5,2%, tỷ lệ trẻ thấp còi 5,2% Chất lượng giáo dục đạt mức cao tỷ lệ trẻ đạt mức giỏi chiếm 78% Tích cực phối hợp với phụ huynh tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học, mua thêm máy vi tính tăng số lượng máy vi tính cho cô hoạt động lớp Thay đường dây điện, thay hệ thống quạt, hệ thống cống rãnh từ nguồn kinh phí xã Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn đào tạo 100%, chuẩn 16/20 = 80% Chỉ đạo giáo viên “Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin”: Tạo điều kiện khuyến khích giáo viên tự học nâng cao khả thực hành soạn bài, giáo án điện tử Đến có 13/14 giáo viên soạn máy vi tính, giáo án điện tử góp phần đổi phương pháp giáo dục trẻ Tích cực bồi dưỡng chuyên môn nâng cao lực sư phạm phẩm chất đạo đức chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên Xây dựng đầy đủ loại kế hoạch triển khai thực kế hoạch có kỷ cương, nếp, đạt hiệu cao; triển khai thực tốt vận động phong trào thi đua “Xây dựng trường THTT, HSTC” đạt kết Xuất sắc Quản lý tốt tài sản, tài đơn vị, lập chứng từ thu, chi theo quy định, đầy đủ hỗ sơ, lưu trữ khoa học Trong năm học qua nhà trường phụ huynh, nhà hảo tâm tu sửa, mua sắm tăng trưởng sở vật chất trị giá 102 triệu đồng PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận chung: Qua lý luận quản lý thực tiễn quản lý thấy kế hoạch hoá bốn chức quan trọng chu trình quản lý, giai đoạn chu trình quản lý, hoạt động bản, nòng cốt quản lý Kế hoạch hoá vấn đề cấp bách khó khăn phức 20 tạp Chỉ quản lý giáo dục kế hoạch thông qua kế hoạch đạt hiệu cao Thực tiễn hoạt động thực chưa đạt kết khả quan, công tác chưa tốt nhiều trường Mầm non (không hoàn thành nhiệm vụ năm học cấp giao cho, tiêu lớp không đạt , chất lượng giáo dục toàn diện chưa cao, kết làm việc giáo viên chưa tốt …) nhiều nguyên nhân không nói đến công tác quản lý, mà kế hoạch không xác, không nêu nhiệm vụ, tổ chức hợp lý công tác máy, việc xây dựng kế hoạch thường mang đậm nét riêng Hiệu trưởng Không ý đầy đủ đến (như nêu phần trên) để xây dựng kế hoạch Vì chưa phát huy trí tuệ tập thể giáo viên, cán công nhân viên trường Do người Hiệu trưởng thường bị động công việc, làm việc theo cảm tính Không biết nhìn xa xác định triển vọng việc giải vấn đề Kế hoạch hoá đường để ta tới mục đích mà cách thức để đạt mục tiêu để đến đích Việc xây dựng sử dụng đường để tới đích việc làm thật lớn lao quan trọng Vì kế hoạch chưa tốt việc tổ chức , thực kiểm tra đánh giá dù tốt không đem lại hiệu cao Để hoàn thành tốt công tác quản lý giáo dục trường Mầm non, người cán quản lý thiết phải thực tốt chức kế hoạch hoá Đặc biệt cần làm tốt khâu xây dựng kế hoạch, mà bao trùm nhất, toàn diện kế hoạch năm học Bởi xương sống có tính chất xuyên suốt kế hoạch hoạt động nhà trường Xây dựng tốt kế hoạch năm học coi làm sẵn khung cho hoạt động nhà trường Quản lý trường Mầm non quản lý nhiều người với mối quan hệ phức tạp, buộc người Hiệu trưởng phải có kế hoạch Vì nói xây dựng kế hoạch năm học việc làm thiết thực, phục vụ cho công việc cuả người làm quản lý giáo dục Một số ý kiến đề xuất: Đối với Phòng Giáo dục: Tạo điều kiện cho họ học tập, nghiên cứu tài liệu, thâm nhập thực tế, học hỏi kinh nghiệm Có công tác quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Cần phổ biến rộng rãi cách thức bước tiến hành xây dựng kế hoạch năm học xuống tới đội ngũ giáo viên để họ nắm Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học cách dân chủ, tập trung trí tuệ người coi công tác xây dựng kế hoạch năm học mặt để đánh giá thi đua trường đánh giá xếp loại Hiệu trưởng Đối với trường: Cần thực chế độ thủ trưởng phải song song với dân chủ hoá Tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường phải có trách nhiệm giúp Hiệu trưởng xây dựng tốt kế hoạch năm học Bên cạnh người làm công tác quản lý phải tự trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ 21 quản lý mình, phải biết phát huy kế thừa kinh nghiệm quản lý, đồng thời phải cập nhật phong cách quản lý mẻ Có kế hoạch Hiệu trưởng lập mang tính khoa học, tính thực tiễn có tính khả thi Đối với địa phương: Cần kết hợp với nhà trường việc tham mưu, đóng góp ý kiến cho kế hoạch năm học Các cấp, ngành, đoàn thể địa phương cần trao đổi bàn bạc tinh thần giáo dục nghiệp chung Đảng, Nhà nước toàn dân Tất người tham gia quản lý, giáo dục học sinh thân yêu tương lai đất nước phồn vinh phát triển Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nga Hưng, ngày tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Mai Thị Huệ Mai Thị Thu Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Đề án phát triển giáo dục mầm non 2015 – 2020 Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/ TT- BGDĐTngày 25 tháng năm 2009 trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý giáo viên mầm non.năm học 2015-2016 Tạp chí giáo dục số 60 , 61 năm 2015 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII – NXB Luật giáo dục – NXB Giáo dục 2005 Điều lệ trường Mầm non ngày 12 tháng năm 2014 Công văn số: 204/UBND-GD-ĐT Nga Sơn ngày 22 tháng năm 2015 Về việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm 2015-2016 bậc học Mầm non Công văn số 1482/SGDĐT- KHTC Thanh Hóa ngày 11 tháng năm 2015 Việc hướng dẫn thực khoản thu chi đơn vị trường học năm 2015-2016, Từ điểnTiếng Việt – Nhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học, 1997) 23 ... việc lập kế hoạch, kế hoạch gắn với trình hoạt động nhà trường Vì xem xét thực nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng trường Mầm non Nga Hưng, Nga Sơn Qua... pháp xây dựng kế hoạch năm học người Hiệu trưởng mầm non Nga Hưng - Nghiên cứu sở lý luận công tác kế hoạch kế hoạch hoá trường Mầm non - Nghiên cứu, điều tra thực trạng, biện pháp xây dựng kế. .. kế hoạch năm học Hiệu trưởng trường Mầm non Nga Hưng – Nga Sơn – Thanh Hóa - Đối chiếu lý luận thực tiễn, từ rút ưu, nhựơc điểm - Đề xuất số biện pháp xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng trường